部編版青蛙寫詩公開課教學設計?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確認讀"寫、詩"等11個生字，會寫"下、個"等4個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，知道青蛙寫詩要用到的標點符號。2.過程與方法目標通過多種形式的朗讀，培養學生的語感。借助圖文結合、動作演示等方法，引導學生理解課文，激發學習興趣。3.情感態度與價值觀目標培養學生對大自然和生活的觀察興趣，激發學生熱愛大自然的情感。二、教學重難點1.教學重點識字寫字，有感情地朗讀課文。理解課文內容，了解青蛙寫詩所用的標點符號。2.教學難點體會詩歌意境，感受詩歌的童趣。引導學生仿照課文，展開想象，學習用不同的標點符號寫句子。三、教學方法情境教學法、朗讀法、直觀演示法、小組合作法四、教學過程（一）趣味導入（3分鐘）1.同學們，今天老師要帶大家去一個神秘的地方池塘邊。（播放池塘邊的聲音和畫面視頻）聽，這是什么聲音？（呱呱呱，呱呱呱）對啦，是青蛙在叫。你們瞧，一只可愛的青蛙正蹲在荷葉上呢。2.青蛙呀，今天可有重要的事情要做，它要寫詩啦！板書課題：青蛙寫詩。齊讀課題。3.提問：看到這個課題，你們有什么想問的嗎？（引導學生提問，如青蛙為什么要寫詩？它會寫出什么樣的詩？）（二）初讀課文，整體感知（7分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字圈出來。2.教師范讀課文，學生邊聽邊注意字音和停頓。3.學生再讀課文，同桌互相檢查讀音是否正確。4.指名分段朗讀課文，其他同學認真傾聽并評價。5.思考：課文講了一件什么事？（青蛙寫詩，小蝌蚪、水泡泡和一串水珠來幫忙。）（三）學習生字（10分鐘）1.出示生字"寫、詩、點、要、過、給、當、串、們、以、成"，學生自由認讀。2.開火車讀生字，糾正讀音。重點指導："寫"是第三聲，不要讀成第二聲。"串"是翹舌音，讀"chuàn"。"們"讀輕聲，"mén"。3.利用字理識字、加一加、減一減、換一換等方法幫助學生識字。如"寫"：古代的"寫"字就像一只手拿著筆在寫字，現在我們也用這個字表示書寫，所以是"寫"。"詩"：左邊的"讠"表示和說話有關，右邊的"寺"表示讀音，合起來就是"詩"，詩歌是用文字表達情感的一種文學形式。"點"：加一加，"占"加四點底就是"點"，表示小的痕跡或物體。"要"：加一加，"西"加"女"就是"要"，表示需要。"過"：換一換，把"村"的左邊換成"辶"就是"過"，表示經過某個地方。"給"：換一換，把"合"的左邊換成"纟"就是"給"，表示給予。"當"：加一加，"?"加"彐"加"田"就是"當"，這里讀"dāng"，有充當、擔任的意思。"串"：象形字，像一串穿起來的東西，所以是"串"。"們"：加一加，"門"加"亻"就是"們"，表示復數。"以"：象形字，像人用耜（sì）來耕地，后來表示用、憑借等意思，這里讀"yǐ"。"成"：會意字，左邊是"戊（wù）"，右邊是"丁"，表示把兵器錘打到一定程度就成為可用的武器，所以有完成、成功的意思，這里讀"chéng"。4.小組合作，用生字卡片互相認讀、記憶。5.書寫指導。出示"下、個、雨、們"4個生字，引導學生觀察字形結構。"下"：獨體字，先寫橫，再寫豎，最后寫點。"個"：上下結構，上面是"人"，下面是"一"，注意撇捺的舒展。"雨"：獨體字，先寫一橫，再寫豎，然后寫橫折鉤，里面的四個點分布均勻。"們"：左右結構，左邊的單人旁要寫得窄一些，右邊的"門"要寫得寬一些，注意"門"的筆順。教師示范書寫，學生書空。學生在練習本上書寫，教師巡視指導，強調書寫姿勢和規范。（四）精讀課文，理解內容（15分鐘）1.學習第一小節。指名朗讀第一小節，思考：青蛙為什么要寫詩？（因為下雨了）引導學生感受下雨時的情景，想象自己在雨中的感受，體會青蛙寫詩的緣由。指導朗讀，讀出下雨時的歡快語氣。2.學習第二小節。自由朗讀第二小節，思考：有哪些小伙伴來幫助青蛙寫詩？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）出示小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的圖片，引導學生觀察它們的樣子，說說像什么。小蝌蚪說："我來給你當個小逗號。"提問：小蝌蚪為什么像小逗號？（小蝌蚪圓圓的腦袋，細細的尾巴，就像一個小逗號）讓學生模仿小蝌蚪的樣子，游一游，感受它的形態，加深理解。指導朗讀小蝌蚪的話，要讀出活潑、可愛的語氣。水泡泡說："我能當個小句號。"提問：水泡泡為什么像小句號？（水泡泡圓圓的，很像句號）請學生吹泡泡，觀察泡泡的形狀，體會水泡泡和句號的相似之處。指導朗讀水泡泡的話，要讀出自信的語氣。一串水珠說："我們可以當省略號。"提問：一串水珠為什么像省略號？（一串水珠有很多個，就像省略號一樣，表示還有很多內容）展示一串水珠的圖片，讓學生直觀感受。指導朗讀一串水珠的話，要讀出歡快的語氣。3.學習第三小節。指名朗讀第三小節，思考：青蛙的詩寫成了嗎？（寫成了）青蛙的詩是怎么寫的？（小蝌蚪當逗號，水泡泡當句號，一串水珠當省略號）出示青蛙寫的詩："呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱......"引導學生朗讀這首詩，感受詩歌的節奏和韻律。提問：這首詩表達了青蛙怎樣的心情？（歡快、高興）指導朗讀，讀出青蛙歡快的心情。（五）拓展延伸，仿說仿寫（5分鐘）1.引導學生觀察課文中不同標點符號所代表的事物，發現生活中的標點符號。提問：生活中還有哪些東西像標點符號呢？學生自由發言，如：彎彎的月亮像鐮刀，像個小問號；圓圓的太陽像句號；一排大雁像省略號等。2.仿照課文，用不同的標點符號說一句話。示例：逗號：小魚擺著尾巴說："我來給你當個小逗號。"句號：荷葉上的露珠說："我能當個小句號。"省略號：一群小魚游過來說："我們可以當省略號。"學生先自己思考，然后小組內交流分享，最后指名匯報。（六）課堂小結（3分鐘）1.回顧本節課所學內容，包括生字、課文內容、標點符號等。2.提問：通過這節課的學習，你們有什么收獲？3.教師總結：這節課我們和青蛙一起寫了詩，認識了很多生字朋友，還知道了不同的標點符號可以用不同的事物來表示。希望同學們課后能繼續觀察生活，發現更多有趣的標點符號，也可以自己試著寫寫詩。（七）布置作業（2分鐘）1.背誦課文，并和家長分享青蛙寫詩的故事。2.仿照課文，用不同的標點符號寫一段話，讀給小伙伴聽。五、教學板書設計青蛙寫詩小蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠省略號六、教學反思通過這堂公開課，學生們在輕松愉快的氛圍中學習了《青蛙寫詩》這篇課文。在教學過程中，多種教學方法的運用激發了學生的學習興趣，如情境導入讓學生身臨其境，