課案5評價詩歌思想內容和作者觀點態度第1頁評價詩歌思想內容和作者觀點態度,普通包含三個方面:一是內容主題評價,包含意義表層深層評價、常識典故傳說評價、經歷主張志向評價;二是思想內容評價,包含意象評價和情感傾向評價;三是作者觀點態度評價。從高考命題來看,“評價詩歌思想內容和作者觀點態度”這一考點主要有以下兩種考查方式:①直接考查。題干中多出現“(思想)感情”“情懷(心情)”“志趣(志向)”“人生感悟”等字樣,或就全詩發問,或小切口深探究,試題多從詩詞中某一個字、某一個意象、某一句詩、某一聯詩等切入,要求考生分析概括其中情感;②間接考查。往往在對形象、語言和表示技巧考查中連帶考查。第2頁評價思想內容,就是了解詩歌所表現生活內容,把握其情感基調,分析其社會意義,評價其深層內涵。高考要求對古代詩歌中流露出來復雜感情,能站在一定高度進行客觀詳細分析評價。考點解讀考點1評價詩歌思想內容第3頁知識貯備古代詩歌不一樣題材及常見思想內容詩歌題材思想內容思鄉懷人思鄉指客居在外人思念故鄉親人,懷人指思念異地親朋摯友。這類詩或寫羈旅之思,或寫思念親友,或寫征人思鄉,或寫閨中懷人。常見思想感情:羈旅愁思、思念親友、征人思鄉、閨中懷人。人們思鄉緣由:戰亂頻仍、山長水闊、久戍邊關、宦游不歸。憂國傷時這類詩抨擊統治者醉生夢死、荒淫無恥腐化生活,關心人民疾苦,對勞動者寄寓了深切同情,憂慮時局,呼喚光明,表示了熾熱愛國情懷。第4頁詠史懷古這類詩有借古事、古人、古跡等生發議論,托古諷今;有顧影自憐,感嘆本身,抒發懷才不遇感嘆,表示了自己追慕古賢,意欲建功立業理想。普通是思念古代人物和事跡詩歌。思想感情:表示像古人那樣建立功業志向,抒發對古人緬懷之情;抒發昔盛今衰感嘆,暗含對現實不滿甚至批判,多借古諷今;憂國傷時,揭露統治者昏庸腐朽,同情下層人民疾苦,擔憂國家民族前途命運;悲嘆年華消逝,壯志難酬。山水田園這類詩以描寫自然風光、農村景物以及安逸恬淡隱居生活見長,表示了對山水景物喜愛,對田園生活滿足,流露出歸隱田園愿望,對清閑安逸生活羨慕或自得之情,也從側面反應出社會黑暗和官場險惡。邊塞征戰這類詩多寫邊地風光和荒涼苦寒征戍生活。基本主題:建立功業渴望,保家衛國決心,山河淪喪痛苦,久居邊關鄉愁,塞外生活艱辛和連年征戰慘烈,報國無門怨憤和歸家無望哀痛。第5頁羈旅行役這類詩多是流浪異鄉詩人經過眼見耳聞而觸發對遙遠故鄉思念,對故鄉憧憬。生活雜感古人常以“即事”為題寫詩,由一點事而生發,抒寫心中感嘆。有寄情山水、田園悠閑,如王維《山居秋暝》;有青春易逝傷感,如李清照《如夢令·昨夜雨疏風驟》;有仕途失意苦悶,如白居易《琵琶行》;有告慰平生喜悅,如杜甫《聞官軍收河南河北》等。贈友送別因為古代交通不便,通訊極不發達,親人朋友之間往往一別數載難以相見,故古人尤其看重離別。離別之際,人們往往設酒餞別,折柳相送,有時還要吟詩話別,所以離情別緒就成為古代文人一個永恒主題。這類詩經過景物描寫渲染離別時凄涼氣氛,抒發別離愁苦,表示對朋友、親人或愛人依戀,對人間種種美好情感珍惜;或相互勉勵,表明心志。悼亡游仙這類詩借寫與神仙交游,進入一個極樂世界。即使有些表示長生不老、醉生夢死奢侈不切之意,無現實意義,但也不乏一些詩作借在仙境超脫中來反應對現實無奈和不滿,也有其主動意義。慣用藝術手法有借景抒情、虛實結合、夸大、卒章顯志等。第6頁閨怨閨情這類詩描寫閨中婦女對丈夫久客不歸埋怨或對遠在邊地夫君思念。一是表現對戰爭厭惡或勉勵丈夫建功立業情懷;二是表示女子離情別緒,憂愁傷感;三是表現宮中女子對自由被禁錮、遭人冷落處境怨恨,表示對自由和幸福生活向往。詠物詩這類詩作,內容上以某一物為描寫對象,抓住其一些特征著意描摹。內容特點:詠物言志,借所詠之物表示自己志向或品質;或表示自己對生活思索、對人事評價。哲理詩這是一個經過對詳細事物描述、議論,來寄寓或闡發某種哲理詩歌。有點明主題,有含而不露,引人思索。如蘇軾《題西林壁》等。另外,有些詩雖不是哲理詩,但其中有詩句富有哲理(如“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”“青山遮不住,畢竟東流去”等),也應注意。第7頁學考連接1.(人教選修《中國古代詩歌散文觀賞》)閱讀下面詩歌,完成后面題目。

登岳陽樓杜甫昔聞洞庭水,今上岳陽樓。吳楚東南坼,乾坤日夜浮。親朋無一字,老病有孤舟。戎馬關山北,憑軒涕泗流。作者登樓為何會老淚縱橫?可看出作者怎樣思想感情?

第8頁解析:本題可從個人經歷(年老多病、孤舟為伴)和國家命運(戰爭未平、國家多難)兩方面分析。作者不但哀嘆自己身世孤苦晚境凄涼,更為國家動蕩不安戰亂不休而悲傷。答案:因為作者已到暮年,獨自在岳陽樓上憑欄遠眺北方,想到終年不息戰火,想到飽受戰亂之苦百姓,國難家仇百感交集,所以才涕淚縱橫,難以抑制。表現作者憂國憂民高尚情懷。第9頁2.(·福建卷)閱讀下面詩歌,完成后面題目。秋夜紀懷[宋]陸游北斗垂莽蒼,明河①浮太清②。風林一葉下,露草百蟲鳴。病入新涼減,詩從半睡成。還思散關③路,炬火驛前迎④。(選自《四庫全書》本《放翁詩選》)【注】①明河:銀河。②太清:指天空。③散關:即大散關。④炬火驛前迎:舉著火把到驛館前迎接。第10頁三、四兩聯抒發了詩人怎樣情懷?請簡明分析。

解析:解答本題需注意題干中關鍵信息“三、四兩聯”“情懷”。第三聯寫詩人秋夜病臥,而從最終一聯中“思散關路”“驛前迎”能夠看出,詩人依然不忘大散關戰斗生活,想要報效國家。答案:抒發了詩人愛國情懷:詩人雖秋夜病臥,仍壯心不已,念念不忘昔年在大散關戰斗生活,還想重返戰場,報效國家。(意思對即可)第11頁解題指津設問方式1.這首詩主旨是什么?請結合全詩簡明分析。2.這首詩主要表示了作者怎樣感情?結合全詩簡明分析。3.這首詩某一聯表示了作者什么樣心情?請簡明分析。4.這首詩表示了作者什么樣人生態度?請結合全詩給予分析。解題步驟第一步:抓詩歌題目,確定題材,感知情感趨向。第二步:依據詩句描述內容,分析所包括詩句詳細寫了什么。第三步:用相關詩句詳細分析怎樣表示這種情感和志向。答題模板這首詩寫了(詳細分析)內容,抒發了(內容)情感。第12頁限時訓練1.導學號8726閱讀下面這首宋詞,完成問題。虞美人舒亶①芙蓉落盡天涵水,日暮滄波起。背飛雙燕貼云寒,獨向小樓東畔倚闌看。浮生只合尊前老,雪滿長安道。故人早晚上高臺,贈我江南春色一枝梅②。

【注】①舒亶(dǎn):宋神宗時任御史中丞,獲罪罷官,寫此詞寄贈江南友人公度。②贈我江南春色一枝梅:南朝宋陸凱與范曄是摯友,陸凱自江南寄梅花一枝到長安給范曄,并贈詩曰:“折梅逢驛使,寄與隴頭人。江南無全部,聊贈一枝春。”第13頁(1)對這首詞了解和賞析,不恰當一項是()A.上片前兩句寫詩人日暮登樓所見,寥寥幾筆,由下及上地勾勒出一幅滄茫畫卷。B.本詞用字精妙,“芙蓉落盡天涵水”中“涵”字寫出了天空滄茫、水天一色特點。C.“貼云寒”利用擬人手法,寫出了雙燕背飛心理感受,更寄寓了詩人內心凄涼。D.此詞上片主寫景,下片主言情,用語清婉雅麗,情真意切,不失為贈答詞中佳作。解析:C

“貼云寒”不是擬人手法,狀飛行之高,高處生寒,由聯想而得。著一“寒”字,又從視感而轉化為一個心理感受,暗示著離別悲涼況味。“寒”表面寫天氣,實指詩人心境。第14頁(2)本詞表示了詞人怎樣思想感情,又是怎樣表現?請結合全詞簡明分析。

解析:首先要抓住題干關鍵詞“怎樣思想感情”“怎樣表現”“結合全詞簡明分析”,理順答題思緒,然后抓住詩歌主要意象結合詳細內容分析即可。答案:第一問:本詞表示了詞人罷官之后孤寂和落寞,不但表示了對異鄉友人思念之情,更表示了自己想得到友人慰藉渴望之情。第二問:①詞人直抒胸臆,“浮生”一句寫光陰荏苒,自己寂寥寡歡,只能借酒澆愁,孤獨一生;②借景抒情(寄情于景),借日暮時分登樓所見花殘香消、煙波蕩漾與雙燕分飛來寄托內心孤寂;③用典,化用陸凱折梅相贈典故,這一枝明艷“江南春色”定會給“雪滿長安”自己帶來親切問候和友情溫暖,表示渴望得到友人慰問心情;④虛寫(或虛實結合、從對方落筆、想象),下片后兩句構想友人想念自己,登上高臺眺望,即使道遠雪阻也會寄給我江南一枝梅,更能顯出遲暮懷人深深情誼(念友情深)。第15頁2.(·山西重點中學聯考)閱讀下面這首宋詞,回答下列問題。臨江仙徐昌圖

飲散離亭西去,浮生①長恨飄蓬②。回頭煙柳漸重重。淡云孤雁遠,寒日暮天紅。今夜畫船何處?潮平淮月朦朧。酒醒人靜奈愁濃。殘燈孤枕夢,輕浪五更風。

【注】①浮生:一生。古人謂“人生世上,虛浮無定”,故曰浮生。②飄蓬:像蓬草一樣飄浮不定。第16頁(1)上闋“淡云孤雁遠,寒日暮天紅”兩句主要利用了哪種表現手法?試作賞析。

解析:首先審題,“淡云孤雁遠,寒日暮天紅”兩句是寫景,詞中寫景主要是為了抒情,所以這兩句主要用了借景抒情表現手法。答題時先明確手法,再結合句子詳細分析寫了什么景,抒了什么情。答案:借景抒情(或寓情于景)。這兩句上句描寫了天邊淡云,云邊孤雁;下句描寫暮色四合,殘陽如血景象。展現了一幅寥遠凄清暮秋圖,抒發了詞人深深孤寂離愁。第17頁★(2)結合全詞,簡明分析詞人表示情感。

解析:整體把握詩歌內容,抓住主要意象和能表現情感關鍵詞分析詳細抒發了哪些情感。從意象來看,“孤雁”“淡云”“寒日”共同營造了凄清之感,由此能夠感受到詞人內心孤獨惆悵。而因何而愁,能夠經過一些關鍵詞感受到,“飲散離亭西去”,離別凄涼油然而生;“浮生長恨飄蓬”,漂泊孤獨感清楚可見;“酒醒人靜奈愁濃”“殘燈孤枕夢”,非常形象地寫出了離別后內心情緒。答案:①“飲散離亭西去,浮生長恨飄蓬”包含著詞人聚少離多、飽經漂泊羈旅之愁。②“回頭煙柳漸重重”“酒醒人靜奈愁濃”“殘燈孤枕夢”表示了詞人深深離愁別緒及別后孤寂凄涼之情。第18頁考點2評價作者觀點態度考點解讀作者觀點態度,指詩人經過詩歌形象地告訴讀者自己人生感悟(如蘇軾《題西林壁》寓含哲理)或生活理念(如劉禹錫《秋詞》表示志向)等,不但僅指詩歌經過意境傳達給讀者情感狀態。評價是在分析概括之上審閱,允許有自己看法。高考試題中,對此考點設題相對少一些。但一樣是難點,有必要給予適當重視。第19頁學考鏈接1.(人教必修4)閱讀下面這首詞,回答下列問題。念奴嬌赤壁懷古蘇軾

大江東去,浪淘盡,千古風流人物。故壘西邊,人道是,三國周郎赤壁。亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。江山如畫,一時多少豪杰。遙想公瑾當年,小喬初嫁了,雄姿英發。羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。故國神游,多情應笑我,早生華發。人生如夢,一尊還酹江月。對于詞中“人生如夢,一尊還酹江月”兩句思想感情,向來有不一樣看法,有些人說表明作者無可奈何感嘆,有些人說這是作者思想上消極一面。你有什么看法?

第20頁解析:解答本題要結合作者人生經歷及其在經歷中所表現出來價值觀和人生觀,因為這么才能更加好地把握作品思想感情內涵。觀點要旗幟鮮明,不能模棱兩可。答案:(1)這是詞人表示自己徒有壯志,空慕英雄,對生命短暫、功業未成感傷;(2)這是詞人渴慕歷史英雄,急迫希望在短暫有生之年建功立業主動進取之情;(3)這是詞人經過官場沉浮之后,表現出一個歸隱避世之情;(4)這是詞人表示是主動進取,還是消極避世時猶豫煎熬痛苦之情;(5)這是詞人表示自己被貶謫,遠離京城,不知前途何處迷茫之情。第21頁2.(·江西卷)閱讀下面一首宋詩,按要求回答下列問題。被酒獨行,遍至子云、威、徽、先覺四黎之舍三首①(其二)蘇軾總角黎家三四童,口吹蔥葉送迎翁②。莫作天涯萬里意,溪邊自有舞雩風。【注】①被酒:剛喝過酒,帶著醉意。四黎:子云、威、徽、先覺四人都是海南黎族人,姓黎,故稱“四黎”。②翁:蘇軾自稱。請結合作者思想和本詩內容,分析這首詩表現了作者怎樣人生態度。

第22頁解析:蘇軾一生飽受貶謫之苦,但因為他深受儒道釋三家思想浸潤和影響,一直以曠達樂觀情懷坦然相待。解答本題要注意三點,一是結合作者蘇軾生平經歷和思想特征,二是要結合本詩內容,三是要回答本詩所表現蘇軾“人生態度”。蘇軾身在“天涯萬里”,宦海漂泊,人生遭受重大挫折,但儒道釋三家給他提供了坦然樂觀精神支柱,加上黎族百姓熱情相待,他感到了無限欣慰,好像進入了曾點曾經描述禮樂之治盛世。從中能夠體會到蘇軾逍遙自在、隨遇而安、主動樂觀人生態度。答案:詩人被流放到萬里之遙天涯(海南),處境艱難,但因為受到佛道思想影響和黎族百姓熱情歡迎,所以表現出曾點曾經含有那種逍遙自在、隨遇而安人生態度。或:詩人被流放到萬里之遙天涯(海南),處境艱難,但因為受到儒家思想影響和黎族百姓熱情歡迎,所以依然向往曾點描述禮樂之治,表現出主動樂觀人生態度。第23頁解題指津設問方式1.……你是否同意這種說法?談談你看法。2.這首詩表示了詩人什么樣人生態度?請結合全詩給予分析。3.這首詩觀點是什么?你是怎樣評價?4.這首詩表示了作者什么樣人生態度?請結合全詩給予評價。解題步驟第一步,概括出作者觀點態度。第二步,結合詩歌內容說明提出自己觀點依據。答題模板(亮觀點),這首詩寫了(詳細分析)內容,寫出了(結合詩歌內容和他人評價分析概括)人生態度。第24頁限時訓練1.閱讀下面這首唐詩,完成后面問題。塞下曲王昌齡蟬鳴空桑林,八月蕭關①道。出塞入塞寒,處處黃蘆草。從來幽并②客,皆共塵沙老。莫學游俠兒,矜夸紫騮好。【注】①蕭關:古關塞名。②幽并:指幽州和并州。第25頁(1)前四句寫邊塞景物,其中“空”“寒”二字有什么作用?

解析:解答這類題,首先要解釋該字意思,然后結合句子分析表示效果。答案:一個“空”字,以蟬鳴反襯出桑林靜寂,展現出了邊關孤寂;“寒”字展現了入秋以后邊塞天氣嚴寒,展現了邊關肅殺、荒涼。二字利用表現了邊塞將士戰斗生活艱辛。第26頁★(2)這首詩中作者寫了兩種人,試簡析作者對這兩種人態度。

解析:這首詩中作者寫了兩種人,一個是“幽并客”,他們是保衛邊防、浴血奮戰、獻身沙場勇士,作者對他們進行了熱情謳歌;一個是“游俠兒”,他們只尚空談,游手好閑,作者對他們進行了嚴厲批評。由“從來幽并客,皆共塵沙老。莫學游俠兒,矜夸紫騮好”能夠顯著看出。答案:作者對保衛邊防、浴血奮戰、獻身沙場“幽并客”這些勇士進行了熱情謳歌;對只尚空談而游手好閑“游俠兒”進行了嚴厲批評。第27頁2.導學號8727閱讀下面這首宋詩,完成問題。紅梅蘇軾怕愁貪睡獨開遲,自恐冰容不入時。故作小紅桃杏色,尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯隨春態,酒暈無故上玉肌。詩老①不知梅格在,更看綠葉與青枝。【注】①詩老:指蘇軾前輩詩人