2024-2025學年高中語文第5單元散而不亂氣脈中貫25伶官傳序教學設計新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析親愛的同學們，今天咱們要一起走進《伶官傳序》這篇美妙的文章。這是選自新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》第5單元的一篇經典之作，它不僅文字優美，更蘊含了深刻的道理。我們通過這篇序文，不僅可以欣賞到唐代文學家歐陽修的文采，還能學習到歷史人物的興衰沉浮，體會“散而不亂，氣脈中貫”的寫作技巧。準備好了嗎？讓我們一起走進這堂生動的語文課堂吧！????核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的文學鑒賞能力、歷史思辨能力和文化傳承意識。通過深入解讀《伶官傳序》，學生將學會從文本中提取信息，理解作者的情感態度，并能夠運用歷史知識分析人物命運，從而提升他們的文學素養和人文精神。同時，引導學生思考個人與時代的關系，增強文化自信，培養批判性思維。學情分析同學們，進入高中階段，大家的語文學習已經積累了一定的基礎，對文學作品的鑒賞能力也有所提升。在本節課之前，同學們已經接觸過不少古文，對文言文的基本閱讀方法有所掌握。但在深入學習《伶官傳序》這類具有深刻歷史背景和哲學內涵的文章時，可能會遇到一些挑戰。

首先，從知識層面來看，部分同學對唐朝歷史及五代十國時期的歷史背景了解不夠深入，這可能會影響他們對文中歷史事件的把握。其次，在能力方面，同學們的文言文閱讀速度和理解能力存在差異，對復雜句式和生僻詞語的處理可能需要一定的引導。此外，從素質角度來看，同學們的文學鑒賞能力和歷史思辨能力正在逐步形成，但還需進一步培養。

在行為習慣上，同學們的學習態度普遍認真，但在課堂參與度和互動性上還有提升空間。部分同學在課堂討論中表現出一定的積極性，但仍有同學較為內向，不太愿意主動發言。這些因素對課程學習有一定影響，因此，本節課在設計上將注重激發學生的興趣，通過多種教學手段提高學生的參與度，同時，關注到每個學生的學習需求，力求讓每一位同學都能有所收獲。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于發布教學資料和作業

-信息化資源：唐代歷史圖片、五代十國時期地圖、歐陽修生平介紹視頻

-教學手段：PPT演示文稿、文言文朗讀錄音、互動討論環節、小組合作學習材料教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：同學們，課前請大家通過班級微信群下載并閱讀《伶官傳序》的相關資料，了解歐陽修的生平和作品風格，同時，我會設計一些問題，比如：“文章中伶官的興衰反映了哪些歷史規律？”、“你認為歐陽修在文中傳達了怎樣的政治觀點？”等，希望大家帶著這些問題去思考。

-設計預習問題：通過這些預習問題，引導大家思考作者的創作意圖和文章背后的歷史背景。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：同學們，預習資料中不僅有文章原文，還有歐陽修的生平簡介和時代背景，希望大家認真閱讀，初步理解文章的主旨。

-思考預習問題：針對預習問題，大家可以自己先思考一下，或者和同學討論，看看你們的想法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過自主閱讀和思考，培養大家的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群分享預習資料，方便大家獲取信息。

作用與目的：

-幫助大家提前了解《伶官傳序》的內容，為課堂學習做好準備。

-通過預習問題的引導，激發大家對文學作品的興趣，培養獨立思考的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：同學們，今天我們要一起探討《伶官傳序》中的“興衰”主題，讓我們一起看看歐陽修是如何通過伶官的故事來闡述他的歷史觀的。

-講解知識點：在講解過程中，我會結合歷史背景，分析伶官的興衰，探討其中的政治、文化因素。

-組織課堂活動：我會設計一個小組討論環節，讓大家就“伶官的興衰與個人品質的關系”展開討論。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考老師提出的問題，并嘗試在心中形成自己的觀點。

-參與課堂活動：積極參與討論，分享自己的看法，傾聽他人的意見。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過老師的講解，幫助學生理解文章的深層含義。

-活動法：通過小組討論，培養學生的團隊合作能力和表達能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解文章的主題和作者的觀點。

-通過實踐活動，提高學生的批判性思維和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：請大家課后閱讀與歐陽修相關的其他散文，比較其寫作風格和思想內容。

-提供拓展資源：我會推薦一些關于唐代歷史的書籍和網站，供大家進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成作業，通過閱讀拓展材料，加深對歐陽修及其作品的理解。

-拓展學習：利用提供的資源，進行自主學習和研究。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過課后閱讀和自主學習，鞏固課堂所學知識。

-反思總結法：通過作業和拓展學習，引導學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

-鞏固課堂學習內容，拓寬知識面。

-通過反思總結，提高學生的自我學習能力。教學資源拓展1.拓展資源：

《伶官傳序》作為歐陽修的代表作之一，其背后蘊含了豐富的歷史和文化內涵。以下是一些與本節課教學內容相關的拓展資源：

-《新五代史》：這本書是歐陽修所著，其中收錄了五代十國時期的歷史記載，有助于學生更全面地了解那個時代的歷史背景。

-《歐陽修全集》：通過閱讀歐陽修的全集，學生可以更深入地了解他的文學成就和思想觀點。

-《唐宋八大家文選》：這本書收錄了唐宋時期八位大家的作品，包括歐陽修的散文，有助于學生對比學習不同文人的寫作風格。

-唐代歷史資料：包括《資治通鑒》、《新唐書》等，這些資料可以為學生提供唐代歷史的詳細記載。

2.拓展建議：

（1）閱讀《新五代史》中的相關章節，了解五代十國時期的歷史背景，特別是伶官制度的興衰變化。

（2）深入研究《歐陽修全集》中的其他散文，如《醉翁亭記》、《五代史伶官傳》等，對比閱讀，分析歐陽修的寫作風格和思想特點。

（3）通過《唐宋八大家文選》中的其他大家作品，如蘇軾、王安石等人的散文，學習不同文人的寫作手法和表達技巧。

（4）觀看與唐代歷史相關的紀錄片或電影，如《長安十二時辰》、《大宋傳奇之趙匡胤》等，通過視覺和聽覺的體驗，加深對那個時代的認識。

（5）參與學?；蛏鐓^的歷史講座，邀請歷史專家講解五代十國時期的歷史事件和人物故事。

（6）組織學生進行小組討論，圍繞《伶官傳序》中的主題展開深入探討，如“興衰之理”、“個人命運與時代背景的關系”等。

（7）鼓勵學生創作以伶官為主題的文學作品，如詩歌、散文等，通過創作實踐，加深對文章主題的理解。

（8）參觀歷史博物館或文化遺址，如唐代的古建筑、雕塑等，直觀感受唐代的文化氛圍。

（9）利用網絡資源，如學術論壇、在線課程等，學習更多關于歐陽修和唐代歷史的學術研究成果。課堂小結，當堂檢測親愛的同學們，今天我們一起學習了《伶官傳序》，這篇文章不僅文字優美，更蘊含了深刻的歷史哲理。現在，讓我們來做一個簡單的課堂小結，回顧一下今天所學的內容。

首先，我們了解了《伶官傳序》的作者歐陽修，他是北宋時期著名的文學家、政治家，其作品以嚴謹的文風和深刻的思考著稱。在課堂討論中，大家也表達了對歐陽修文采的贊賞，以及對他在文學和政治上的成就的敬佩。

在課堂活動中，大家積極參與討論，提出了許多有見地的觀點。例如，有同學認為，伶官的興衰反映了封建社會的階級矛盾，有同學則從心理學的角度分析了伶官在興衰過程中的心理變化。

為了檢測大家對今天所學內容的掌握情況，我們將進行以下當堂檢測：

1.選擇題

（1）以下哪位文學家是《伶官傳序》的作者？

A.歐陽修B.王安石C.蘇軾D.辛棄疾

（2）下列哪項不是《伶官傳序》中提到的伶官興衰的原因？

A.時代背景B.個人品質C.政治環境D.天氣變化

2.判斷題

（1）《伶官傳序》中，伶官的興衰主要反映了封建社會的階級矛盾。（）

（2）歐陽修在《伶官傳序》中主要表達了對伶官命運的同情。（）

3.簡答題

請簡要概括《伶官傳序》的主題，并說明伶官興衰的原因。

4.論述題

結合《伶官傳序》的內容，談談你對“興衰之理”的理解。

最后，希望大家在課后能夠繼續拓展學習，深入了解歐陽修及其作品，感受古代文學的魅力。期待大家在下一節課上，分享更多關于《伶官傳序》的思考和感悟。加油，同學們！????內容邏輯關系①本文重點知識點：

-歐陽修的生平與文學成就

-唐代伶官制度的背景

-伶官興衰的歷史事件

-文章中的“興衰之理”主題

②關鍵詞：

-伶官：宮廷中的歌舞藝人，文中代表了一種特殊的社會階層。

-興衰：指事物由盛轉衰的過程，文中用以比喻個人命運和時代變遷。

-氣數：指事物的命運和運勢，文中指伶官的命運和時代的發展。

③重點句子：

-“憂勞可以興國，逸豫可以亡身?！保◤娬{勤勉與逸樂對國家和個人命運的影響）

-“憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也?！保◤娬{興衰之理是自然規律）

-“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺?！保ㄖ赋龅溁纪从谖⑿≈?，智勇之人也可能因溺愛而陷入困境）

-“故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，舉天下之豪杰，莫能與之抗?！保枋隽婀倥d衰過程中的社會現象）課后作業親愛的同學們，通過今天的課堂學習，希望大家對《伶官傳序》有了更深入的理解。為了鞏固所學內容，下面是一些課后作業，請大家認真完成：

1.**仿寫句子**：

-原文句子：“憂勞可以興國，逸豫可以亡身?！?/p>

-作業要求：仿照這個句式，寫出一個類似的句子，表達出不同的道理。

2.**人物分析**：

-原文人物：李煜（南唐后主）

-作業要求：結合《伶官傳序》的內容，分析李煜在個人品質和治國理念上的特點，并簡述其興衰的原因。

3.**歷史背景研究**：

-原文背景：五代十國時期

-作業要求：簡要介紹五代十國時期的歷史背景，分析這個時期對伶官制度的影響。

4.**寫作手法分析**：

-原文手法：對比

-作業要求：分析《伶官傳序》中作者運用的對比手法，并舉例說明其作用。

5.**主題探討**：

-原文主題：“興衰之理”

-作業要求：結合文章內容，探討“興衰之理”對當代社會的啟示，寫一篇短文。

1.**仿寫句子**：

-“勤學可以成才，懶惰可以誤事?！?/p>

2.**人物分析**：

-李煜在《伶官傳序》中被描繪為一位才華橫溢但過于依賴他人的君主。他過于沉迷于享樂，忽視國家大事，導致南唐國力衰弱，最終被俘。李煜的興衰主要原因是個人品質上的弱點和對時代背景的忽視。

3.**歷史背景研究**：

-五代十國時期，戰亂頻繁，政權更迭迅速，社會動蕩不安。這種環境下，伶官制度得到了發展，因為統治者需要娛樂來緩解壓力。伶官的興衰反映了這個時期的社會矛盾和權力斗爭。

4.**寫作手法分析**：

-《伶官傳序》中，作者通過對比李煜和其他君主的治國方式，突出了“興衰之理”。例如，通過對比李煜的“逸豫”和唐太宗的“憂勞”，展現了勤勉與逸樂對國家和個人命運的不同影響。

5.**主題探討**：

-“興衰之理”告訴我們，個人的命運和國家的興衰都與勤勉和逸樂息息相關。在現代社會，我們也應該吸取歷史教訓，努力工作，不斷進取，才能避免因為懶惰或過度追求享樂而導致個人或社會的衰敗。教學反思與總結同學們，今天的《伶官傳序》課程結束了，我想和大家一起回顧一下這節課的教學過程，以及我在教學中的得與失。

首先，我覺得今天的教學在方法上還是取得了一些成效的。我嘗試了通過多媒體展示、小組討論、角色扮演等多種方式來活躍課堂氛圍，讓同學們在輕松的環境中學習。比如，在講解伶官制度時，我播放了一段關于唐代宮廷生活的視頻，這樣既直觀又生動，同學們對伶官這個角色有了更直觀的認識。

在教學策略上，我設計了預習任務和課堂討論環節，引導同學們自主思考和探究。特別是在討論伶官興衰的原因時，同學們各抒己見，提出了很多有見地的觀點，這讓我很欣慰。不過，我也發現了一些不足。

比如，在課堂管理上，我發現部分同學在討論時有些過于活躍，有時會影響到其他同學的學習。在今后的教學中，我需要更好地掌控課堂節奏，確保每位同學都能參與到課堂活動中來。

從教學效果來看，同學們對《伶官傳序》的主題“興衰之理”有了更深入的理解。很多同學在課后作業中能夠結合文章內容，探討這一主題對當代社會的啟示，這說明他們在知識層面上有了顯著的進步。

在技能方面，同學們的文言文閱讀能力和分析能力也有所提升。通過小組討論和角色扮演，他們的表達能力也得到了鍛煉。在情感態度上，同學們對古代文學產生了濃厚的興趣，對歷史人物和事件有了更深的同情和理解。

當然，也存在一些問題。