《口算兩位數減兩位數》（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數學人教版主備人備課成員設計意圖嗨，同學們！今天我們要一起探索數學的奇妙世界，學習《口算兩位數減兩位數》這一章節。我要把課堂變得生動有趣，就像我們在游樂場一樣，邊玩邊學。我會用各種游戲和活動，讓大家在輕松愉快的氛圍中掌握減法的技巧。讓我們一起開啟這段數學之旅吧！??????核心素養目標培養學生數學抽象思維能力，通過口算兩位數減兩位數的練習，提升學生邏輯推理能力。發展學生解決實際問題的能力，讓學生在日常生活中運用數學知識。增強學生數學應用意識，激發學生學習數學的興趣。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們已經學習了基本的十進制計數法和基本的加減法運算，對于個位數加減法有了一定的掌握。他們能夠進行簡單的十位數和個位數的加減運算。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，對數學游戲和活動表現出較高的興趣。他們的學習能力強，能夠通過觀察、模仿和實踐來學習新技能。學習風格上，有的學生喜歡動手操作，有的學生則偏好通過視覺和聽覺來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習兩位數減兩位數時，學生可能會遇到以下困難：理解退位的概念，掌握借位運算的步驟，以及在計算過程中保持數的準確性。此外，對于一些學生來說，將抽象的數學概念與實際情境相結合可能是一個挑戰。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《人教版數學三年級上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的口算練習卡片、減法算式圖示、動畫視頻，以及展示借位和退位過程的多媒體課件。

3.教學工具：準備計算器、計數器等，用于輔助學生理解和練習。

4.教室布置：設置多個小組討論區，每個小組配備白板和筆，以便于學生合作完成練習和展示。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：同學們，你們喜歡去超市購物嗎？今天我們來模擬一次購物活動，看看誰能用最少的錢買到最多的商品。

2.提出問題：如果超市里有兩件商品，一件是15元，另一件是8元，我們怎么用口算的方法算出這兩件商品一共需要多少錢呢？

3.引導學生思考：口算兩位數加兩位數，我們是怎么做的？今天我們要學習的是兩位數減兩位數的口算方法。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹退位減法的概念：當減數大于或等于被減數時，我們需要從高位借位來進行減法運算。

2.展示具體的減法算式，如35-28，引導學生觀察并講解借位的過程。

3.通過動畫或實際操作，展示如何從高位借位，并計算出每一位的差。

4.強調減法運算中注意退位的位置和借位的正確性。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.分組練習：將學生分成小組，每組發放練習題，要求學生獨立完成。

2.討論交流：每組選出代表，展示解題過程，其他組員補充或糾正。

3.集體練習：全班一起完成幾道減法練習題，老師巡視指導。

4.限時練習：設置時間限制，讓學生在規定時間內完成一定數量的減法題目。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，在剛才的練習中，你們遇到了哪些困難？是怎么解決的？

2.引導學生總結：借位時要注意哪些細節？如何避免計算錯誤？

3.鼓勵學生分享：有沒有什么好方法可以幫助大家記住減法運算的步驟？

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：如果被減數和減數都是兩位數，而且個位數的差是10，我們應該怎么算？

2.學生回答：借位后，個位數變成0，然后從十位數減去1。

3.教師點評：很好，大家理解了借位的概念，能夠靈活運用到不同的情境中。

4.學生提問：老師，如果減數比被減數小，我們怎么辦？

5.教師解答：如果減數比被減數小，我們就需要在被減數的十位上借位，然后繼續進行減法運算。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.提出問題：在日常生活中，我們如何運用兩位數減兩位數的口算方法來解決實際問題？

2.引導學生舉例：比如計算購物找零、計算時間差等。

3.學生分享：講述自己在生活中運用減法解決問題的經歷。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結：今天我們學習了兩位數減兩位數的口算方法，希望大家能夠熟練掌握。

2.作業布置：回家后，完成教材上的練習題，并嘗試用今天學到的知識解決一些生活中的問題。

教學過程設計完畢。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠熟練掌握兩位數減兩位數的口算方法，包括借位和退位的步驟。

-學生能夠正確進行兩位數減兩位數的計算，理解并應用退位減法的概念。

-學生能夠識別并解決簡單的實際問題，如購物找零、時間計算等，應用所學的減法知識。

2.**計算能力提升**：

-學生的口算速度和準確性有所提高，能夠快速完成兩位數減兩位數的計算。

-學生在計算過程中減少了錯誤率，能夠更加自信地進行數學運算。

3.**邏輯思維能力**：

-學生通過學習兩位數減兩位數，增強了邏輯推理能力，能夠理解并應用數學中的基本概念和原理。

-學生在解決數學問題時，能夠運用邏輯思維分析問題，找到解決問題的方法。

4.**問題解決能力**：

-學生能夠將所學的數學知識應用到實際生活中，解決簡單的實際問題。

-學生在遇到新問題時，能夠主動思考，嘗試運用已學的知識來解決問題。

5.**學習興趣和自信心**：

-通過有趣的教學活動和游戲，學生的學習興趣得到了激發，他們對數學產生了更大的興趣。

-學生在成功完成練習和解決問題后，自信心得到了提升，更加積極地參與數學學習。

6.**合作與交流能力**：

-在小組練習和討論中，學生學會了與他人合作，共同解決問題。

-學生在交流過程中，提高了語言表達能力和傾聽他人意見的能力。

7.**數學素養**：

-學生通過學習兩位數減兩位數，對數學有了更深的理解，提高了數學素養。

-學生開始認識到數學在生活中的重要性，以及數學思維對解決問題的重要性。教學反思今天上了《口算兩位數減兩位數》這一節課，我覺得收獲頗豐，但也有不少需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我嘗試通過創設購物情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習減法。我發現這樣的方式很有效，學生們積極性很高，參與度也很強。但是，我也注意到，有些學生對于情境的代入感不強，可能需要更多的時間來適應這種教學方式。

接著，我在講授新課的過程中，注重了學生對退位減法的理解。我通過具體的算式和動畫演示，讓學生直觀地看到借位的過程。我發現，這種方法對于理解能力較強的學生來說效果不錯，但對于一些理解能力較弱的學生，他們可能還是不太明白借位的具體操作。因此，我需要在今后的教學中，更多地關注這些學生的個別輔導。

在鞏固練習環節，我設計了小組練習和集體練習，旨在讓學生通過實際操作來鞏固所學知識。但是，我發現有些小組在討論時，個別學生不太愿意發言，這可能是因為他們的自信心不足。所以，我打算在接下來的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，提高他們的自信心。

課堂提問環節，我提出了一些開放性的問題，旨在引導學生思考。然而，我發現有些學生對于這些問題不太適應，他們不知道如何回答。這可能是因為他們習慣了老師直接給出答案，而不是自己思考。因此，我需要在今后的教學中，更多地培養學生的獨立思考能力。

在師生互動環節，我嘗試通過提問和解答的方式來引導學生。但是，我發現有些學生對于我的問題回答得不夠準確，這可能是因為他們對知識點的理解不夠深入。所以，我需要在今后的教學中，更加注重學生對知識點的理解和掌握。

1.課堂氛圍活躍，學生參與度高。

2.注重了學生對知識點的理解和掌握。

3.通過提問和解答，引導學生思考。

但是，也存在一些不足之處：

1.部分學生對于情境的代入感不強。

2.對于理解能力較弱的學生，需要更多的個別輔導。

3.部分學生對于開放性問題不太適應，需要提高他們的獨立思考能力。

在今后的教學中，我會針對這些問題進行改進，努力提高教學效果。內容邏輯關系①兩位數減兩位數的基本概念

-知識點：兩位數減兩位數的結構、退位減法的定義

-詞語：十位、個位、退位、借位

②退位減法運算步驟

-知識點：觀察被減數和減數的十位和個位

-詞語：高位、低位、借位、相減

③減法運算中的注意事項

-知識點：正確進行借位、避免計算錯誤

-句子：減法運算時，注意從高位開始減，確保借位正確

④實際問題中的應用

-知識點：運用減法解決生活中的問題

-句子：通過減法計算購物找零、時間差等實際問題

⑤培養學生的核心素養

-知識點：提高學生的邏輯思維、問題解決能力

-句子：通過減法學習，培養學生的數學抽象思維和實際應用能力課堂小結，當堂檢測同學們，今天我們一起學習了兩位數減兩位數的口算方法，這是一個非常實用的數學技能。現在，讓我們來做一個簡單的課堂小結，然后進行一次當堂檢測，看看大家是否掌握了今天的學習內容。

**課堂小結：**

1.我們學習了兩位數減兩位數的基本概念，了解了退位減法的定義。

2.我們掌握了退位減法的運算步驟，包括觀察十位和個位，正確進行借位和相減。

3.我們知道了在進行減法運算時需要注意的事項，比如從高位開始減，確保借位正確。

4.我們學習了如何運用減法解決生活中的實際問題，比如購物找零、計算時間差等。

5.我們通過學習減法，提高了邏輯思維和問題解決能力，這些都是我們數學學習中的重要素養。

**當堂檢測：**

現在，我將給出幾道練習題，請大家嘗試獨立完成。完成后再告訴我答案，我們一起檢查。

1.請計算：23-15=?

2.請計算：48-27=?

3.請計算：57-32=?

4.如果小明有52個蘋果，他給了小紅28個，請問小明還剩下多少個蘋果？

5.小華和小明一起跑步，小華跑了38分鐘，小明比小華多跑了5分鐘，請問小明一共跑了多少分鐘？

完成練習后，請大家舉手告訴我答案，我會逐一檢查。如果有同學做錯了，不要氣餒，我們可以一起討論，找出錯誤的原因，然后改正。

今天的課就到這里，希望大家能夠把今天學到的知識應用到日常生活中，不斷練習，提高自己的數學能力。下課！重點題型整理1.**基本退位減法**

-題型：計算兩位數減兩位數的退位減法。

-例題：52-37=?

-解答：從個位開始，2不夠減7，從十位借1，變成12-7=5，然后5-3=2。答案是15。

2.**借位減法**

-題型：當個位數不夠減時，需要從十位借位的減法。

-例題：46-28=?

-解答：從個位開始，6不夠減8，從十位借1，變成16-8=8，然后3-2=1。答案是18。

3.**兩位數減一位數**

-題型：兩位數減去一位數的減法，其中一位數在個位。

-例題：73-5=?

-解答：直接從個位開始減，3不夠減5，從十位借1，變成13-5=8，然后6-0=6。答案是68。

4.**兩位數減兩位數，結果為一位數**

-題型：兩位數減兩位數，結果是一位數的減法。

-例題：85-64=?

-解答：從個位開始，5不夠減4，從十位借1，變成15-4=