七年級生物下冊4.10.2人體內的血液循環教學設計（新版）蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嘿，同學們，今天咱們來聊聊人體內的血液循環。這可是七年級生物下冊的重點內容哦！??我希望大家通過這節課，不僅能記住血液循環的路線，還能理解血液在人體中的作用。咱們會通過有趣的動畫、生動的實驗和小組討論，讓這堂課變得既輕松又充實！??接下來，咱們就一起走進血液循環的世界吧！??核心素養目標1.培養學生觀察、分析生物現象的能力，理解血液循環系統在維持生命活動中的作用。

2.培養學生運用科學方法，通過實驗探究血液循環的規律。

3.增強學生合作學習意識，通過小組討論，提高交流與表達的科學思維。

4.培養學生對生物科學的興趣，激發探索生命奧秘的熱情。教學難點與重點1.教學重點，

①理解心臟四個腔室的功能和血液流動的方向。

②掌握體循環和肺循環的路線，以及兩者之間的聯系。

③認識血液在人體循環中的作用，包括氧氣和營養物質的運輸以及廢物的排出。

2.教學難點，

①理解心臟瓣膜的作用和血液在心臟中的單向流動原理。

②分析血液循環中血液成分的變化和生理意義。

③將血液循環的復雜過程簡化，幫助學生形成清晰的認知結構。教學方法與手段教學方法：

1.講授法結合實例，講解心臟結構和血液循環的基本原理，幫助學生建立初步認知。

2.討論法引導學生在小組中探討血液循環的具體過程，培養合作學習和批判性思維能力。

3.實驗法通過模擬血液循環的實驗，讓學生親自操作，加深對血液循環機制的理解。

教學手段：

1.利用多媒體展示血液循環的動畫，直觀展示血液循環的動態過程。

2.制作心臟結構模型，輔助講解心臟的腔室和瓣膜功能。

3.結合教學軟件，進行互動練習，鞏固學生對血液循環知識的掌握。教學過程【導入新課】

同學們，今天我們來學習一個非常重要的生物學知識——人體內的血液循環。你們知道，我們的身體是由很多不同的系統組成的，而血液循環系統則是其中最為關鍵的一個。它負責將氧氣和營養物質輸送到身體的各個部位，同時也將代謝廢物帶回到肺部和腎臟進行排出。那么，血液是如何在人體內流動的呢？今天，我們就一起來揭開這個奧秘。

【新課導入】

1.提問：同學們，你們知道心臟的結構嗎？它有幾個腔室？它們分別叫什么名字？

2.學生回答，教師總結：心臟有四個腔室，分別是左心房、左心室、右心房和右心室。

3.提問：血液在心臟中是如何流動的？它是如何從心臟輸送到全身的？

4.學生討論，教師總結：血液從左心室泵出，經過動脈輸送到全身各個部位，然后通過靜脈返回右心房，再進入右心室，最后被泵入肺部進行氧合。

【環節一：心臟結構與功能】

1.教師展示心臟結構模型，講解心臟四個腔室的功能。

-左心房：接收來自肺部的富含氧氣的血液。

-左心室：將富含氧氣的血液泵送到全身。

-右心房：接收來自全身的缺氧血液。

-右心室：將缺氧血液泵送到肺部進行氧合。

2.學生觀察模型，提問：心臟瓣膜的作用是什么？

3.學生回答，教師總結：心臟瓣膜的作用是防止血液倒流，確保血液單向流動。

【環節二：血液循環路線】

1.教師展示血液循環圖，講解體循環和肺循環的路線。

-體循環：血液從左心室泵出，經過動脈輸送到全身各個部位，然后通過靜脈返回右心房。

-肺循環：血液從右心室泵出，經過肺動脈進入肺部，氧合后再通過肺靜脈返回左心房。

2.學生觀察血液循環圖，提問：體循環和肺循環有什么聯系？

3.學生討論，教師總結：體循環和肺循環是相互關聯的，它們共同構成了完整的血液循環系統。

【環節三：血液成分的變化】

1.教師展示血液樣本，講解血液成分的變化。

-血漿：含有營養物質、激素、抗體等。

-紅細胞：負責運輸氧氣。

-白細胞：負責免疫和防御。

-血小板：負責凝血。

2.學生觀察血液樣本，提問：血液成分的變化對人體的生理活動有什么影響？

3.學生討論，教師總結：血液成分的變化對人體的生理活動至關重要，如氧氣運輸、免疫反應和凝血等。

【環節四：實驗探究】

1.教師引導學生進行模擬血液循環的實驗，觀察血液流動的方向和速度。

2.學生分組進行實驗，教師巡視指導，確保實驗順利進行。

3.實驗結束后，學生分享實驗結果，教師總結實驗要點。

【環節五：課堂小結】

1.教師回顧本節課的主要內容，強調血液循環系統的結構和功能。

2.學生總結：心臟是血液循環的動力器官，血液是血液循環的載體，血管是血液循環的通道。

3.教師提問：血液循環系統對人體有什么重要意義？

4.學生回答，教師總結：血液循環系統是人體生命活動的基礎，它保證了氧氣和營養物質的供應，以及廢物的排出。

【作業布置】

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.查閱資料，了解血液循環系統在實際生活中的應用。

【教學反思】

本節課通過講解、討論、實驗等多種教學方法，幫助學生理解了人體內的血液循環系統。在教學過程中，注重引導學生觀察、思考和動手操作，培養學生的科學素養和探究能力。在今后的教學中，將繼續優化教學方法，提高教學效果。知識點梳理1.心臟的結構與功能

-心臟的四個腔室：左心房、左心室、右心房、右心室。

-心臟瓣膜的作用：防止血液倒流，確保血液單向流動。

-心臟壁的組成：心肌組織，負責心臟的收縮和舒張。

2.血液循環的路線

-體循環：血液從左心室泵出，經過動脈輸送到全身各個部位，通過靜脈返回右心房。

-肺循環：血液從右心室泵出，經過肺動脈進入肺部，氧合后再通過肺靜脈返回左心房。

-體循環和肺循環的聯系：兩者共同構成完整的血液循環系統。

3.血液成分及其功能

-血漿：含有營養物質、激素、抗體等。

-紅細胞：負責運輸氧氣。

-白細胞：負責免疫和防御。

-血小板：負責凝血。

4.血液循環的意義

-運輸氧氣和營養物質到全身各個部位。

-排出代謝廢物，維持體內環境穩定。

-參與免疫反應和凝血過程。

5.心率與脈搏

-心率：每分鐘心臟跳動的次數。

-脈搏：動脈血管搏動的頻率，反映心臟泵血情況。

6.影響血液循環的因素

-心臟功能：心臟泵血能力。

-血管阻力：血管內血液流動的阻力。

-血液黏度：血液的粘稠度。

7.循環系統疾病

-高血壓：動脈血壓持續升高。

-冠心病：冠狀動脈供血不足。

-心臟病：心臟結構和功能的異常。

8.預防與保健

-健康飲食：均衡攝入營養，減少高脂肪、高糖食物的攝入。

-適量運動：增強心臟功能，提高血管彈性。

-戒煙限酒：減少心血管疾病的風險。

-定期體檢：早期發現并治療循環系統疾病。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講解血液循環的過程中，我嘗試通過故事、動畫等形式，將抽象的血液循環過程具體化，讓學生在輕松愉快的氛圍中理解知識。

2.強化互動交流：在課堂教學中，我注重與學生互動，鼓勵他們提問、回答問題，通過小組討論的方式，提高學生的參與度和積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解血液循環的某些復雜概念時，我發現學生的理解程度不夠深入，需要進一步加強對知識點的講解和解析。

2.實踐環節不夠豐富：雖然安排了實驗探究環節，但實驗內容相對單一，未能充分調動學生的動手操作能力，需要增加更多實踐性的教學活動。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況進行評價，缺乏多元化的評價手段，未能全面評估學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.深化知識點講解：針對教學深度不足的問題，我將重新梳理教學內容，對重點和難點進行深入講解，并設計更多實例和問題，幫助學生更好地理解血液循環的原理。

2.豐富實踐環節：為了提高學生的動手能力，我計劃引入更多實際操作的教學內容，如模擬血液循環的實驗、繪制血液循環圖等，讓學生在實踐中掌握知識。

3.實施多元化評價：我將嘗試引入課堂表現、小組合作、實驗操作、作業完成等多方面的評價方式，全面評估學生的學習成果，并根據評價結果調整教學策略。同時，鼓勵學生進行自我評價，提高他們的反思能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《人體奧秘》科普書籍，特別是關于血液循環系統的章節，可以更深入地了解血液循環的生理學原理。

-視頻資源：推薦觀看科普視頻，如《人體奧秘》系列中的“血液循環之旅”，通過動畫形式展示血液循環的過程。

-實驗視頻：搜索并觀看關于血液類型檢測或血液凝固實驗的視頻，了解實驗原理和操作步驟。

2.拓展要求：

-學生可以利用圖書館、網絡資源或家庭條件，自行選擇閱讀材料或觀看視頻。

-鼓勵學生記錄下觀看或閱讀過程中的疑問，并在課堂上與同學們分享討論。

-教師可以提供一份拓展閱讀清單，包括不同難度的閱讀材料，以滿足不同學生的學習需求。

-學生可以嘗試自己設計一個簡單的血液循環模型，用紙板或塑料材料制作心臟和血管，并在模型上標注血液流動的方向。

-對于有興趣深入探究的學生，可以推薦一些相關的在線課程或講座，如“生物學導論”中的血液循環專題。

-在家中，學生可以觀察并記錄自己的脈搏和心率，了解正常生理范圍內的變化，并與課本知識相結合進行思考。

-鼓勵學生參與家庭討論，與家人分享他們對血液循環系統的理解，以及如何保持健康的心血管系統的重要性。

-對于完成拓展內容的學生，教師可以在課堂上設置一個展示環節，讓學生分享他們的學習心得和發現，以此激發更多學生的興趣和參與。課堂1.課堂評價：

-提問與回答：通過提問，檢查學生對血液循環基本概念的理解程度。例如，提問“心臟的四個腔室分別是什么？”或“血液在體循環和肺循環中的流動方向是怎樣的？”

-觀察參與度：在小組討論和實驗操作環節，觀察學生的參與程度和合作能力，確保每個學生都有機會參與其中。

-小組展示：鼓勵學生以小組形式展示他們的實驗結果或討論成果，通過他們的表達和展示，評估他們的理解程度和表達能力。

-實時反饋：在課堂上，對于學生的回答和表現，給予及時的正面反饋和建設性意見，幫助他們糾正錯誤和加深理解。

-課堂測試：在課程結束時，進行簡短的課堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學生對本節課知識點的掌握情況。

2.作業評價：

-作業批改：對學生的課后作業進行認真批改，確保每個學生都能得到個性化的反饋。

-作業點評：在批改作業時，不僅指出錯誤，還要點評學生的解題思路和方法，鼓勵學生獨立思考。

-及時反饋：將作業批改結果及時反饋給學生，讓他們了解自己的學習進度和需要改進的地方。

-鼓勵進步：對于有進步的學生，給予特別的表揚和鼓勵，激發學生的學習動力。

-作業類型多樣化：除了傳統的書面作業，還可以設計一些實踐性作業，如繪制血液循環圖、制作心臟模型等，以評估學生的綜合能力。

3.評價工具與策略：

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果。

-同伴評價：通過同伴互評，學生可以學習如何從他人的視角看待問題，同時也能提高自己的評價能力。

-成長記錄：建立學生的成長記錄，記錄他們在學習過程中的進步和挑戰，作為評價的參考。

-定期總結：定期與學生一起回顧學習內容，總結學習成果，為下一階段的學習做好準備。

4.評價反饋的應用：

-診斷學習問題：通過評價結果，診斷學生在血液循環系統知識上的薄弱環節，針對性地進行教學調整。

-調整教學策略：根據評價反饋，調整教學方法和手段，以提高教學效果。

-促進學生成長：將評價結果作為促進學生學習和個人成長的重要工具，幫助學生建立自信，激發學習興趣。內容邏輯關系1.心臟結構與功能

①心臟的四個腔室：左心房、左心室、右心房、右心室。

②心臟瓣膜的作用：防止血液倒流，確保血液單向流動。

③心肌組織的功能：負責心臟的收縮和舒張。

2.血液循環路線

①體循環：血液從左心室泵出，經過動脈輸送到全身，通過靜脈返回右心房。

②肺循環：血液從右心室泵出，經過肺動脈進入肺部，氧合后再通過肺靜脈返回左心房。

③體循環和肺循環的聯系：兩者共同構成完整的血液循環系統。

3.血液成分及其功能

①血漿的組成：含有營養物質、激素、抗體等。

②紅細胞的功能：運輸氧氣。

③白細胞的功能：免疫和防御。

④血小板的函數：凝血。