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文檔簡(jiǎn)介

21古詩(shī)三首

授課

課題古詩(shī)三首課型講讀課文課時(shí)

時(shí)間2

1.認(rèn)讀“芙、蓉”等7個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“芙、蓉、洛”等8個(gè)字,理解字詞。

.有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)歌的意境,了解詩(shī)歌的意思,培養(yǎng)學(xué)生

教學(xué)2

目標(biāo)自學(xué)能力。

3.通過(guò)自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩(shī)的意思。

4.體會(huì)詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的精神品質(zhì)。

教學(xué)

重點(diǎn)有感情地朗誦課文,理解詩(shī)句及整首詩(shī)的大意。

教學(xué)

難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的精神品質(zhì)。

第一課時(shí)

1.認(rèn)讀“芙、蓉、洛”3個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“芙、蓉、洛、壺"4個(gè)字。

2.正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩(shī),能默寫(xiě)古詩(shī)《芙蓉樓送辛漸》。

教學(xué)

3.通過(guò)自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩(shī)的意思,抓住“冰心”“玉壺”等詞語(yǔ)

目標(biāo)

理解詩(shī)句。

4.體會(huì)詩(shī)人不會(huì)因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心,激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之

情。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、解題導(dǎo)入,介紹作者

離別這種情感自古有之,與友人分別時(shí)或是表達(dá)朋友

間的深情厚誼,或是表白自己的心志,這種種的離情別緒

導(dǎo)入都凝聚在這字字凝練的古詩(shī)中。同學(xué)們,你們都知道哪些

()送別詩(shī)?

分鐘

預(yù)設(shè):《別董大》《送元二使安西》《贈(zèng)汪倫》《送

孟浩然之廣陵》等。

接下來(lái),我們要學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王昌齡的詩(shī)《芙蓉樓送

辛漸》。

2.揭題:今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人王昌齡寫(xiě)的

送別詩(shī)《芙蓉樓送辛漸》。板書(shū)課題,齊讀。

(板書(shū):芙蓉樓送辛漸)出示課件,一是提

3.解題:學(xué)習(xí)古詩(shī),應(yīng)從題目入手,你從題目中知道示學(xué)生要用以前學(xué)過(guò)

了什么?【課件出示2】的方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī),學(xué)

“芙蓉樓”是潤(rùn)州(今江蘇鎮(zhèn)江)的城樓。“送”是生做到心中有數(shù),按部

送別的意思。“辛漸”是詩(shī)人的一位朋友。題目的意思是:就班地進(jìn)行學(xué)習(xí);二是

在芙蓉樓送別好友辛漸。提供自學(xué)提綱,放手讓

4.作者簡(jiǎn)介:【課件出示3】學(xué)生去學(xué)習(xí),既目標(biāo)明

王昌齡(698-756年)字少伯,京兆長(zhǎng)安(今陜西西確,有章可循,又不拘

安)人,漢族。盛唐著名邊塞詩(shī)人,擅長(zhǎng)寫(xiě)七言絕句,后形式,方法靈活,以解

人稱(chēng)王昌齡為“七絕圣手”。他的邊塞詩(shī)氣勢(shì)雄渾,格調(diào)決實(shí)際問(wèn)題為目的。

高昂,充滿(mǎn)了積極向上的精神。世稱(chēng)王龍標(biāo),有“詩(shī)家天

子王江寧”之稱(chēng),存詩(shī)一百七十余首,作品有《王昌齡集》。

5.寫(xiě)作背景:【課件出示4】

新課這首詩(shī)大約作于開(kāi)元二十九年以后。王昌齡當(dāng)時(shí)離京

教學(xué)

赴江寧(今南京市)丞任,辛漸是他的朋友,這次擬由潤(rùn)

)分鐘州渡江,取道揚(yáng)州,北上洛陽(yáng)。王昌齡可能陪他從江寧到

潤(rùn)州,然后在此分手。

二、初讀詩(shī)文,初步感知

1.自讀古詩(shī),讀準(zhǔn)確,讀流利。

【課件出示5:生字田字格課件】芙蓉洛壺

(1)讀準(zhǔn)字音

注意讀準(zhǔn)翹舌音“蓉”,邊音“洛”。

(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

“芙蓉壺”都是上窄下寬的字,“洛”左窄右寬。

“壺”注意有三部分組成:土、一、業(yè)。

2.借助注釋想想詩(shī)句的大體意思。

3.多種形式朗讀。

三、自主交流,理解詩(shī)意學(xué)生在理解詞語(yǔ)

1.自主理解字義:【課件出示6-71的基礎(chǔ)上說(shuō)詩(shī)意,考查

寒雨:寒冷的雨。連江:滿(mǎn)江。吳:三國(guó)時(shí)的吳國(guó)在學(xué)生的自學(xué)能力、理解

長(zhǎng)江下游一帶,所以稱(chēng)這一帶為吳。平明:清晨。客:指能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

辛漸。楚山:春秋時(shí)的楚國(guó)在長(zhǎng)江中下游一帶,所以稱(chēng)這

一帶的山為楚山。孤:獨(dú)自,孤單一人。洛陽(yáng):位于河南

省西部、黃河南岸。一片冰心在玉壺:冰在玉之中。比喻

人清廉正直。冰心:比喻心的純潔。

2.1課件出示8】交流詩(shī)句之意:昨夜,秋雨綿綿灑

滿(mǎn)吳地江天。清晨送走友人只留下孤獨(dú)的楚山。洛陽(yáng)的親

朋好友如果向你問(wèn)起我,就請(qǐng)轉(zhuǎn)告他們:我的心依然像玉

壺中的冰一樣純潔。對(duì)重點(diǎn)句子的深

四、品讀詩(shī)文,賞析感悟化理解,就是對(duì)“品意

1.品讀前兩句詩(shī)境,悟感情”環(huán)節(jié)的落

(1)請(qǐng)大家默讀前兩句,看看都寫(xiě)到了哪幾種景物?實(shí),能夠使我們對(duì)詩(shī)人

(雨:什么時(shí)候下起了什么樣的雨?江:江面上是一番怎有更多的了解,對(duì)詩(shī)歌

樣的景象?山:在作者眼里楚山什么樣?詩(shī)中還暗含著兩有更深的思考。

個(gè)人物)【課件出示9】

(2)“連”“入”兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)“寒雨”表現(xiàn)一種怎樣

的氣氛?(“連”“入”兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)“寒雨”的綿綿不斷

和無(wú)聲無(wú)息,渲染出離別時(shí)的暗淡氣氛。)“楚山孤”表

達(dá)作者怎樣的情感?(表達(dá)詩(shī)人離開(kāi)朋友時(shí)的強(qiáng)烈的凄冷

孤寂感。)【課件出示10】(板書(shū):凄冷、孤寂感)

(3)前兩句有一對(duì)表示時(shí)間的詞語(yǔ):“夜和平明”,

王昌齡一共寫(xiě)了兩首,這首是天亮?xí)r在芙蓉樓送別辛漸時(shí)

所作,另外一首描繪的是前一天夜里兩人在芙蓉樓里飲酒

話別時(shí)的情景。【課件出示11】(出示第一首詩(shī))

師:窗外秋雨綿綿,芙蓉樓內(nèi)二人相對(duì)而坐,飲酒道

另U,這此情此景,給你一種什么感覺(jué)?(凄涼,憂愁)。

這種情感凝聚在詩(shī)中的哪個(gè)字中?(孤)帶著這種感覺(jué),

再讀前兩句。

師:王昌齡才華橫溢,官至縣蔚,后來(lái)因事被貶謫嶺

南,在北返長(zhǎng)安時(shí)在江寧縣任職,在江寧數(shù)年,又遭人詆

毀,再次被貶為龍標(biāo)縣蔚,龍標(biāo)鎮(zhèn)非常偏僻,曾有許多的

官員被貶于此地。他一生壯志未酬,與好友分別,心中怎

能不孤單、苦悶?zāi)兀?/p>

2.品讀后兩句詩(shī)

(1)讀一讀這兩句詩(shī),說(shuō)說(shuō)你的感受。(詩(shī)人還在

寫(xiě)自己的離愁別恨嗎?詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn),從凄冷孤寂中振作

起來(lái),表明自己的信念。)【課件出示12】

(2)【課件出示13】抓字眼:詩(shī)人沒(méi)有再過(guò)多地抒發(fā)

離愁別緒,而是借辛漸向遠(yuǎn)在洛陽(yáng)的親友表明自己的信學(xué)習(xí)古詩(shī),從字詞入

念。那么,詩(shī)人是想表明自己的什么呢?(不因兩次被貶手,在理解的基礎(chǔ)上,

而改變自己冰清玉潔的品質(zhì),即高潔清廉。)哪些字詞告體會(huì)作者要表達(dá)的情

訴了你詩(shī)人的信念?感,弄清詩(shī)歌表達(dá)的主

冰心:從字面可以解釋為什么?詩(shī)人想用它說(shuō)明什題。

么?

玉壺:玉壺是什么樣子的呢?(里里外外晶瑩剔透,

潔白無(wú)瑕)

3.1課件出示14]歸納主題:《芙蓉樓送辛漸》這首

詩(shī)通過(guò)送別友人的表白,不僅烘托詩(shī)人送別時(shí)的凄寒孤寂

之情,更展現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)朗的胸懷和堅(jiān)強(qiáng)的性格,表明詩(shī)人

永葆高潔清廉品質(zhì)的崇高氣節(jié)。(板書(shū):高潔清廉)

4.表達(dá)手法:全詩(shī)即景生情,寓情于景,含蓄蘊(yùn)藉,

韻味無(wú)窮。

5.指導(dǎo)背誦。

五、拓展總結(jié)【課件出示151

1.人生自古重離別,你還知道哪些送別詩(shī)?

預(yù)設(shè):《山中送別》

課堂小山中相送罷,日暮掩柴扉。春草明年綠,王孫歸不歸?

結(jié)及拓

2.總結(jié):古詩(shī)中送別詩(shī)很多,表達(dá)離別的不舍,同時(shí)

展延伸

()體現(xiàn)了詩(shī)人深厚的友情。珍惜友誼,所以才傷離別。但是

分鐘“天下沒(méi)有不散的宴席”。有誰(shuí)知道短暫的離別不是下一

次重逢的開(kāi)始呢?

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【課件出示16/171

一、選一選。

1.”平明送客楚山孤”中“平明”的意思是:()

A期天

B.清晨

2.“一片冰心在玉壺”中“冰心”的意思是:()

A.純潔的心

B.冰做的心

二、默寫(xiě)《芙蓉樓送辛漸》。

芙蓉樓送辛漸

[唐]____________

三、《芙蓉樓送辛漸》是一首送別詩(shī),作者與友人送別的時(shí)間是(),地點(diǎn)是(),友人

將要去的地方是()。詩(shī)中運(yùn)用了()的修辭手法,表明了詩(shī)人()品格。

【答案】

一、l.B.2.A

一、王昌齡寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆B尻?yáng)親友如相問(wèn),一片冰心在玉壺。

三、清晨,楚山,江寧,比喻,光明磊落,表里澄澈

第二課時(shí)

1.認(rèn)讀本課“單、遁、硯”等4個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“雁、硯”等4個(gè)字,理解字詞。

教學(xué)2.讀懂《塞下曲》和《墨梅》,體會(huì)感情,感受人物精神。

標(biāo)

3.通過(guò)自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩(shī)的意思。

4.有感情地朗讀課文,背誦古詩(shī)。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

讓學(xué)生按照上節(jié)課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)古詩(shī),

1.指名背誦王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,

導(dǎo)入

2.1課件出示19】談話:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王昌齡

()分使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)

鐘的《芙蓉樓送辛漸》,它是一首送別詩(shī),今天,繼續(xù)

方法,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

用學(xué)習(xí)上節(jié)課古詩(shī)的方法來(lái)學(xué)習(xí)《塞下曲》和《墨梅》

(板書(shū):塞下曲墨梅)

二、出示目標(biāo)

【課件20】《塞下曲》《墨梅》自學(xué)提示:

1.解釋題目,了解作者。

2.帶感情朗讀這兩首古詩(shī)。

3.用自己喜歡的方式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

4.用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意。

5.讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏。

【課件出示21/22】

單雁硯乾坤

這個(gè)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)

(1)注意讀準(zhǔn)前鼻音”單雁硯乾坤”

生閱讀能力、獨(dú)立思考

其中多音字“單”,讀“ch^n”,還有一個(gè)讀音“da

能力。

n”,組詞“單一”。

(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

重點(diǎn)指導(dǎo)“雁乾”的書(shū)寫(xiě)。

“雁”半包圍結(jié)構(gòu),里面的筆畫(huà)較多,注意寫(xiě)扁一些,

新課

教學(xué)四個(gè)橫間距均勻,但長(zhǎng)短不一。最后的橫最長(zhǎng),中間

()的兩橫較短一些。

分鐘

“乾”左右結(jié)構(gòu),注意右邊不是“氣”。

第一部分:《塞下曲》

(-)合作學(xué)習(xí)

1.【課件出示23】詩(shī)題“塞下曲”:“塞”為邊界的

意思。《塞下曲》是邊界卜.的歌曲。是唐代的一種歌

曲名稱(chēng),內(nèi)容大都描寫(xiě)邊疆的戰(zhàn)斗生活。

2.【課件出示24】介紹作者:盧綸:曾經(jīng)參過(guò)軍,他

寫(xiě)的描寫(xiě)軍隊(duì)生活的詩(shī),內(nèi)容充實(shí),富有生氣。盧綸

的《塞下曲》組詩(shī)六首,這里選的是第三首。

3.理解重點(diǎn)詞語(yǔ),想想“單于”“輕騎”“欲將”“滿(mǎn)教師講解句子的

弓刀”結(jié)合注釋理解。意思后,讓學(xué)生帶著自

4.說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的大意:【課件出示25】夜靜月黑雁群己的疑問(wèn),交流探究對(duì)

飛得很高,單于趁黑夜悄悄地竄逃。正要帶領(lǐng)輕騎兵詩(shī)句的理解,可以培養(yǎng)

去追趕,大雪紛飛落滿(mǎn)身上弓刀。(板書(shū):邊塞生活大學(xué)生質(zhì)疑能力、釋疑能

雪紛飛)力。

(二)質(zhì)疑探究【課件出示26、27]

品讀,深化理解

1.根據(jù)有關(guān)資料想象一下單于是怎樣被包圍的,自

由說(shuō)。

預(yù)設(shè):?jiǎn)斡诒恢刂匕鼑滋鞜o(wú)法脫身。

2.想一想大雁為什么會(huì)受驚,高高飛起?想象一下

當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的,練習(xí)說(shuō)。

(趁著黑夜,單于想帶領(lǐng)手下悄悄逃跑,驚醒了正在

睡覺(jué)的大雁。)

3.想象一下將軍是怎樣知道單于逃跑的?指名說(shuō)。

(從被驚醒高高飛起的大雁,知道單于要逃跑。)

4.發(fā)現(xiàn)單于逃走后將軍會(huì)怎樣想,怎樣說(shuō)?

預(yù)設(shè):將軍發(fā)現(xiàn)單于要逃跑,回想:我必須把單于拿

回,想跑,沒(méi)門(mén)!會(huì)對(duì)手下說(shuō):“快隨本將捉拿單于

那廝!”

5.這時(shí),下起了大雪,狡猾的單于逃走之后,將軍是

否帶領(lǐng)士兵捉住了他?(捉住)捉單于的時(shí)候會(huì)遇到

什么情況?(雪大路滑,看不清方向)將軍又是怎樣

在雪中運(yùn)用智慧英勇搏殺,擒住單于的呢?(根據(jù)馬

蹄印,根據(jù)馬蹄聲)

請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō)。

(同桌互相說(shuō)一指名說(shuō))

(板書(shū):充滿(mǎn)智慧英勇搏殺)

第二部分《墨梅》

(一)合作學(xué)習(xí)

1.解題:《墨梅》是一首題畫(huà)詩(shī),用墨筆勾勒出來(lái)

的梅花。

2.1課件出示28】了解作者:王冕,元代詩(shī)人、文

學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家王冕,字元章,號(hào)煮石山農(nóng),浙

江諸暨人。

3.理解重點(diǎn)詞語(yǔ):【課件出示29】

吾家:我家。因王羲之與王冕同姓,所以王冕便認(rèn)為

王姓自是一家。

洗硯池:寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)后洗筆洗硯的池子。王羲之有“臨通過(guò)理解詞句,從

池學(xué)書(shū),池水盡黑”的傳說(shuō)。這里化用這個(gè)典故。而理解詩(shī)句的意思,循

序漸進(jìn),水到渠成。

池頭:池邊。頭:邊上。

淡墨:水墨畫(huà)中將墨色分為四種,如,清墨、淡墨、

濃墨、焦墨。這里是說(shuō)那朵朵盛開(kāi)的梅花,是用淡淡

的墨跡點(diǎn)化成的。

痕:痕跡。

清氣:梅花的清香之氣。

滿(mǎn)乾坤:彌漫在天地間。滿(mǎn):彌漫。乾坤:天地間。

4.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意:【課件出示301

我家洗硯池邊有一棵梅樹(shù),朵朵開(kāi)放的梅花都像是用

淡淡的墨汁點(diǎn)染而成。

它不需要?jiǎng)e人夸獎(jiǎng)?lì)伾嗝春每矗皇且獙⑶逑阒畾?/p>

彌漫在天地之間。

(板書(shū):梅樹(shù)顏色好清香迷人)

(二)品讀感悟

1.出示:【出示課件31】

我家洗硯池邊樹(shù),朵朵花開(kāi)淡墨痕。

不要人夸顏色好,只留清氣滿(mǎn)乾坤。

2,品讀:【課件出示321

開(kāi)頭兩句“吾家洗硯池頭樹(shù),朵朵花開(kāi)淡墨痕”

直接描寫(xiě)墨梅。畫(huà)中小池邊的梅樹(shù),花朵盛開(kāi),朵朵

梅花都是用淡淡的墨水點(diǎn)染而成的。“洗硯池”,化

用王羲之“臨池學(xué)書(shū),池水盡黑”的典故。

三、四兩句盛贊墨梅的高風(fēng)亮節(jié)。它由淡墨畫(huà)成,

外表雖然并不嬌艷,但具有神清骨秀、高潔端莊、幽

獨(dú)超逸的內(nèi)在氣質(zhì);它不想用鮮艷的色彩去吸引人,

討好人,求得人們的夸獎(jiǎng),只愿散發(fā)一股清香,讓它

留在天地之間。這兩句正是詩(shī)人的自我寫(xiě)照。

(板書(shū):高潔有內(nèi)涵)

三、總結(jié)拓展【課件出示33】

1.同學(xué)們,詩(shī)人盧綸筆下的《塞下曲》可并不只

是這一首,而是共六首。今天我們學(xué)習(xí)的是第三首。

在剩下的五首古詩(shī)中,第二首“林暗草驚風(fēng)”也十分

有名。另外,像著名的大詩(shī)人李白、王昌齡,也都創(chuàng)

總結(jié)全文,感受詩(shī)

課堂小結(jié)作過(guò)《塞下曲》。那么,課下就讓我們互相幫助,搜

歌表達(dá)的思想感情,升

及拓展延

集這些古詩(shī),把它摘抄在采集本里。

伸華主題;升華讀加深對(duì)

()2.升華讀:同學(xué)們,看著這幅墨梅圖,你有什么心

古詩(shī)的審美欣賞。

分鐘里話想對(duì)墨梅、對(duì)王冕說(shuō)嗎?

指生說(shuō),該生接著讀出自己的情感。

預(yù)設(shè):王冕,你真了不起,梅花畫(huà)得真得很神似!

預(yù)設(shè):這些梅花栩栩如生,真是太美了!

師:同學(xué)們,讓我們把千般喜歡、萬(wàn)般敬佩化成一

首詩(shī),表達(dá)出對(duì)墨梅對(duì)王冕的由衷贊美吧!

芙蓉樓送辛漸

凄冷、孤寂感高潔清廉

塞下曲

板書(shū)邊塞生活大雪紛飛

內(nèi)容充滿(mǎn)智慧英勇搏殺

墨梅

梅樹(shù)顏色好清香迷人

高潔有內(nèi)涵

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【課件出示34/35/36】

一、加偏旁后再組詞。

二、關(guān)于《墨梅》一詩(shī)下列說(shuō)法正確的是()

A、這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人王冕。B、這是一首題畫(huà)詩(shī),是詩(shī)人為自己所畫(huà)的墨梅而題

寫(xiě)的。

C、這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不怕打擊的硬骨頭精神。D、這首詩(shī)是七言律詩(shī)。

三、用自己的話寫(xiě)出詩(shī)句的意思,再想想這些詩(shī)句表現(xiàn)了怎樣的精神品質(zhì)。

1.欲將輕騎逐,大雪滿(mǎn)弓刀。

2.不要人夸好顏色,只留清氣滿(mǎn)乾坤。

【答案】

一、扶(扶著)洛(洛陽(yáng))硯(硯臺(tái))坤(乾坤)

芙(芙蓉)落(落葉)現(xiàn)(現(xiàn)在)伸(伸手)

二、B

三、1.騎馬追趕敵人的騎兵,一路上大雪都把將士的刀和弓箭都覆蓋了。

這些詩(shī)句表現(xiàn)了將軍雪夜準(zhǔn)備率兵追敵的壯舉,氣概豪邁。

2.它不需要?jiǎng)e人夸獎(jiǎng)?lì)伾嵌嗝吹暮茫灰屆坊ǖ南銡鈴浡谔斓亻g。

這些詩(shī)句表現(xiàn)了墨梅勁秀芬芳、卓然不群,也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟。

教學(xué)反思

《古詩(shī)三首》選編了《芙蓉樓送辛漸》《塞下曲》和《墨梅》三首詩(shī)歌。從內(nèi)容上看,

都是表達(dá)一定的精神品質(zhì)的。

成功之處:

我是這樣安排教學(xué)的,第一節(jié)課教學(xué)王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》,基本教學(xué)步驟是導(dǎo)

入后,出示自學(xué)提綱,讓學(xué)生釋題、了解作者,熟讀古詩(shī)后,用自己喜歡的方式理解重點(diǎn)

詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意。接下來(lái),學(xué)生合作學(xué)習(xí),按照提示逐步完成練習(xí),教師檢查指導(dǎo)。

最后的環(huán)節(jié)是質(zhì)疑探究,抓住重點(diǎn)句子,深入理解,從中讀懂詩(shī)句蘊(yùn)含的感情,進(jìn)而深刻

理解全詩(shī)。

第二課時(shí),按照同樣的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)第二首和第三首詩(shī)。學(xué)生在掌握了學(xué)習(xí)方法后

再來(lái)學(xué)習(xí)新課,沒(méi)遇到什么障礙,可謂水到渠成,順理成章。

不足之處:

我認(rèn)為這一課的教學(xué)還有很多的不足,一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)

生和教師之間缺乏溝通。在個(gè)別問(wèn)題提出后,沒(méi)有給學(xué)生充分的思考時(shí)間,這也是造

成學(xué)生思維阻礙的一個(gè)原因。第二是對(duì)教材的解讀能力不夠。

認(rèn)真?zhèn)浜谜n是上好一堂課的基礎(chǔ),只要多學(xué)習(xí)、多鉆研,我想我們會(huì)上出更多高效的

課。總而言之,一節(jié)有效,精彩紛呈的課,離不開(kāi)教師“精心”的預(yù)設(shè),也不能沒(méi)有學(xué)生

精彩的生成。要關(guān)注學(xué)生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點(diǎn),學(xué)習(xí)處理好生成點(diǎn)中的智慧火花。

備課素材

【教材分析】

《芙蓉樓送辛漸》:是唐朝詩(shī)人王昌齡的一首送別詩(shī),是作者被貶為江寧縣丞時(shí)所寫(xiě)。

詩(shī)的構(gòu)思新穎,淡寫(xiě)朋友的離情別緒,重寫(xiě)自己的高風(fēng)亮節(jié)。

首兩句寫(xiě)景,用蒼茫的江雨和孤峙的楚山,烘托送別時(shí)的凄寒孤寂之情,也展現(xiàn)了詩(shī)人

開(kāi)朗的胸懷和堅(jiān)強(qiáng)的性格;后兩句詩(shī)人以晶瑩透明的冰心玉壺自喻,與前面屹立在江天之中

的孤山之間形成一種有意無(wú)意的照應(yīng),令人自然聯(lián)想到詩(shī)人孤介傲岸的形象和光明磊落、表

里澄澈的品格。全詩(shī)即景生情,寓情于景,含蓄蘊(yùn)藉,韻味無(wú)窮。

《塞下曲》:《塞下曲?月黑雁飛高》是由唐代詩(shī)人盧綸以漢樂(lè)府舊題創(chuàng)作的一首五言

古體詩(shī)。

此詩(shī)是盧綸組詩(shī)《塞下曲》中的第三首。盧綸曾任幕府中的元帥判官,對(duì)行伍生活有體

驗(yàn),描寫(xiě)此類(lèi)生活的詩(shī)比較充實(shí),風(fēng)格雄勁。這首詩(shī)寫(xiě)將軍雪夜準(zhǔn)備率兵追敵的壯舉,氣概

豪邁。

《墨梅》:《墨梅》是元代詩(shī)人畫(huà)家王冕的一首題詠?zhàn)约核?huà)梅花的詩(shī)作。

詩(shī)中所描寫(xiě)的墨梅勁秀芬芳、卓然不群。這首詩(shī)不僅反映了他所畫(huà)的梅花的風(fēng)格,也反

映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟,鮮明地表明了他不向世俗獻(xiàn)媚的堅(jiān)貞、純潔的操守。

一二兩句構(gòu)思精巧,將畫(huà)中墨梅與池邊梅樹(shù)化而為一,仿佛畫(huà)中之梅的淡淡墨暈,為池頭梅

樹(shù)吸收水中墨色所致。三四句則宕開(kāi)一筆,贊賞墨梅雖無(wú)耀人眼目的色彩,卻極富清新高雅

之氣,以此表達(dá)不愿媚俗的獨(dú)立人格理想。

全詩(shī)以畫(huà)作真,詩(shī)情畫(huà)意融合無(wú)間,意蘊(yùn)深邃,耐人尋思,應(yīng)為題畫(huà)詩(shī)中的上乘之作。

【作者介紹】

王昌齡(698—757),字少伯,漢族,河?xùn)|晉陽(yáng)(今山西太原)人,又一說(shuō)京兆長(zhǎng)安人

(今西安)人。盛唐著名邊塞詩(shī)人,后人譽(yù)為“七絕圣手”。

其詩(shī)以七絕見(jiàn)長(zhǎng),尤以登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩(shī)最著名,有“詩(shī)家夫子王江寧”

之譽(yù)。王昌齡詩(shī)緒密而思清,與高適、王之渙齊名,時(shí)謂王江寧。有文集六卷,今編詩(shī)四卷。

代表作有《從軍行七首》《出塞》《閨怨》等。

盧綸(748?-800?)字允言,籍貫蒲州(今山西永濟(jì)西)。唐代詩(shī)人。大歷十才子之

一。天寶(742年一756年)末曾應(yīng)進(jìn)土舉,安史亂起,避難移居江西鄱陽(yáng)。代宗大歷(766

年—779年)初,又?jǐn)?shù)度至長(zhǎng)安應(yīng)舉,都未及第。后因宰相元載、王縉推薦,任闋鄉(xiāng)尉、集

賢學(xué)土、秘書(shū)省正字、監(jiān)察御史等職。

王冕:(公元1287—1359年),元代詩(shī)人、文學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家。字元章,號(hào)煮石山

農(nóng),紹興諸暨人。出身農(nóng)家,幼年喪父,學(xué)識(shí)深邃,能詩(shī),青團(tuán)墨梅。畫(huà)梅以胭脂作梅花骨

體,或花密枝繁,別具風(fēng)格,亦善寫(xiě)竹石,兼能刻印。著有《竹齋集》《墨梅圖題詩(shī)》等。

所作詩(shī)文常流露出對(duì)黑暗政治的不滿(mǎn)。元末隱居九里山賣(mài)畫(huà)為生,所畫(huà)梅花枝繁花密充滿(mǎn)生

局、O

【與文章相關(guān)的資料介紹】

《芙蓉樓送辛漸》創(chuàng)作背景

此詩(shī)當(dāng)作于天寶元年(公元742年),王昌齡當(dāng)時(shí)為江寧丞。辛漸是王昌齡的朋友,這

次擬由潤(rùn)州渡江,取道揚(yáng)州,北上洛陽(yáng)。王昌齡可能陪他從江寧到潤(rùn)州,然后在此分手。這

首詩(shī)為在江邊離別時(shí)所寫(xiě)。

《墨梅》創(chuàng)作背景

這是一首作者王冕題詠?zhàn)约核?huà)梅花的詩(shī)作。畫(huà)作為《墨梅圖》,紙本,墨筆,縱31.9cm,

橫50.9cm。自題:“吾家洗硯池頭樹(shù),個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕。不要人夸好顏色,只留清氣滿(mǎn)乾坤。

王冕元章為良佐作。“鈴“元章”“文王子孫”。另有清乾隆皇帝御題詩(shī)及鑒藏印。畫(huà)面中

一枝梅花橫出,枝干秀挺,花朵疏朗。以淡墨點(diǎn)染花瓣,再以濃墨勾點(diǎn)萼蕊,墨色清潤(rùn),高

情逸趣溢于筆端。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、給下列加點(diǎn)的字選擇正確讀音打。

芙琴(r6ngrong)洛(lu6lud)陽(yáng)單(ch旨nddn)于硯(xidnydn)臺(tái)

二、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

yuhudayanduntooqiankun

()()()()

三、在橫線上填上合適的詩(shī)句。

1.洛陽(yáng)親友如相問(wèn),O

2.,單于夜遁逃。

3.不要人夸好顏色,。

閱讀能力大提升

四、朗讀《古詩(shī)三首》,完成練習(xí)。

1.唐代大詩(shī)人王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》,詩(shī)人在()為辛漸送行時(shí)的情景。詩(shī)作淡淡

的孤獨(dú),淡淡的(),透涼的雨水淋在作者冰潔的(),有誰(shuí)能解?

2.《塞下曲》第三首寫(xiě)將軍()的情景。

3.《墨梅》這是一首()。詩(shī)人贊美墨梅()的美德,實(shí)際上是借梅自喻,

表達(dá)自己對(duì)人生的態(tài)度以及()的高尚情操。

開(kāi)頭兩句“()”直接描寫(xiě)墨梅。

思維創(chuàng)新大拓展

五、課外搜集描寫(xiě)托物言志的古詩(shī),準(zhǔn)備參加班級(jí)舉行的“托物言志”古詩(shī)詞朗誦會(huì)。

參考答案

一、芙蓉(r6ng5/nong)洛(nubludV)陽(yáng)單(ch臺(tái)nJddn)于硯(xidnydnJ)臺(tái)

二、玉壺大雁遁逃乾坤

三、1.一片冰心在玉壺2.月黑雁飛高3.只留清氣滿(mǎn)乾坤

四、1.芙蓉樓哀愁心2.雪夜帶領(lǐng)輕騎即將出征

3.題畫(huà)詩(shī)不求人夸,只愿給人間留下清香不向世俗獻(xiàn)媚“我家洗硯池頭樹(shù),朵朵花

開(kāi)淡墨痕。”

五、(略)

文言文二則課型講讀課文器課時(shí)

課題2

1.認(rèn)讀“恭勤”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“囊螢”等9個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“囊螢夜讀

恭勤不倦博學(xué)多通”等詞語(yǔ)。

教學(xué)

2.能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

目標(biāo)

3.正確、流利地朗讀課文,從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)中,感受人物的品質(zhì)。

4.理解重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。

5.初步感受文言文的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

教學(xué)

重點(diǎn)正確、流利地朗讀,從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)中,感受人物的品質(zhì)。

教學(xué)

難點(diǎn)能參考注釋讀懂每句話的意思。

第一課時(shí)

教學(xué)1.正確、流利地朗讀《囊螢夜讀》,認(rèn)讀“恭、勤、焉"3個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“囊螢”

標(biāo)等7個(gè)字。

2.結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思。

3.探究學(xué)習(xí),體會(huì)其中的道理。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、談話交流,導(dǎo)入課題。

1.同學(xué)們,《鑿壁偷光》的故事大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?【課

件出示2:圖文】匡衡勤奮好學(xué),可是家境貧寒,晚上想另外,《鑿壁偷光》

讀書(shū)而無(wú)燭照明。鄰居家倒是每到夜晚,總燭光明亮,可和《囊螢夜讀》這兩則

惜這光照不到他匡衡的屋里。怎么辦呢?匡衡便把自己家文言文表現(xiàn)的是同一

靠鄰舍的那堵墻壁鑿開(kāi)一個(gè)洞以引鄰居家的燭光來(lái)讀書(shū)。個(gè)主題:熱愛(ài)讀書(shū)。由

古時(shí)候,還有一位熱愛(ài)讀書(shū)的人,他是晉代車(chē)胤,因《鑿壁偷光》的故事導(dǎo)

為家貧,沒(méi)錢(qián)買(mǎi)燈油,而又想晚上讀書(shū),便在夏天晚上抓入,引入新課的學(xué)習(xí)。

導(dǎo)入

一把螢火蟲(chóng)來(lái)當(dāng)燈讀書(shū)。

()

分鐘2.這個(gè)故事就是《囊螢夜讀》,今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一

下這個(gè)小故事。(板書(shū):囊螢夜讀)

學(xué)生齊讀課題。

3.這是一篇文言文。千古傳誦,流傳至今。

4.補(bǔ)充文言文知識(shí):文言文人們通常說(shuō)古文。我國(guó)是

一個(gè)文明古國(guó),我國(guó)古代有著燦爛的文化,有著浩如煙海

的文學(xué)藝術(shù)瑰寶,他們都是以文言文的形式記載下來(lái)的。

我們要去傳承民族的瑰寶,就要學(xué)好文言文。【課件出示

3]

二、讀通讀順,感知課文。

L試讀,說(shuō)說(shuō)讀后的感受。自己解決生字:【課件出示4】讀課文,感知課

囊、螢、恭、勤、博、貧、焉文。這是理解課文內(nèi)容

新課

2.自由、大聲讀課文,至少讀三遍,有生字的地方,難讀的重要環(huán)節(jié)。如果能把

教學(xué)

的地方多讀幾遍。課文讀得通順、流利、

(

)分鐘(1)注意讀準(zhǔn)前鼻音“勤貧焉”,后鼻音“囊螢恭”。節(jié)奏準(zhǔn)確,對(duì)課文內(nèi)容

(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。【課件出示5】就有了一定的了解。

重點(diǎn)指導(dǎo)“囊勤焉”。

“囊”上中下結(jié)構(gòu),筆畫(huà)較多,寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)扁一些,

注意筆畫(huà)的穿插避讓。

“勤”左右結(jié)構(gòu),注意左邊的部分,下面是兩橫一提。

“焉”上面是個(gè)“正”,下面的部分不是“與”。注意把

字寫(xiě)得扁一些。

3.讀通順了嗎?讀流利了嗎?但是古文的朗讀和現(xiàn)代文

不同,要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文,這次要求讀得有節(jié)奏。

4.教師范讀,讀出節(jié)奏,讀出韻味。學(xué)生拿筆劃分節(jié)奏。

5.學(xué)生再次自由朗讀課文。

6.點(diǎn)名讀,齊讀。

三、理解文本,探究交流。

1.真是讀得越來(lái)越有滋味,俗話說(shuō):讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。

文章的大致意思理解了嗎?

先來(lái)看一看詞語(yǔ)的意思:【課件出示6】

囊螢:用袋子裝螢火蟲(chóng)。囊:文中作動(dòng)詞用,意思是“用

袋子裝”。

胤恭勤不倦:晉朝人車(chē)胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭:肅敬

的意思。

練囊:用白色絹?zhàn)幼龃>殻喊捉仯闹凶鲃?dòng)詞用,意思

是“用白絹?zhàn)觥薄?/p>

以夜繼日:夜晚接著白天(學(xué)習(xí))。

2.從以上詞語(yǔ)的解釋中,理解了詞語(yǔ),找出文中描寫(xiě)車(chē)胤

動(dòng)作的詞語(yǔ),從這些動(dòng)詞中,你體會(huì)到車(chē)胤什么品質(zhì)?

預(yù)設(shè):表示動(dòng)作的詞語(yǔ)是“囊螢(用袋子裝)”和“練囊理解文本,探究交

(用白絹?zhàn)觯薄!菊n件出示7】流。這一環(huán)節(jié)是為了讓

預(yù)設(shè):從“囊螢(用袋子裝)”和“練囊(用白絹?zhàn)觯睂W(xué)生對(duì)故事有更深入

中,我體會(huì)到車(chē)胤刻苦努力,沒(méi)有條件努力創(chuàng)造條件的精的理解。

神。

3.當(dāng)我們深入課文的時(shí)候,會(huì)對(duì)課文有更深入的理解,再

讀讀課文,想想哪些地方你讀懂了,哪些不懂的可以同學(xué)

交流。

4.預(yù)設(shè)交流【課件出示8】

(1)我讀懂了“胤恭勤不倦,博學(xué)多通”,這句話告訴我們

晉朝人車(chē)胤謹(jǐn)慎勤勞而不知疲倦,知識(shí)廣博,學(xué)問(wèn)精通。

(板書(shū):車(chē)胤:謹(jǐn)慎勤勞而不知疲倦)

(2)我讀懂了“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書(shū),以夜繼日

焉”。這句話的意思是說(shuō),夏天的夜晚,(車(chē)胤)就用白

絹?zhàn)龀桑ㄍ腹猓┑拇樱b幾十個(gè)螢火蟲(chóng)照著書(shū)本,夜以繼

日地學(xué)習(xí)著。

(板書(shū):囊螢夜讀夜以繼日)

5.同學(xué)們,你還讀懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀體

會(huì)。【課件出示9】

(1)我覺(jué)得車(chē)胤真的很聰明,遇到困難很好地解決困難。

(2)我讀懂了車(chē)胤家里非常貧窮,沒(méi)有讀書(shū)的條件,但

是車(chē)胤絕不放棄,努力給自己創(chuàng)造條件。

(3)我們這些有條件讀書(shū)的人,應(yīng)該珍惜讀書(shū)的機(jī)會(huì),

好好學(xué)習(xí)。

四、讀寫(xiě)訓(xùn)練,朗讀全文

課堂小

結(jié)及拓1.師:課文雖然很短,但寫(xiě)出了一個(gè)動(dòng)人的故事。讀了

展延伸這個(gè)故事,你感動(dòng)嗎?將你此刻內(nèi)心的想法寫(xiě)出來(lái)。(學(xué)

()

生動(dòng)筆寫(xiě)感受。然后交流。)

分鐘

2.讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩首x課文。(生齊讀課文。)

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【課件出示10/11]

一、給下列生字補(bǔ)充讀音。

9iny

恭勤焉

二、照樣子,根據(jù)課文內(nèi)容填一填。

例:胤恭勤不倦(疲倦)。

1.襄簞夜讀()

2.夏月則尊襄盛數(shù)十螢火以照書(shū)。()

3.以事繼可焉()

三、用自己的話寫(xiě)出下列句子的意思。

夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書(shū),以夜繼日焉。

四、學(xué)習(xí)了本文后,你明白了什么道理?

【答案】

一、ongqan

二、1.囊螢:用袋子裝螢火蟲(chóng)。囊:文中作動(dòng)詞用,意思是“用袋子裝”。

2.練囊:用白色絹?zhàn)幼龃>殻喊捉仯闹凶鲃?dòng)詞用,意思是“用白絹?zhàn)觥薄?/p>

3.以夜繼日:夜晚接著白天(學(xué)習(xí))。

三、夏天的夜晚,(車(chē)胤)就用白絹?zhàn)龀桑ㄍ腹猓┑拇樱b幾十個(gè)螢火蟲(chóng)照著書(shū)本,夜以

繼日地學(xué)習(xí)著。

四、我讀懂了車(chē)胤家里非常貧窮,沒(méi)有讀書(shū)的條件,但是車(chē)胤絕不放棄,努力給自己創(chuàng)造

條件。我們這些有條件讀書(shū)的人,應(yīng)該珍惜讀書(shū)的機(jī)會(huì),好好學(xué)習(xí)。

授課

課題文言文二則課型講讀課文課時(shí)

時(shí)間2

2.認(rèn)讀“恭勤”等4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“囊螢”等9個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“囊螢夜讀

恭勤不倦博學(xué)多通”等詞語(yǔ)。

教學(xué)2.能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。

標(biāo)

3.正確、流利地朗讀課文,從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)中,感受人物的品質(zhì)。

4.理解重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟文中所講的道理。

5.初步感受文言文的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

教學(xué)

重點(diǎn)正確、流利地朗讀,從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)中,感受人物的品質(zhì)。

教學(xué)

難點(diǎn)能參考注釋讀懂每句話的意思。

第一課時(shí)

4.正確、流利地朗讀《囊螢夜讀》,認(rèn)讀“恭、勤、焉"3個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“囊螢”

教學(xué)等7個(gè)字。

目標(biāo)

5.結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思。

6.探究學(xué)習(xí),體會(huì)其中的道理。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、談話交流,導(dǎo)入課題。

1.同學(xué)們,《鑿壁偷光》的故事大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?【課

件出示2:圖文】匡衡勤奮好學(xué),可是家境貧寒,晚上想另外,《鑿壁偷光》

讀書(shū)而無(wú)燭照明。鄰居家倒是每到夜晚,總燭光明亮,可和《囊螢夜讀》這兩則

惜這光照不到他匡衡的屋里。怎么辦呢?匡衡便把自己家文言文表現(xiàn)的是同一

靠鄰舍的那堵墻壁鑿開(kāi)一個(gè)洞以引鄰居家的燭光來(lái)讀書(shū)。個(gè)主題:熱愛(ài)讀書(shū)。由

古時(shí)候,還有一位熱愛(ài)讀書(shū)的人,他是晉代車(chē)胤,因《鑿壁偷光》的故事導(dǎo)

為家貧,沒(méi)錢(qián)買(mǎi)燈油,而又想晚上讀書(shū),便在夏天晚上抓入,引入新課的學(xué)習(xí)。

導(dǎo)入

一把螢火蟲(chóng)來(lái)當(dāng)燈讀書(shū)。

()

分鐘2.這個(gè)故事就是《囊螢夜讀》,今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一

下這個(gè)小故事。(板書(shū):囊螢夜讀)

學(xué)生齊讀課題。

3.這是一篇文言文。千古傳誦,流傳至今。

4.補(bǔ)充文言文知識(shí):文言文人們通常說(shuō)古文。我國(guó)是

一個(gè)文明古國(guó),我國(guó)古代有著燦爛的文化,有著浩如煙海

的文學(xué)藝術(shù)瑰寶,他們都是以文言文的形式記載下來(lái)的。

我們要去傳承民族的瑰寶,就要學(xué)好文言文。【課件出示

3]

二、讀通讀順,感知課文。

L試讀,說(shuō)說(shuō)讀后的感受。自己解決生字:【課件出示4】讀課文,感知課

囊、螢、恭、勤、博、貧、焉文。這是理解課文內(nèi)容

2.自由、大聲讀課文,至少讀三遍,有生字的地方,難讀的重要環(huán)節(jié)。如果能把

的地方多讀幾遍。課文讀得通順、流利、

新課

(1)注意讀準(zhǔn)前鼻音“勤貧焉”,后鼻音“囊螢恭”。節(jié)奏準(zhǔn)確,對(duì)課文內(nèi)容

教學(xué)

就有了一定的了解。

((2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。【課件出示5】

)分鐘重點(diǎn)指導(dǎo)“囊勤焉”。

“囊”上中下結(jié)構(gòu),筆畫(huà)較多,寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)扁一些,

注意筆畫(huà)的穿插避讓。

“勤”左右結(jié)構(gòu),注意左邊的部分,下面是兩橫一提。

“焉”上面是個(gè)“正”,下面的部分不是“與”。注意把

字寫(xiě)得扁一些。

3.讀通順了嗎?讀流利了嗎?但是古文的朗讀和現(xiàn)代文

不同,要讀出節(jié)奏。再次朗讀課文,這次要求讀得有節(jié)奏。

4.教師范讀,讀出節(jié)奏,讀出韻味。學(xué)生拿筆劃分節(jié)奏。

5.學(xué)生再次自由朗讀課文。

6.點(diǎn)名讀,齊讀。

三、理解文本,探究交流。

1.真是讀得越來(lái)越有滋味,俗話說(shuō):讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。

文章的大致意思理解了嗎?

先來(lái)看一看詞語(yǔ)的意思:【課件出示6]

囊螢:用袋子裝螢火蟲(chóng)。囊:文中作動(dòng)詞用,意思是“用

袋子裝”。

胤恭勤不倦:晉朝人車(chē)胤肅敬勤勉而不知疲倦。恭:肅敬

的意思。

練囊:用白色絹?zhàn)幼龃>殻喊捉仯闹凶鲃?dòng)詞用,意思

是“用白絹?zhàn)觥薄?/p>

以夜繼日:夜晚接著白天(學(xué)習(xí))。

2.從以上詞語(yǔ)的解釋中,理解了詞語(yǔ),找出文中描寫(xiě)車(chē)胤

動(dòng)作的詞語(yǔ),從這些動(dòng)詞中,你體會(huì)到車(chē)胤什么品質(zhì)?

預(yù)設(shè):表示動(dòng)作的詞語(yǔ)是“囊螢(用袋子裝)”和“練囊理解文本,探究交

(用白絹?zhàn)觯薄!菊n件出示7】流。這一環(huán)節(jié)是為了讓

預(yù)設(shè):從“囊螢(用袋子裝)”和“練囊(用白絹?zhàn)觯睂W(xué)生對(duì)故事有更深入

中,我體會(huì)到車(chē)胤刻苦努力,沒(méi)有條件努力創(chuàng)造條件的精的理解。

神。

3.當(dāng)我們深入課文的時(shí)候,會(huì)對(duì)課文有更深入的理解,再

讀讀課文,想想哪些地方你讀懂了,哪些不懂的可以同學(xué)

交流。

4.預(yù)設(shè)交流【課件出示8】

(1)我讀懂了“胤恭勤不倦,博學(xué)多通”,這句話告訴我們

晉朝人車(chē)胤謹(jǐn)慎勤勞而不知疲倦,知識(shí)廣博,學(xué)問(wèn)精通。

(板書(shū):車(chē)胤:謹(jǐn)慎勤勞而不知疲倦)

(2)我讀懂了“夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書(shū),以夜繼日

焉”。這句話的意思是說(shuō),夏天的夜晚,(車(chē)胤)就用白

絹?zhàn)龀桑ㄍ腹猓┑拇樱b幾十個(gè)螢火蟲(chóng)照著書(shū)本,夜以繼

日地學(xué)習(xí)著。

(板書(shū):囊螢夜讀夜以繼日)

5.同學(xué)們,你還讀懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生交流自己的閱讀體

會(huì)。【課件出示9】

(1)我覺(jué)得車(chē)胤真的很聰明,遇到困難很好地解決困難。

(2)我讀懂了車(chē)胤家里非常貧窮,沒(méi)有讀書(shū)的條件,但

是車(chē)胤絕不放棄,努力給自己創(chuàng)造條件。

(3)我們這些有條件讀書(shū)的人,應(yīng)該珍惜讀書(shū)的機(jī)會(huì),

好好學(xué)習(xí)。

四、讀寫(xiě)訓(xùn)練,朗讀全文

課堂小

結(jié)及拓1.師:課文雖然很短,但寫(xiě)出了一個(gè)動(dòng)人的故事。讀了

展延伸這個(gè)故事,你感動(dòng)嗎?將你此刻內(nèi)心的想法寫(xiě)出來(lái)。(學(xué)

()

生動(dòng)筆寫(xiě)感受。然后交流。)

分鐘

2.讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩首x課文。(生齊讀課文。)

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【課件出示10/11]

一、給下列生字補(bǔ)充讀音。

g________iny____

恭勤焉

二、照樣子,根據(jù)課文內(nèi)容填一填。

例:胤恭勤不傕(疲倦)。

2.襄革夜讀()

2.夏月則等寒盛數(shù)十螢火以照書(shū)。()

3.以夜繼耳焉()

三、用自己的話寫(xiě)出下列句子的意思。

夏月則練囊盛數(shù)十螢火以照書(shū),以夜繼日焉。

四、學(xué)習(xí)了本文后,你明白了什么道理?

【答案】

一、ongqan

二、1.囊螢:用袋子裝螢火蟲(chóng)。囊:文中作動(dòng)詞用,意思是“用袋子裝”。

2.練囊:用白色絹?zhàn)幼龃>殻喊捉仯闹凶鲃?dòng)詞用,意思是“用白絹?zhàn)觥薄?/p>

3.以夜繼日:夜晚接著白天(學(xué)習(xí))。

三、夏天的夜晚,(車(chē)胤)就用白絹?zhàn)龀桑ㄍ腹猓┑拇樱b幾十個(gè)螢火蟲(chóng)照著書(shū)本,夜以

繼日地學(xué)習(xí)著。

四、我讀懂了車(chē)胤家里非常貧窮,沒(méi)有讀書(shū)的條件,但是車(chē)胤絕不放棄,努力給自己創(chuàng)造

條件。我們這些有條件讀書(shū)的人,應(yīng)該珍惜讀書(shū)的機(jī)會(huì),好好學(xué)習(xí)。

授課

課題《“諾曼底號(hào)"遇難記》課型講讀課文課時(shí)

時(shí)間2

1.自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)“彌、脈”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“倫、腹”等15個(gè)生字,

學(xué)理解字義,識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“剖開(kāi)、窟窿、混亂、維持、秩序”等詞語(yǔ)。

標(biāo)

2.正確流利、有感情地朗讀課文,從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)中,感知課文內(nèi)容和

船長(zhǎng)的英雄品質(zhì)。

教學(xué)從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)中,感悟哈爾威船長(zhǎng)所表現(xiàn)出來(lái)的高尚品質(zhì)和崇高的人

重點(diǎn)

格魅力。

教學(xué)

難點(diǎn)通過(guò)大量的人物語(yǔ)言描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)的崇高形象。

第一課時(shí)

1.自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)“彌、脈”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“倫、腹”等15個(gè)生字,

教學(xué)

目標(biāo)理解字義,識(shí)記字形。正確讀寫(xiě)“剖開(kāi)、窟窿、混亂、

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