新人教版八年級下冊初中生物

全冊資料匯編

教案（教學設計）

第一節植物的生殖

一.教學目標

（一）知識目標

1.描述植物有性生殖和無性生殖。

2.列舉植物無性生殖的方式。

（二）能力目標

1.運用觀察、思考、討論等方法比較植物多種生殖方式的異同。

2.嘗試植物的桿插或嫁接。

（三）情感態度與價值觀目標

認同植物生殖方式多樣性是保證種群的延續和對環境適應的體現。

二.教學重點與難點

1.教學重點

①.描述植物的有性生殖和無性生殖。

②.植物生殖多樣性的意義。

2.教學難點

①.描述植物的有性生殖和無性生殖。

②.進行桿插的探究活動。

三.教學準備PPT、視頻、富貴竹或綠蘿實物。

四.教學過程

（-）課前設計

查看《植物的生殖》預習任務，初步了解學生本課課前預習任務的完成情況、預習檢測作答

情況及學生學習問題反饋情況。

課前5分鐘針對學生預習情況進行總結展示和解答

（-）課堂設計

教學內容教師活動學生活動

（-）導入【提問】我們知道植物開花后就結果了，那在開花和回憶七年級有關植物

新課（第1結果之間還發生了什么呢？那種子里的哪個部分會發生殖的知識，完成課本

課時）有性育為一株新植物呢？形成種子的過程中哪個步驟最重填圖。

生殖要呢？請學生完成課本圖7-1的填空。

組織學生回答以上問題及課本填圖，師生共同總結在學生回憶有關知識，并

形成種子時精子和卵細胞的結合最為重要，因為它們且回答問題，互相之間

結合后形成的受精卵會發育為種子中的胚，最終會在交流、補充，最后總結

合適的條件下發育為新植株。出有性生殖的概念。

【總結】這種經過有兩性生殖細胞結合形成受精卵，

再由受精卵發育成新個體的生殖方式屬于有性生殖。

無性生殖一【提問】1.用剛學過的有性生殖的方法解釋吊蘭是如學生回答問題：1.可

一奸插何繁殖新個體的？2.除此之外，還可以用什么方法以等吊蘭開花結果產

繁殖吊蘭？3.兩種方法相比，有什么相同點和不同生種子播種。2.分

點嗎？一株下來放水里生根

【總結】無性繁殖的種類（桿插、嫁接、壓條、分根）。后栽種，或直接插到土

【思考】桿插繁殖新個體的方法和有性生殖的方式有里生根。

什么根本區別嗎？討論完成思考題：根本

【總結】什么樣的生殖方式叫做無性生殖？請學生再區別在于是否有受精

舉出一些桿插的例子。然后PPT展示部分桿插成活卵的形成過程。

的植物的例子，如富貴竹、綠蘿、豆瓣綠、多肉植物觀察PPT圖片，了解桿

等。插可以用莖，也可以用

［延伸】桿插在生產中的具體應用。葉。體會科學知識在實

際生活中的應用。

探究：薄荷分小組討論：插條如何選擇、處理？學生觀察：幾學生分小組討論桿插

的桿插株已經生根的富貴竹和綠蘿實物，觀察其生根的部位。的方案。每組按要求

【提示】生根的部位？多長的莖段？需要莖段上留些完成分析任務，最后完

什么？怎么留？等等。小組討論分析：桿插要點及善自己小組的方案，并

保證成活的要點。例如，莖段上平下斜、去掉大部分設計一份記錄表。課

甚至全部葉片、至少有一個節要插入土里等等。組下利用老師提供的材

織小組完善本組方案。料完成桿插任務，并且

記錄。

（二）引入PPT出示嫁接了蟹爪蘭的仙人掌。【提問】這盆開觀察，思考，回答。

新課（第2著鮮花的植物叫什么？是仙人掌？還是蟹爪蘭？它

課時）是仙人掌和蟹爪蘭嫁接的產物。

嫁接組織學生自主閱讀課本“無性生殖的應用”部分，思自主閱讀，根據課本獨

考下列問題：1.何為砧木？接穗？嫁接？2.嫁立完成問題。簡單了

接時哪個為砧木？哪個為接穗？3.嫁接的類型？解有關嫁接的過程、類

4.嫁接成活的關鍵點是什么？為什么？成活后新個體型和成活的關鍵點。

與接穗還是砧木比較像？根據學生回答，結合PPT重溫有性生殖和無性

中有關嫁接的過程總結嫁接的有關知識。簡單介紹嫁生殖的內容。再次體

接在實際生產中的應用。會科學知識在生產中

【提問】根據上節課的內容，嫁接屬于哪種生殖方式？的應用。討論交流，

有性生殖和明確兩種生殖方式的

無性生殖的小組討論1.有性生殖和無性生殖的區別？（提示：區另h了解植物生殖

區別過程、繁殖速度、特點、應用等）多樣性使得其更適應

植物生殖多2.植物具有多種生殖方式有什么適應意義？環境，以保證種群的延

樣性的意義續。

無性生殖的【提問】我們已經充分明白了無性生殖的內容，那我學生思考回憶舊知識，

方式們還學過哪些生物可以進行無性生殖？分別是什么方交流回答問題。

式？根據回答總結出出芽生殖、分裂生殖、克隆等

其他無性生殖的方式。

課堂小結請學生總結本節課主要內容，整理已學過的生物的不梳理知識

同生殖方式。

課堂檢測：

拓展作業1.每小組完成桿插探究活動。2.自主學習組織培養。記錄探究活動過程，閱

讀學習。

五.板書設計

有性生殖：精子+卵細胞T受精卵T種子中的胚T新個體

無性生殖：母體一新個體莖

葉

枝接

嫁接形成層緊密結合（砧木和接穗）

芽接組織培養、出芽生殖、分裂生殖、克隆、抱子生殖等

第二節昆蟲的生殖和發育

一.教學目標

（―）知識目標

1.舉例說出昆蟲的生殖和發育過程，概述變態發育的概念

2.舉例說出完全變態發育和不完全變態發育的異同點

（二）能力目標

觀察、整理和分析信息，嘗試比較、概括和交流

（三）情感態度與價值觀目標

關注昆蟲在自然界中的作用，認同昆蟲與人類的生活息息相關

二.教學重點與難點

1.教學重點：

①概述變態發育的概念

②區別完全變態發育與不完全變態發育

③對比昆蟲的幼蟲與成蟲的形態結構和生活習性

2.教學難點：

描述昆蟲的生殖和發育過程

三.教學準備

課前準備：

家蠶圖片、彩印照片，整合視頻，制作多媒體課件等

四.教學過程

教學內容教師活動學生活動

創設情境：毛毛蟲遇到蝴蝶，毛毛蟲羨慕蝴蝶漂亮，假設自己是蝴蝶，給

導入新課蝴蝶如何安慰毛毛蟲？毛毛蟲一個安慰

一、家蠶的生轉折：出示家蠶的圖片，敘述"本節課我們通過再現明確本節課的"主角"

殖和發育家蠶的生殖和發育過程來探究昆蟲的生殖和發育”

出示活動一的任務及要求：

活動一：觀察課本第10頁家蠶生殖發育過程中各個

階段的形態圖

1.排一排

在書上完成觀察與思考第一題將各圖按照家蠶的生帶著任務要求

殖發育過程排序，并總結家蠶的一生要經過哪幾個時看書，分析

（一）大致了期。課本彩圖

解家蠶的一2.想■—想

生對于家蠶的生殖和發育你還有哪些困惑和想知道的大致排序

呢？

要求：每個人獨立完成想想家蠶是如何生殖

引導學生展示、總結家蠶的一生大致經歷的過程，引發育的，找出自己的

導學生提出新的問題困惑

播放視頻：家蠶的一生學生帶著任務

（展示看視頻的任務：找找剛才的問題答案，觀察家看視頻，邊看邊思考

蠶在不同的時期，形態結構生活習性上的特點，再現

家蠶的發育過程）提出問題的同學解答

自己的問題

（二）詳細再關掉視頻，以小組為單位詳細的

現家蠶的不引導學生回答視頻前提出的問題。將家蠶一個發育時期

同發育時期，活動二：詳細再現家蠶的發育過程的照片排序，

總結每個時1.再排一排仔細觀察每幅圖片總

期的形態結每組將家蠶一個時期的照片排序,詳細再現家蠶的這結家蠶這個時期在形

構生活習性一發育時期。態結構生活習性上的

2.再想一1想特點

總結這一個時期家蠶在形態結構和生活習性上的特

點通過實物投影展示交

要求，小組合作完成流

引導展示、交流、總結

（三）對比家引導學生對比剛才總結的家蠶的幼蟲期和成蟲期，讓仔細對比，說出自己

蠶的幼蟲期學生談談自己的體會，的體會

和成蟲期，嘗試敘述變態發育的

嘗試總結變引導學生逐步總結變態發育的概念概念

態發育的概（并簡單知道青蛙也是變態發育）全面認識變態發育的

念概念

二、其他昆蟲

的生殖和發

育

（一）轉折鋪轉折銜接：認識“蛹”期邊觀察，邊體會，為

墊：分析家蠶再展示家蠶的幼蟲和成蟲的圖片，引導學生思考，家什么會有"蛹"這個

的“蛹”期蠶的幼蟲期與成蟲期形態結構差異這么大，有的器官時期

要消失，有的器官要重建，需要一個較長的時間來完

成？如何來實現呢？

轉折：是否所有的昆蟲的幼蟲與成蟲差異都這么大，

都需要一個“蛹”期進行器官的重建呢？

出示蝗蟲的幼蟲與成蟲圖片

（二）蝗蟲的活動三觀察并思考

生殖和發育分析課本第11頁第2、3兩段圖文，思考下列問題：蝗蟲會有“蛹"期嗎？

1.蝗蟲的幼蟲與成蟲在形態結構生活習性上有哪些特別注意對比蝗蟲與

異同？是變態發育嗎？家蠶的生殖發育有何

2.蝗蟲的發育經歷了哪幾個時期？異同

3.再比一比：蝗蟲的發育與家蠶的發育有哪些異同？組內討論交流

要求：先獨立思考，再小組內交流全班展示

引導各小組在班內交流展示，總結蝗蟲的生殖和發育總結

過程

（三）區分蝗引導學生認識蝗蟲也是變態發育，引導學生區分蝗蟲通過展示理清蝗蟲的

蟲的發育和和家蠶發育的不同，生成完全變態發育和不完全變態生殖發育與家蠶生殖

家蠶的發育，概念發育有何異同。區分

定義完全變變態發育和不完全變

態發育和不態發育O

完全變態發運用所學知識舉例區

育分概念

（四）了解自出示"走進生活”的昆蟲代表和與他們相關的題目了解更多昆蟲的生

然界中更多A赤眼蜂B蚊子C螳螂D蒼蠅E蟋蟀F螃活，認識到他們以自

的昆蟲站己特有的生殖和發育

G菜粉蝶H蟬方式適應了環境，在

1.區分：上述昆蟲的發育過程屬于完全變態的有生物圈中廣泛的繁

（）；屬于不完全變態的有（）衍。

2.你知道嗎？

蚊子:為什么水多的地方蚊子多？

菜粉蝶:它危害農作物的時期是哪個階段？什么時期

消滅它最合適？

赤眼蜂:它不捕食其它昆蟲，但它卻是玉米螟，棉鈴蟲、

松毛蟲的天敵,這是為什么？

出示圖片，播放相關視頻

為學生了解更多的昆蟲提供資料

三、昆蟲與人提出問題：小小的昆蟲一直與我們的生活息息相關，認同隨著人們對昆蟲

類的生活息在歷史上他們曾產生過怎樣的影響？今天呢？的了解越來越多，人

息相關類會與昆蟲在生物圈

這個共同大家園中會

更好的生存和繁衍

五.板書設計

家蠶

受精卵、幼蟲、蛹、成蟲完全變態、

蒼蠅、蚊子、蝴蝶、蜜蜂等

》變態發育

蝗蟲

受精卵、若蟲（跳蛹）、成蟲不完全變去）

蟬'螺蜂、鯉蝌等

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第三節兩棲動物的生殖和發育

一.教學目標

1、描述兩棲動物的生殖和發育過程及特點。

2、通過調查實踐活動和資料分析，關注生物的生殖和發育與環境的相互關系。

二.教學重點與難點

1.教學重點：

了解兩棲動物的生殖和發育過程的特點，進而明確生物的生殖和發育與環境的相互關系。

2.教學難點：

對兩棲動物生殖發育特點的理解

三.教學準備

創設情景一觀察思考--分析討論一歸納總結--得出結論

四.教學過程

教學內容學生活動教師活動

1.青蛙的生殖和發育激情、質疑創設情景：“黃梅時節家家雨，青草池塘處處

水中受精，水中發育：激發興趣蛙”。讓學生結合生活經驗，分析在什么環境條

幼體和成體在形態結表述交流件下能聽到蛙的鳴叫？蛙的鳴叫意味著什么？

構和生活習性上有很補充說明導入新課。

大的差異，為變態發媒體播放：青蛙生殖發育的過程。引導學生認真

育。認真觀察觀察青蛙生殖發育過程的特點。

卵——蝌蚪——青蛙問題：

蝌蚪：像一條小魚，用表述交流1.青蛙都能鳴叫嗎？

鰥呼吸。2.雌雄蛙的抱對對生殖有什么意義？

青蛙：成體既能生活在補充說明3.青蛙的受精發育過程在什么環境中進行？

陸地上，又能生活在水4.青蛙的幼體和成體在形態結構和生活習性上有

中，用肺呼吸，兼用皮沒有差異？

膚輔助呼吸。

兩棲動物：幼體生活在得出結論質疑：青蛙、揚子鱷、龜都是兩棲動物么？

水中，用鰥呼吸；成體

既能生活在陸地上，又點撥指導

能生活在水中，用肺呼闡述觀點

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吸，兼用皮膚輔助呼說明道理得出結論

吸。

2.兩棲動物的生殖發育表述交流質疑：青蛙的生殖和發育與環境有關嗎？

與環境

環境影響兩棲動物的補充說明指導學生進行資料分析

生殖和發育。

青蛙的生殖發育離不得出結論解釋說明

開水；蝌蚪必須生活在

水中。進一步明確

兩棲動物可能是由魚鞏固新知知識回顧

類進化來的。感悟與收獲

進一步探究

布置作業

五.板書設計

一.兩棲動物：幼體生活在水中，用鸚呼吸，成體既可在陸地上生活，也可在水中生活，用

肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸的動物。

舉例：青蛙、蟾蛉、大鯨等。

二.青蛙的生殖和發育

特點：體外受精、卵生、變態發育

過程：受精卵?蝌蚪,幼蛙>,成蛙

三.兩棲動物的生殖發育與環境條件：

環境質量的優劣與變遷會嚴重影響兩棲動物的生殖發育及分布。

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第四節鳥的生殖和發育

一.教學目標：

（—）知識目標：

1.通過實驗，識別鳥卵的結構，說出各部分的結構與功能。

2.概述鳥的生殖和發育過程。

（二）能力目標：

1.在圖文學習中，提高學生的信息處理能力。

2.通過觀察、分析、合作討論，培養自主學習和合作學習的能力。

（三）情感、態度與價值觀：

通過觀看錄象、圖片滲透愛護鳥類、保護自然的情感教育。

二.教學重點難點：

（一）教學重點：

1.鳥卵的結構和功能。

2.鳥的生殖和發育過程。

（二）教學難點

用正確的觀察方法認識鳥卵的復雜結構，自主建構“鳥卵的結構特點增強了鳥類對陸地環境

的適應”的概念。

三.教學準備

（-）教師準備

導學案、多媒體課件、收集資料、探究用具（培養皿、放大鏡、鑲子、雞蛋）。

（二）學生準備

每組2個雞蛋、收集與鳥類生殖和發育有關的資料、預習新課內容。

四.教學過程

（一）課前設計

查看《鳥的生殖和發育》預習任務，初步了解學生本課課前預習任務的完成情況、預習檢測

作答情況及學生學習問題反饋情況。

課前5分鐘針對學生預習情況進行總結展示和解答。

（-）教學設計

教學內容學生活動教師活動

導入問題引導1.兩位學生代表展示課前準備的詩歌和圖1.感謝兩位同學的精彩展示

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課題：鳥的生片資料，其他同學欣賞。2.引入課題：大家都有很多的疑

殖和發育2.思索回答。問，讓我們一起帶著疑問走進鳥

3.在小組內提出問題，看看誰提得最多，的世界，去探索鳥的生殖和發

誰的問題最具有代表性。育。

4.明確學習主題。帶著疑問走進鳥的世界，

去探索鳥的生殖和發育。

學習目標明確學習目標講解學習目標

自主學習，自獨學木馬旋轉形式檢查個別抽測

我檢測

合作探究，交1.獨學：實驗方法步驟1.提問：生活中常見的雞蛋就是

流展示探究2.對學:共同體操作實驗、觀察各結構，聯一個鳥卵，那么，鳥卵有什么結

—:認識鳥卵想其功能。探究時，要思考的內容：構特點適于在陸地上發育呢？

的結構，探究?【動動手】將生雞蛋放置掌心，用力握，今天我們就以雞卵為實驗材料，

其功能雞蛋會碎嗎？用空蛋殼裝水，水會漏出來通過實驗來認識鳥卵的結構。

嗎？聯想卵殼還有什么功能？2.探究鳥卵的結構

?【想一想】緊挨著卵殼的卵殼膜有的作(1)講述觀察的基本方法:由外

用？到內，層層深入

?【看一看】卵殼下面是否有個小空腔？(2)提出實驗要求：觀察要做

?【動動手】觀察杯中的結構，你會發現到全面細致，實事求是、探究提

系帶將什么結構懸浮在卵白中，系帶起了示操作要點，指導探究方法。

什么作用？(3)課件展示氣室結構和雞卵

?【動動手】用筆戳下卵黃，你發現什么結構圖

結構包裹著卵黃？該結構的作用是什(4)組織學生進行大展，并適

么？時追問，質疑

?【生活小常識】生活中，雞蛋因為營養(5)及時評價

豐富而被作為人類的食品，你可以知道卵(6)糾正錯誤答案

黃有什么作用？(7)指出鳥卵的結構特點適于

?【生活小常識】愛美的女士喜歡做面膜，在陸地上發育。

可以用蛋清和面粉調和自制面膜，可見卵

白(蛋清)有什么作用？?【考考你的

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眼力】你找到胚盤所在的位置嗎？

未受精卵的胚盤小而色淺，受精卵的胚盤

大而色濃(如圖)，

■

這是一個受了精的鳥卵，卵的哪一部分將

來可以發育成雛雞呢？

3.完成探究一+板書：

(1)根據你的觀察實驗，繪出雞卵結構

圖，并標出結構名稱和功能。

(2)請結合動物細胞的結構，想想一個

雞蛋就是一個卵細胞對嗎？

(3)小展：生成、補充、質疑

(4)大展：追問、質疑、補充

(5)自主建構“鳥卵的結構特點增強了

鳥類對陸地環境的適應”的概念。

①回想剛才李同學給大家展示的圖片資

料和觀察教材20頁圖片，獨自完成探究

二：歸納鳥的生殖和發育過程一般包括哪

些階段？“鳩占鵲巢”這個典故說明什

么問題？(覺得吃力的可以討論完成)

②代表展示，其他同學質疑，補充。

③再次說出鳥的生殖發育過程的幾個階

1.產卵只是生殖發育的一個階

段。

段，引出下一主題：鳥的生殖和

發育過程

2.課件展示，總結鳥的生殖和發

育的過程。

情感教育愛觀看視頻和圖片思考問題：我們應該怎么

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鳥護鳥辦？

知識建構（總1.本節課有什么收獲？請用自己喜歡的學生展示后，教師出示自己的總

結歸納）方式進行總結歸納。結

2.代表展示

課堂檢測：通過即時反饋的答題結果選學生進行作展示名師訓練試題內容，組織學

答分析或者教師進行補充講解生進行互動學習答題

課后活動請你用簡單的方法證明卵殼上有許多氣

孔

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第一節基因控制生物的性狀

教學目標

知識與技能：舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續現象。

過程與方法：以觀察分析圖片資料、文字資料及實驗資料為主.線讓學生自己歸納得出什么

是性狀、基因控制性狀的結論。

情感態度價值觀：關注轉基因技術給人類帶來的影響。

二.教學重點與難點

重點：性狀、相對性狀的概念。

難點：基因控制生物性狀

三.教學準備

PPT

四.教學過程

環節時間教師活動學生活動設計意圖

師生問好！

L雞蛋的結構？

組織教學

2.鳥的生，殖和發育過程？思,考問題復習舊知識

復習

我們在座的各位都是經由

母親十月懷胎來到這個世上

的，想一想自己有哪些特征像引導學生進入

父親，哪些特征像母親，哪些上課狀態，吸引

特征與父母都不像？為什么學生結合.家庭的實際情學生的注意力。

導入新課

會同父母既像又不像呢？現況談出自己的疑問。

在我們已進入了遺傳和變異

現象的探究了。

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一.生物的性狀在教學過程中

教師出示圖片，請學生分別找觀察一張母子合影的照注意啟發學生

出他們相像和不相像之處。片思維，注重學生

講授新課

學法的指導，無

剛才同學們提到的親子間的學生觀，察，并作出回答。論從知識、能

相似性就叫遺傳，他們之間的力，還是情感價

差異屬于變異。值觀方面都達

1.形態結構；到了應有的教

大屏幕展示幾組圖片，總結性2.生理特征；學目標。

狀的定義3.行為方式。

相對性狀.同一生物、同一性狀、不

同的表現形式。

二.基因控制生物的性狀

展示轉基因超基鼠的實驗，回

答問題：

1.實驗中被研究的性狀是什

么？學生分組討論，得出結論

2.控制這個性狀的基因是什

么？基因控制生物的性狀，在培養學生的歸

3.實驗證明，性狀是由什么控后代的遺傳中，傳下去的納總結能力

制的？是基因，而非性狀。

4.在后代的遺傳中，傳下去的

是.什么？

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學生閱讀，討論轉基因食

展示轉基因資料討論總結歸納

物的危害

南橘北枳

生物的性狀是基因和環境共

同作用的結果。

總結

練習

.教師總結本節重難點鞏固新知識

做習題

課后題，練習冊

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第二節基因在親子代間的傳遞

一.教學目標

知識目標

1.描述染色體、DNA和基因之間的關系。

2.描述生殖過程中染色體的變化。

3.理解基因經生殖細胞在親子代間的傳遞過程。

能力目標

1.通過觀察和分析圖片資料、動手的課堂活動，引導學生理解性狀的遺傳是基因在親

子代間傳遞的結果。

2.滲透基因與染色體同步變化的思想，引導學生把基因傳遞的復雜問題轉化成染色體

傳遞的簡單問題，培養學生化抽象為具體的研究能力。

情感態度目標

通過了解基因在親子代之間的傳遞，激發學生思考生命的本質和生殖的生物學含義，領悟

生命的神奇。

二.教學重點與難點

教學重點

1.描述基因、DNA和染色體的關系。

2.說出基因在親子代間的傳遞規律。

教學難點

說出基因在親子代間的傳遞規律一。

三.教學準備

教師準備：

1.制作課件。

2.人體染色體圖片。

3.基因、DNA和染色體的關系圖片。

4.兩兩相同的水性筆、鉛筆，顏色不同的貼紙等。

四.教學過程

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教學

教師活動學生活動教學意圖

內容

【展示】

失散多年的親人團聚的照片和觀看圖片和閱讀相關資貼近

相關的介紹性文字，強調DNA鑒定料，思考教師提出的問題，然學生生活

技術、展示有關DNA鑒定技術的新后作出合理的推測。在教師的實際，利用

聞材料。引導下，關注到DNA與基因的已有知識，

【提問】關系。自然引出

引入DNA是什么？DNA鑒定還有本節課題。

新課哪些其他的應用嗎？DNA有什么

結構使它能確定人的身份和親緣關

系呢？

師生交流后，學生能夠理解或

說出親人的基因相似性大、每個人

都有特定的基因組成。教師展示課

題“基因在親子代間的傳遞”。

教師活動一：學生活動一：

帶領學生分析和確定本課時教在老師的指導下明確將要

學內容在教材中的位置，瀏覽本課學習的內容在教材體系中的位培養

時教材的主要內容。然后，布置學置和即將學習的主要內容；閱學生的閱

生自主分析他們已經懂得的和暫時讀教材，找出自己需要重點學讀能力。

還不懂的知識各有哪些，在學生閱習的內容。

探究讀的時候板書大致的知識框架。

新知【基因、DNA和染色體】

教師活動二：學生活動二：

【展示】染色體、DNA、基因用語言描述染色體、DNA、

的關系示意圖。基因的關系為“染色體由DNA

【提問】同學們知道DNA是遺和蛋白質構成，一條染色體上

傳物質，也知道基因控制著生物的一般含有一個DNA分子；基因

性狀,還能夠將DNA和基因聯系起是具有遺傳信息的DNA片段，通過

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來思考，非常不錯！那么，誰能結一個DNA分子上有許多個基提問，鍛煉

合這個圖示內容，準確地說明染色因；染色體是基因的載體”。能學生的語

體、DNA和基因的關系嗎？有沒有夠用概念圖的方式表達三者的言表達能

人能用概念圖的方式表示它們的關關系。力。

系呢？

教師活動三：學生活動三：

【提問】人體細胞中有多少染學生根據以往接觸的知識

色體？親代的染色體和染色體上的或者教師展示的圖片，結合閱

基因是如何傳遞給子代的呢？觀察讀教材，回答出人體有23對、觀察

人體染色體組成圖，你有什么發現46條染色體，染色體和染色體圖片，閱讀

或者有什么疑問嗎？上的基因是通過生殖過程由精教材，通過

【展示】人體染色體組成圖和子和卵細胞傳遞給子代的。發生生見討

精子與卵細胞結合的圖。現染色體成對存在的現象，提論，回答老

出各種疑問，如染色體為什么師的提問。

是成對的？子代染色體數目為

什么不增加？子代的染色體與

親代的染色體有什么聯系？等

等。學生之間相互討論、自由

解答。

教師活動四：學生活動四：

首先肯定學生的發現、分析討

論和提出疑問的能力。

【提問】不管親代還是子代，

所有人的體細胞中染色體數目都是

23對、46條，為什么子代的染色體

數目不加倍呢？染色體和基因的傳

遞到底有何規律呢？

布置游戲活動----4人一組，以小組為單位，玩“模擬通過

每組利用課前準備的8支筆，每一馬蛔蟲生殖過程中染色體變小組游戲，

支筆代表一條染色體。玩“模擬馬化”的游戲，在草稿紙上畫示提高學生

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蛔蟲生殖過程中染色體變化”的游意圖。根據老師的要求，有1?學習的興

戲，畫出示意圖。（要求：相同形狀2組學生到黑板上做圖。趣和樂趣，

的水性筆4支，紅黑各兩支；相同在游戲中

形狀的鉛筆4支，兩兩花色相同。）體會所學

教師提供參考答案，師生對比的知識。

各自作出的圖解，統一答案后，提

出新的思考。

教師活動五：

【提問】

1.為什么親代的體細胞中的染

色體都是成對的，還兩兩相似？

2.親代產生生殖細胞的時候是

不是任意傳一半染色體就行了？

3.是不是上面兩條馬蛔蟲后代

的遺傳物質都是一樣的？

在學生提出自己的觀點后，教

師講解——我們都知道，人的細胞

有體細胞和生殖細胞之分，生殖細

胞包括精子和卵細胞兩種類型；在

生物的體細胞中，染色體成對存在，

基因也成對存在的，分別位于成對

的染色體上。

【基因經精子或卵細胞的傳

遞】

教師活動六：學生活動六：

【提問】如果把筆的不同部位結合小游戲和閱讀的教材

或者不同花色看成不同的基因（也可內容，根據比利時的胚胎學家

以在筆上貼上不同顏色的貼紙，表比耐登等科學家的研究成果，

示不同的基因），則基因的傳遞有什經過小組討論后，自己組織語

么規律？言發言說明。

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【講解和提問】每個正常人的

體細胞中染色體都是23對，染色體

形態彼此相同，基因數目也不變；

其他生物也是如此，每種生物的體

細胞中染色體數目和基因數目都能

維持穩定。這是為什么呢？同學們

能不能提出合理的解釋呢？

【展示】人類生殖過程中染色考查

體的變化圖解，并指導學生一起填學生的動

寫；然后布置學生完成教材上的插填寫教材插圖“生殖過程手和知識

圖“生殖過程中染色體的變化”。中染色體的變化”。應用能力。

巡視檢查學生填圖情況，規范

作圖。

教師講解——形成生殖細胞

時，成對的染色體