學而優·教有方8/8Unit2ALet’slearn基于深度學習的教學設計課題人教PEP六年級上冊Unit2Waystogotoschool課時第2課時課型詞匯句型課一、目標依據課程標準：語言知識：要根據音、義、形來學習詞匯；學習有關本級話題范圍的習慣用語，并能初步運用詞匯表達相應話題；在具體語境中理解及運用相應語法知識，并在實際運用中體會其表意功能。語言技能：能認讀所學詞語；能根據拼讀規律讀出簡單的單詞；能聽懂、讀懂課堂活動用語；能運用日常用語及就所學話題進行簡短敘述交流。文化意識：在學習和交流中注意中外文化異同；知道英語中簡單的稱謂語、問候語及告別語；對一般的贊揚、請求、道歉等做出適當的反應。情感態度：能體會到學習英語的樂趣；敢于開口，表達中不怕出錯誤；在小組活動中能與其他同學積極配合和合作。學習策略：在詞語與相應事物之間建立聯想；積極運用所學英語進行表達和交流。英語學科核心素養：語言能力：在具體語境中整合性地運用已有語言知識，理解口頭語篇所表達的意義，有效地使用口頭語表達意義和進行人際交流。文化意識：具備一定的跨文化溝通和傳播中華文化的能力。思維品質：辨析語言中的具體現象；創造性地表達自己的觀點；具備多元思維的意識和創新思維的能力。學習能力：樹立正確的英語學習觀，選用恰當的策略和與方法監控、評價、反思和調整自己的學習內容及進程。二、教學內容分析1.本單元的話題為不同的交通方式，本課為本單元的第二課時，課型為詞匯句型課，共分為兩部分，詞匯和對話，在講解時要注意詞不離句，句不離篇，切實提高學生的語言能力。2.本部分通過談論如何去自然公園呈現了新學詞匯byplane，bytrain等交通方式，及句型Howdoyougoto...?Igoto...學習詞匯時要注意詞匯的pronunciation，meaning，form，function，學習句型時要注意與學生的真實的生活相聯系，引導學生運用語言進行溝通交流。三、學習者分析1.起點水平分析：學生在四年級和五年級學過了大量的有關交通工具的名稱，比如bike，bus等，本單元第一個課時已經初步接觸了問答交通方式的表達方式，因此本節課對學生來說難度適中，本節課關于問答交通方式的語言知識對學生來說不難理解。2.學習態度分析：六年級的學生年齡在11歲左右，語言學習能力較強，本課與實際生活緊密聯系，學生能夠通過將本課知識與自己的經驗相結合快速學會并應用本課語言知識。3.學習動機分析：本課時文本內容難度適中，且與生活息息相關，具有較大趣味性，通過參與趣味性的教學活動，學生會有較強的學習動機。4.兒童語言學習分析：可塑性強；擅長模仿；對新事物勇于嘗試，好奇心強；對背誦詩歌、搖籃曲、聽故事繞口令等活動表現出極大的興趣，因此通過引導，他們會對本課的對于交通方式的問答的表達產生極大的興趣。四、學習目標在本課學習結束時，學生能夠：語言能力：學生通過在詞語與相應事物之間建立聯想，能夠熟練地聽說讀寫本課新授詞匯及詞組；通過結合實際生活，能夠流暢地運用本課新授句型與人交流；通過觀察，了解一些簡單的詞組規律，比如by+交通工具的形式；通過閱讀練習，了解簡單的發音規律。文化意識：學生通過討論，明確地知曉生活中的許多交通工具為我們帶來了巨大的便利，要珍惜和愛護。思維品質：學生能夠通過觀察語言形式，內化本課新授詞句并結合生活經驗靈活應用。學習能力：通過小組合作對話，提高小組合作能力。五、學習重點和難點掌握本課四會單詞和詞組sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital，能根據實際情況進行問路和指路。六、教學準備平臺：優教智慧教育云平臺資源：PPT課件、視頻、圖片……工具：電子書包、教學一體機……七、教學流程圖八、教學過程教師活動學生活動課前：資源推送，前置預學發送預習資源預習課中Step1:Warm-up/Lead-in教師活動1:Singasong播放歌曲“Howdoyougetthere?”教師活動2:Freetalk老師引導學生自由回答Howmanywayscanyouthinkoftogotoschool?學生活動1:Singthesongtogether.學生活動2:學生進行頭腦風暴。設計意圖：活動1中，通過節奏歡快、簡單易唱的歌曲熱身能將學生迅速帶入英語學習氛圍，內容是本單元重點句型和詞匯，因此學生能在營造的歡樂課堂氣氛中再次熟悉已學過的知識。活動2中，通過頭腦風暴，學生既能夠復習四、五年級學過的交通方式，又能夠提高學生的語言能力和思維品質。Step2:Presentation教師活動3:Askandanswer老師引導學生在采訪的語境中回答記者的問題Howdoyougotoschool?教師活動4:Listen,readandspell呈現新詞之后，老師引導學生聽讀，并看圖回答：“Howdoyou...?”教師活動5:Listenandrepeat老師引導學生聽音頻并跟讀。學生活動3:學生思考并回答。學生活動4:學生根據老師的引導聽讀詞匯，拼讀詞匯，并回答Igoto...by...學生活動5:學生聽音頻并跟讀。設計意圖：活動3中，通過問答引出新詞，并巧妙表達出新詞的意義。活動4中，通過聽、拼讀詞匯，讓學生學會新詞的發音，將新詞置于對話，引導學生學會新詞在句子中的用法，同時也學會目標句型。活動5中，通過聽音頻并跟讀，幫助學生鞏固新知。Step3:Practice教師活動6:Playagame老師引導學生玩游戲，迅速找到：What’smissing?來練習認讀詞匯。教師活動7:Thinkandfind老師引導學生通過觀察新學詞匯找出規律，并隨機分享。教師活動8:Freetalk老師引導學生看圖，并根據實際情況回答Howdoyougetto...?學生活動6:學生看屏幕，迅速說出消失的詞匯。學生活動7:學生通過觀察新學詞匯找出規律，并積極分享。學生活動8:學生看圖，并積極分享。設計意圖：在活動6和活動7中，老師通過讓學生快速找出What’smissing?以及唱歌謠來引導學生操練新學詞匯，鞏固新知；在活動8中，通過看圖問答，來練習新學句型，鞏固新知。Step4:Production教師活動9:PairworkWriteandsay老師呈現圖示，引導學生兩人一組，Howdoyougetto…from…?Igetthereby…進行問答。最后鼓勵學生在班級里進行展示。學生活動9:學生看圖示，寫出地點并就圖示進行問答，最后積極展示。設計意圖：在活動9中，學生通過趣味活動會話，再一次練習了新學詞匯與句型。Step5:Consolidation/Extension教師活動10:Groupwork老師出示一個對話，引導學生作為記者在小組內通過對話進行問答，給學生以提示：Wheredoyouusuallygoontheweekend?I________________________.Howdoyougetthere?I________________________.Why?Because_______________________.……并提示學生可以記下筆記，最后在班級中進行展示，互評。為了引導學生明確交通工具的重要性，老師也應適當對學生引導：Canwelivewithoutthedifferenttransportation?Soweshouldcherishthem.學生活動10:學生作為記者在小組內進行調查，并適當記下筆記，最后在班級中進行展示與互評。設計意圖：在活動10中，老師引導學生在作為記者的具體語境中，通過小組活動來進行討論，并引導學生記下筆記，既能鞏固提高，又能讓學生進行一個良好的輸出。Step6:Summary教師活動11:Freetalk老師引導學生自由發言，分享自己爸媽上班的交通方式Howdoesyourdad/mumgotowork?對本課重點知識進行回顧。學生活動11:學生積極分享自己爸媽上班的交通方式Mydad/mumgoestowork...設計意圖：通過分享自己爸媽上班的交通方式，老師引導學生利用本課重要知識進行問答，既是對本課重點知識的回顧與鞏固，又能夠引導學生將本課知識與遷移至其他語境。課后：作業布置，分層提升Step7:HomeworkHomework:(1)ListenandreadP15.(2)Doasurveyaboutthewaysthatyourfriendsgotoschoolandwriteareport.2.課外拓展Readthearticleandanswerthequestions.設計意圖：作業布置符合詞匯句型課的學習目標，同時也為不同程度的學生留下了充分的發揮空間，基礎好一些的同學可以盡情發揮，基礎不好的同學也可以選擇簡單的內容去寫，后面的拓展作業為同學們提供了鞏固本單元新知的條件及趣味學習的方法。九、學習評價評價方式以學生自評、互評為主，學生可以借助以下表格進行自評及互評，老師評價為輔。不同程度的同學可分為優秀、良好和及格。優秀是能夠完成學習目標并高質量完成作業，閱讀與表達中做到表達準確、語言流利。良好是能夠做到獨立閱讀流暢但書面表述不太準確。合格是學生能夠在幫助下閱讀文本，并進行簡單的書面表達。十、教學評價通過活動3，4學生能夠在詞語與相應事物之間建立聯想，熟練地聽說讀寫本課新授詞匯及詞組；通過活動9，10，11學生能夠結合實際生活，流暢地運用本課新授句型與人交流；通過活動7，學生對詞匯進行觀察，了解一些簡單的構詞規律；通過閱讀練習，了解簡單的發音規律。學生通過活動10中的討論，