《宋朝商業(yè)與貿(mào)易的發(fā)展：初中歷史課程教案》一、教案取材出處《中國歷史》教材，人教版，初中歷史課程。《宋朝史話》一書，作者：陳寅恪。《宋代商業(yè)與社會生活》一書，作者：張宏杰。二、教案教學目標讓學生了解宋朝商業(yè)與貿(mào)易的基本情況。培養(yǎng)學生運用歷史知識分析、解決問題的能力。增強學生對我國古代商業(yè)發(fā)展的認識，激發(fā)學生的民族自豪感。三、教學重點難點教學重點：宋朝商業(yè)與貿(mào)易的特點。商業(yè)發(fā)展與城市、手工業(yè)的關(guān)系。商業(yè)政策對商業(yè)發(fā)展的影響。教學難點：如何分析宋朝商業(yè)與貿(mào)易的特點。如何評價商業(yè)政策對商業(yè)發(fā)展的影響。如何運用歷史知識分析、解決問題。教學內(nèi)容教學目標宋朝商業(yè)與貿(mào)易的基本情況了解宋朝商業(yè)與貿(mào)易的基本情況，培養(yǎng)學生運用歷史知識分析、解決問題的能力。商業(yè)發(fā)展與城市、手工業(yè)的關(guān)系分析商業(yè)發(fā)展與城市、手工業(yè)的關(guān)系，增強學生對我國古代商業(yè)發(fā)展的認識。商業(yè)政策對商業(yè)發(fā)展的影響評價商業(yè)政策對商業(yè)發(fā)展的影響，激發(fā)學生的民族自豪感。如何分析宋朝商業(yè)與貿(mào)易的特點培養(yǎng)學生運用歷史知識分析、解決問題的能力。如何評價商業(yè)政策對商業(yè)發(fā)展的影響培養(yǎng)學生運用歷史知識分析、解決問題的能力。如何運用歷史知識分析、解決問題增強學生對我國古代商業(yè)發(fā)展的認識，激發(fā)學生的民族自豪感。教案教學方法案例分析法：通過分析具體的商業(yè)案例，引導(dǎo)學生深入了解宋朝商業(yè)與貿(mào)易的發(fā)展。討論法：組織學生就宋朝商業(yè)政策、商業(yè)發(fā)展特點等進行討論，培養(yǎng)學生的思辨能力。角色扮演法：讓學生扮演宋朝商人、官員等角色，體驗當時的社會生活，增強對歷史的感性認識。多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，生動展示宋朝商業(yè)繁榮的景象，提高學生的學習興趣。小組合作學習：將學生分成小組，共同探討問題，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。教案教學過程導(dǎo)入：教師展示一幅宋朝市井繁華的圖畫，提問：“這幅圖畫展現(xiàn)了什么樣的景象？你認為這與當時的商業(yè)發(fā)展有何關(guān)系？”引導(dǎo)學生思考，激發(fā)學生對宋朝商業(yè)發(fā)展的興趣。新課導(dǎo)入：教師講解宋朝商業(yè)與貿(mào)易的基本情況，包括商業(yè)發(fā)展的特點、城市經(jīng)濟繁榮的原因等。教師提問：“宋朝商業(yè)發(fā)展的主要特點有哪些？這些特點是如何形成的？”學生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)重點。案例分析：教師選取一個具體的商業(yè)案例，如“東京夢華錄”中的商業(yè)活動，引導(dǎo)學生分析。學生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。每組選派代表進行發(fā)言，教師點評并總結(jié)。角色扮演：教師將學生分成兩組，一組扮演商人，另一組扮演消費者。教師提供劇本，學生根據(jù)角色進行表演。通過表演，學生體驗宋朝商業(yè)交易的過程，加深對商業(yè)發(fā)展的理解。討論交流：教師提出問題：“宋朝的商業(yè)政策有哪些？這些政策對商業(yè)發(fā)展有何影響？”學生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。各組選派代表發(fā)言，教師點評并總結(jié)。多媒體輔助教學：教師利用圖片、視頻等多媒體資源，展示宋朝商業(yè)繁榮的景象。學生觀看后，分享自己的感受。課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)宋朝商業(yè)發(fā)展的特點及影響。學生回顧所學知識，鞏固記憶。教案教材分析教材內(nèi)容：本節(jié)課的教材內(nèi)容主要涉及宋朝商業(yè)與貿(mào)易的發(fā)展，包括商業(yè)發(fā)展的特點、城市經(jīng)濟繁榮的原因、商業(yè)政策等。教材結(jié)構(gòu)：教材結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容豐富，既有理論知識，又有具體案例，便于學生理解和掌握。教材特點：注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力，引導(dǎo)學生分析、評價歷史現(xiàn)象。通過案例教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。融合多媒體資源，增強課堂教學的生動性和趣味性。教材適用性：本節(jié)課的教材適用于初中歷史課程，符合學生的認知水平和學習需求。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)類型：書面作業(yè)與實踐活動相結(jié)合。作業(yè)內(nèi)容：書面作業(yè)：撰寫一篇關(guān)于宋朝商業(yè)發(fā)展的短文，要求結(jié)合所學知識，分析宋朝商業(yè)發(fā)展的特點及其對后世的影響。實踐活動：分組模擬宋朝市集，學生扮演不同角色，如商人、消費者、官員等，體驗宋朝商業(yè)交易的過程。作業(yè)步驟：準備階段：學生查閱相關(guān)資料，了解宋朝商業(yè)發(fā)展背景。撰寫階段：學生根據(jù)所學知識，撰寫短文，教師提供指導(dǎo)。模擬階段：學生分組，準備模擬市集所需物品，如道具、角色分配等。實施階段：學生進行角色扮演，教師巡視指導(dǎo)，保證活動順利進行。具體話術(shù)：指導(dǎo)撰寫短文：“同學們，你們認為宋朝商業(yè)發(fā)展的最大特點是什么？請結(jié)合所學知識，分析其對后世的影響。”角色扮演指導(dǎo)：“在模擬市集中，你們將扮演不同的角色，請保證每個人都能理解自己的職責，共同完成交易過程。”八、教案結(jié)語在課程結(jié)束時，教師可以采用以下“同學們，今天我們學習了宋朝商業(yè)與貿(mào)易的發(fā)展，了解了宋朝商業(yè)的繁榮景象。通過今天的課程，我們不僅了解了歷史，更學會了如何運用歷史知識分析、解決問題。在今后的學習中，能夠繼續(xù)摸索歷史的奧秘，感受歷史的魅力。現(xiàn)在，請同學們思考，宋朝商業(yè)的發(fā)展對我們今天有什么啟示？”作業(yè)環(huán)節(jié)具體操作步驟教師話術(shù)準備階段學生查閱資料，了解宋朝商業(yè)發(fā)展背景“同學們，我們將進行書面作業(yè)，請大家先查閱相關(guān)資料，為撰寫短文做好準備。”撰寫階段學生根據(jù)所學知識，撰寫短文“在撰寫短文時，請大家結(jié)合所學知識，分析宋朝商業(yè)發(fā)展的特點及其對后世的影響。”模擬階段學生分組，準備模擬市集所需物品“現(xiàn)在，我們將進行實踐活動，請大家分組，準備模擬市集所