應試技巧文學類文本閱讀：小說知識點補充一、賞析描寫藝術（一）人物描寫藝術1.人物描寫的方法寫人手法作用正面肖像描寫(人物五官、面容、身材、衣著、神態描寫等)展現人物的內心世界及性格特征。動作描寫語言描寫(對話與獨白)①刻畫人物性格，反映人物的心理活動；②推動故事情節的發展；③描摹人物的語態，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。心理描寫①直接表現人物的思想和內在情感；②表現人物的思想品質，刻畫人物性格；③推動故事情節的發展。細節描寫(動作細節、語言細節、服飾細節、表情細節等)①渲染時代氣氛、地方特色，為人物活動提供背景；②細膩逼真地刻畫人物性格；③推動故事情節的發展；④照應上下文的某個情節；⑤烘托人物心情，暗示人物命運；⑥營造某種氛圍；⑦深化主題。側面景物(環境)烘托①烘托人物心情；②襯托人物性格。他人對比襯托①突出另一人物的性格特征；②深化主題。2.分析人物形象的解題方法l精準審題(1)注意“形象”“性格”“品格”“心理”用語的不同。(2)分清“概括”與“分析”的不同。“概括”只要求寫出形象、性格或心理特點，“分析”則要在此基礎上結合文章具體分析其由來。(3)分清“整體”與“局部”的不同。“整體”著眼于全文內容，“局部”只限定于指定的文字范圍內。(4)注意特別要求。如要求“結合故事情節”或“結合事情經過”分析概括。l精準思考(1)理情節：情節往往是人物性格形成發展的過程。從人物行為、情節發展、矛盾沖突中，可以推斷其價值取向、性格特點、內心狀態。(2)看描寫：作品中人物的肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節描寫等，都是為表現人物的思想感情和性格特點服務的。找出小說中描寫人物的句子，對直接描述人物肖像、神態、語言、動作和心理的語段進行提取和整合，進而概括出人物的性格和形象特點。(3)析關系：從主要人物與次要人物、人物與環境等關系中分析形象特點。次要人物可以正面凸顯或反面襯托主要人物的品質，環境可以反映人物的心理。(4)找評價：找出作者或他人對相關人物的介紹或評價，進而辨析、提取人物的形象特點。合理利用自嘲、反語、他人襯托的成分。(5)聯背景：把人物放在典型環境(一定的歷史背景)中，結合人物的身份、地位、經歷等因素進行分析，也可以準確把握人物的形象特點。l精準答題(1)根據題干要求，確定答題模式。概括式：特點①＋特點②＋特點③＋……分析式：特點①＋具體分析；特點②＋具體分析；……(2)學會用術語答題，最好選用從文中找到的點明人物形象特點的詞語。(3)注意答題原則：分析人物形象，做到客觀不拔高；立足原文概括，不無中生有；全面分析評價人物，不以偏概全；答題要點要齊全，不遺漏；語言表達要規范流暢，不雜亂無序。

3.人物形象的作用l主要人物的作用(1)人物本身：思考人物的典型性，對其他人物的正襯或反襯作用。(2)對情節的作用。分析主要人物的性格特點，考慮其對情節的推進作用。如果人物性格發生變化，就要考慮情節是否發生了變化。(3)對主題的作用。分析人物形象的典型性，考慮其對文章主題的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社會現實和寄托情感。(4)對社會的作用。也就是分析人物形象的社會意義，結合社會現實深切理解人物對當代社會的思想指導等方面的作用，以及分析人物形象的藝術價值給人們帶來的某種啟示，這也是作品的真實寫作意圖。l次要人物的作用(1)“襯托主要人物”是其主要作用，襯托有正襯和反襯兩種，要指明是哪種襯托，是怎樣襯托的。(2)“情節作用”主要是線索作用，推動(串起)故事情節的發展。(3)“主題作用”是指次要人物與主要人物一起豐富、深化了主題。(4)對社會的作用。交代或暗示社會環境。次要人物往往是社會環境的體現者和代表者。(5)表達效果。如果從次要人物視角敘事，那么次要人物是故事的見證者，使表達更為真實親切。【鏈接高考】1.（2022年新課標全國甲卷《支隊政委(節選)》第8題）老胡這一人物形象有哪些特點？請結合文本一簡要分析。（6分）【參考答案】（分析人物形象的特點）①意志堅強：為了繼續戰斗，能夠忍受常人難以忍受的痛苦。②處事果斷：一旦決定“手術”，堅決實施。③善于做思想工作：為了說服戰友，或說理，或命令，或請求，切實有效。2.(2018年全國Ⅰ卷《趙一曼女士》第5題)小說中說趙一曼“身上彌漫著拔俗的文人氣質和職業軍人的冷峻”，請結合作品簡要分析。【參考答案】（分析人物形象的特點）①文人的氣質：喜歡丁香花，情趣不俗；時常深情、甜蜜地回憶戰斗生活，文雅浪漫；用大義與真情感化青年，智慧過人。②軍人的冷峻：遭嚴刑拷打而不屈服，意志堅定；笑對即將到來的死亡，從容淡定；充滿母愛又不忘大義，理智沉穩。3.（2019年全國Ⅰ卷《理水(節選)》）魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁。”請談談本文是如何具體塑造這樣的“中國的脊梁”的。（6分）【參考答案】（聚焦人物塑造的方法）①形象描寫。將禹及其隨員描寫為“乞丐似的大漢”，寫出艱苦卓絕的實干家形象。②言行描寫。文中的禹堅毅寡言，一旦說話，則剛直有力。③對比手法。始終在同眾大員的對比中塑造禹及其隨員，從而凸顯其“中國的脊梁”形象。4.（2016全國高考Ⅲ卷《玻璃》）“我”在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。（6分）【參考答案】（聚焦人物形象的作用）①講述故事：小說故事是由“我”講述出來的，真實可信；②推進情節：“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，情節得以發展變化；③襯托人物：小說主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鮮明。（二）細節描寫藝術1.什么是“細節描寫”？所謂細節描寫，就是把細小的事物（如一個動作、一種表情、一個特點）用特寫鏡頭放大，準確、生動、細致地將其描繪出來，使讀者“如見其人”“如睹其物”“如聞其聲”。細節描寫有兩個特征：一是將細小的事物描寫得極細致、極“特寫”；二是所描繪的細節必須具有巨大的表現力和感染力。不少考生認為只要是細致描寫就是細節描寫，其實不然，只有這兩個特征同時具備，才稱得上是細節描寫。

2.“細節描寫”和“細致的描寫”有何區別？細節描寫可以是細致描寫的一部分，但并非所有細致描寫都是細節描寫。例如，《孔乙己》中“排出九文大錢”和“他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里。”就是兩處細節描寫，“排”暗示孔乙己的得意，“摸”暗示孔乙己的落魄，反映了內在特征，但是如果換成“拿”就不是細節描寫了，因為沒有“暗示”，只能算動作描寫。再如，《百年孤獨》對馬孔多小鎮的細致描寫“河床上的卵石光滑潔白，宛如史前巨蛋”“街道狹窄，兩側是土坯房，房頂的棕櫚葉在風中沙沙作響”等就不能算作細節描寫，因為這些句子旨在營造魔幻現實的氛圍，但每個細節未必單獨承載深層意義。因此，細節描寫是有選擇地刻畫關鍵細微處，通常服務于深層表達；細致的描寫是廣泛而詳細的敘述，注重全面性與畫面感。若某個描寫片段通過具體的細微處傳遞了隱含意義或推動了敘事，則為細節描寫；若僅是詳細描述整體場景或人物，則為細致描寫。3.“細節描寫”的作用？(1)情節發展：推動情節發展。通過對細節的描寫，使故事情節跌宕起伏，引人入勝。(2)人物塑造：展示人物性格。一些細小的動作、簡短的話語，可以表現出一個人的性格、精神風貌。(3)環境營造：凸顯環境特征。文章中作者主觀感情的流露，往往要借助典型環境的描寫，因此文章對一景一物的細致描寫，既能準確表達出作者的思想感情，也能凸顯環境特征。(4)情感表達：表達真摯情感。一篇小說能感染讀者，往往因為其表達的情感真摯。而真摯情感除了來源于親身經歷的生活，還來源于成功的細節描寫。(5)主旨揭示：深化作品主題。好的細節描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現深刻的社會主題。【鏈接高考】1.（2024年九省聯考《牽手》）8.小說直至最后才交待劉主任是個盲人，但前文已有多處細節予以暗示，請找出相關細節。(5分)【參考答案】①劉主任說:“我在……”停頓一下，問道:“你是盲人?”②曾明愣了一下,搖了搖頭、劉主任又問一遍:“你失明以后，做夢嗎?”③“我想也是，只是盲人不做夢，這是事實呀。”④“也許吧……我問你一個問題，你說，在盲人中，是先天的盲人更痛苦呢，還是后天的失明更痛苦?”“這個問題我總是想不明白”;⑤劉主任說:“我已經聽到了你的腳步聲。2.（2022年新高考Ⅱ卷《到橘子林去》）9．本文的童趣往往通過細節體現出來，請指出三處這樣的細節并簡要分析。（6分）【參考答案】（考查學生對小說細節描寫的分析鑒賞）①小岫“還不等回，她就又搶著說了”，體現了孩童的急切心理及一點狡黠；②小岫沿途不關心眼前景物，“一直拉著我向前走”，體現了孩童的單純可愛；③小岫偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思；④“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭、馬乖。”這是孩童的語言和思維方式，體現孩童的天真。3.（2020·新高考全國Ⅱ卷《大師》）本文多次提到“板凳”，這是富有意味的細節。請分析這里“板凳”的用意。（4分）【參考答案】（聚焦細節描寫的作用）①細節真實:板凳作為家常用品,與父親形象、身份及街頭下棋場景相符,寫出了日常生活氣息;②以板凳反映心理:“我”給父親背著板凳跟他去下棋,既是兒子又像徒弟,包含著“我”對父親的跟從心理;③含有一定寓意:雪夜學棋之后背著兩個板凳出去,意味著“我”得到了父親認可。4.（2019年全國Ⅰ卷《理水(節選)》）6B.魯迅善以細節傳神，文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫祥林嫂“眼珠間或一輪”一樣，都是以外在細節刻畫人物內在特征。（表述正確，考查學生對小說細節描寫的分析鑒賞）（三）景物描寫藝術1.景物描寫的角度與方法

鑒賞角度分類作用描寫角度感覺角度視覺、聽覺、嗅覺、味覺等(形、聲、色角度)能多側面、立體化地展現景物，使景物展現出不同的特征，呈現出千姿百態，最終又組合成多樣統一的藝術整體，從而展現景物的全貌、基調和總體特征，進而蘊蓄情趣和理趣。觀察角度定點觀察、移步換景寫景角度遠近結合、高低結合、內外結合描寫方法工筆與白描工筆又稱細描，白描又稱粗筆勾勒工筆，能突出主要景物的特征，濃墨重彩的描繪能感染讀者，更有利于表現主題。白描，簡練、生動、傳神。二者結合，形成對比，相互映襯，更能全方位地表現景物的特征，為主題服務。動靜描寫可分為動靜結合、以動襯靜、以靜襯動

使景物更生動，更鮮活，更富有感染力虛實描寫可分為虛實結合、以實寫虛、以虛寫實或激發讀者的聯想、想象，或突出景物的特征，或拓展表現空間，或擴大意境，或深化主題。l分析文中的自然環境，可分三步走：第一步：找出描寫自然環境的具體文字。自然環境描寫文字不像社會環境描寫那樣分散，而是相當集中，多集中在文章開頭與結尾，偶爾中間也有。要全面找出描寫時令、天氣、地點、景物等的文字。第二步：分析概括自然景物的特點(寓意)。分析概括景物的特點，首先要看描寫的是哪些景物；其次要看這些景物有什么共同特征，要特別注意那些能揭示景物特點的形容詞以及一些表示情感的詞語，如果沒有這些詞語，則需要自己選用詞語概括。至于分析景物的寓意，則要關注它所運用的手法，或隱喻，或象征，并結合小說背景和主旨準確判定。注意審題上“景物特點”與“景物描寫的特點”的區別，后者答的是“景物描寫的技巧(手法)”。第三步：分析概括自然環境的作用。(1)扣住特點，打開角度，分析作用

角度作用環境方面①交代故事發生的時間或地點；②暗示社會環境，如背景、習俗、思想觀念以及人與人之間的關系等；③渲染氣氛，奠定基調。人物方面

①烘托心情；②體現身份、地位、性格等；③暗示命運。情節方面

①暗示或推動情節發展；②為后文情節發展做鋪墊或制造懸念；③作為情節發展的線索；④與標題相呼應，詮釋標題的內涵；⑤開頭的環境描寫，引出下文××內容(為下文××做鋪墊)，與結尾相呼應；⑥結尾的環境描寫，與上文××內容相呼應，使結構完整。主題方面

①揭示主題；②深化主旨。

(2)結合位置，分析作用位置作用開頭①給全篇定下感情基調；②營造特定的意境，渲染特定的氣氛；③交代故事發生的時令、地點。人物出場前導引人物出場。人物描寫中①交代人物身份；②暗示人物命運；③表現人物性格；④突出人物地位；⑤烘托人物形象或心情。主背景象征主題。中間①推動情節發展；②烘托人物形象或性格；③前后照應。結尾

①深化主旨；②照應開頭；③以景作結，含蓄蘊藉。【鏈接高考】1.（2021年浙江卷《麥子》）第二段描寫環境有何用意？(4分)【參考答案】①交代背景，寫環境的惡劣，突出守護邊疆荒漠土地的艱難。②襯托人物，用環境的惡劣襯托主人公守土的頑強精神。③暗示主題，通過寫整天亂跑的風“挨打”，揭示堅守邊疆土地的重要性。2.（2019年全國Ⅱ卷《小步舞》）小說中的盧森堡公園苗圃在情節發展中有重要作用，這種作用體現在哪些方面？請結合作品簡要分析。(6分)【參考答案】①開端：故事切入自然，“我”不太喜歡喧鬧，而老舞蹈師又天天來這里，兩人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。②發展、高潮：有利于情節的集中與展開，苗圃既是表演的舞臺，也是人生的舞臺。③結局：使故事有余味。苗圃鏟平了，故事自然結束，但主人公怎樣了，讓人牽掛。3.（2019年全國Ⅲ卷《到梨花屯去》）小說中有多處景物描寫，請分析其功能。(6分)【參考答案】①到梨花屯去的沿涂風景，為故事展開提供自然的背景；②以景物描寫的插入來配合氛圍的變化及謝、趙二人的心理變化：③使小說具有清新的田園風格，流露出生機勃勃的時代氣息。4.（2018年江蘇卷《小哥兒倆》第14題）分析小說畫線部分的景物描寫對情節發展的作用。【參考答案】鳥語花香與溫暖的陽光，營造了充滿生機的氛圍，為人物的興趣轉移和情緒變化做鋪墊；“日光”“西邊的白粉墻”等描寫，為二乖在墻邊發現小貓埋下伏筆。

（四）場景描寫藝術1.“場景描寫”和“環境描寫”有何不同？場景描寫就是我們常說的場面描寫。它與單純的環境描寫不同，它是以人物為中心的環境描寫，一般由人物、事件和環境組成。它是某一段時間內社會生活的橫截面，小說就是由一個接一個這樣的“面”構成的。場景又有公共場景和私人場景之分。在開放的公共空間里，人物受到社會道德、行為規范的約束，言行必須符合身份，表現人物須有分寸。而在封閉的私人空間里，人物得到充分舒展個性的自由，人物的真性情得以表露。如安娜·卡列尼娜在公共場景里端莊雍容，在與情人渥倫斯基秘密約會時，卻是那么熱烈奔放。把人物放在這兩個場景中交替表現，更能全面立體地揭示人物性格，展現故事全貌，反映社會道德風尚。2.場景描寫的作用①給全篇“定調”，使敘述更加自然；②營造意境，渲染氣氛；③導引人物出場；④揭示人物性格；⑤作為一種象征。

二、分析故事情節（一）知識概覽

（二）理清情節線索1.明線和暗線的區別：明線：由人物活動或事件發展所直接呈現出來的線索。明線所敘述的人物故事容易集中突出；暗線：由未直接描繪的人物活動或事件發展所間接呈現出來的線索。暗線能夠在更深更廣的層面上揭示當時社會的各種矛盾或斗爭的焦點，使故事情節的安排更加巧妙，使小說的矛盾和主題更加突出。明線一般就事論事，暗線比喻深層含義。暗線是對明線的呼應，小說的主題多隱藏在暗線中，寫明是為了寫暗。明線與暗線實際上是兩件事情，但不是“兩張皮”，是互為關聯的存在。作者把互為關聯的兩件事放到一起寫，可以節省筆墨，化繁為簡。一明一暗，以明引暗，交織呼應，這樣敘事就能夠使結構精巧，故事情節更加集中、緊湊。明線背后的暗線，使讀者閱讀時更具有想象空間，主題表達更加含蓄。2.把握小說線索的關鍵點有兩個：一是找出并找準線索。找出線索的方法主要有：①標題判“線”；②以物求“線”；③反復出“線”(反復出現的事物或語句)；④以情尋“線”；⑤時空綴“線”。至于找出多條線索，可以依不同的人物尋找，或者按人物的外部行為與內心活動區別尋找。二是分析線索的作用。一般要從情節、形象、主題方面考慮。一是可以使小說結構清晰；二是可以巧妙安排結構，揭示、豐富、深化主題；三是可以豐富、突出人物形象。雙線結構要特別注意暗線在豐富人物形象、深化主題、展示廣闊的時空等方面的作用。【鏈接高考】1.（2015年全國Ⅰ卷《馬蘭花》第11題(2)）小說有明暗兩條線索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。【參考答案】（聚焦線索的判斷與分析）第一問：明線是馬蘭花一家為借款而引發的沖突，暗線是麻嬸母女的還款過程。第二問：①設置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍可展現她們的品質，豐富小說的主題；②明暗線索交織，使小說情節更為集中緊湊，突出了主人公的形象。（三）梳理故事情節1.(1)情節結構比較鮮明的，可以按照開端、發展、高潮、結局(有時還有序幕和尾聲)進行梳理，也可以圍繞小說線索概括，如《促織》的情節梳理（線索梳理：征-抓-卜-得-失-化-斗-獻-議線索類型：物線/單線）。當然，小說情節發展過程有時會有變化，如《祝福》是倒敘，有時高潮與結尾會合在一起。(2)概括情節內容一般要求從主人公的角度敘述，敘述可以按照“何人何事”的格式。

2.對于那些情節較淡或情節不太明顯的小說情節梳理，可以抓住中心事件，或從人與人之間的關系入手，或從人與環境的關系入手，或從場景(場面)入手。例如《變形記(節選)》(課文)圍繞中心事件“人化蟲”，寫了兩類人物的變化，一個是格里高爾自身的反應，另一個是上司、父親、母親、妹妹的種種反應。（四）情節安排技巧1.情節波瀾安排技巧名稱釋義作用抑揚對寫作對象或欲揚先抑，或欲抑先揚，然后陡然一轉，出乎讀者所料。使文勢曲折多變，使文章產生峰回路轉、跌宕起伏的效果，增強作品的可讀性。懸念是作者為了激活讀者的“緊張與期待的心情”，在藝術處理上采取的一種積極手段。通俗地說，它是指在小說的敘述中先設置一個謎面，藏起謎底，在適當的時候再予以點破，使讀者的期待心理得到滿足。設置在開頭，引領下文，引人入勝；設置在文末，有意料之外、情理之中之效；設置在矛盾處，勾連情節，深化內容。對比把兩種對立的事物或同一事物的兩個不同方面放在一起比較。渲染氣氛，表現事物或突出主題。突轉在小說中間或結尾部分，作者常常采用突轉的方法形成情節的某種“巧合”、某種意料之外的反轉，或者是人物性格的“急劇改變”。收到意料之外、情理之中的效果，對表現小說主旨起到畫龍點睛的作用。延宕作者為了達到某種創作目的，在情節發展上有意識地停頓不前，延緩進度，推遲人物命運的最終結局和故事結果的到來。使情節充分伸展；延緩敘事節奏；增強結果的戲劇效果，豐富作品內涵；調動讀者的閱讀期待。2.情節嚴密安排技巧名稱釋義作用線索貫穿整個作品情節發展的脈絡，可以是小說中的某個人物、某個事物，也可以是作者的情感、小說的事件，還可以是故事發生的空間、時間。使情節更加集中緊湊；使人物性格更加突出，形象更加豐滿；使主題更加豐富，得以深化。照應篇章間的某些內容和意思在不同部位上的互相關照與呼應。使情節連貫，脈絡清晰，結構緊湊。伏筆作者對將要在作品中出現的人物或事件，預先作的提示或暗示。使全文前后呼應，結構更嚴謹，情節發展更合理，前后因果更分明。鋪墊也稱鋪敘襯墊。它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以作襯墊。蓄積氣勢，突出主旨。3.小說結構緊湊的方法（1）從人物的設置角度分析①通常人物少能使小說的故事精簡、結構緊湊。②有的人物能勾連不相關的情節，使結構緊湊。③有的人物充當敘事的線索，人物見證故事的發展，使結構緊湊。《孔乙己》中，通過線索人物“小伙計”這個角色去串聯起酒館里的老板、食客與主人公孔乙己。許多小說中的“我”具有這樣的功能，在小說《祝福》中，魯迅是通過“我”的所見所聞所憶來描述祥林嫂的悲劇的。④如果人物龐雜，只要彼此關聯緊密，一樣能使眾多人物成為一個整體，從而使結構緊湊。比如《紅樓夢》中就有近千個人物，但彼此都與賈府有千絲萬縷的聯系，推動著情節的發展，人物眾多卻井然有序。（2）從環境、場景的安排角度分析

①小說情節涉及的時間、地域跨度往往很大，小說家把事件或人物活動限制在某個或某些特定的時間和空間，讓故事發生的場景、時間集中，就會使小說的結構更加緊湊。②如果有多個場景，小說家往往會利用電影中蒙太奇式鏡頭組合手法，將多個場景，或將現實與想象、回憶等虛境組合起來，幾個鏡頭之間跳躍性地快速轉換，就能加快敘事節奏，使文章結構緊湊。（3）從串聯情節的手法分析①從整體出發考慮小說的敘事邏輯。比如，按照空間順序、時間順序，或者以某人某物為線索，或者以明暗兩條線索交織運行，把故事情節串聯起來，使小說在形式或內容上具有整體性，從而使小說結構緊湊。②從局部看，在情節發展過程中，作家常常會使用一些結構技巧使情節曲折變化又緊湊精巧，比如，設置懸念、呼應、過渡、鋪墊、伏筆等。（4）從打造生活細節的元素分析小說是通過描寫生活來反映生活的，所以，作家必然要打造一些細節，讓小說充滿真實感。這些細節如果反復出現，就能彼此勾連成整體，使小說結構緊湊。所以，這些經過特意打磨的生活元素不能被忽略。4.分析整體情節構思所謂情節安排(構思)，就是指作者打算怎么寫小說，怎么布局小說的結構，它涉及以情節結構為中心的方方面面。答好這種多要素的整體鑒賞題，須從情節結構出發，綜合思考推進情節、表現人物、表達主旨及讀者感受等方面的作用或好處。答好此題，有兩個關鍵點：(1)準確判斷情節安排(構思)的技巧與特點。①情節安排的中心。②結構特點(開頭與結尾有何特點)。③敘述角度(順敘、倒敘、插敘、補敘等)。④線索特點(單線與復線、明線與暗線)。⑤敘述人稱(第一、二、三人稱)。⑥安排技巧(對比、懸念、抑揚、襯托、突轉等)。(2)全面、具體地分析表達效果。在準確判斷后，就要結合情節的具體內容作出解釋，如“突轉”，應指出它原先的情節是什么，“突轉”成什么情節。分析表達效果雖然要從人物、主題、環境等方面進行，但應更多地考慮這種技巧自身帶來的審美效果，且這種效果最好用術語表達出來，如懸念迭起，激發興趣，增加神秘感，使情節簡潔、曲折等。【鏈接高考】1.（2024年九省聯考《牽手》）8.小說直至最后才交待劉主任是個盲人，但前文已有多處細節予以暗示，請找出相關細節。(5分)2.（2020年浙江卷《雪》）作者用了哪些手法使小說結構緊湊？(6分)【參考答案】①情節前后照應。小說開頭以懸念的方式提到女主人公覺得和對方似曾相識，結尾進行呼應。②利用書信來加快小說的敘述節奏。通過書信，將男女主人公的心靈迅速拉近。③利用景物進行前后勾連。雪、鋼琴、蠟燭等景物反復出現并前后勾連、照應。④場景相對集中。通過壓縮空間的方式，將場景集中到波塔波夫老人的花園、小屋。3.（2017年全國Ⅰ卷《天囂》第5題）小說以“渴”為中心謀篇布局，這有什么好處？請簡要說明。【參考答案】（聚焦分析情節構思）①省去許多不必要的敘述交代，使情節更簡潔；②集中描寫人物在特定環境下的狀態與感受，使主題更突出。（五）分析情節段落作用分析某處情節作用是小說閱讀常見題型之一，作答時要注意：(1)注意該處情節在整個情節鏈中的哪一環，找出它與上下文情節的關聯。(2)分析其作用要從以下角度進行：①情節自身作用：看它與上下文情節有怎樣的關聯，是否形成情節的發展、高潮、轉折，與上下文形成照應、對比等。②人物作用：表現人物性格(心理)，強化人物情感。③主題作用：深化主題，突出(暗示)主題。④讀者作用：會給讀者帶來什么樣的閱讀效果、心理期待等。1.小說開頭方式和作用

懸念式開頭開頭提出疑問，設置懸念，引出下文，引起讀者思考(或在情節發展中回答)。寫景式開頭開頭寫景，交代故事發生的環境，渲染氣氛，烘托人物心情。直切式開頭小說直接切入場景，直接將讀者置于故事情節之中，現場感與參與感強烈。2.小說結尾方式和作用出人意料式結尾(歐·亨利筆法)①從結構來看，使平淡的故事情節陡然生出波瀾，產生震撼人心的力量。②從表現手法來看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。③突出人物和主題。令人傷感式結尾①從主題來看，能更好地深化主題。②從表現人物性格來看，能更好地塑造人物性格。③從表達效果來看，這種結尾令人感動，使人回味，引人思考。令人喜悅式結尾①從主題來看，凸顯美好人性，符合大眾審美，容易引起讀者的共鳴。②從閱讀者來看，喜劇性的結局與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從表達效果來看，小說的喜劇結局給讀者留下了想象空間，耐人尋味。戛然而止式結尾(空白式)給讀者留下廣闊的想象空間，引人深思。以景作結式結尾①從結構來看，照應標題，首尾呼應。②從情節來看，暗示情節發展、故事結局。③從人物來看，烘托人物。④從主題來看，升華主題。⑤從讀者來看，言有盡而意無窮，留給讀者無限的想象空間。【鏈接高考】1.（2020年全國Ⅰ卷《越野滑雪》）海明威的“冰山”理論將文學作品同冰山類比，他說：“冰山在海面移動很莊嚴宏偉，這是因為它只有八分之一露在水面上。”本小說正是只描寫了這露出水面的八分之一。請據此簡要說明本小說的情節安排及其效果。(6分)【參考答案】（聚焦分析情節安排的效果）①小說的情節是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留，這只是小說“露出水面的八分之一”；②通過小說已有的情節安排，可以推測出其背后隱藏著更為豐富的內容，尤其是兩人在滑雪之外的生活；③這種情節安排使小說大量留白，引人遐思。2.（2017年全國Ⅰ卷《天囂》第6題）小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結尾，這樣處理有怎樣的藝術效果？請結合作品進行分析。【參考答案】（聚焦分析情節段落的作用）①小說人物“他”所知有限，這樣寫很真實；②故事戛然而止，強化了小說的神秘氛圍；③打破讀者的心理預期，留下了更多想象回味的空間。三、賞析語言藝術1.小說語言分類

敘述人(作者)語言(語言題考查重點)作者獨有的言語方式和腔調，具體為語言風格、修辭、遣詞造句的習慣，也包括作者語言的地域性色彩和語體色彩。表現在人物描述、故事敘述、環境描寫的各個元素之中。作品中人物語言(多在分析人物中考查)主要表現為人物的對話或獨白。強調人物語言的個性化，符合人物身份、地位、文化背景、性格特點的形象設定；推動情節的發展；有時也點明或深化小說的主題。

2.小說語言特點用詞特點感情色彩、語體色彩上的搭配感情色彩是否鮮明是褒是貶語體色彩文言詞口頭語書面語方言疊詞、關聯詞、動詞、形容詞、副詞的使用使用疊詞精練的動詞、形容詞準確的副詞、關聯詞造句特點句式變化排比句、對偶句、反復句的使用整散句的搭配長短句的使用修辭特點比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法的運用，使語言更加形象、生動、準確描寫特點白描、動靜結合、視聽結合、鋪陳渲染等手法的運用，渲染氛圍，烘托或襯托人物形象、心情等風格特點平實、自然、幽默辛辣、含蓄深沉、婉約柔美、有地方色彩、口語化等【鏈接高考】1.（2020·浙江卷《雪》）賞析文中畫線部分的語言特點。（4分）【參考答案】①

（用詞特點）使用疊詞、擬聲詞。如用“簌簌”“沙沙”等摹寫環境，襯托人物心理。②語言具有暗示性（或具有象征色彩）。如通過描寫月亮升起，暗示（或象征）波塔波夫內心重燃希望。③

（風格特點+修辭特點）語言具有詩化風格。如通過“花園仿佛抖動了一下”的擬人化描寫，表現波塔波夫內心的情感波瀾，情景交融，充滿詩意。2.（2019年浙江卷《呼蘭河傳(節選)》）簡析文中畫線部分的語言特點。（4分）【參考答案】①使用擬人修辭手法，寫出黃瓜蔓蓬勃的生命活力。②句式上長短交錯，使語言生動活潑。③每句都用“了”字，反復強調黃瓜生長迅速。④語調輕快，傳達出敘述者的喜悅之情。3.語言風格及其形成因素或手法豪放與柔婉豪放景象→境界開闊動詞→富有力度形容詞和副詞→色彩鮮明抒情→大多激越昂揚修辭手法→多用排比、夸張、反復、反問等柔婉對象→纖巧細致情感→細膩纏綿畫面→色調柔和修辭手法→少用排比、夸張、反問直露與含蓄直露表達感受和觀點→比較直接含蓄托物言志；借景抒情多用象征、設問、比喻質樸平實與華麗典雅質樸平實通俗化、口語化少用修辭，描繪性語言少華麗典雅描繪性語言多→講究節奏韻律修辭手法→多用引用、排比、對偶、用典等莊重與詼諧莊重話題→較為嚴肅語言→凝重句式→整齊、完整而綿長關聯詞運用→完整準確詼諧語氣→輕松幽默修辭手法→多用夸張、反語、比喻(有趣味)等

四、分析主旨意蘊分析主旨意蘊要求從多層次、多角度展開，表現在：(1)文本層面分析主旨意蘊必須立足于文本，在文本內尋找多角度：①形象角度。意蘊總是附著于小說的具體形象中，小說中不同的人物形象、事物形象就是兩個可以展開的小角度。人物形象有主要人物、次要人物，主要人物的經歷命運、不同性格側面、性格變化原因、性格形成與環境的關系以及典型意義，是分析的具體抓手。②情節角度。主要有這么幾個具體抓手：情節的高潮和結局，尤其是高潮部分；情節中的矛盾沖突；情節發展變化的原因。③環境角度。主要有兩個抓手：一是從環境對人物性格的形成、命運的影響去破譯主旨意蘊；二是探尋時代背景、社會特點去發現主旨意蘊。其他如標題、語言、表現手法等，也是不可忽視的角度。(2)文外層面①從人與自然的角度分析小說的環境觀。②從人與歷史的角度分析小說體現的民族心理與傳統文化。③從人與人的角度分析小說的人生啟示。③從人與時代的角度分析小說對現實問題的思考與認識。④透過現象看本質，注意文本的深層意義，如象征義、雙關義等。

五、牛刀小試（2019年全國Ⅰ卷《理水(節選)》）理水（節選）魯迅當兩位大員回到京都的時候，別的考察員也大抵陸續回來了，只有禹還在外。他們在家里休息了幾天，水利局的同事們就在局里大排筵宴，替他們接風。這一天真是車水馬龍，不到黃昏時候，主客就全都到齊了，院子里卻已經點起庭燎來，鼎中的牛肉香，一直透到門外虎賁的鼻子跟前，大家就一齊咽口水。酒過三巡，大員們就講了一些水鄉沿途的風景，蘆花似雪，泥水如金，黃鱔膏腴，青苔滑溜等等。微醺之后，才取出大家采集了來的民食來，都裝著細巧的木匣子，蓋上寫著文字，有的是伏羲八卦體，有的是倉頡鬼哭體，大家就先來賞鑒這些字，爭論得幾乎打架之后，才決定以寫著“國泰民安”的一塊為第一，因為不但文字質樸難識，有上古淳厚之風，而且立言也很得體，可以宣付史館的。局外面也起了一陣喧嚷。一群乞丐似的大漢，面目黧黑，衣服破舊，竟沖破了斷絕交通的界線，闖到局里來了。衛兵們大喝一聲，連忙左右交叉了明晃晃的戈，擋住他們的去路。“什么？——看明白！”當頭是一條瘦長的莽漢，粗手粗腳的，怔了一下，大聲說。衛兵們在昏黃中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，舉戈，放他們進去了。局里的大廳上發生了擾亂。大家一望見一群莽漢們奔來，紛紛都想躲避，但看不見耀眼的兵器，就又硬著頭皮，定睛去看。頭一個雖然面貌黑瘦，但從神情上，也就認識他正是禹；其余的自然是他的隨員。這一嚇，把大家的酒意都嚇退了，沙沙的一陣衣裳聲，立刻都退在下面。禹便一徑跨到席上，并不屈膝而坐，卻伸開了兩腳，把大腳底對著大員們，又不穿襪子，滿腳底都是栗子一般的老繭。隨員們就分坐在他的左右。“大人是今天回京的？”一位大膽的屬員，膝行而前了一點，恭敬的問。“你們坐近一點來！”禹不答他的詢問，只對大家說。“查的怎么樣？”大員們一面膝行而前，一面面面相覷，列坐在殘筵的下面，看見咬過的松皮餅和啃光的牛骨頭。非常不自在——卻又不敢叫膳夫來收去。“稟大人，”一位大員終于說。“倒還像個樣子——印象甚佳。松皮水草，出產不少；飲料呢，那可豐富得很。百姓都很老實，他們是過慣了的。”“卑職可是已經擬好了募捐的計劃，”又一位大員說。“準備開一個奇異食品展覽會，另請女隗小姐來做時裝表演，來看的可以多一點。”“這很好。”禹說著，向他彎一彎腰。“不過第一要緊的是趕快派一批大木筏去，把學者們接上高原來。”第三位大員說，“學者們有一個公呈在這里，他們以為文化是一國的命脈，學者是文化的靈魂，只要文化存在，華夏也就存在，別的一切，倒還在其次……”“他們以為華夏的人口太多了，”第一位大員道，“減少一些倒也是致太平之道。況且那些不過是愚民，那喜怒哀樂，也決沒有智者所推想的那么精微的。……”“放他媽的屁！”禹心里想，但嘴上卻大聲的說道：“我經過查考，知道先前的方法：‘湮’，確是錯誤了。以后應該用‘導’！不知道諸位的意見怎么樣？”靜得好像墳山；大員們的臉上也顯出死色，許多人還覺得自己生了病，明天恐怕要請病假了。“這是蚩尤的法子！”一個勇敢的青年官員悄悄的憤激著。“卑職的愚見，竊以為大人是似乎應該收回成命的。”一位白須白發的大員，這時覺得天下興亡，系在他的嘴上了，便把心一橫，置死生于度外，堅決的抗議道：“湮是老大人的成法。‘三年無改于父之道，可謂孝矣。’——老大人升天還不到三年。”禹一聲也不響。“況且老大人化過多少心力呢。借了上帝的息壤，來湮洪水，雖然觸了上帝的惱怒，洪水的深度可也淺了一點了。這似乎還是照例的治下去。”另一位花白須發的大員說，他是禹的母舅的干兒子。禹一聲也不響。“我看大人還不如‘干父之蠱’，”一位胖大官員看得禹不作聲，以為他就要折服了，便帶些輕薄的大聲說，不過臉上還流出著一層油汗。“照著家法，挽回家聲。大人大約未必知道人們在怎么講說老大人罷……”

“要而言之，‘湮’是世界上已有定評的好法子，”白須發的老官恐怕胖子鬧出岔子來，就搶著說道。“別的種種，所謂‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就壞在這一點上。”禹微微一笑：“我知道的。有人說我的爸爸變了黃熊，也有人說他變了三足鱉，也有人說我在求名，圖利。說就是了。我要說的是我查了山澤的情形，征了百姓的意見，已經看透實情，打定主意，無論如何，非‘導’不可！這些同事，也都和我同意的。”他舉手向兩旁一指。白須發的，花須發的，小白臉的，胖而流著油汗的，胖而不流油汗的官員們，跟著他的指頭看過去，只見一排黑瘦的乞丐似的東西，不動，不言，不笑，像鐵鑄的一樣。（節選魯迅《故事新編》，人民文學出版社2014年5月版）【回顧高考】1．下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（

）A．第一段中，洪災中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉化為“水鄉沿途的風景”等談資，這不僅是諷刺，更表達了憂憤。B．魯迅善以細節傳神，文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫祥林嫂“眼珠間或一輪”一樣，都是以外在細節刻畫人物內在特征。C．針對禹提出的“導”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂“孝”給禹施壓，實質上還是反對禹的變革。D．文中有意使用“水利局”“時裝表演”“摩登”等現代詞語，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴肅性與真實性，從而傳達出歷史的虛無感。2．魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁。”請談談本文是如何具體塑造這樣的“中國的脊梁”的。（6分）3.《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征。（6分）【拓展訓練】4.【敘述方式題】本文在敘述上有何特征？（6分）5.【細節與人物刻畫】小說中兩次寫到油汗,分別表現了什么意圖?請簡要分析。(4分)6.【人物作用】請簡要分析大禹這個人物在小說中的作用。（6分）7.【人物形象題】請結合對官員們的描寫，簡要分析他們見到大禹之后的心理變化過程。（6分）8.【物象作用題】請簡要分析大禹的繭子在小說中有何作用？（6分）9.【環境作用題】小說開篇寫官員們大開筵席的場景，有何作用？（6分）10.【情節作用】小說中寫衛兵攔截大禹及隨員這一情節有何作用？請結合本文做簡要分析。（6分）11．【構思立意題】本文在構思上體現了作者怎樣的匠心？（6分）12．【段落作用題】小說最后一段有何藝術效果？請結合本文做簡要分析。（6分）13.【標題作用題】請簡要分析本文標題的作用。（4分）14.【詞句含意題】請簡要分析小說中劃線句子的意蘊。（6分）“我要說的是我查了山澤的情形，征了百姓的意見，已經看透實情，打定主意，無論如何，非‘導’不可！”15.【語言特點題】諷刺是魯迅小說語言的重要特點之一。請結合本文，簡要分析這一語言特點。（6分）16．【內容概括題】官員們是在怎樣的官場環境里鉆營的？請簡要分析。（6分）17．【情感態度題】小說敘述了大禹堅定導水的故事片段,請探究作者在其中所寄寓的情感態度。(6分)

【答案】【回顧高考】1．下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（D）A．第一段中，洪災中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉化為“水鄉沿途的風景”等談資，這不僅是諷刺，更表達了憂憤。B．魯迅善以細節傳神，文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫祥林嫂“眼珠間或一輪”一樣，都是以外在細節刻畫人物內在特征。C．針對禹提出的“導”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂“孝”給禹施壓，實質上還是反對禹的變革。D．文中有意使用“水利局”“時裝表演”“摩登”等現代詞語，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴肅性與真實性，從而傳達出歷史的虛無感。【解析】A項考查學生對小說情節的分析鑒賞。在筵宴上大啖酒肉的大員們將洪災中的民間疾苦轉化為“水鄉沿途的風景”等談資，一方面諷刺了大員們不體恤民情，不知百姓疾苦的丑惡嘴臉，另一方面飽含著作者對百姓生活、民族命運的擔憂，對官員們的憤怒與批判。故A項正確。B項考查學生對小說細節描寫的分析鑒賞。文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”刻畫了人物內心的丑惡，祥林嫂“眼珠間或一輪”則刻畫了人物內心的絕望。所以說二者一樣，都是以外在細節刻畫人物內在特征。故B項正確。C項考查學生對小說情節和人物形象的分析鑒賞。傳統的孝道觀念強調對“父道”的順從，所謂“孝”即是“順”。所以，C項的表述是正確的。D項考查學生對語言風格的分析鑒賞。要解答這道題需要厘清幾個關鍵詞句的所指。首先，“游戲筆墨”是什么意思？“游戲”給人感覺是輕松愉悅的，達到一種娛樂化的效果，游戲筆墨往往更注重形式上的新奇，而缺乏深刻的思想內核。而《理水》的語言雖然不失幽默，但在幽默背后又透出一種辛辣的諷刺，直指現實的荒誕和人性的矛盾。與其說是“游戲的筆墨”，不如說是“戲謔的筆法”。其次，“顛覆了‘大禹治水’的嚴肅性與真實性”，小說以《尚書》《史記》等典籍中大禹治水的傳說為基礎，保留了“三過家門而不入”“改堵為疏”等核心情節，賦予作品歷史真實感，而非顛覆了大禹治水的真實性。但魯迅并未拘泥于史實，而是虛構了“水利局”“奇異食品展覽會”“學者公呈”等現代元素，將上古神話與民國社會圖景雜糅，打破了傳統歷史小說的嚴肅性，通過“新編”賦予故事現代性，形成古今錯位的荒誕感，以此諷刺官僚主義與空談誤國的現象。例如：“水利局”影射民國政府機構效率低下，官員空談不實干；“時裝表演”諷刺影射民國政府的腐敗與形式主義；“摩登”暗含對文化保守主義的嘲諷。最后，歷史虛無主義主張歷史無客觀意義或規律，但魯迅的創作恰恰相反。他在《理水》中肯定了大禹的實干精神，強化了歷史對現實的參照意義，魯迅并未否定歷史的嚴肅性，反而通過戲謔手法深化了對歷史的現實反思。故D項錯誤。2．魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁。”請談談本文是如何具體塑造這樣的“中國的脊梁”的。（6分）【參考答案】①形象描寫。將禹及其隨員描寫為“乞丐似的大漢”，寫出艱苦卓絕的實干家形象。②言行描寫。文中的禹堅毅寡言，一旦說話，則剛直有力。③對比手法。始終在同眾大員的對比中塑造禹及其隨員，從而凸顯其“中國的脊梁”形象。3.《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征。（6分）【參考答案】①

大禹治水的“故事”本身于史有據，作品查考典籍博采文獻，富有歷史韻味（故事的角度）；②“新編”表現為新的歷史講述方式，如細節虛構、現代語詞摻入、雜文筆法使用，作品充滿想象力及創造性（新編的角度）；③對“故事”進行“新編”，著眼于對歷史與現實均做出觀照，作品具有深刻的思想性（故事與新編合并的角度）。

【拓展訓練】4.【敘述方式題】本文在敘述上有何特征？（6分）【參考答案】①以“理水”為線索，小說情節更集中緊湊；以對話為主，代入感較強，更有利于表達人物內心活動；②以時間為順序，敘述更有條理性；③以上帝視角展開，敘述更加靈活、全面，有利于刻畫大禹艱苦卓絕的形象；④節奏上，不緊不慢，情感的諷刺意味較濃；⑤敘述安排上，以對比為主。5.【細節與人物刻畫】小說中兩次寫到油汗,分別表現了什么意圖?請簡要分析。(4分)【參考答案】①第一次寫油汗，是對胖大官員的外貌描寫，表現了他雖然語言略帶輕薄，但仍懷有緊張恐懼心理，生動地刻畫了胖大官員的虛偽，增強了對官僚階層的諷刺效果；②第二次寫油汗，是對