專題一珍愛生命晨讀新課啟航第3課假如給我三天光明(節選)識記知識必備探究文本研讀領悟學海覽勝積累寫作點滴應用體驗之旅片段背誦資料助讀整體把握寫法簡析寫法借鑒素材檔案佳作欣賞12345自強阿炳：追求光明的渴望阿炳，一個雙目失明的落魄藝人，在黑暗的世界里，他執著地追求光明，生活的艱辛反而激發出創作的靈感，他創造出感天動地的《二泉映月》等作品。阿炳的視窗在琴聲里，阿炳的心靈在跳動的音符里，阿炳的眼睛在二泉的月光里。當我們的視像萬紫千紅，當我們的視像車水馬龍，當我們的視像如詩如畫的時候，能否體會到盲人的心靈，那種追求美好的哀婉和凄涼，那種追求光明的渴望？！6瓊尼：上帝眼中無殘疾17歲那一年，瓊尼跳水時觸撞海底，在那一個瞬間她由一個充滿活力的少女突然變成了一個四肢癱瘓的殘疾人。在《上帝在哪里》一書中，她講述了自己與殘疾斗爭的動人經歷。現在，她已是美國一位頗有成就的畫家和社會活動家。讀完這本書，我想說，我的心情誠然有同情，更有感動和欽佩，但是最后占據了優勢的卻是驕傲，為人的內在生命的高貴和偉大而感到驕傲。7

作為一個基督徒，瓊尼相信她的康復奇跡來自上帝的恩惠。在整個康復過程中，她不斷地和上帝對話，由懷疑而終于走向堅定的信仰。我不是基督徒，但是我覺得我能夠在廣義上理解她的信念。她在書中引用了她的傳教士朋友史蒂夫的話，大意是說，身體是一幅肖像畫，真正有價值的是這幅畫的內在特點和風格。我十分欣賞這個譬喻的含意，因為我也堅信內在生命具有超越于外在生命的地方。如果說我們的易損的外在生命或多或少都是殘疾，那么，當我們用上帝的眼光來看自己，就會發現我們的內在生命永遠是完整的，是永遠不會殘疾的。8大家學習辛苦了，還是要堅持繼續保持安靜910給黑暗帶來光明的人——海倫·凱勒海倫·凱勒(1880—1968)，是20世紀美國著名的女作家、教育家。幼年時患病而失聰失明。后在家庭教師安妮·莎莉文·梅西的悉心幫助下先后就讀于劍橋女子學校和拉德克利夫學院。大學期間寫了第一本書《我生活的故事》，主要敘述自己如何戰勝殘疾、戰勝自我的過程，此書給世人以巨大的精神鼓舞。后來成為許多雜志的撰稿人并寫了自傳體小說《我新生活的世界》等。安妮·莎莉文·梅西去世后，1936年波麗·湯普遜成為她的密友。她11先后在美國各地、歐洲、亞洲發表演講，為殘疾事業和慈善機構籌集資金。第二次世界大戰期間又訪問多所醫院，慰問失明的士兵。她的精神受到人們的崇敬。1964年被授予“總統自由勛章”，1965年被評為世界十大杰出婦女之一。代表作有《我生活的故事》《海倫·凱勒日記》等。12

海倫·凱勒原本是一個聰明又活潑的女孩，她一歲半時生了一場大病，導致聽不見、看不見，也無法開口說話。從此，海倫·凱勒就在黑暗中摸索著，她變得很孤僻，沒有同情心，脾氣也很暴躁。這個時候，莎莉文老師來到了她的身邊，開啟了她黑暗的內心，激起她探索外界的欲望，她利用僅有的觸覺、味覺和嗅覺來認識周圍的環境，努力充實自己。最終，海倫·凱勒靠著一顆不屈不撓的心，戰勝了命運的挑戰，在黑暗中找到了自己的光明，并完成了《假如給我三天光明》這本著作，將她心中的溫暖傳給了全世界。本文就是其中的一部分。1314huàbèilěichǐqiánkuòyì15qiánɡqiǎnɡjiànɡyàoyuèjīqǐzhènɡzhēnɡ16jìnjīnsānɡsànɡ17栩栩詡滄蒼敞敝恬聒18銳蛻兌斐翡蜚諧揩楷皆淌倘躺趟19三、用準詞語(一)詞語辨析巧奪天工鬼斧神工巧奪天工鬼斧神工2021(二)詞語解釋1．詞義理解(1)如醉如癡：形容做事情非常著迷。(2)賞心悅目：因欣賞美好的情景而心情舒暢。(3)悠然自得：形容悠閑而舒適。悠然，閑適的樣子；自得，內心得意舒適。(4)鏗鏘有力：形容聲音響亮而有勁。鏗鏘，有節奏而響亮的聲音。(5)扣人心弦：形容詩文、表演等有感染力，使人心情激動。22(6)栩栩如生：形容生動活潑，像活的一樣。栩栩，生動活潑的樣子。(7)生氣勃勃：形容人或社會富有朝氣，充滿活力。勃勃，旺盛的樣子。23

辨析：

。“栩栩如生”運用錯誤，該成語不能修飾“歌聲”，可換用“惟妙惟肖”。其他成語運用正確242526[內容提要]

本文選自《假如給我三天光明》，作者對通過想象獲得三天光明之后游歷過程的敘述，表現了她堅強不屈和積極樂觀的精神，以及對自然、對藝術、對生活強烈的愛，表達了對世人的殷切希望。在文中，作者并沒有過多敘述自己多舛的命運，而是在字里行間表現出在與殘疾的斗爭中堅強不屈的意志和自強不息的精神。27[結構概覽]2829一、閱讀課文第1～5段，回答下面問題。(一)梳理行文脈絡30(二)解讀文本精要1．第2段中，作者為什么說患過幾天盲聾癥將是一種幸福？[對應考點：理解語段含意]

提示：健康人如果經歷過黑暗和啞默的痛苦，就會更加珍惜來之不易的光明和暢所欲言的自由。312．第3段中，作者為什么提到一位朋友從樹林里遠足而來卻什么也沒看到的事情？[對應考點：探究文章構思]

提示：這位朋友是一個視力健全的人，卻對身邊的美好事物視而不見，含蓄地批評了正常人不珍惜視力的行為。同時，與“我”形成對比，表達了“我”對光明的渴望，從而引出下文，即“假如給我三天光明”。323．第4段中的景物描寫有什么作用？[對應考點：分析景物描寫的作用]

提示：明眼人司空見慣的事物，在作者筆下卻是那么美麗。作者僅憑細膩的觸覺就能將森林里豐富多彩的景象生動形象地描繪出來，體現了她對自然、對生活的熱愛，表現了其積極的生活態度。33(二)解讀文本精要4．第13段中，作者為何說“我將懷著敬畏之心”？[對應考點：把握作者情感]

提示：“敬畏”就是敬重、畏懼。等待黎明，欣賞日出，本是令人喜悅和激動的，而對身處黑暗封閉世界中的“我”來說，這壯麗的日出之景更是有著特別的意義。“敬畏”抒發了“我”對光明和給大地帶來光明的神圣的太陽的禮贊。345．第15段中說作者去參觀首都藝術博物館，這一行為有何情感內涵？[對應考點：把握作者情感]

提示：作者去參觀首都藝術博物館，表明了她對精神生活的追求，她并不僅僅滿足于物質上的豐足，她有著美好而豐富的內心世界。356．第16段開頭寫“我通過手清楚地知道了”有什么深刻含意？[對應考點：理解句子含意]

提示：正常人通過視覺才能感知的東西，“我”卻用“手”“清楚地知道了”，表現了作者敏銳的感觸力，再次表明了作者心靈深處對美的渴求，對人類文明的關心。367．第17段中“但是，我聽說，對于你們有視覺的許多人，藝術世界仍是個有待進一步探索的世界”這句話表達了作者怎樣的態度？[對應考點：把握作者觀點]

提示：這句話是作者的善意批評。作為一名殘疾人，作者尚想要“從事這么使人著迷的研究”，而許多耳聰目明的健康人卻對藝術的美視而不見，無視生活中美好的東西，在懈怠中虛度光陰。378．第19段中連用兩個“我多么想”有何作用？[對應考點：分析表達技巧]

提示：增加行文的氣勢，強化了情感的抒發，表達了作者對觀看戲劇的強烈渴望。3839401．對比手法的運用文章中，作者處處用視聽健全的人來和自己對比，整篇文章都是用對比的手法來寫的。作者在寫她的這三天生活時，處處都將自己與有視聽能力的人作對比，在對比中表達了她對生活的態度：人對生活要有強烈的緊迫感。告誡人們如果缺乏這種生活態度，雖然視聽健全，卻有可能什么都看不見、聽不見；具備了這一生活態度，將會有一個美麗的世界在你面前敞開。412．細膩的心理描寫作者的心理活動相當豐富多彩，比如說她想看望梅西太太，想看望朋友，甚至想看望那群忠誠的狗；想看博物館里栩栩如生的展品，想看藝術博物館里的美術作品，甚至想看戲；想看奇異的紐約塔，想登上帝國大廈的頂端。她的這些想法，純屬虛構，可是恰恰是這些豐富細膩的心理活動的描寫，使作者傾訴了她對生活的禮贊，表達了她對生活的態度。4243[技法指導]怎樣運用心理描寫1．內心獨白。一般用第一人稱，猶如電影中人物思考時的畫外音，是傾吐衷腸、透露“心曲”的一個重要手段。2．心理概述。一般用第三人稱，是作者以旁觀者的身份對人物的內心世界進行剖析、評價。3．動作暗示。人的動作、行為常受心理活動的支配，從行動中刻畫人物的心理活動，揭示人物在特定環境下的內心世界。444．景物烘托。作品中出現的景物，往往是“人化的自然”，滲透人物的特定心情，景物的刻畫也是心理描寫的表現形式之一。5．夢境幻覺。夢是現實生活的曲折反映，也可以反映人們對未來生活的預測，通過對夢境幻覺的描述也可表現人物的心理。45[嘗試運筆]語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。這是某學生作文中的一段文字，寫的是他知道考試成績前后的心理活動。雖然，他用了“緊張得要命”“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫。請結合上面所學的方法，寫一段心理描寫，使之變得具體可感。46答：47

參考答案：內心獨白：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”夢境幻覺：我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。(在進行幻覺描寫前盡量要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等)48

環境描寫：天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”地發試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

語言行動描寫：我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數——48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了椅子上。495051課內素材

海倫一歲半時，突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。等她蘇醒過來時，她的眼睛燒瞎了，耳朵燒聾了，一張靈巧的小嘴也不會說話了。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷進了痛苦的深淵。由于對外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動輒大發雷霆。她經常撲倒在地上，發出陣陣尖叫；起床后拒不洗臉；吃飯時調皮搗蛋。關于小時候的這段經歷，海倫寫道：“那時，我仿佛感到被一只無形的手緊緊地抓著。于是，拼命想掙脫這種束縛……當時的52我，經過數個星期的憤怒、苦惱，已經疲倦不堪了。”7歲那一年，安妮·莎莉文老師來到她的身邊，此后半個世紀一直與她朝夕相伴，用愛心和智慧引導她走出了無盡的黑暗和孤寂。應用角度：“熱愛生活”“關愛”“挫折是奮進的動力”“扼住命運的咽喉”“愛心創造奇跡”“永不言敗”等。53[應用片段]

如果海倫·凱勒不是因為自小失明，她就不會產生對光明如此的熱望，就不會寫出那篇動人的文章——《假如給我三天光明》。光明對于她來說是遙不可及，正是因為長久的黑暗，她沒有喪失掉對光明的向往，在黑暗中不斷地培養對世界的認識和理解，她逐漸在黑暗的世界中為自己播下了光明的種子。所以生理上的缺陷沒有讓她成為一個被生活拋棄的人，反而成為強者，成為命運的主人。她生命中的陰影成為了她一生中最為光彩的部分，讓她從一個絕望的無望的殘54疾人成為心靈健康美好的成功者。如果把她生命中那些挫折那些常人領會不到的絕望和失敗當做陰影的話，那么不被陰影長久地困擾，相信未來就構成了她的光明之路。(2010山東高考滿分作文《光明與陰影》)55鮮活素材近日，河南省三門峽市陜縣人民法院判決一起造成三死兩傷的交通肇事案件。在受害人家屬沒有得到任何賠償的情況下，陜縣法院以“被告人積極賠償受害人家屬部分經濟損失90萬元”為由，對肇事司機“從輕處罰”，判決有期徒刑兩年。審判長表示，判決和事實不符，是因為當時“眼花了”。56[熱評]

“眼花了”一詞可能會成為今年新的網絡流行語，這對脆弱的司法公信力又是重重的一擊。而在法律人看來，若三門峽市的兩個基層法院稍稍尊重一點法律，這起錯判就根本沒有發生的機會。法律代表著社會的公平正義，法律也是治國之本，而法庭則是維護這些的最終防線。人民群眾的利益，無不依靠國家法律來維護和保證，群眾信任法律，寄托法律。國家司法由不得被人為因素而左右，由不得為滿足個人利益而被肆意踐踏！作為普通民眾，我們仍然信任國家的法律是公平公正的，是至高無上的，僅僅是希望司法部門能夠永遠正視下去，將國之根本堅決徹底地維護下去！5758盲人看畢淑敏每逢下學的時候，附近的那所小學，就有稠厚的人群，糊在鐵門前，好似風暴前的蟻穴。那是家長等著接各自的孩童回家。在遠離人群的地方，有個人，倚著毛白楊，悄無聲息地站著，從不張望校門口。直到有一個孩子飛快地跑過來，拉著他說，爸，咱們回家。他把左手交給孩子，右手拄起盲杖，一同橫穿馬路。59

多年前，這盲人蹲在路邊，用二胡奏很哀傷的曲調。他技藝不好，琴也質劣，音符斷斷續續地抽噎，叫人聽了只想快快遠離。他面前盛著碎錢的破罐頭盒，永遠看得到銹蝕的罐底。我偶爾放一點錢進去，也是堵著耳朵近前。后來，他擺了一個小攤子，賣點手絹襪子什么的，生意很淡。一天晚上回家，一下公共汽車，黑寂就包抄來。原來這一片突然停電，連路燈都滅了。只有電線桿旁，一束光柱如食指捅破星天。靠攏才見是那盲人打了手電，在賣蠟燭火柴，價錢很便宜。我趕緊買了一份，喜滋滋地覺得帶回光明給親人。60之后的某個白日，我又在路旁看到盲人，就氣哼哼地走過去，說，你也不能趁著停電，發這種不義之財啊！那天你賣的蠟燭，算什么貨色啊？蠟燭油四處流，燙了我的手。燭捻一點也不亮，小得像個螢火蟲尾巴。他愣愣地把塌陷的眼窩對著我，半天才說，對不住，我……不知道……蠟燭光……該有多大。螢火蟲的尾巴……是多亮。那天聽說停電，就趕緊批了蠟燭來賣，我只知道……黑了，難受。61

我呆住了。那個漆黑的夜晚，即便燭光如豆，還是比完全的黑暗，好了不知幾多。一個盲人，在為明眼人操勞，我還不分青紅皂白地指責他，我好悔。后來，我很長時間沒到他的攤子買東西。確信他把我的聲音忘掉之后，有一天，我買了一堆雜物，然后放下了50塊錢，對盲人說，不必找了。我抱著那些東西，走了沒幾步，被他叫住了。大姐，你給我的是多少錢啊？62

我說，是50元。他說，我從來沒拿過這么大的票子。見他先是平著指肚，后是立起掌根，反復摩挲鈔票的正反面，我說，這錢是真的，您放心。他笑笑說，我從來沒收到過假錢。誰要是欺負一個瞎子，他的心先就瞎了。我只是不能收您這