《守株待兔》第一課時教學設計教學目標：1.認識“守、株”等幾個生字，會寫“守、株”等字。2.能正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內容。3.引導學生通過讀課文，明白“守株待兔”這個成語的意思。教學重點：識字、寫字。教學難點：正確、流利地朗讀課文，理解“守株待兔”的寓意。教學過程：一、導入新課1.出示單元導語：寓言是生活的一面鏡子。齊讀，啟發思考：這個單元我們要學習寓言故事，誰能說一說為什么寓言是生活的一面鏡子？預設：寓言會告訴我們一些做人的道理，比如學了《亡羊補牢》，我知道出了問題要及時補救。2.總結，了解學習目標：學習寓言一要讀懂故事，二要明白故事蘊含的道理。3.講述與“守株待兔”相關的故事或背景，激發學生對課文的興趣。4.引導學生就題目進行質疑，如：“守株待兔”是什么意思？為什么要“守株待兔”？二、初讀課文，學習生字1.釋題。（1）請看圖：老師又給你們帶來一幅圖，你能根據圖片信息猜出圖中的這位是干什么的嗎？預設交流：從打扮、身邊的工具、所處的環境猜。順勢認識：耒，是一種古代的勞動工具。耒這種農具現在不常用，但這個字在偏旁中可見，比如耕、耘。（2）導題：按理說，他應該在田地里做什么？而他做的事是：守株待兔。這是我們今天要交流的故事的題目。《守株待兔》出自古書《韓非子》，這本書距今已有2000多年，書中記錄了很多有意思的寓言故事，《守株待兔》就是其中的名篇。韓非子是戰國時期著名的思想家，哲學家。（3）讀課題后，問：讀了課題，你明白了什么？你想問什么？2.讓學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。3.出示生字卡片，指導學生認讀生字，并嘗試組詞。4.指導學生書寫生字，注意筆順和結構。（1）讀準字音：冀（jì）復得兔

而身為(wéi)宋國笑（2）同桌之間互讀，互相檢查，互相幫助。（3）考考大家：誰知道“冀”什么意思？通過什么方法知道它的意思的？

預設：我通過看注釋的方法知道“冀”是希望的意思。

預設：“為”是“被”的意思。5.教師先用較慢的速度范讀課文，強調停頓處。學生跟讀。宋人/有耕者。田中/有株。兔走/觸株，折頸/而死。因/釋其耒/而守株，冀/復得兔。兔/不可復得，而/身為宋國笑。

6.教師再用正常的速度范讀課文，讀出恰當的停頓。學生跟讀，讀流利。7.同桌互讀，注意讀好停頓。師巡視指導。8.全班再次齊讀，注意讀好字音、停頓。三、再讀課文，理解內容1.出示自主學習要求：用借助注釋、圖文對照、組詞法、換詞法、聯系上下文的方法理解每句話的意思，并做好批注。2.小組合作學習：（1）組內小伙伴再互交流每個句子的意思。（2）組內派代表講講故事。3.指名學生講故事并作點評。師：現在我們已經認識了生字，接下來請大家再次朗讀課文，并嘗試理解課文內容。讀完后，請告訴我這個故事講了什么？（學生再次朗讀課文并思考）生2：這個故事講了一個農夫在田里干活時，一只兔子撞死在樹樁上，他撿到了兔子。然后他就每天守在樹樁旁邊等待兔子撞上來。師：很好！你理解得很到位。那么，你們覺得農夫的做法對嗎？為什么？生3：我覺得農夫的做法不對，因為兔子撞死在樹樁上是偶然的事情，不可能每次都發生。他應該繼續干活，而不是守在樹樁旁邊等待兔子。師：你說得很有道理！那么如果你是農夫，你會怎么做呢？（學生紛紛發言，表達自己的看法）師：看來大家都很有想法！那么請大家把這些想法記錄下來，我們下節課再來分享。現在，我們來總結一下這節課學習的內容……2.通過提問和討論，引導學生理解“守株待兔”的意思和農夫