PAGEPAGE1其次節動物與人類生活的關系一、教學目標（一）學問目標1.了解和探討動物在人們生活中的作用。2.了解生物反應器及其優點。3.了解仿生在實際生活、社會中的應用。4.關注科學、技術和社會的關系。（二）實力目標1.培育學生的探討、總結、發表的實力。2.培育學生觀看錄像、圖片和分析資料的實力。3.培育學生發覺問題的實力。（三）情感目標1.使學生在小組探討中,養成良好的集體主義精神。2.使學生相識動物與人類生活休戚相關，并養成愛惜動物，愛護動物的良好品質。3.使學生樹立將來在生物反應器、仿生學方面有所建樹的遠大志向。二、教學內容分析（一）教材內容的地位、作用和意義1、從學科學問體系看：人類與動物都是生物圈的一部分，人與生物圈中的動物是休戚相關的。2、從教材編排的特點看：在課程標準的詳細內容標準中，明確列出了“動物與人類的關系”這一主題，本節內容須要學生站在自身生活的角度來概括動物的作用，體會“人類生活與動植物休戚相關”的觀點。本課教學的主要內容是：《動物與人類生活的關系》。教材中設置了學生的調查活動、生物反應器與仿生三部分內容。（二）教學重點、難點分析教學重點：動物在人們生活中的作用、生物與仿生。教學難點：生物反應器及其優點，生物與仿生三、教學對象分析該級學生，經過一年的生物學學習，具備肯定分析問題、收集和處理信息的實力，擅長形象思維，但抽象思維實力不強，各科之間的整體聯系性不強，故此，老師在授課時應適當引導。另外，現在的中學生是很有主見的，因而老師應適當為學生制造機會，讓他們多發表自己的想法。四、教學策略（一）教學指導思想：先引導學生分析動物在人們生活中的作用，再通過錄像、小組探討等方法讓學生分析動物在現代科學技術發展中的作用，然后結合課后練習開展調查活動。（二）教學方法與手段：問題誘導法、探討法、歸納法、談話法、列舉（三）學法指導:探討法、歸納法五、課前打算老師打算：收集和印發資料和做好本節課課件，課前將資料發給學生。六、教學流程教學內容學生活動老師活動導入新課學生思維由上節的“動物在自然界中的作用”轉到這節課“動物與人類生活的關系”師：在自然界中，動物成為自然美景中的一部分，與大自然形成和諧統一的整體，在我們人類的生活中，動物起著怎樣的作用呢？這就是我們這節課要一起探討的問題探討動物在人們生活中的作用學生結合實際，發表自己的看法，嘗試總結動物在人們生活中的作用的方方面面。設疑：在我們四周有哪些動物?它們對我們生活有什么作用？（激勵學生發表自己的見解）在學生發表之后，小結動物對人們生活的作用（留意引導學生總結在應用動物的同時愛惜珍稀動物及它們的生活環境）動物與生物反應器學生在老師的引導下回答產生疑問帶著問題看錄像。學生依據錄像和教材資料回答。總結生物反應器應用成果、優點，展望生物反應器應用的前景。設疑：同學們，你們知道羊奶多少錢一瓶嗎？你們有聽過買6000美元一瓶的羊奶嗎？它為什么會那么貴呢？（展示思索題讓學生看錄像）看完后提問：這是一般的奶嗎？進一步追問：什么是生物反應器？（結合教材資料說明）利用生物反應器有什么好處，還能生產哪些物質？動物與仿生學生依據現有學問回答。視察圖片，集體回答。（從圖片中領悟仿生）學生小結什么叫仿生。四人小組結合資料進行探討。小組代表結合圖片與生活實際發言學生暢談，拓展思維。學生回答學生暢談師：動物在我們生活上與生產上都有應用，除了這些，你們還知道動物的其它作用嗎？（學生可能不能提出仿生這方面，老師剛好引導。）提出疑問：（展示圖片）同學們，請看圖，圖中這張沙發像什么？（引導學生得出仿生的概念）啟發：我們書本上也有許多仿生的例子，你能說明嗎？現在請同學們結合手上的資料第一頁問題，進行四人小組探討，我們來一次競賽，看哪一組回答得最好。（在學生探討時留意發掘表達實力較強的學生,代表小組發言）擴展學問：同學們，你們還知道哪些仿生的例子？（依據評分標準及各小組的實際回答，賜予相應得發，激發學生競爭意識，將課堂熱情的學習氣氛推向高潮）師：你認為進行仿生探討須要哪些方面的科學學問技能？（留意剛好引導，讓學生明白在學習中不要偏科，應重視生物學科的學習）總結學生依據本節課內容進行總結師：本節課你學到了些什么？（引導學生對課堂所學進行總結）練習鞏固學生做習題“連連看”。課外探究學生四人小組探討，制定調查方案。師：這節課我們過得很快樂，我們應當讓這種歡樂持續下去，走出課室去探究并證明本節課我們探討所得的結論是否屬實。（布置課外調查活動，并指導學生探討和制定調查方案。）七、板書設計其次節動物與人類生活的關系一、動物在人們生活中的作用1.對畜牧業、漁業的作用。2.藥用價值。3.食用價值。4.其它。二、動物與生物反應器三、動物與仿生八、教學反思（一）教學效果：通過老師與學生探討四周的生物，學生理解到動物對人們生活的作用，并養成愛惜動物，愛護動物的良好品質；通過錄像與圖片、材料的分析、探討，學生了解到動物與生產、科學技術上的應用，擴大了學生的學問面，樹立良好的價值觀，做到各學科平衡發展。（二）優點與不足：優點：1、教學中各學問點的導入處理得較好，各環節之間的連接也特別好。2、在教學中，留意學生的情感教化和志向教化，使學生形成良好的世界觀。3、在學生回答時，能適當地賜予學生激勵。4、錄像、圖片、例子利用得較好，能直觀反映出教材中重、難點問題，幫助學生較好地鞏固學問要點。5、布置課外探究能讓本節課的內容得以延長到課外，讓學生走出課室，證明自己的觀點。不足：1、老師在課堂上較驚慌，故有個別言語重復，語氣詞較多。2、在分組探討競賽時，老師沒能剛好地對競賽結果做出評價，因而錯失一個將課堂推向高潮的良機。3、有些問題，如仿生的概念，讓學生總結，效果會更好。（三）困惑與感悟經過這一節課，學生成長了，學到了學問，我自身得到了很大的啟發。在課堂中，我從學生的眼神中看到了他們對生物的求知欲，這讓我感到：傳統的講授，會讓老師在“唱獨角戲”中失去他們育人的樂趣，學生只是對學問一知半解；課堂是老師與學生互動的地方，身為師者，我們應當化身為學生的摯友，為學生盡可能地創建自我探求的機會，讓出主動權，讓學生自主學習，這樣的課堂，才能讓學生與老師充分體會到課堂的樂趣。另一方面，雖然我在課堂上有交出主動權，但明顯我是做得不夠。因為我膽怯 ，課堂會超出我能駕馭的范圍，故此，如何交出主動權，更好地調動學生的主動性，把握好老師的指導作用，仍是我的一大困惑。【點評】優點：1、王老師教態自然大方，語言表達清楚，富有感染力和親和力。組織教學實力強，設置問題合理，提問層層深化，緊扣學生的思維，激發學生的求知欲，激勵學生大膽闡述自己的觀點。2、教學思路清楚，過程流暢，合理利用多媒體課室突破重難點，學問拓展到位；特殊是學案設計奇妙，通過分組探討，題目引導學生加深對生物與仿生這一難