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文檔簡介

4/4《三衢道中》基于標準的教學設計教材來源：教育部審定義務教育教科書內容來源：小學三年級語文（下冊）第一單元主 題：可愛的生靈課 時：第三課時授課對象：三年級學生目標確定的依據1.課程標準的相關要求（1）基于識字寫字：有初步的獨立識字能力。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。（2）基于閱讀：能聯系上下文，理解詞句的意思，體會文中關鍵詞句表達情意的作用。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意。背誦優秀詩文50篇（段）。（3）基于口語交際：在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地說出自己的感受和想法。2.學情分析（1）基于識字寫字：學生有初步的獨立識字能力，書寫“溪”字左窄右寬，右部緊湊，第六筆、第八筆和第十二筆都從豎中線起筆，第十一筆橫要寫得長一些。（2）基于閱讀：學生學習了默讀，能借助注釋理解“三衢、小溪泛盡、卻、陰”等詞語的意思；學生能讀通古詩，聯系上下文，抓住關鍵字詞展開想象，從想象的畫面體驗情感。（3）基于口語交際：學生能認真傾聽老師和同學說話，把握主要內容，能在自主學習后說出自己的感受和想法，對于詩中情境的描述有一定的難度。3.教材分析《三衢道中》是宋代詩人曾幾所作，描寫了梅子成熟時節詩人游三衢山的見聞感受，展現了浙西山區明媚清麗的風光。全詩有聲有色，以動襯靜，晴空、舟行、綠陰、鳥鳴，構成一幅清新明麗的畫面。本課教學重點是借助注釋、聯系生活實際、借助插圖等方式理解詩句的意思，嘗試用自己的話說出詩句的意思。教學難點是想象詩中描繪的景色。教學目標1.認識“減”，會寫“梅、溪、泛、減”4個字，理解“三衢、小溪泛盡、卻、陰”等詞語，有感情朗讀古詩。2.想象詩中描繪的景色，嘗試用自己的話說出課后習題中詩句的意思，背誦古詩。評價任務1.通過范讀、自讀、看注釋，讀準字音，讀通詩句；通過范寫、交流、練寫、評價，正確書寫生字“梅、溪、泛、減”；通過自讀、指名讀、指讀、齊讀等形式，有感情地朗讀古詩。2.通過看圖、默讀、讀注釋、抓住關鍵語句交流，想象詩中描繪的景色，嘗試用自己的話說出詩句的意思，背誦詩文。教學過程教學環節教學活動評價要點環節一憶詩文引出“三衢道中”（5分鐘）活動一1.入情引境，復習前兩首詩。2.引入新課。環節二活動一1.說文解字“衢”。2.說“三衢”來歷。3.引“三衢”詩文。（完成目標一）解詩題（10分鐘）初步自讀古詩（評價目標一）活動一1.出示古詩，指導朗讀。2.借助學習單，了解詩意。活動二1.邊讀邊想象詩中描繪的景色，抓住關鍵詞語想象畫面。2.聯系生活體驗，借助圖畫，理解詩句。活動三1.隨文識字。（完成目標一、二）從關鍵詞中理解詩句的意思；想象詩中情景；學會書寫“梅、溪、泛、減”，有感情地朗讀課文。環節

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