專題35：文言文對比閱讀模擬測試

時間：120分鐘滿分150分

（12分）（2023?遼寧盤錦?校考模擬預測）閱讀選文，完成各題。

【甲】

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我

所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，

所卷有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡英甚

于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于

生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

【乙】

荀巨伯遠看友人疾，值胡賊攻郡，友人語巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“遠來相視，子

令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行邪？”賊既至，謂巨伯日：“大軍至，一郡盡空，汝何男子，而敢獨

止？“巨伯日：“友人有疾，不忍委之，寧以我身代友人命。”賊相謂曰：“我輩無義之人，而入有義之

國，”遂班軍而還，一郡并獲全C

1.（2分）下列句子中加點詞意思或用法相同的一組是（）

A.非獨賢者有是心也，人皆有々公將鼓之

B.非獨賢者有星心也故天將降大任于圣人也

C.寧以吾身代友人命皆以美于徐公

D.賊既至，單巨伯日予叫菊，花之隱逸者也

2.（4分）請用現代漢語翻譯下面句子。

（I）生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。

（2）遂班軍而還,一郡并獲全。

3.（2分）請用給下面的句子斷句。（斷兩處）

遠來相視子令吾去敗義以求生

4.（4分）閱讀甲、乙兩文，完成下列各題。

（I）選文甲中蘊含著一個人生準則，請你概括出來。聯系現實，談談你對這一準則的理解。

（2）荀巨伯可稱為甲文中的“賢者”，請從甲文中找出一整句原文，加以證明。

【答案】1.B2.（1）生命也是我所想要（喜愛）的，我所想要（喜愛）的還有比生命更厲害的，所

以我不去做茍且偷生的事。

（2）于是撤軍回去，整個郡縣都因此得到保全。3.遠來相視/子令吾去/敗義以求生

4.（1）準則：舍生取義理解：生命是珍貴的，當面對生死抉擇的緊要關頭，要堅守正義而不惜犧牲生命。

在新時代也要見義勇為，用于堅持正義的事業，做于人于國有益的事。

（2）生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。

【解析】1.考查一詞多義。

A.代詞，指是心/助詞，補充音節；

B.代詞，這；

C.介詞，用/動詞，認為；

D.動詞，告訴/動詞，認為；

故選B。

2.考查文言文語句翻譯。文言文句子翻譯要點：重點詞語一定要翻譯準確，尤其注意一些關健詞的特殊

用法，如古今異義、詞類活用、一詞多義、通假字；結合上下文，語句通順，語意、語氣不變；直譯為主，

意譯為輔。重點詞語有：

（I）甚于：超過。茍得：茍且偷生。

（2）遂：于是，就。班軍：調動整個軍隊。獲全：得以保全。

3.考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初

步了解大意，然后根據句子的意思和古文句法進行句讀。語句''遠來相視子令吾去敗義以求生”的意思是：

（我）遠道而來看望你，你卻要我離開，敗壞道義來求生。“遠來相視”省略了主語“我”，“子令吾去”的主

語是“子”，”敗義以求生”省略了主語“我”，正確的句讀是：遠來相視/子令吾去/敗義以求生。

4.（1）考查理解文章內容和聯系實際。結合“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而

取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也”可知，人生準則是“舍

生雙義“舍生取義''意思是為了正義事業不怕犧牲。我們生活在和平時代，但當國家利益、民族利益受到

損害時.，我們應該以國家利益為重，為了正義事業，不惜犧牲自己的生命，做到無私奉獻，促進社會發展

進步，為實現中華民族偉大復興而奮斗。能從維護正義而不怕犧牲有角度來談理解即可。

（2）考查對文章內容的理解和篩選。在理解文意的基礎上，篩選出符合題意的語句作答。【乙】文敘寫荀

巨伯大老遠去探望生病的友人，卻遇上了戰亂。荀巨伯不肯舍朋友而去，并且愿意犧牲自己以保全友人。

文章中“友人有疾，不忍委之，寧以吾身代友人命''體現荀巨伯是個“賢者荀巨伯的行為符合【甲】文所

說的“生，亦我所欲也：義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也”和“死亦我所惡，所惡有甚于死

者，故患有所不辟也''所說的“賢者”的標準。

【點睛】參考譯文：

【甲】魚是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果這兩種東西不能同時得到，那么我就只好放棄魚而選

取熊掌了。生命是我所想要的，道義也是我所想要的，如果這兩樣東西不能同時都具有的話，那么我就只

好犧牲生命而選取道義了。生命是我所想要的，但我所想要的還有比生命更重要的東西，所以我不做茍且

偷生的事。死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過死亡的事，因此有的災禍我也不躲避。如果人們所

想要的東西沒有能比生命更重要的，那么凡是能夠用來求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢？如果人們

所發惡的事情沒有超過死亡的，那么凡是可以躲避禍患的辦法為什么不可以做呢？采用某種手段就能夠活

命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災禍，可是有的人也不肯采用。由此可見，他們所

想要的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）：他們所厭惡的，有比死亡更嚴重的事（那就是“不義不

僅貴人有這種心，人人都有，只不過賢能的人不喪失罷了。

【乙】荀巨伯到遠方探望生病的朋友，正好遇上胡人來攻城，朋友對荀巨伯說:“我是快死的人了，你趕快

離開吧。"荀巨伯說:“（我）遠道而來探望你，你卻要我離開，敗壞道義來求生，怎么是我的行為呢！”等

到賊兵來了，問荀巨伯說:“大軍一到，全城的人都逃走了，你是什么人，竟敢獨自停留在這里？''荀巨伯回

答說:“朋友有疾病，（我）不忍心拋下他，寧愿用我的性命來換取朋友的牛.命。”賊兵聽了相互說道:“我們這

些無義的人，竟然攻入這個講究道義的國家（地方）。”于是調動整個軍隊回去了，全城因而得以保全。

（15分）（2023?四川廣安?統考一模）閱讀選文，完成各題。

【甲】①至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，?僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨

溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉杳而酒洌，山肴野萩，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非

竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。

②已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽

鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，

太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。

（節選自歐陽修《醉翁亭記》）

【乙】①修始在滁州，號醉翁，晚更號六一居士。天資剛勁①，見義勇為，雖機阱在前，觸發之不顧。

放逐流離，至于再三，志氣自若也。

②學者求見，所與言，未嘗及文章，惟談吏事，謂文章止于潤身②，政事可以及物。凡歷數郡，不見

治跡，不求聲譽，寬簡③而不擾，故所至民便④之。或問：“為政寬簡，而事不弛廢，何也？”曰：“以縱為

寬，以略為簡，則政事弛廢，而民受其弊。吾所謂寬者不為才￡、：簡者，不為繁碎耳。”

（節選自《宋史?歐陽修傳》）

【注釋】①天資剛勁：生性剛直，②潤身：修身養性。③寬簡：寬松簡易。④便：安逸，安適.

5.（2分）用為下面句子斷句。

吾所謂寬者不為苛急

6.（4分）解稱下列句中加點的詞。

（I）泉香而?酒洌（2）雜然而前陳?者

（3）未學及文章（4）而民受其警

7.（2分）下列各組句子中加點詞意義和用法相同的一項是（）

A.至于負者歌于途其一犬坐于前

B.臨溪加漁財事不弛廢

C.釀泉為酒或異二者之為

D.醒能述以?文者不以?物喜，不以己悲

8.（4分）請用現代漢語翻譯下面句子。

（I）小僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。

（2）放逐流離，至于再三，志氣自若也。

9.（3分）【甲X乙】兩個文段都表現了歐陽修的理念。【甲】文側重表現/乙】文側重表現o

【答案】5.吾所謂寬者/不為苛急6.清陳列，擺開曾，曾經害處（弊病）7.A

8.（I）老老少少的行人，來來往往、絡繹不絕，是滁州人在出游啊。

（2）（歐陽修）多次被貶官流放，志向依然不改。9.為官（治政/理政）與民同樂為

政寬簡

【解析】5.考查文言文斷句。根據文言文斷句的方法，先梳理大意，結合語法，然后斷句。

“吾所謂寬者不為苛急'’的意思是：我所說的寬松，是為了不苛刻武斷。“吾所謂寬者''是主語，“不為苛急”

為謂語，因此主謂之間可斷開，因此正確的斷句是：吾所謂寬者/不為苛急。

6.考查文言文實詞的意思。

（I）句意是：泉水清香并且酒也清。洌：清；

（2）句意是：橫七豎八地擺在面前的。陳：陳列，擺開；

（3）句意是：從來不曾談文章。嘗：曾，曾經；

（4）句意是：因而讓人民受害。弊：害處（弊病）。

7.考有文言虛詞的意義和用法。

A.介詞,在/介詞,在；

B.連詞，表修飾關系，不翻譯/連詞，表轉折關系，意思是但是；

C.動詞，做/名詞，情況，情形；

D.介詞，用/連詞，因為；

故選A。

8.考查對文言句子的翻譯能力。我們在的翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等

情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇到省略句就要把省略的成分補充完整。重點詞有：

（I）恨僂：老年人彎著腰走。提攜：小孩子由大人領著走。絕：斷。

（2）放逐流離：貶官流放。再三：多次，“三”是虛指，意思是多次。自若：一如既往。

9.考查對文章內容的理解和概括。解答此題需在通曉全文大意的基礎上，抓住關鍵語句來分析。

第一空；結合【甲】文第①段“滁人游也……太守宴也……太守醉也”，第②段"太守歸而賓客從也”“醉能同

其樂，醒能述以文者，太守也”可知，選文強調歐陽修的太守身份，且描寫的是在他任下滁州人出游和賓

客歡宴的場景，因此可知體現的是他的為官施政的理念；結合【乙】文第②段“惟談吏事”“凡歷數郡，

不見治跡，不求聲譽，寬簡而不擾，故所至民便之。”可知，選文主要寫歐陽修與求學者交談，只論政事，

且為政寬簡，因此可知，體現的也是他為官施政的理念；

第二空和第三空：結合內容，從【甲】文中的“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”“醉能同其樂”可以看出，

文章側重表達的歐陽修與民同樂的為官理念；從【乙】文”惟談吏事，謂文章止于潤身，政事可以及物”“以

縱為寬，以略為簡，則政事弛廢，而民受其弊。吾所謂寬者，不為苛急；簡者，不為繁碎耳”等語句中可

知，歐陽修認為政事的好壞關系到群眾的利益，表現了他對人民的關心以及對政事寬而不苛，簡而不繁的

態發。可知，歐陽修側重為政寬簡的為官理念。

從【甲】文中的“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”“醉能同其樂”可以看出，文章側重表達的歐陽修與民

同樂的為官理念。從【乙】文“惟談吏事，謂文章止于潤身，政事可以及物”“以縱為寬，以略為簡，則政事

弛爰，而民受其弊。吾所謂寬者，不為苛急；簡者，不為繁碎耳''等語句中可知，歐陽修認為玫事的好壞

關系到群眾的利益，表現了他對人民的關心以及對政事寬而不苛，簡而不繁的態度。可知，歐陽修側重為

政寬簡的為官理念。

【點睛】參考譯文：

【甲】

至于背著東西的人在路上歡唱，來去行路的人在樹下休息，前面的招呼，后面的答應，老人彎著腰走，

小孩子由大人領著走，來來往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美，用釀泉

造酒，泉水清香并且酒也清，野味野菜，橫七豎八地擺在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會喝酒的樂趣，

不在于音樂，投射的中了，下棋的嬴了，酒杯和酒籌交互錯雜，時起時坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。

一個臉色蒼老的老人，醉醺醺地坐在眾人中間，是太守喝醉了。

不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守I可去了。樹林里的枝葉茂密成林，鳥兒到處叫，是游

人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂，而人們只知道跟隨太

守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這

樂事的人，那就是太守啊。太守是誰呢？是廬陵歐陽修。

【乙】

歐陽修開始在滁州任職，自號為醉翁，晚年更改為六一居士。他天性剛直不阿，見義勇為，即使知道

前方有陷阱，也亳無顧忌地揭發它。他仕途不順，被放逐了很多次，志向氣節仍然同以前一樣。

有求學的人請求會見，歐陽修與他們交談，從來不談文章，只說政事，（歐陽修）說文章只能用來自己

修身養性，而政事是可以用來幫別人的。（歐陽修）凡是去作過官的地方，沒有杰出的政績，不追求聲譽，

政策寬松不擾民，所以到過的地方人民都認為他平易近人。有人問他：“您治理地方政策寬松笥明，但辦

事從不拖拉荒廢，為什么呢？”他回答說:“把放縱當成寬松，把簡陋當成簡明，那么政事就會得不到及時處

理因而讓人民受害，我所說的寬松，是為了不苛刻武斷；簡明，是為了不繁瑣罷了。”

（14分）（2022.廣東東莞.統考二模）閱讀下面的文字，完成下面小題。

【甲】

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛建之出淤泥而不染，

濯清漣而不妖，中理外直，不要不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之

愛，同于者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

（周敦頤《愛蓮說》）

【乙】

周敦頤，字茂叔，道州營道人。以居龍圖閣學士鄭向任，為分寧主簿。有承久不決，敦頤至，一訊立

辨，邑人驚日：“老吏不如也。”部使者薦之，調南安軍司理參軍。有囚法不當死，轉運使王逵欲深治之。

逵，酷悍吏也，眾莫敢爭。敦頤獨與之辨，不聽。乃委手版①心，將棄官去，日：，“如此的三住：f!圣人

必媚人，疊丕為也葭”逵悟,囚得兔。徒知南昌，南昌人皆曰：“是能辨分寧獄者，吾屬得所訴矣。”近

合刑判官部使者趙本②惑于語口③臨之甚威敦頤處之超然。后審視其所為,執其手曰：“吾幾失君矣，今而

后乃知周茂叔也。”

（節選自《宋史》，有刪改）

【注釋】①手版：笏板，古時大臣上朝時手中所持的狹長板子。②趙撲：北宋名臣。③譜口：指別人誣蔑

周敦頤的話。

10.（2分）下列各組句子中，加點詞語的意思般目的一項是（）

A.中厚外直/鳴之而不能尊其意B.不要不枝/青樹翠孽

C.有諛久不決/小大之諛D.后渺視其所為/耳/能詳

11.（4分）把下列句子翻譯成現代漢語。

（I）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

（2）逵，酷悍吏也，眾莫敢爭。

12.（2分）請用“/”給文中劃線句子斷句。

歷合州判官部使者趙撲惑于潛口臨之甚威敦頤處之超然

13.（2分）下列對【甲】【乙】兩篇選文的分析理解，不可腳的一項是（）

A.【甲】文通過托物言志的手法，通過對蓮花可貴品質的贊美，含蓄地表達了作者的人生態度。

B.【甲】文用“噫”引領一組排比句，句式同中有異，感情起伏變化，其中的反問句“同予者何人“感情

最強烈。

C.【乙】文中提到南昌人說的話，主要用意是側面表現了當地老百姓對趙撲以及當時社會風氣的不滿。

D.【乙】文可以看出，周敦頤的品行就像他自己所寫的《愛蓮說》中的蓮花一樣高沽，正如黃庭堅對

他的評價：“人品甚高，胸懷灑落，如光風霽月

14.（4分）根據【甲】【乙】選文內容，回答下列問題。

（I）【乙】文中畫波浪線句體現了【甲】文“花之君子”的什么形象？

（2）你喜歡趙撲嗎？請結合【乙】文內容簡要說說。

【答案】10.C11.（1）我唯獨喜愛蓮花從積存的淤泥中長出卻不被污染，經過清水的洗滌卻不顯得

妖艷。

（2）王逵是個殘酷兇悍的官僚，大家沒人敢和他爭辯。12.歷合州判宜/部使者趙撲惑于潛口/臨之甚

威;敦頤處之超然13.C14.（1）周敦頤不愿殺人以媚人，體現了【甲】文“花之君子”的正直形象。

（2）示例：喜歡，趙撲在了解了周敦頤的為人之后，能夠知錯就改，向周敦頤承認自己的不對。

【解析】10.考查理解文言字詞,

A.貫通/通曉，明白;

B.牽連/枝蔓；

C.都是“案件”的意思；

D.仔細/熟悉。

故選C。

11.考查翻譯文言語句。翻譯時應當注意做到字字落實，尤其是重點實詞的翻譯；其次要注意句子中缺失

的成分，如主語、賓語需要補全；最后要注意語句的通順。直譯為主，意譯為輔。

（I）句中注意重點字詞“予（我），獨（只，唯獨），出（從……長出），濯（洗），清漣（清水）要理解正

確；

（2）句中注意重點字詞“酷悍（殘酷兇悍），吏（官吏），莫（沒有人）''要理解正確。

12.考查文言斷句。

結合“歷合州判官部使者趙撲惑于潛口臨之甚威敦頤處之超然”分析，“歷合州判官”省略了主語，'‘歷"是謂

語，“合州判官”是賓語，故在“官”后斷句；“部使者趙撲惑于譜口''中”部使者趙撲”是主語，“惑于”是謂語，

“語口”是賓語,故在“口”后斷句；“臨之甚威”省略了主語，“臨”是謂語，“之”是賓語,故在“威”后斷句；再

結合句意“擔任合州通判時，部使者趙撲被?些毀謗他的話所迷惑，對他的態度很嚴厲，周敦頤處之泰然”

可斷句為：歷分州判官/部使者趙撲惑于潛「1/臨之甚威/敦頤處之超然。

13.考杳理解分析文章內容。

C.“主要用意是側面表現了當地老百姓對趙撲以及當時社會風氣的不滿”理解分析不正確。結合“徙知南昌，

南昌人皆以：’是能辨分寧獄者，吾屬得所訴矣可知，【乙】文中提到南昌人說的話，主要用意是側面表

現周敦頤善于斷案，處事公正、果斷。

故選C。

14.考查理解文章內容與閱讀感悟。

結合【乙】文劃波浪線句子“如此尚可仕乎！殺人以媚人，吾不為也''可知，周敦頤不愿殺人以媚人，可見

他是一個正直不茍的人，這與【甲】文”中通外直，不蔓不枝”中蓮花中間貫通外形挺直，不相互牽連也不

長枝節的正直形象相符合；

結合【乙】文“歷合州判官部使者趙撲惑于潛口臨之甚威敦頤處之超然。后熟視其所為，執其手曰：‘吾幾

失君矣，今而后乃知周茂叔也可知，部使者趙撲被一些毀謗他的話所迷惑，對周敦頤的態度很嚴厲，但

周敦頤處之泰然。（趙撲）仔細觀察了他的所作所為，才恍然大悟，握著他的手說：“我差點失去你這樣的

人才，從現在起算是了解你了。”據此可知，趙撲能夠改變自己的看法，勇于承認自己的過錯，故可以從

這個角度談對他的看法。

【點睛】參考譯文：

【甲】水上、陸地上各種草本木本的花，值得喜愛的非常多。晉代的陶淵明唯獨喜愛菊花。從李氏唐

朝以來，世人大多喜愛牡丹。我唯獨喜愛蓮花從積存的淤泥中長出卻不被污染，經過清水的洗滌卻不顯得

妖艷。（它的莖）中間貫通外形挺直，不相互牽連也不長枝節，香氣傳播更加清香，筆直潔凈地豎立在水

中,（人們）可以遠遠地觀賞（蓮），而不可輕易地玩弄它啊。

我認為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中（品德高尚）的君子。啊！（對

于）菊花的喜愛，陶淵明以后就很少聽到了。（對于）蓮花的喜愛，像我一樣的還有什么人呢？（對于）

牡丹的喜愛，人數應當就很多了！

【乙】周敦頤，字茂叔，道州營道縣人。原名敦實，因避諱英宗皇帝舊名而改為敦實。由于舅舅龍圖

閣學士鄭向的推薦，做了分寧縣的主簿。有一件案子拖了好久不能判決，周敦頤到任后，只審訊一次就立

即弄清楚了。縣里的人吃驚地說：“老獄吏也比不上啊！''部使者推薦他，調任他到南安擔任軍司理曹參軍。

有個囚犯根據法律不應當判處死刑，轉運使王逵想重判他。王逵是個殘酷兇悍的官僚，大家沒人敢和他爭，

周敦頤一個人和他爭辯，王逵不聽，周敦頤就扔下笏板回了家，打算辭官而去，說：“像這樣還能做官嗎，

用殺人的做法來取悅于上級，我不做。''王逵明白過來了，這個囚犯才免于一死。周敦頤調任南昌知縣，

南昌人都說：“這是能弄清分寧縣那件疑案的人，我們有機會申訴了。“（他）擔任合州通判時，部使者趙

撲被一些毀謗他的話所迷惑，對他的態度很嚴厲，周敦頤處之泰然。（趙撲）仔細觀察「他的所作所為，

才恍然大悟，握著他的手說：“我差點失去你這樣的人才，從現在起算是了解你了。”

（13分）（2023.廣東東莞?校聯考二模）閱讀下面的文字，完成下.面小題。

【甲】

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我

所欲也。二者不可得兼，舍生而雙義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為可得也：死亦我所惡，

所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚

于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由關則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于

生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；耀爾而與之，乞人不屑也。互

鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉!為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者皆我與？鄉為身死而不受，

今為宮室之美為之，鄉為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉為身死而不受，今為所識窮乏者程我而為之；

是亦不可以已乎？此之謂失其本心。

（選自《魚我所欲也》）

15.（2分）解釋句中加點的詞語。

（I）故不為簞彳號也（）（2）胡爾而與之（）（3）所識窮乏者隼我與（）

16.（4分）用現代漢語翻譯文中畫線句子的意思。

（1）如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？

（2）萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！

【乙】

葉秀發傳

宋派

葉秀發，字茂叔，金華人。擢①慶元丙辰進士第。初授福州長溪薄，調安慶府桐城丞。金人犯薪、黃

二川，桐城為鄰壤，萬目睽睽不相保。騎兵將迫，家人號泣求避，秀發叱之曰：“此正臣子竭力致身之日

雖死何憾茍先去之如一邑生聚②何？''修城浚濠③.日為備御外。會金人便謀者至，秀發擒之，亟斬于城門

以徇。金人計沮不得近，邑賴以完。其忠義出于天性，至死不變如此。紹定庚寅九月卒，年七十。卒之日，

唯遺書籍數陵，弊衣一襲,至無以為效。

（節選自《文憲集》卷十）

【注釋】①擢：選拔。②生聚：指百姓。③浚濠：挖深護城河。

17.（2分）解釋文中加點詞語意思。

（I）日為備御計（）（2）會金人便謀者至（）

18.（2分）請用三條“尸給文中畫線的句子斷句。

此正臣子竭力致身之日雖死何憾茍先去之如一邑生聚何

19.（3分）請結合甲文的觀點，談談你對乙文中葉秀發所表現出的“忠義”的理解.。

【答案】15.茍且取得（茍且偷生）踩踏同“德”，感恩、感激16.（1）如果人們所喜

愛的東西沒有超過生命的，那么凡是用來取得生存的手段，什么手段不可用呢？

（2）有的人見了優厚的俸祿卻不辨是否符合禮與義就接受了，優厚的俸祿對我有什么益處呢？

17.謀劃派遣18.此正臣子竭力致身之日/雖死何憾/茍先去之/如一邑生聚何19.甲文

提出了“舍生取義”的觀點，生命是珍貴的，但當面對生死抉擇時，要堅守正義而不惜犧牲生命。乙文中的

葉秀發面對敵人沒有為了茍且偷生選擇逃跑，而為了百姓，誓死守衛城邑，積極修建防御工事抵御外敵。

在大義和生死面前選擇了“舍生取義”，這正是葉秀發的“忠義”。

【解析】15.考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法,

如通假字、詞性活用、古今異義等現象。

（I）句意：所以不做茍且偷生的事情。茍得，茍且取得（茍且偷生）。

（2）句意：用腳踢給別人吃。蹴，踩踏。

（3）句意：為了認識的窮人感激自己。得，同“德”，感恩、感激。

16.考查譯句。重點詞語：（1）如使：假如，假使。之：結構助詞，的。莫：沒有。則：那么。凡：凡是，

一切。得生：保全生命。何不用也：什么手段不可用呢？用，采用。（2）萬鐘：這里指高位厚祿。鐘，古

代的一種量器，六斛四斗為一鐘,辯：同“辨”，意為辨別。何加：有什么益處。

17.考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法，如通假字、

詞性活用、古今異義等現象。

（I）句意：每天為戰備防御謀劃。計，謀劃。

（2）句意：恰逢金人派遣的間諜來到。使，派遣。

18.考查斷句。

句意：這正是臣子竭盡全力（為國）獻身的時候，即使死了又有什么遺憾的？如果我們先撤離了，那么全

城的百姓怎么辦呢？“此正臣子竭力致身之日”交代背景；“雖死何憾”為反問句；“茍先去之”“如一邑生聚何”

為承接關系；

根據句意可斷句為：此正臣子竭力致身之日/雖死何憾/茍先去之/如一邑生聚何。

19.考查分析人物形象。

根據甲文中的“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也“可知，作者提出了“舍

生雙義”的觀點。在面對生與義的選擇時，應堅守正義，不惜生死。

聯系乙文中的“秀發叱之曰：，此正臣子竭力致身之日雖死何憾茍先去之如一邑生聚何？'修城浚濠，日為備

御計”可知，面對著金兵來襲，葉秀發沒有選擇出城逃跑，為了百姓，選擇誓死守衛城邑，修筑城墻、挖

深護城河，每天為戰備防御謀劃＜在民族大義和生死面前，他選擇了民族大義，”其忠義出于天性”，這就

是他的舍生取義。

【點睛】參考譯文：

甲：魚是我所想要的，能學也是我所想要的，如果這兩種東西不能同時具有，那么我就只好舍棄魚而選取

熊掌了。生命是我所想要的，道義也是我所想要的，如果這兩樣東西不能同時都具有，那么我就只好犧牲

生命而選取道義了。生命是我所想要的，但我所想要的還有比生命更重要的東西，所以我不做茍且偷生的

事，死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過死亡的事，因此有的災禍我也不躲避。假如人們所想要的

東西沒有能比生命更重要的，那么凡是能夠用來保全生命的手段，哪一樣不可以采用呢？如果人們所厭惡

的事情沒有超過死亡的，那么凡是可以躲避禍患的辦法為什么不可以做呢？采用某種手段就能夠活命，但

是行的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災禍，但是有的人也不肯采用。由此可見，他們所想要的

有土生命更寶貴的東西（那就是‘,義”）；他們所厭惡的，有比死亡更嚴重的事（那就是“不義不僅賢能

的人有這種心，人人都有，只不過賢能的人不喪失罷了。

一碗食物，一碗羹，得到它就能活下去，得不到它就會餓死。如果盛氣凌人地呼喝著給他（吃喝），（饑餓

的）過路的行人也不愿接受；用腳踢給別人吃，就連乞丐也會因輕視而不肯接受。高官厚祿卻不辨別是否

合乎禮義就接受了它。這樣，高官厚祿對我有什么好處呢？是為了住宅的華麗、妻妾的侍奉和認以的窮人

感激我嗎？以前有人寧肯死也不愿接受，現在有人卻為了住宅的華麗接受了它；以前有人寧背死也不愿接

受，現在有人卻為了妻妾的侍奉接受了它；以前有人寧肯死也不愿接受，現在有人為了認識的窮人感激自

己接受了它。這種做法難道不應該停止嗎？這就叫做喪失了人所固有的羞惡之心。

乙：葉秀發，字茂叔，金華人。慶元丙辰年（1196年）考中進二。最初任福州長溪簿，調任安慶府桐城縣

丞，金兵侵犯靳、黃二州，桐城縣與二州接壤，眾目睽睽之下不能保全。金人的騎兵將要迫近，秀發的家

人哭喊著想要避逃，秀發訓斥他們說：“這正是臣子竭盡全力（為國）獻身的時候，即使死了又有什么遺

憾的？如果我們先撤離了，那么全城的百姓怎么辦呢？”于是修筑城墻、挖深護城河，每天為戰備防御謀

劃,恰逢金人派遣的間諜來到，秀發抓獲了他，立刻在城門前斬首示眾。金人的計劃失敗不能夠接近桐城，

桐城得以保全。他的忠義出于天性，到死沒有改變。庚寅年九月去世，享年七十歲。死的時候，只留下幾

箱書籍，一套破衣服，到了無法殮葬的地步。

（14分）（2023?廣東深圳?深圳中學校考模擬預測）閱讀下面選文，完成下面小題。

【甲】崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕，是日更定矣，余學一小舟，擁盤衣

爐火，獨往湖心亭看雪。霧淞沆場，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、

與余舟一芥、舟中人兩三粒而已＜

（選自《湖心亭看雪》）

【乙】浙江①之潮，天下之偉觀也。自既望②以至十八日為盛。方其遠出海門，僅如很線，既而漸近，

則玉城雪嶺③際天④而來，大聲如雷霆震撼激射吞天沃⑤日，勢極雄豪。楊誠齋詩云“海涌銀為郭，江橫玉

系腰”者是也。

（選自《觀潮》）

注釋：①浙江：就是指錢塘江。②既望：指農歷每月十六日。③玉城雪嶺：形容泛著白沫的潮水像玉砌的

城墻白雪覆蓋的山嶺。④際天：連接著天。⑤沃：用水淋洗，沖蕩。

【丙】

漁家傲?秋思

范仲淹

寒下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，

燕線未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。

20.（4分）解釋下列加點的詞語。

（I）霧淞泳坳（）（2）上下：白（)

（3）電中漸近（）（4）海涌銀為郭（）

21.（4分）把下列句子翻譯成現代漢語。

（I）大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。

（2）浙江之潮，天下之偉觀也。

22.（2分）下列對選文的理解和分析，不正確的一項是（）

A.“更”為古代夜間計時單位，一夜分為五更，每更約兩小時。舊時每晚八點左右，打鼓報告初更開

始，稱為“更定

B.“獨往湖心亭看雪”一句中的“獨”字充分展示了作者自恃的情懷和不隨流俗的生活方式c

C.乙文中“大聲如雷霆/震撼激射/吞天沃日”這個句子的斷句是正確的。

D.甲乙兩文都出現了“雪”，甲文是寫西湖雪景，乙文則是寫城外山嶺雪景。

23.（2分）甲乙兩文一則看“雪”，一則觀“潮”,景物不同，寫法各異，試結合內容分析。

24.（2分）下列對丙詞的理解和分析，不正確的一項是（）

A.起句“塞下秋來風景異”點明了地點、季節，一個“異”字突出了塞下秋景與中原的不同，

B.上闋后三句里，邊聲、號角聲、千峰、長煙、落日、孤城，從視覺角度展現出一種悲涼肅殺之氣。

C.下闋前兩句寫出戰爭沒有取得勝利，自己與征人們還未建立軍功，還鄉之計無從談起的矛盾心理。

D.這首詞表面上寫出作者的英雄氣概和戰士們生活的艱苦，其實是對宋王朝消極防御政策所造成嚴

重后果的反映。

【答案】20.白汽彌漫的樣子全不久，一會兒外城21.（1）接連下了三天的大

雪，湖中的行人、飛鳥的聲音都消失了。

（2）錢塘江的大潮，是天下雄偉的景象。22.D23.示例：甲文寫雪景，采用的白措的手法，抓

住景物特征，“一痕”“一點”“一芥”“兩三粒”，勾勒出闊大遼遠、萬籟寂靜的雪景圖。乙文寫潮涌，由遠漸

近，細致描繪，運用比喻、夸張修辭，生動形象地寫出門朝水的聲、色、形、勢，突出其雄奇壯美的特點。

24.B

【解析】20.考查文言實詞。把握句子含義，進而準確理解文言詞語的意義和用法，注意詞類活用、?詞

多義等現象。

（I）句意：湖面上冰花一片彌漫。沆揚：白汽彌漫的樣子。

（2）句意：渾然一體，白茫茫一片。一：全。

（3）句意：不久（潮水）越來越近。既而：不久，一會兒。

（4）句意：當海水涌起來時，成為銀子堆砌的城郭。郭：外城。

21.考查文言翻譯。完整翻譯句子的基礎上，把重點字詞的意義和用法展現出來，注意省略句要補全，倒

裝句要調整語序。

（I）俱：都。絕：消失。

（2）潮：大潮。之：的。偉觀：雄偉景象。

22.考查內容分析。

D.“乙文則是寫城外山嶺雪景”錯誤，結合乙文“方其遠出海門，僅如銀線，既而漸近，則玉城雪嶺際天而來”

的翻譯“當潮水遠遠地從錢塘江入海口涌起的時候，（遠看）幾乎像?條銀白色的線：不久（潮水）越來越

近，玉城雪嶺一般的潮水連天涌來''可知，運用了比喻修辭，把潮水涌來的情景比成了玉城雪嶺，這里描

寫的是潮水，而不是“城外山嶺雪景“，錯誤；

故選D。

23.考查寫法賞析。分析甲乙兩文在寫景方法上的不同。

（I）結合甲文“霧淞沆揚，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一

芥、舟中人兩三粒而已”可知，這是甲文的寫景句，句子沒有運用修辭手法，而是抓住了天、云、山、水、

長堤、湖心亭、余舟、舟中人來描寫，描寫是語言簡單樸素，這是白描手法，寫作順序則是由上到下、由

遠到近，用長堤、湖心亭、余舟、舟中人來襯托整體雪景的闊大、遼遠、靜謐。

（2）結合乙文“方其遠出海門，僅如銀線，既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆震撼激射吞天沃

日，勢極雄豪。楊誠齋詩云'海涌銀為郭，江橫玉系腰’者是也”這個寫景句可知，這里運用了比喻修辭，把

潮水涌入錢塘江入口的景象比成銀白色的線、玉城雪嶺，這是視覺描寫；把潮水涌入的聲音比成雷霆的聲

音，寫其聲音的響，這是聽覺描寫；“震撼天地，激揚噴射，吞沒天空，沖蕩太陽”則是夸張手法，寫出潮

水涌來時的震撼景象。這里運用比喻、夸張修辭，從視覺、聽覺角度寫潮水的顏色、聲音、氣勢、形狀等。

24.考杳詩句賞析。

B.“從視覺角度展現出一種悲涼肅殺之氣”錯誤，結合“四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉”是從視

覺、聽覺兩個角度來展現悲涼、肅殺的氛圍；

故選B。

【點睛】參考譯文：

（甲）崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多日，湖中行人、飛鳥的聲音全都消失了。這天初

更時分，我撐著一只小船，穿著細毛皮衣，帶著火爐，獨自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫，天與

云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道長堤的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一

葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。到了湖心亭上，看見有兩人鋪好氈子，相對而坐，一個童子正把酒爐

里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說：“想不到在湖中還會有您這樣有閑情逸致的人！”于是拉著

我一同飲酒。我盡情地喝了三大杯酒，然后和他們道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。

等到了下船的時候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人啊！”

（乙）錢塘江的潮水，是天下雄偉的景觀。從農歷（八月）十六日到十八日是最盛（的時候）。當潮水遠

遠地從餞塘江入海口涌起的時候，（遠看）幾乎像一條銀白色的線；不久（潮水）越來越近，玉城雪嶺一

般的潮水連天涌來，聲音大得像雷霆萬鈞，震撼天地，激揚噴射，吞沒天空，沖蕩太陽，氣勢極其雄偉豪

壯，楊萬里的詩中說的，“當海水涌起來時，成為銀子堆砌的城郭，乂像給錢塘江系了一條白玉腰帶”描寫

的就是這樣的景象。

【為】眼看秋天到了，西北邊塞的風光和江南風光自然大不相同。頭頂的大雁又飛回南方衡陽去了，一點

也沒有停留意思。此情此景，不禁又勾起戍邊人思鄉的情緒。黃昏時分，軍中號角催吹，周圍的邊聲也隨

之而起。層巒疊嶂里，暮靄沉沉，山銜落口，孤零零的城門緊閉。飲一杯濁酒，我不由得想起萬里之外的

親人。可是，眼下外患未平，功不成名不就，又怎能半途而廢。遠方傳來羌笛的悠悠之聲，天氣寒冷，軍

營里早已結滿寒霜。夜深了，我還不能安睡，為操持軍計，我的須發都變白了。戍邊人思念親人，也久久

難以成眠，多少次夢里流下眼淚,

（12分）（2023?云南玉溪?統考模擬預測）閱讀下面文言文，完成下面小題。

【甲】當余之從師也，負篋支屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚敏裂而不知。至舍，四

支偎勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆

被綺繡，戴朱繆寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，坤然若神人；余則緇袍敝衣處其間，略無墓

艷意，以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱苦此。

（宋源《送東陽馬生序》）

【乙】匡衡勤學而無燭，鄰居有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，發書映光而讀之。邑人大姓①文不識②，

家富多書，衡乃與其傭作而不求償。主人怪問衡，衡日：“愿得主人書遍讀之“主人感嘆，資給以書，遂成

大學。

（《匡衡嘴壁偷光》）

【注】①大姓：大戶。②文不識：姓文，名不識。

25.（4分）解釋下列加點詞的意思。

（I）復篋曳屣行深山巨谷中負：

（2）同舍生皆然綺繡被：

（3）鄰居有燭而不?逮?不逮：

（4）袋給以書資：

26.（4分）用現代漢語翻譯下列句子。

（I）余則縊袍敝衣處其間，略無慕艷意。

（2）衡乃與其傭作而不求償。

27.（2分）【甲】【乙】兩文的主人公同為“勤學”，但又各有不同，請說說它們的異同。

28.（2分）聯系自己的學習生活，談談你讀了這兩段選文的感受。

【答案】25.（1）背著（2）同“披”，穿著（3）指燭光透不過來（4）借給26.（1）我卻穿著舊

棉袍、破衣服處于他們之間，亮無羨慕的意思。

（2）匡衡自愿到他家去做雇工，但不求報酬。27.相同處：兩個人都是克服了生活困難，專心致志

地學習。不同處：宋濂不羨慕別人吃穿奢華，一心學習；匡衡鑿壁偷光，作傭借書。28.示例一：我

們今天的學習條件和宋濂、匡衡相比要優越得多，他們都能克服一切困難去讀書，我們更應該珍惜自己的

學習條件，多讀書，讀好書，追求豐富的知識。

示例二：一個人要在學習上有所成就，就應該刻苦勤奮、博覽群書、虛心請教。（意對即可）

【解析】25.考查重點文言詞語在文中的含義。

解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法，如通假字