案例名稱秋天雨科目語文教學(xué)對象三年級提供者楊冰課時一課時一、教材內(nèi)容分析具體描述了秋雨特征,表示了對秋天贊美之情,二、教學(xué)目標（知識,技能,情感態(tài)度、價值觀）1．知識與技能⑴記憶本課中出現(xiàn)新生字、生詞。⑵能夠有感情地、流暢地朗誦課文。⑶能夠聯(lián)絡(luò)實際,描述秋天景象,表示對秋天喜愛之情。(4）能夠在老師指導(dǎo)下,找出本課各段中心句和關(guān)鍵詞。2．過程與方法（1）經(jīng)過視頻播放,清楚地展現(xiàn)秋天漂亮景象,激發(fā)學(xué)生對秋天熱愛之情。（2）經(jīng)過多媒體技術(shù)來動態(tài)展現(xiàn)生詞,幫助學(xué)生主動、有效地對知識進行回顧。（3）老師指導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)過多個形式進行課文朗誦,幫助學(xué)生加深對文章了解。（4）在老師引導(dǎo)下,學(xué)生們對同學(xué)朗誦進行互評和自評,糾正錯誤,提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。（5）老師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過角色飾演主動參與到學(xué)習(xí)過程中,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。（6）經(jīng)過多媒體信息展現(xiàn),幫助學(xué)生加深對文章意境了解。3．情感、態(tài)度與價值觀（1）經(jīng)過對秋天景象描述,激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活熱愛之情。（2）經(jīng)過學(xué)生角色飾演,激發(fā)大家參與學(xué)習(xí)主動性。（3）經(jīng)過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力和集體意識,完善學(xué)生人格品質(zhì)。（4）經(jīng)過老師提醒和啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生深入思索、主動講話良好習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者特征分析教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生,含有較強觀察能力和模仿能力,反應(yīng)靈活,活潑好動,對學(xué)習(xí)新鮮事物有很大主動性。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計對小學(xué)生進行教學(xué),其目是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、表示能力、想象能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,所以采取以下教學(xué)方法和手段:1、教學(xué)方法:觀察發(fā)覺、啟發(fā)引導(dǎo)、相互討論教學(xué)方法。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生認真觀察,并對學(xué)生思維進行調(diào)控,幫助學(xué)生整理并完整表示個人思想;提供給學(xué)生交流機會,讓學(xué)生在討論中對相互啟發(fā),開闊視野,加深了解;引導(dǎo)學(xué)生進行小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)其協(xié)作學(xué)習(xí)意識和能力。2、教學(xué)手段:將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合。其目是充足發(fā)揮多種媒體專長,在優(yōu)化組合基礎(chǔ)上,提升教學(xué)效率,改善教學(xué)效果。五、教學(xué)環(huán)境及資源準備1．搜集相關(guān)秋天景象圖片,制作多媒體課件。2．依據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,如楓葉圖、菊花圖等。六、教學(xué)過程教學(xué)過程老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準備1、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題1、提問:大地經(jīng)過春雨滋潤,夏天雷雨洗刷,秋雨姑娘悄悄地打開了秋天大門,她給大地帶來了豐收喜悅,給我們帶來了歡樂歌聲。瞧,老師給你們帶來了一份禮品:秋天雨景。你們想欣賞嗎？2、提問:你看到了什么？1、跟同桌交流,回復(fù)老師問題播放課件2、朗誦課文1.邊聽邊用序號標出課文自然段,并說說你聽到了什么？2.秋天雨給你留下了什么印象？1、學(xué)生思索并回復(fù)。感受秋天美3、內(nèi)容講解,感情體會（1）品讀第一段1、老師引導(dǎo):秋雨姑娘來到我們中間,給我們帶來一個好消息,這就是秋天-----已經(jīng)來了。2、老師指名讀第一自然段。3、提問:為何讀得這么輕？老師引導(dǎo)學(xué)生抓住課文里輕輕地,溫柔地、沒留心等詞,了解其感情色彩。4、提問:是呀,秋雨姑娘是輕輕地來,誰再來讀讀這一段。1、學(xué)生進行以比賽讀和齊讀方法進行朗誦,學(xué)生進行互評和自評。2、學(xué)生舉手讀。體會感情（2）品讀第二段1、提問:秋天大門打開以后,你最想看什么？2、提問:自由朗誦第二自然段,看一看作者看到了什么？然后把你喜愛句子畫下來,再美美地讀一讀。3、提問:怎樣了解“你擠我碰”“爭”這兩個詞語。（做動作）4、提問:秋天景色這么美,想不想親眼去看一看？5、老師先播放課件,再對本段內(nèi)容進行講解。6、提問:你們看秋雨姑娘多大方,她把那么多那么美顏色都奉獻給了大大地,除了書上這些顏色,還有什么顏色？7、提問:書上用一個標點符號和一個詞表示秋天色彩,是什么？1、學(xué)生和同桌交流回復(fù)老師問題。2、學(xué)生自由朗誦。3、學(xué)生思索并回復(fù)。4、學(xué)生思索并回復(fù)。5、學(xué)生查閱并回復(fù)（省略號和“五彩繽紛”）。6、學(xué)生進行配音朗誦,以加深對文章了解。播放課件感受秋天色彩（3）品讀第3、4段1、提問:秋雨姑娘不光帶來了漂亮顏色,還帶來了好多香甜氣味呢!兒童們腳常常被勾住了。誰腳被果園里香味勾住了？2、提問:你腳被什么香味勾住了？想象一下,說說看,秋天雨里還有哪些香味？3、老師引導(dǎo)學(xué)生進行內(nèi)容過渡:秋雨姑娘還挺會關(guān)心人呢。不信跟同桌一起讀第四段。4、提問:秋雨姑娘舉起金色小喇叭,對動物好友關(guān)切地說了什么？5、提問:聽了秋雨姑娘話,小動物們在干什么？1、學(xué)生聯(lián)想實際生活做答。2、學(xué)生自由回復(fù)。3、學(xué)生帶著這種美好情感再讀第三自然段,并引導(dǎo)學(xué)生進行相互評價。4、學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容往返復(fù)。5、學(xué)生先討論課文內(nèi)容,再進行角色飾演。6、全班激情朗誦第五自然段感受秋天氣味4、提醒文章根本,總結(jié)概括全文1、老師引導(dǎo)學(xué)生找出本文關(guān)鍵線索,聯(lián)絡(luò)實際,將對秋天贊美之情進行擴展和升華。1、師生互動表示對秋天愛品讀第一段開始教學(xué)步驟圖:品讀第一段開始創(chuàng)設(shè)情景,引入課題課創(chuàng)設(shè)情景,引入課題課件１結(jié)束總結(jié)課文品讀第3、4段課件2品讀第二段課件2指導(dǎo)朗誦指導(dǎo)朗誦指導(dǎo)朗誦品讀第一段課件2朗誦課文結(jié)束總結(jié)課文品讀第3、4段課件2品讀第二段課件2指導(dǎo)朗誦指導(dǎo)朗誦指導(dǎo)朗誦品讀第一段課件2朗誦課文七、教學(xué)評價設(shè)計聯(lián)絡(luò)自己生活實際去了解句子,這種設(shè)計能讓孩子們交流感悟、豐富想像從課前教學(xué)設(shè)計到課中教學(xué)過程,教者一直努力凸現(xiàn)學(xué)生主體地位,給予學(xué)生以寬廣學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生全身心沉醉到由語言文字所建構(gòu)教材意境中,做語言積累,能力利用,真情感悟和精神審美。八、幫助和總結(jié)1、老師指導(dǎo)學(xué)生對經(jīng)過多個形式進行課文朗誦,幫助學(xué)生加深對文章了解。2、經(jīng)過對秋天景象描述,激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活熱愛之情。老師能靈活把握