課題：22魯班造傘的傳說（第1課時）

時間2016年月日第周星期第節

1讀懂、讀通本課課文。

教學目標

2、了解魯班發明傘的經過

重難點及

教學重難點：說說魯班發明傘的經過。

解決策略

一、介紹魯班，導入新課教學

隨筆

1、魯班是我國古代的一名建筑工匠，在課前你們都了

解到了哪些關于魯班的故事呢？

2、揭示課文題目：魯班造傘的傳說。

3、從課文題目你知道了什么？你還想知道什么？

二、初讀課文，整體感知

教學設計1、自讀課文，要求能讀準字音，讀通故事。

2、出示帶音節的生字詞，檢查生字詞的認讀情況。

3、通過抽讀、搶讀、做游戲教學重難點：說說魯班發

明傘的經過等方式檢查學生認讀生字詞的情況。

4、教師抽讀課文，要求讀得正確、流利。

教學反思

課題：22魯班造傘的傳說(第2課時)

時間2016年月日第周星期第節

1、學習生字

教學目標

2、聯系上下文，理解詞語意思

重難點及

教學重難點：說說魯班發明傘的經過。

解決策略

一、精讀課文，質疑探究教學

1、生再次自讀課文，邊讀邊想，勾畫：(1)魯班為什么想到發明隨筆

傘？(2)魯班發明傘的經過是怎樣的？

2、先小組交流，再全班交流。教師根據學生交流情況，適時進

行點撥，引導朗讀感悟，幫助學生理解課文內容。

(1)學生匯報第一個問題。引導學生讀第2段最后一句話，并練習

用“既...又...”的句式說話。

(2)魯班發明的亭子有哪些優點和不足的地方？抓住“可魯班自己

還不滿意”“他吃不好飯，睡不好覺”兩個句子感悟魯班勤于動腦的

品質。

(3)出示荷葉、傘的掛圖或實物，觀察兩者的相似處，抓住“仔細

打量”一詞感悟魯班仔細觀察、善于發現的品質。

教學設計

(4)魯班為什么能發明那么多東西，從課文中哪些地方可以看出

來？讓學生找出有關的句子、段落讀一讀。

3、找出文中自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽一聽。

4、在四人小組內講一講魯班造傘的故事，各小組再推薦講得最

好的同學在全班講。

二、拓展學習，活躍思維

1、你們還想對人們現在使用的傘進行什么改進？你要增加或改

善它哪個方面的功能？

2、小組合作討論，全班匯報討論結果，教師注意在交流中引導

學生合理創造，樹立實事求是的科學態度，保護學生的創造愿望和創

造熱情。

教學反思

課題：23寓言兩則（第1課時）

時間2016年月日第周星期第節

1、認識本課生字，并能正確書寫這些字。

、能讀懂故事蘊含的意思，明白“水滴石穿”、“守株待兔”這兩個成語的意

教學目標2

思。

教學重點：

重難點及理解兩個成語的意思，并能靈活運用這個成語。

教學難點；

解決策略理解課文講的道理。

生齊讀課題教學隨

一、學習“水滴石穿”筆

（一）激趣引入新課

1、同學們都知道許多故事的成語吧，這些詞語內容非常生動

有趣，你能把自己知道的成語說給大家聽一聽嗎？抽生說。今天我們

也要學習一篇有趣的成語故事：（板書：寓言兩則水滴石穿）。

2、“水滴石穿”是一篇寓言故事，主要靠同學們自己來學懂，

你們能不能做到啊？

（二）初讀課文，練習朗讀

1、學習前給大家提出兩點要求：第一要會讀，讀誰字音，讀

通課文，讀懂這個故事。第二要會想，想一想這個故事告訴我們一個

什么道理？請同學打開書，自由朗讀課文。等會男生和女生來比一比，

看哪邊讀得最好。現在抓緊時間練習讀書，師巡視指導。

2、生自由小聲朗讀課文。

3、哪位同學代表男生參加朗讀比賽呀？其余的認真聽他的字

教學設計

音讀準了沒有，什么地方讀得好？抽生讀，抽生評價，老師評價，糾

正讀間“階謾”、“嫌xiGn”，指導書寫。

4、請一位女同學與剛才那位同學比一比，看誰讀得好？

5、師評：讀得太好了。誰讀得最好呢？生評。

6、師：兩位同學都讀得很好（在黑板上給“男生”和“女生”

下各畫一面小紅旗）。老師請同學們再讀一遍課文，讀的時候要邊讀

邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，有哪些問題不明白，先

在小組內討論解決，小組不能解決的，等會兒提出來我們一塊解決。

（三）再讀課文，質疑問難

1、學生自由朗讀，師巡視指導。

2、學生小組內討論。

3、各組派代表提出不懂的問題。能當場解釋的字詞，采取師

生合作，生生合作的方式解答，難一點的問題梳理出并板書：

（1）“水滴石穿”是什么意思？

（2）水滴怎么會把石階滴穿呢？

4、同學提出的這些問題，我想你們能自己解答，請你們帶著

課題：23寓言兩則（第2課時）

時間2016年月日第周星期第節

1、能讀懂故事蘊含的意思，明白“守株待兔”這兩個成語的意思。2、

教學目標

能用不同的語氣讀好不同角色的話，并表演“守株待兔”

重難點及

理解兩個成語的意思，并能靈活運用這個成語。

解決策略

一、精讀課文，質疑探究教學

1、生（一）引入新課隨筆

1、同學們，昨天我們學習了“水滴石穿”這個成語故事，今天，我們還

經學習一篇有趣的成語故事（板書課題：守株待兔）

大家齊讀課題。

2、想一想，“株”是什么意思？“待”是什么意思？“守株待兔”是什

么意思？小組討論，抽生說。

3、這個故事講的是什么內容呢？想要知道嗎？請大家翻開書，借助拼音

自由朗讀。

（二）初讀課文，認讀生字、新詞

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、認讀生字詞：出示生字、詞語卡片，指名認讀“農夫、竄出來、撞死、

樹樁、拎著、喜滋滋”。

3、指導書寫：竄、撞。

教學設計4、小組檢查朗讀情況，一人讀一段，檢查字音是否讀準。

（三）深讀課文，體會情感

1、自由朗讀課文，想一想課文主要講了一件什么事情？讀完后，抽生講

故事大意。

2、再一次朗讀課文，勾畫出寫農夫內心活動的句子。抽生讀。

3、指導朗讀：從這些句子可以看出農夫的心情怎么樣？（高興極了）讀

書的時候應該有什么樣的表情？（高興）用什么樣的感情和語氣來計？（快樂

的，喜滋滋的）

4、生自由練習朗讀，師巡視指導。

5、哪位同學愿意起來讀一讀？指名讀，要求其余學生認真聽，聽完后請

學生評價讀得怎么樣？（表情、語氣、感情）

6、你能讀得比他還好嗎？再抽生讀。師評：兩位同學都讀得很好，結合

最后一句，同學能不能加上什么動作神態，繪聲繪色地讀這一段。

學生組內練習朗讀。

7、請全體同學起立，一齊朗讀這段，可以加上自己品質。

教學反思

課題：24《奴隸和獅子》（第1課時）

時間2016年月日第周星期第節

1、用自己喜歡的方法認識10個生字，并能正確書寫。

2、了解課文內容，根據批注，學會在閱讀中體會詞語的表情達意功

教學目標

能。

教學重點：在閱讀中了解奴隸安德洛斯的善良與勇敢，體會人與動

重難點及物之間的濃厚情感。

解決策略教學難點：根據旁注，體會人救獅子，獅子救人的兩個動人場面，

能用恰當的語氣來表達這兩個場面的動人描寫。

一、創設情境，導入新課。教學

1、昨天，你們都收集到有關古羅馬、奴隸、斗獸的隨筆

哪些情況？

抽生說，從哪兒知道的？

2、師生共同交流查閱的有關奴隸、古羅馬的資料。

3、出示古羅馬斗獸場的光碟或掛圖，學生看畫面，

師解說：在古羅馬的斗獸場上，一個手無寸鐵的奴隸面對一

只兇猛的獅子，眼前一場血淋淋的慘劇就要發生，可是，奇

跡發生了，獅子竟然溫順地舔著奴隸，全場歡聲雷動。《奴

隸和獅子》反映的就是古羅馬發生的事情。

4、板書課題，齊讀課題。

教學設計

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、認識生字：（1）學生互助互學（強調“奴隸”的

聲母）；

（2）交流檢查識字效果（重點指導

“隸”、“德”的筆順筆回）。

3、（出示詞語）這些詞語，你能讀嗎？自己大聲地讀

一讀，把它讀正確。

4、多種方法調動讀書，引導整體感知課文主要內容。

5、這是一個什么樣的故事呢？請大家再看看課文，

用比較簡單的語言說一說。

教學反思

課題：24《奴隸和獅子》（第2課時）

時間2016年月日第周星期第節

1、自主閱讀，學會批讀，會讀書。

2、體會課文字里行間表現出的“人獅情深”，激發學生愛動物、愛

教學目標

大自然的情感。

3、塔導學萩確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重點：在閱讀中了解奴隸安德洛斯的善良與勇敢，體會人與動

重難點及物之間的濃厚情感。

解決策略教學難點：根據旁注，體會人救獅子，獅子救人的兩個動人場面，

能用恰當的語氣來表達這兩個場面的動人描寫。

一、深入局部，品讀課文。教學

1、這個故事最讓你感動的是哪一部份，用括號括出隨筆

來，讀一讀。

2、把讓你感動的句子讀給小伙伴聽一聽，交流你們

的讀書體會。

3、全班交流并說一說為什么讓你感動。（根據學生的

回答相機進入重點段的學習）

4、學習第二自然段

（1）出示安德洛斯給獅子包扎傷口的畫或幻燈片。

（2）誰來讀一讀第二自然段？

（3）從安德洛斯的行動中，你體會到什么？（板：

善良、勇敢……）把你的體會寫在批注欄。

（4）我們還學過寫人與動物和睦相處的文章嗎？

教學設計翻翻前面學過的課文《雪兒》，想想這兩篇課文有什么相同

的地方？

（5）人與動物都是有生命有感情的，應該互相關

愛和諧相處，你能通過朗讀來贊美這位關愛獅子的奴隸嗎？

自己練一練。（抽讀、范讀、齊讀）

（6）過渡：同學們讀得非常動情，我們仿佛看到

了安德洛斯倚在獅子身邊，幸福生活的情景。安德洛斯的行

動深深地感動著我們，故事還有哪些地方也讓我們深深地感

動呢？

5、學習第五自然段

（1）出示獅子趴在地上舔安德洛斯的畫或幻燈片。

（2）能把你們的感動用朗讀告訴我嗎？自己練一

練。

（3）誰來讀？從他的朗讀中，你們聽出了什么？

（抽讀，評吩。指導學生用恰當的語氣，讀出獅子從咆哮到

溫順，安德洛斯從絕望到激動的動人場面。找一找這之間的

因果關系，體會其中的思想感情。）

（4）師范讀，生齊讀。

（5）師小結：多么可愛的獅子，多么可敬的獅子,

它知恩圖報，用自己的行動救下了安德洛斯。人與獅子之間

（生接）一一情深意重。板：知恩圖報，情深意重。

讓我們深情地一起讀。“觀眾席_L爆發

出……二

二、總結升華，拓展延伸。

1、一個故事總是能帶給我們一些啟迪。今天，我們

學習了《奴隸和獅子》，它給了我們什么樣的啟示呢？和同

桌說一說。抽生說。

2、你能說一說自己知道的人與動物和諧相處的故事

嗎？

3、課后閱讀老師提供的《奴隸英雄》。

教學反思

課題：25楓橋夜泊（第1課時）

時間2016年月日第周星期第節

1、有感情地朗讀課文，背誦課文；

教學目標2、培養學生對詩的感悟能力，想像詩所描繪的畫面；

3、體會詩人濃濃的愁緒。

重難點及教學重難點

解決策略想像詩的畫面，體會詩人感情。

一、質疑導入教學

隨筆

江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼一首《楓橋夜泊》

而名噪一時，無數的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上

成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。

這首詩究竟散發是怎樣的魅力，讓我們一同走進張繼的《根

橋夜泊》。

二、初讀課文，把課文讀流利。

教學設計

三、了解課文大意

1、解釋題目。

2、對照課后注釋，了解每句詩的大體意思。

四、感受畫面

祖國古詩歷來注重“詩中有畫，畫中有詩:通過

剛才的讀，你仿佛看到了什么。

教學反思

課題：25楓橋夜泊（第2課時）

時間2016年月日第周星期第節

1、培養學生對詩的感悟能力，想像詩所描繪的畫面；

教學目標

2、體會詩人濃濃的愁緒。

重難點及教學重難點

解決策略想像詩的畫面，體會詩人感情。

一、分析課文，豐富認識教學

1、木詩包括題目僅32個字，卻包含了豐富的內容，隨筆

同學們再讀一讀課文，找一找，詩人看至」了什么，聽到了什

么，感覺到了什么？

2、面對這良辰美景，詩人是怎樣一種心情？從詩中

的哪個字可以看出來？

詩人愁到什么程度了？又從哪個字可以看得出來？

眠是什么意思？那詩人不是睡著了嗎，你是怎么理解的？

3、詩人可能在愁些什么？

蘇州是中的江南水鄉，夜色多么迷人，可是在詩人的眼

中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜一一更

加激起了詩人的愁緒；

烏鴉的叫聲本來就很凄慘一一

天氣寒冷，周圍布滿了霜氣一一

河邊孤單的楓樹一一

漁船上的點點燈火一一

教學設計

遠處傳來的悠遠的鐘聲一一

總之，全詩著一“愁”字，使得詩人所看到的，

聽到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩。看到了吧，

這就是詩人的高明之處。

帶著詩人的愁緒，我們再來讀一讀這首詩，邊體會詩

人的心情，邊想像回面。

4、你愁過嗎？是否看到了哪些美好的東西使你更愁

了呢？看，濤人寫得多真實呀！帶著詩人的愁，想一想自己

曾有過的愁，我們再來讀這首詩，一定會有新的感受。

二、情境創設，加深理解

這船家可是個熱心人，一大早就來叫張繼了：張公子，

張公子，起床了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么？昨晚

沒睡好？你沒睡好，那你在做什么？

詩人經歷過了無數個夜晚，但是這個夜晚卻與眾不

同，在詩人眼中，這是一個怎樣的夜晚？

三、自由背誦本詩。

教學反思

課題：積累與運用五（第1課時）

時間2016年月日第周星期第節

1體會AABB、ABAB、ABB式詞語的重疊方式。

教學目標2理解搜集歇后語。

3讀笑話，樂一樂，悟一悟。

重難點及1能正確使用修改符號修改自己的習作，養成修改的習慣。

解決策略2自主閱讀短文《精衛填海》。

體會AABB、ABAB、ABB式詞語的重疊方式教學

1學生自己讀詞語，看看每排詞語各有什么特點。隨筆

2讓學生自由地說一說，從中點明教學內容：詞語的重

疊方式。

3你還能說一些這樣的詞語嗎？

4老師學生一起補充介紹這三種類型的詞語?，學生每種

類型的詞語都各選幾個記下來。

二、理解搜集歇后語

1自讀歇后語，在讀的時候想一想是什么意思。

2讀一讀，記一記，寫一寫。

3你還知道哪些歇后語？

4師生互說歇后語，把自己喜歡的歇后語記下來。

教學設計三、讀笑話，樂一樂，悟一悟

1自由讀笑話，樂一樂，再想一想。

2交流讀后所獲取的知識。

3分角色讀一讀。

四、講笑話

1師繪聲繪色地講述一個笑話故事，引出課題。

2告知活動內容及評選“小笑星”和最佳聽眾的要求。

3同桌或小組內說說自己的笑話故事，并評一評誰的故

事講得最好，誰是最佳聽眾。

4各組推選出的代表上臺講幽默故事。

5大家評議，怎樣可以講得更好°

6集體評議，推選出“小笑星”和最佳聽眾并頒獎。

7有時間可讓學生自由上臺講故事。

教學反思

課題：積累與運用五（第2課時）

時間2016年月日第周星期第節

1對幽默產生興趣并能用普通話大方地講笑話故事。

教學目標

2能用提供的材料編童話故事，并能把它寫卜來。

重難點及1能正確使用修改符號修改自己的習作，養成修改的習慣。

解決策略2自主閱讀短文《精衛填海》。

一、用提供的材料編故事，并把它寫下來教學

1引導語：童話故事是許多同學都很喜歡的，在語文大隨筆

課堂里，在生活中，我們讀了或聽了許許多多有趣的童話故

事，我們的頭腦里也有許多神奇的想象。我們雖然還小，但

也能編出很有意思的童話故事，你愿意試試嗎？

2學生自己思考，挑哪些圖，怎樣連成一個故事。

3學生講述故事，老師在學生講的時候幫助潤色。

4讓我們拿起筆來，寫卜這些有趣的故事，然后比一比，

看誰寫得更精彩。

5老師選擇一兩篇習作，讀給全班聽，一邊讀，一邊評

改。

6學生自己對自己的習作進行修改，改完后，根據自己

寫的內容，加上題目。

二、學習修改符號

教學設計1出示句子讓學生自己讀一讀，想想看，這個句子有什

么問題？可以怎樣修改？

2學生邊說，老師邊在黑板上修改，教會學生這四種常

見的修改符號。

3用小黑板出示另外的病句，讓學生試著用新學會的符

號修改并評議。

4拿出自己的習作，自己修改或同桌交換修改。

5讀一讀修改后的文章，談談自己的感受，點出教學目

的：“文章不厭百回改”，讓學生明白修改的重要性。

二、閱讀《精丑填海》

1自己讀短文。要求讀準字音，讀通讀順，了解大意。

2勾畫自己喜歡的詞語和句子，多讀幾遍。

3感受精衛鳥鍥而不舍的精神，讀了這個故事，你受到

了什么啟發？

4把這個故事講給別人聽。

教學反思

課題：27父子騎驢(第1課時)

時間2016年月日第周星期第節

1學習6個生字。

教學目標

2有感情地朗讀課文。

重難點及

讀出人物的語氣，體會人物的感情。

解決策略

一、引入教學

1簡介毛驢，教學“驢”，隨著老師的板書一起書空，讀準音。

2板書完課題、齊讀課題。隨筆

二、教學過程

(一)初讀課文。

1自由讀文，把生字用橫線標出來，多讀幾遍。

2標出段的序號。

3把難讀的句子讀通順。

(二)反饋。

1學習生字。

“孝”和“教”比較,“狠”和“彳艮”比較，“抖”和“科”比較。

讀以下詞語：

這么笨不孝騎驢狠心享福發抖

教學設計

2指導讀好難讀的句子。

(1)老先生哈哈大笑說：“世界上竟然有這么笨的人，放著好好的

驢子不騎，累得一頭汗。”

(2)老太太忍不住說：“現在的孩子真是不孝啊！自己騎在驢背上，

卻讓爸爸頂著大太陽走路。”

(3)年輕的母親大聲地說：“看哪！世界上竟然有這樣狠心的父親，

讓自己的兒子走路，自己卻坐在驢背上享福。”

(4)一群小孩對著父子二人指指點點地說：“看哪！這兩人真狠心，

竟然一起騎在這小小的毛驢上，毛驢的腳都被壓得發抖了！”

3抽讀課文，隨時糾正讀音。

(三)理清課文脈絡。

默讀課文，想一想父子二人回家的路上都遇見了哪些人？

教學反思

課題：27父子騎驢（第2課時）

時間2016年月日第周星期第節

1有感情地朗讀課文。

教學目標

2能聯系實際理解“我們做事應該有自己的主見”。

重難點及1、讀出人物的語氣，體會人物的感情。

解決策略2、聯系實際理解“我們做事應該有自己的主見”。

一、回顧教學

通過上節課的學習，大家知道父子二人回家的路上都遇見了哪些

人？隨筆

二、研讀文本

（一）默讀課文，用不同的符號勾畫出老先生、老太太、年輕的母

親、一群小孩的話。

（二）指導讀出人物的語氣，體會不同人物的感情。

抓住不同的人說話時不同的神態來指導。如：“哈哈大笑”“大

聲”“指指點點”。

（三）父親聽了他們每個人的話，各是怎樣想的怎樣做的？

師生分角色朗讀。

（四）理解最后父親下決心說的話。

我們應該有自己的主見，就照原來的做，還是牽著驢子走，誰累

教學設計

了就騎上去休息一下。

1“主見”是什么意思？（主見就是對事情確定的意見）

2現在父親終于下決心有了自己的主見，他們快快樂樂地回家了。

你能帶著自己的理解讀一讀父親下決心說的這句話嗎？

3在平時生活中你碰到過這樣的事嗎？

4小結：是的，在平時生活中我們也要有自己的主見。

（五）練習復述。

附：板書設計

27父子騎驢牽著毛驢

兒子騎驢

父親騎驢

父子騎驢左也不是右也不是

下決心有主見快快樂樂

教學反思

課題：28一只梅花鹿（共1課時）

時間2016年月日第周星期第節

1學會10個生字，能聯系上下文和生活經驗理解新詞。

2理解課文內容，聯系重點句體會寓意。

教學目標

3能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4能復述課文。

重難點及

理解課文內容，聯系重點句體會寓意

解決策略

教學

一、激趣談話，順勢導入

隨筆

1你對自己的長相哪里最滿意？為什么？

看看老師的左右手，哪只漂亮些？（左手）對，所以

老師把漂亮的戒指也帶在左手上。可左手右手各能做些

什么事呢？（對比右手雖不好看，但比左手更有用處）

2有只漂亮的梅花鹿也跟我們一樣，對自己的模樣

有滿意的地方，也有不滿意的地方，我們一起去書中認

識認識這只梅花鹿吧！（板書課題）

教學設計

二、初讀課文，整體感知

1自讀課文，用自己喜歡的符號勾畫出不認識的生字及

不理解的新詞，并用自己喜歡的方式認識生字，理解詞語。

2用開火車、請小老師等形式檢查學生認字情況。

3學生分段讀課文，學生互相評議，正音。

4說說課文講了一件什么事。

三、學習1?10段

1文中的梅花鹿對自己的模樣滿意嗎？它最喜歡自己

的哪些部分，對自己的哪一部分最不滿意？（自讀、勾畫、

匯報）隨機理解“贊嘆”“勻稱”“贊不絕口”“欣賞”

“陶醉”等詞。

2指導朗讀。在朗讀中鞏固“贅嘆”“贅不絕口”“欣

賞”“陶醉”等詞的理解。

四、學習11?13段

1出示“美麗的角差點兒送了我的命，可難看的腿卻讓

我獅□逃生”。自讀第11~13段，說說是指的什么？隨機

理解“抱怨”“沒精打采”等詞。

2指導感情朗讀。隨機體會“逼近”“猶豫”“掙脫”

“拼命”等詞。

五、表演、復述

小組內完成，班內展示。

六、揭示寓意

1看完同學們的表演，你對“美麗的角差點兒送了我的

命，可難看的腿卻讓我獅口逃生”這句話有什么新的理解？

2結合生活實際談談對這句話的理解。

七、課外閱讀

介紹《伊索寓言》，請生進行課外閱讀。

教學反思

課題：29三袋麥子（第1課時）

時間2016年月日第周星期第節

1.學會本課生字，理解詞語。

教學目標

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重難點及

學會本課生字，理解詞語。

解決策略

一、游戲激趣，導入新課教學

板書課題，指導書寫生字“麥”：rrai隨筆

二、初讀課文，了解課文大意。

1.由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.讀生字、詞語，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準多音字“興”

“干”“磨”在本課的讀音。

3.同桌互讀課文，了解課文大意。

三、品讀課文，理解感悟。

1.學習課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個小動物眼

中不同的看法和做法。

2.抓住關鍵詞句指導朗讀，體會和感悟三個小動物的性格特點。

a）用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會三個小動

物的不同特點。

教學設計b）抓住三個小動物的語言指導朗讀。

四、演繹故事，發展思維。

1.小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點。

2.看插圖，想內容，演故事。

3.抓住土地爺爺的三種不同反應，引導學生各抒己見，創造性

理解課文內容。

五、利用詞串，回歸整體。

1.讀詞串，回想故事內容。

黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種

磨成面粉保存起來全種下了地

哈哈大笑點點頭興奮地說

2.布置作業。

如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？

教學反思

課題：29三袋麥子（第2課時）

時間2016年月日第周星期第節

1.能分角色朗讀課文，并根據課文的語言材料創造性地表演故事

內容。

教學目標2.品析重點詞句，理解和感悟課文內容。在閱讀過程中尊重學生

的體驗和感受，引導學生各抒已見，讓學生懂得只有播種才有收獲

的道理。

重難點及

品析重點詞句，理解和感悟課文內容。

解決策略

教學隨筆

一、復習回顧課文主要內容，復述《三袋麥子》的

故事。

二、交流作業“如果給你一袋麥子，又會是一個什

教學設計么樣的故事呢？”講述自己的故事。

三、練習有聲有色、有滋有味創造性地表演課文。

四、練習書寫生字詞，會用“撫摸”、“迫不及待”

寫話。

教學反思

課題：30竹石（共1課時）

時間2016年月日第周星期第節

教學目標學習生字新詞，初不理解課文內容。背誦古詩。

重難點及

學習生字新詞，初不理解課文內容。用自己的話說說古詩的意思。

解決策略

一、導入：教學

1看圖：圖上有什么？（板書：竹石鄭燮說到詩人，他還有一個隨筆

比他的名“燮”更有名的號一一板橋）

2你知道鄭板橋的故事嗎？學生交流，老師適時補充

（1）江蘇興化人，揚州八大怪之一……

（2）寫過“難得糊涂”（原意是“一粥一飯，當思來處不易”）

（3）早年家貧，中進士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣

民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請挽留，板橋當即題詩：

“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹，秋風江上做

魚竿”說他兩袖清風回揚州吟詩作畫去了，表現得十分坦蕩、灑脫）

（4）故事：一天，鄭板橋聽說鎮江江心有座焦山，風景優美，栽

了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開紙作畫，畫上留下了許許多多

竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪

的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩文，讓人耳目一新。

3鄭板橋人稱“詩書畫三絕”，特別是他畫的竹蘭、山石，形象

逼真，姿態萬千。留下了許多名畫一一竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭

竹芳香圖……課件欣賞

教學設計今天我們一起來學習他的一首題寫在竹石圖上的詩。師吟詩，生

讀讀古詩。

二、學詩

1學習古詩，我們不僅要讀懂古詩的內容，體會詩人所表達的思

想感情，還要領悟學習古詩的方法，以便能夠學習更多的詩，賞析祖

國語言文字之美

2學生說說學古詩的有效方法。

3學生自瀆，選擇適合自己的學習方式弄懂詩意。合作學習、自

我體會均可。

4反饋：抓住哪些字眼來理解？你認為哪些字詞寫得最傳神？

（“咬”字極為有力，充分表達了勁竹的剛毅性格）

根據學生學情板書：咬定千磨萬擊

堅勁

立根東西南北風

三、體情

1合作表演竹與石的對話。

2詩人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達的？再讀古詩，體味詩人寫

竹，是寫什么？

（板書：詠物明志）

借物喻人，表明詩人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風浪的氣

節。

把自己想象成鄭燮，說說自己看到竹石的心情、感悟

3懷著對勁竹、對詩人的敬佩之情朗讀全詩（對讀、指名讀、齊

讀）

'4你喜歡竹子嗎？你認為竹子具有哪些品質？

（如：竹是空心的，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長一步會留

下印記；竹不開花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅實的基

礎……）

四、拓展

“花中四君子一一梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友一一竹松梅”也

有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子！

交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩句。

典故：宋代文與可畫竹“胸有成竹”

詩句：王維《竹里館》“獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，

明月來相照J

王維《山居秋暝》“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉

石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留

蘇軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，

無竹令人俗J

李白《慈老竹》“里竹攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲

帶寒早。”

、鄭/《竹》”一節復一節，千枝攢萬葉，我自不開花，免撩蜂與媒

劉禹錫《庭竹》“露滌鉛粉節，風搖青玉枝。依依似君子，無地不

相宜。”

五、鞏固

在畫的空白處題寫《竹石》，要求默寫。也可以題寫你喜歡的寫

竹的詩句。

竹石

鄭燮

板書：

咬定千磨萬擊

堅勁

立根東西南北風

詠物明志

教學反思

課題：31《釘子的故事》(共1課時)

時間2016年月tl弟周星期弟節

1默讀課文，了解課文講了一件什么事。

教學目標2反復朗讀父親的話，明白“口頭上對人造成的傷害與傷害人的身體沒什么

兩樣”的道理。

重難點及

學會本課生字，理解詞語。

解決策略

—享哈，四排字入課b期臼

、1、裝師拿由一塊木板和一顆釘子，把釘子釘入木板。接著請一個教學

同學上臺拔出。師：同學們，木板上留下了什么？板書：小孔。(順隨筆

勢過渡)小孔雖小，卻凝聚著一位父親的智慧。

齊讀課文題目。

2讀了課文題目，你想知道些什么？

二、匯報交流，檢查預習情況

1大家帶著問題自己小聲地讀一讀謖文，注意把預習中遇到的較

難的字詞，多讀的遍。

2指名分段讀課文，注意要求學生讀得正確通順。

3齊讀課文。要求學生讀得正確流利。

4課文講了一件什么事？(只要學生說個大概就給予肯定)

5你有什么不理解的問題嗎？

(1)爸爸的話是什么意思？

(2)為什么父親要以這種方式教育孩子，不覺得太費時間嗎？

(3)壞脾氣真的有那么大的危害嗎？

三、自主探究，解決問題

教學設計1再讀課文，針對黑板上的問題，把你讀懂的內容、獲得的啟發、

自己的感受講給全班同學聽。

2團結就是力量，我們一起解決了問題，讀懂了課文，學會了在

合作交流中集思廣益，真是受益匪淺。請大家帶著自己的感悟再讀課

文，勾畫出啟發你的句子。

3釘子的故事給我們哪些啟發？引導學生重點理解父親的話。

(1)用“”把父親的話勾畫下來，多讀幾遍。

(2)聯系課文和自己的感受理解父親的話。

(3)從父親的話中你明白了什么？

(4)父親的話對我們有什么意義？

在交流中總結本文主旨：口頭的傷害與傷害身體沒什么兩樣。

四、拓展與升華，運用與積累

1結合實際，讓學生談一談壞脾氣在生活中給自己和他人帶來的

傷害與慎悔、不便與煩惱。

2教師用搜集的資料說明：壞脾氣不但傷害別人，還危害自己的

健康。

3積累園：把本文中給你印象最深的語句抄寫在“采蜜本”上，

多讀幾遍，最好能背下來。

教學反思

課題：積累與運用六（第1課時）

時間2016年月日第周星期第節

1體會漢字的多音多義，感受我國語言文字的多姿多彩。

教學目標2搜集環保標語，樹立環保意識。

3在開心一笑中明白有些成語不能只照字面意思來理解。

重難點及

開心一笑中明白有些成語不能只照字面意思來理解。

解決策略

一、體會漢字的多音多義教學

1學生自讀出示的句子，你有什么發現？隨筆

2學生自由地說一說，從中點明教學內容：一個字可以有不同的

讀音和不同的意義。

3再讀這幾個句子，感受漢字的多音多義。

4你還能說一說這樣的句子嗎？

二、學習環保標語，樹立環保意識

1出示課文中的廣告語，自己讀一讀，體會意思。

2說說這些廣告語是什么意思，老師適時教育學生樹立環保意識。

3你喜歡這些廣告語嗎？讀一讀，背一背，抄一抄。

4試著設計關于環保的廣告語。

三、開心一笑

1學生自讀這個笑話。

2說說議議，在輕松的氛圍中明白有些成語不能只照字面意思來

教學設計理解。

3你還知道哪些有關成語理解的小笑話？講給大家聽一聽。

四、指導綜合學習

1學生拿出自己課前搜集的各種資料（日歷紙、包裝紙、圖畫資

料、針線、膠水等），獨立構思，想想怎樣利用資料，做一個什么樣

的本子。

2自愿結伴，交流自己的構思和資料，相互啟迪，使自己的構思

更成熟。

3篩選資料，動手裁剪，裝訂本子，進行裝飾，并給自己制作的

本子命名。

4在小組內自我介紹制作的本子，說明其優特點，小組內選出

份最佳作品。

5各小組推薦的同學在全班介紹自己的作品，全班評選出幾份最

佳作品。

6老師總結，充分肯定各種層次同學的作品或構思。

教學反思

課題：積累與運用六（第2課時）

時間2016年月日第周星期第節

教學目標習作練習，介紹我自己。自主閱讀《為什么要說謝謝》

重難點及

習作練習,介紹我自己C

解決策略

教學

一、分析理解課文

隨筆

1老師引語：上一節課老師看見了你們制作的新本子，

非常漂亮，愿意在第一頁上介紹你自己嗎？老師相信你們做

的自我介紹一定能和你制作的本子一樣漂亮。

2學生讀習作提示，明確要求。

3在小組內介紹自己，注意要表達出真情實感，要說真

話，組內成員評議，幫著潤色。

4把自己剛才說的內