部編版四年級下冊語文第二單元6飛向藍(lán)天的恐龍人教部編版教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)"鈍、僅"等13個(gè)生字，會寫"笨、鈍"等15個(gè)字，會寫"恐龍、笨重"等16個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受科學(xué)家們探索恐龍飛向藍(lán)天這一過程的漫長與艱辛。3.體會文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，領(lǐng)悟作者準(zhǔn)確生動、條理清楚的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧。4.激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、勇于探索的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍飛向藍(lán)天的演變過程。體會作者用詞的準(zhǔn)確生動，學(xué)習(xí)寫作方法。2.教學(xué)難點(diǎn)理解"恐龍是如何飛向藍(lán)天的"以及相關(guān)演變過程的科學(xué)依據(jù)。體會科學(xué)家們探索過程的不易，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

三、教學(xué)方法講授法、討論法、朗讀法、多媒體輔助教學(xué)法

四、教學(xué)過程

（一）趣味導(dǎo)入1.播放一段有關(guān)恐龍?jiān)诘厍蛏仙顖鼍暗囊曨l，畫面中恐龍種類繁多，形態(tài)各異，它們或在茂密的森林中穿梭，或在廣闊的草原上覓食，或在清澈的湖泊邊飲水。師：同學(xué)們，剛剛我們看到的這些龐然大物是什么呀？生：恐龍。師：對啦，恐龍是生活在大約兩億三千萬年前到六千五百萬年前的地球霸主，它們在地球上統(tǒng)治了很長時(shí)間。可是，你們知道嗎？這些曾經(jīng)稱霸地球的恐龍，如今已經(jīng)滅絕了。不過，有一種說法認(rèn)為，恐龍并沒有完全消失，它們中的一部分進(jìn)化成了鳥類，飛向了藍(lán)天。今天，就讓我們一起走進(jìn)課文《飛向藍(lán)天的恐龍》，去探尋恐龍飛向藍(lán)天的奧秘。2.板書課題，齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞學(xué)習(xí)情況出示生字詞：鈍、僅、描、隧、衍、噸、顱、膨、捷、棲、辟、嶄、恐龍、笨重、遲鈍、鴿子、毫不相干、凌空翱翔、欣喜若狂、形態(tài)各異、茹毛飲血、天之驕子指名認(rèn)讀，正音。重點(diǎn)指導(dǎo)"鈍""隧""衍""膨"等字的讀音。運(yùn)用多種方式理解詞語意思結(jié)合上下文理解：如"毫不相干"，聯(lián)系課文中恐龍和鳥類在形態(tài)、習(xí)性等方面的巨大差異來理解，指兩者毫無關(guān)聯(lián)。找近義詞反義詞理解："笨重"的近義詞是"沉重"，反義詞是"輕巧"。直觀演示理解：對于"凌空翱翔"，可以借助圖片或視頻展示鳥兒在空中飛翔的姿態(tài)，幫助學(xué)生理解這個(gè)詞語。聯(lián)系生活實(shí)際理解："茹毛飲血"，讓學(xué)生想象遠(yuǎn)古時(shí)期人們沒有火，只能吃生的食物，連毛帶血地吞食，從而理解這個(gè)詞語的意思。開火車讀詞語，全班齊讀詞語。3.默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？4.指名回答，教師總結(jié)：課文主要向我們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔，以及恐龍飛向藍(lán)天、演化成鳥類的漫長過程。

（三）精讀課文，深入探究1.學(xué)習(xí)第1、2自然段指名朗讀第1自然段，思考：在你的印象中，恐龍是一種怎樣的動物？學(xué)生交流回答，教師引導(dǎo)：恐龍?jiān)谖覀兊挠∠笾型ǔＪ求w型龐大、兇猛的動物。朗讀第2自然段，思考：科學(xué)家們提出了一個(gè)怎樣的假說？學(xué)生回答后，教師板書：鳥類是恐龍的后裔引導(dǎo)學(xué)生理解"假說"的意思：假說就是科學(xué)研究上對客觀事物的假定的說明，是一種未經(jīng)實(shí)踐證實(shí)的理論。提問：對于這個(gè)假說，你有什么疑問嗎？鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)探究興趣。2.學(xué)習(xí)第35自然段自由朗讀第35自然段，思考：恐龍與鳥類有哪些相似之處？學(xué)生邊讀邊圈畫相關(guān)語句，然后小組交流。小組代表發(fā)言，教師總結(jié)并板書：骨骼結(jié)構(gòu)：相似體表形態(tài)：都有羽毛出示句子："二者似乎毫不相干，但近年來發(fā)現(xiàn)的大量化石顯示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。"引導(dǎo)學(xué)生理解"一支"的意思：說明不是所有恐龍都演化成了鳥類，只是其中的一部分。提問："漫長的演化"會是一個(gè)怎樣的過程呢？讓學(xué)生發(fā)揮想象，說一說自己的想法。3.學(xué)習(xí)第68自然段默讀第68自然段，思考：恐龍是如何飛向藍(lán)天的？學(xué)生自學(xué)后，小組合作完成下面的表格：

|演化階段|身體變化|生活習(xí)性變化||||||第一種恐龍|形態(tài)像狗，大小像鴕鳥|兩足奔跑||數(shù)千萬年后|身體逐漸變小，越來越像鳥類|體表長出羽毛，轉(zhuǎn)移到樹上生存，在樹木間跳躍、降落，具備滑翔能力||億萬年前|骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；體表長出美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲|主動飛行|

小組匯報(bào)，教師結(jié)合表格內(nèi)容，利用多媒體課件展示恐龍演化成鳥類的過程，幫助學(xué)生理解。重點(diǎn)講解"恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒"這句話，讓學(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)確和嚴(yán)謹(jǐn)。引導(dǎo)學(xué)生思考：從恐龍演化成鳥類的過程中，你感受到了什么？學(xué)生交流回答，教師總結(jié)：感受到了自然界生物的演變是一個(gè)漫長而復(fù)雜的過程，充滿了神奇和奧秘。4.學(xué)習(xí)第9自然段朗讀第9自然段，思考：這一自然段在文中起什么作用？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：總結(jié)全文，點(diǎn)明主題，強(qiáng)調(diào)了恐龍飛向藍(lán)天這一演化過程的重大意義。引導(dǎo)學(xué)生再次回顧恐龍飛向藍(lán)天的過程，體會科學(xué)家們研究的艱辛和偉大。

（四）體會寫法，拓展延伸1.體會寫作方法引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：作者是如何把恐龍飛向藍(lán)天的過程寫清楚的？學(xué)生交流回答，教師總結(jié)：運(yùn)用了多種說明方法，如列數(shù)字、作比較、打比方等。例如："其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；體表長出美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。"這里運(yùn)用了作比較的說明方法，將獵食性恐龍與鳥類進(jìn)行比較，突出了恐龍向鳥類演化的特點(diǎn)。文章語言準(zhǔn)確、生動。如"大約在兩億四千萬年前，第一種恐龍和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個(gè)身體。""一般大小""粗壯有力"等詞語準(zhǔn)確地寫出了第一種恐龍的特點(diǎn)。讓學(xué)生找出文中運(yùn)用說明方法和語言準(zhǔn)確生動的句子，讀一讀，體會其表達(dá)效果。2.拓展延伸除了課文中介紹的恐龍演化成鳥類的知識，你還了解哪些關(guān)于恐龍的其他信息呢？學(xué)生自由發(fā)言，分享自己課前收集到的有關(guān)恐龍的資料，如恐龍的種類、生活習(xí)性、滅絕原因等。教師展示一些恐龍的圖片和相關(guān)資料，進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識儲備。布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一種自己感興趣的恐龍，查閱資料，寫一篇短文介紹它的外形、生活習(xí)性等。

（五）課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。2.強(qiáng)調(diào)科學(xué)家們勇于探索、堅(jiān)持不懈的精神，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也要敢于質(zhì)疑，勇于探索未知的世界。

（六）布置作業(yè)1.抄寫文中的生字詞和自己喜歡的句子。2.把恐龍飛向藍(lán)天的演化過程講給家人聽。3.完成課后練習(xí)題。

五、教學(xué)反思通過這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對恐龍飛向藍(lán)天的演化過程有了較為清晰的了解，感受到了科學(xué)的神奇和奧秘。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，通過圈畫關(guān)鍵詞句、填寫表格等方式，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和歸納