英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生?摘要：本文聚焦于英語(yǔ)課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生這一重要課題。通過(guò)深入分析學(xué)困生形成的原因，包括學(xué)習(xí)興趣缺乏、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、家庭環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍不佳等多方面因素，探討了一系列針對(duì)性的轉(zhuǎn)化策略。從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，如采用多樣化教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境等；到優(yōu)化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，涵蓋預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、課堂筆記等環(huán)節(jié)；再到加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固，分層教學(xué)、個(gè)性化輔導(dǎo)相結(jié)合；同時(shí)關(guān)注家庭與學(xué)校教育的協(xié)同，形成合力，旨在全面提高學(xué)困生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上實(shí)現(xiàn)積極轉(zhuǎn)變，提升英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

一、引言在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)困生的存在是一個(gè)不容忽視的現(xiàn)象。學(xué)困生不僅影響自身的學(xué)習(xí)發(fā)展，也在一定程度上影響著整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)效果。關(guān)注學(xué)困生，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，是英語(yǔ)教師義不容辭的責(zé)任。轉(zhuǎn)化學(xué)困生需要教師深入了解其形成原因，運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法和策略，因材施教，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提升他們的英語(yǔ)綜合能力。

二、學(xué)困生形成的原因

（一）學(xué)習(xí)興趣缺乏1.教學(xué)內(nèi)容枯燥傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)往往側(cè)重于語(yǔ)法知識(shí)的講解和詞匯的記憶，教學(xué)內(nèi)容缺乏趣味性和生動(dòng)性。例如，單純地羅列單詞和語(yǔ)法規(guī)則，讓學(xué)生感到乏味，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.教學(xué)方法單一部分教師在課堂上采用單一的講授法，缺乏多樣化的教學(xué)手段。如很少運(yùn)用多媒體資源、游戲、角色扮演等教學(xué)方法，使得課堂氛圍沉悶，學(xué)生參與度不高，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)困生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。

（二）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)1.缺乏預(yù)習(xí)習(xí)慣許多學(xué)困生沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容一無(wú)所知，課堂上跟不上教師的節(jié)奏，影響新知識(shí)的吸收。2.課堂學(xué)習(xí)效率低在課堂上，一些學(xué)困生不善于集中注意力，容易分心。對(duì)于教師講解的重點(diǎn)內(nèi)容，不能及時(shí)理解和記錄，導(dǎo)致知識(shí)漏洞越來(lái)越大。3.復(fù)習(xí)方法不合理課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，或者復(fù)習(xí)方法不當(dāng)，只是簡(jiǎn)單地翻看課本，沒有對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和總結(jié)，使得所學(xué)知識(shí)遺忘較快，難以形成知識(shí)體系。

（三）基礎(chǔ)知識(shí)薄弱1.詞匯量不足詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)困生往往詞匯量匱乏，這直接影響他們對(duì)文章的理解和表達(dá)能力。例如，在閱讀理解中，由于生詞過(guò)多，無(wú)法讀懂文章大意；在寫作時(shí)，因詞匯有限，難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法。2.語(yǔ)法知識(shí)混亂語(yǔ)法規(guī)則復(fù)雜，學(xué)困生對(duì)基本的語(yǔ)法概念理解不清，在運(yùn)用時(shí)容易出錯(cuò)。比如，時(shí)態(tài)的錯(cuò)誤使用、句子結(jié)構(gòu)的混亂等，導(dǎo)致他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)上出現(xiàn)諸多問題。

（四）家庭環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍不佳1.家長(zhǎng)教育方式不當(dāng)有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)缺乏關(guān)注和指導(dǎo)，要么過(guò)于溺愛，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求不高；要么過(guò)于嚴(yán)厲，給孩子造成過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。2.家庭學(xué)習(xí)氛圍缺失家庭中缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍，如父母不重視學(xué)習(xí)，家中沒有安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境等，孩子難以養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

三、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣1.多樣化教學(xué)方法游戲教學(xué)在課堂上設(shè)計(jì)各種英語(yǔ)游戲，如單詞接龍、猜謎語(yǔ)、情景對(duì)話表演等。例如，在學(xué)習(xí)動(dòng)物類單詞時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行"動(dòng)物猜猜猜"游戲，一個(gè)學(xué)生描述動(dòng)物的特征，其他學(xué)生猜出單詞。通過(guò)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)運(yùn)用圖片、音頻、視頻等多媒體資源輔助教學(xué)。比如，在教授旅游相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，播放一段精彩的旅游視頻，展示不同的風(fēng)景和文化，讓學(xué)生身臨其境地感受英語(yǔ)的應(yīng)用場(chǎng)景，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。故事教學(xué)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編寫有趣的英語(yǔ)故事。例如，在學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)的時(shí)候，講述一個(gè)小明昨天去公園游玩的故事，將語(yǔ)法知識(shí)融入故事中，使學(xué)生更容易理解和記憶，同時(shí)也能吸引他們的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。2.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境角色扮演情境創(chuàng)設(shè)各種生活場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。比如，模擬餐廳點(diǎn)餐的場(chǎng)景，學(xué)生分別扮演顧客和服務(wù)員，用英語(yǔ)交流點(diǎn)單、上菜等過(guò)程。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠在真實(shí)的情境中運(yùn)用英語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。問題情境提出一些有趣的問題，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。例如，在學(xué)習(xí)環(huán)保話題時(shí)，提出"我們可以為保護(hù)環(huán)境做些什么？"讓學(xué)生用英語(yǔ)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和表達(dá)欲望。

（二）優(yōu)化學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)1.預(yù)習(xí)指導(dǎo)明確預(yù)習(xí)任務(wù)在每節(jié)課前，給學(xué)生布置具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，如預(yù)習(xí)單詞，要求學(xué)生查閱詞典，了解單詞的發(fā)音、詞性、詞義和例句；預(yù)習(xí)課文，嘗試?yán)斫馕恼麓笠猓页霾欢膯栴}。預(yù)習(xí)方法傳授教給學(xué)生有效的預(yù)習(xí)方法，如圈點(diǎn)勾畫法，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)圈出重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)和句子；標(biāo)注法，用不同的符號(hào)標(biāo)注出自己理解困難的地方。通過(guò)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有初步的了解，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2.課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)注意力訓(xùn)練通過(guò)一些注意力訓(xùn)練活動(dòng)，幫助學(xué)生提高課堂注意力。比如，進(jìn)行專注力小游戲，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)專注于一件事情，如聽一段英語(yǔ)短文并回答問題，逐漸培養(yǎng)他們集中注意力的能力。筆記技巧培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做筆記，如記錄重點(diǎn)單詞、語(yǔ)法、例句和老師強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。教給他們不同的筆記符號(hào)和方法，如用縮寫、圖表等方式快速記錄，便于課后復(fù)習(xí)。積極參與課堂鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與課堂互動(dòng)，如提問、小組討論、回答問題等。教師可以設(shè)計(jì)一些適合他們水平的問題，讓他們有機(jī)會(huì)展示自己，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和積極性。3.復(fù)習(xí)指導(dǎo)定期復(fù)習(xí)制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，要求學(xué)生定期復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。例如，每周安排一定時(shí)間復(fù)習(xí)本周學(xué)過(guò)的單詞、語(yǔ)法和課文，通過(guò)復(fù)習(xí)加深記憶，鞏固知識(shí)。系統(tǒng)總結(jié)幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，如制作思維導(dǎo)圖。以一個(gè)單元的內(nèi)容為例，以某個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)為中心，將相關(guān)的單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法、句型等分支羅列出來(lái)，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，便于學(xué)生理解和記憶。

（三）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固1.分層教學(xué)了解學(xué)生水平通過(guò)測(cè)試、作業(yè)和課堂表現(xiàn)等方式，全面了解學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)水平，將學(xué)生分為不同層次。分層目標(biāo)設(shè)定根據(jù)學(xué)生的層次，設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)困生，重點(diǎn)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，如簡(jiǎn)單的詞匯和基本語(yǔ)法；對(duì)于中等水平的學(xué)生，在鞏固基礎(chǔ)的同時(shí)，適當(dāng)拓展知識(shí)；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，提供更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。分層教學(xué)實(shí)施在課堂教學(xué)中，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的問題和練習(xí)。例如，在講解閱讀理解時(shí)，為學(xué)困生提供一些較為簡(jiǎn)單的文章，問題也相對(duì)基礎(chǔ)；為中等水平的學(xué)生提供有一定難度的文章和綜合性問題；為優(yōu)秀學(xué)生提供篇幅較長(zhǎng)、內(nèi)容復(fù)雜的文章，并設(shè)置一些深度思考的問題。同時(shí)，在小組活動(dòng)中，也按照層次進(jìn)行分組，讓學(xué)生能夠在適合自己的環(huán)境中學(xué)習(xí)和交流。2.個(gè)性化輔導(dǎo)建立輔導(dǎo)檔案為每個(gè)學(xué)困生建立個(gè)性化輔導(dǎo)檔案，記錄他們的學(xué)習(xí)情況、薄弱環(huán)節(jié)和輔導(dǎo)過(guò)程。通過(guò)檔案，教師可以全面了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。一對(duì)一輔導(dǎo)利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。針對(duì)他們的具體問題，如詞匯記憶困難、語(yǔ)法理解錯(cuò)誤等，進(jìn)行耐心細(xì)致的講解和指導(dǎo)。例如，對(duì)于詞匯量不足的學(xué)生，幫助他們制定單詞背誦計(jì)劃，采用多種記憶方法，如聯(lián)想記憶、詞根詞綴記憶等，幫助他們提高詞匯量。小組互助輔導(dǎo)組織學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生結(jié)成幫扶對(duì)子，在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)、互相幫助。學(xué)優(yōu)生可以幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)中的問題，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法；學(xué)困生可以從學(xué)優(yōu)生身上學(xué)到良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，同時(shí)在交流中提高英語(yǔ)表達(dá)能力。

（四）強(qiáng)化家校合作1.定期溝通教師定期與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，反饋學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績(jī)等。同時(shí)，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況和生活狀態(tài)，共同探討學(xué)生的學(xué)習(xí)問題和解決方法。2.家長(zhǎng)培訓(xùn)舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)講座，向家長(zhǎng)傳授科學(xué)的教育方法和英語(yǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)技巧。讓家長(zhǎng)了解如何營(yíng)造良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，如何鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如何與孩子進(jìn)行有效的溝通等，提高家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注度和教育能力。3.家校活動(dòng)配合組織家校合作活動(dòng)，如親子英語(yǔ)活動(dòng)、家長(zhǎng)進(jìn)課堂等。通過(guò)親子英語(yǔ)活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的感情，同時(shí)讓家長(zhǎng)和孩子一起參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，營(yíng)造濃厚的家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍；邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂，讓家長(zhǎng)了解英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，更好地配合學(xué)校教育。

四、教學(xué)案例分析

（一）案例背景小明是一名英語(yǔ)學(xué)困生，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。在課堂上表現(xiàn)不積極，注意力不集中，作業(yè)完成質(zhì)量差，考試成績(jī)也不理想。

（二）轉(zhuǎn)化過(guò)程1.激發(fā)興趣針對(duì)小明對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣缺乏的問題，教師采用了游戲教學(xué)法。在學(xué)習(xí)水果類單詞時(shí)，組織了"水果蹲"游戲，每個(gè)學(xué)生代表一種水果，邊說(shuō)單詞邊做下蹲動(dòng)作，依次類推。通過(guò)這個(gè)游戲，小明逐漸參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，臉上露出了笑容，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有所提高。2.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)教師對(duì)小明進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。首先，教會(huì)他預(yù)習(xí)的方法，每天預(yù)習(xí)第二天要學(xué)的單詞和課文，圈出不認(rèn)識(shí)的單詞和不懂的句子。在課堂上，教師特別關(guān)注小明，鼓勵(lì)他積極回答問題，當(dāng)他回答正確時(shí)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，增強(qiáng)他的自信心。課后，指導(dǎo)他復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，通過(guò)做練習(xí)題、背誦單詞等方式鞏固知識(shí)。同時(shí)，幫助他制作單詞卡片，利用碎片時(shí)間進(jìn)行記憶。3.基礎(chǔ)知識(shí)鞏固鑒于小明基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的情況，教師對(duì)他進(jìn)行了分層教學(xué)。在課堂提問和練習(xí)中，為他提供一些相對(duì)簡(jiǎn)單的題目，如基礎(chǔ)單詞拼寫、簡(jiǎn)單的語(yǔ)法填空等，讓他能夠在學(xué)習(xí)中獲得成就感。課后，為他安排了一對(duì)一輔導(dǎo)，針對(duì)他詞匯量不足和語(yǔ)法理解困難的問題，耐心講解，通過(guò)舉例、對(duì)比等方式幫助他理解。例如，在講解一般現(xiàn)在時(shí)的用法時(shí)，結(jié)合小明的日常生活，舉了他每天上學(xué)、吃飯等例子，讓他明白一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法。4.家校合作教師定期與小明的家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)反饋小明在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)了解他在家中的表現(xiàn)。建議家長(zhǎng)在家中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，每天安排一定時(shí)間讓小明學(xué)習(xí)英語(yǔ)。家長(zhǎng)積極配合，為小明購(gòu)買了一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，如英語(yǔ)繪本、學(xué)習(xí)軟件等，并和他一起觀看英語(yǔ)動(dòng)畫片，用英語(yǔ)交流日常生活中的事情。

（三）轉(zhuǎn)化效果經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，小明的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了明顯的進(jìn)步。他對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣大大提高，課堂上積極參與，注意力能夠集中較長(zhǎng)時(shí)間。基礎(chǔ)知識(shí)得到了鞏固，詞匯量增加，語(yǔ)法理解能力也有所提升。作業(yè)完成質(zhì)量明顯提高，考試成績(jī)也逐步上升。從原來(lái)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抵觸到現(xiàn)在主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，小明實(shí)現(xiàn)了從英語(yǔ)學(xué)困生到積極學(xué)習(xí)者的轉(zhuǎn)變。

五、結(jié)論轉(zhuǎn)化學(xué)困生是英語(yǔ)課堂教學(xué)中的一項(xiàng)長(zhǎng)期而