三年級下冊科學教學計劃【優秀】

三年級下冊科學教學計劃1

本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內容的選編上貼近兒

童的生活實際，順應現代科學技術的發展，以基礎性的、淺顯的科

學活動作為學生探究活動的主題，同時注重對科學探究、情感態度

與價值觀、科學知識的整合。以小學生的生活經驗為主要線索構建

單元，做到了“生活經驗”引領下的內容綜合化。為讓學生在新的

教育理念下發展自己的科學探究能力，特做計劃如下：

一、學生的基本情況分析

本學期三年級學生共44人，兩個班。這些學生是新課改的第一

批學生，視野雖然比較開闊，但是，在對基礎知識的掌握以及聽課

的技巧相對不如課改前的學生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是

學生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為

了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學

生課堂上常常表現的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，

本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科

學知識的能力進行專門的訓練，發展學生們的愛科學，學科學、用

科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手,

在小制作、小種植、小實驗、小調查、小操作等方面入手，結合科

學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創造性培養學生的科學

探究能力和創新精神。努力培養學生的創新思維和創新能力。把科

學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走

進新課程改革的新時期。

二、學期教學目標

本冊教科書遵循《科學課程標準》的要求，在內容的'選編上，

注意選擇貼近兒童生活實際的、基礎的、適于開展探究活動的內容;

在能力培養上，注意了層次上的變化，較三年級上學期的要求有所

提高。打破“知識切塊”式組建單元的做法，以主題單元的形式編

排了《常見的力》《地球的外衣》《土壤與巖石》《動物王國》

《電的本領》《研究與實踐》等6個單元，共22個課題。以小學生

的生活經驗為主要線索構建單元，做到了“生活經驗”引領下的內

容綜合化，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機地整

合，教會學生科學地對待自然界的事物。

三、教學重點、難點

教學重點：從上學期開始，學生對實驗非常感興趣，但往往停

留在表面，而不去研究內在。所以本學期的重點是對學生典型科學

探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感

知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，培養小學生

的科學素養。

教學難點：使學生以自主體驗為手段，以科學探究為核心，親

歷科學探究的。過程。探究能力、情感態度與價值觀及科學知識各

有側重，且由易到難，逐漸上升。

四、提高教學質量的主要措施

1、措施：從學生的探究性學習過程入手，以實驗為主，社會實

踐為副，力爭讓學生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活

現象運用電教媒體進行再現，精心設計問題情境讓學生以實驗方式

加以驗證，并對實驗過程中觀察的現象進行思考，寫出觀察報告。

同時注重學生的探究性學習的精神培養，及過程的培養。

2、教改思路：改變評價學生的方法，把學科評價內容分為綜合

能力評價和基礎知識評價兩種，每種各占50分。注重學生平時的制

作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養，讓學生在做一做，看一

看，想一想中去探究學習科學知識知識，并在作科學的過程中學科

學。

五、各單元教學目標

1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，

使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自

己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全

過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解

科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關

系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實

驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、

注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保

護，關心現代科技的發展。

六、教學時數和課時安排

第一周：小車的運動、玩滑梯的啟示2課時

第二周：蹺蹺板1課時

第三周：彈簧的學問1課時

第四周：有趣的磁鐵2課時

第五周：空氣在哪里、熱空氣2課時

第六周：風的形成、地球的外衣2課時

第七周：土壤里有什么1課時

第八周：土壤的種類1課時

第九周：土壤與植物1課時

第十周：認識巖石1課時

第十一周：做個巖石百寶箱1課時

第十二周：螞蟻、它們都是鳥2課時

第十三周：貓和兔1課時

第十四周：多樣的動物2課時

第十五周：燈泡亮了1課時

第十六周：讓更多的燈泡亮起來1課時

第十七周：誰的本領大1課時

第十八周：安全用電1課時

第十九周：期末復習4課時

七、教學中應注意的問題

1、過分強調趣味性、游戲性，忽視知識和技能的訓練。

2、過分強調“情境”、“快樂”教學，忽視學生習慣的培養。

3、過分強調學生學習的主體性，忽視課堂教學的組織性。

4、過分注重過程評價，忽視結果評價。

5、過分強調現代教育技術的運用，忽視傳統的實驗教學。

八、教具準備

天平、杠桿尺、指南針、條形磁鐵、蹄形磁鐵、環形磁鐵、圓

形磁鐵、燈座、開關、電池盒

三年級下冊科學教學計劃2

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探

究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學

本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習

和生活打好基礎。

二、全冊教材分析：

1、全冊內容情況和各單元教學目標：

本冊內容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與

水的變化”“磁鐵”四個單元組成。

“植物的生長變化”單元，將引領學生在種植風仙花的過程中,

觀察綠色開花植物的生長發育歷程，發現其生長變化的規律，知道

綠色開花植物的生長都要經歷“種子萌發”“幼苗生長”營養生

長''"開花結果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導學

生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認識植物體都有維

持其生存的結構、結構與功能是緊密聯系在一起的。

“動物的生命周期”單元，將指導學生親歷養蠶的過程，了解

蠶的一生要經歷出生、生長發育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶

的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀

察中，認識動物和人的生命周期。

“溫度與水的變化”單元，將以水為例，弓I導學生探究熱量和

物質狀態變化之間的關系。通過觀察水的固、液和氣三態，研究水

在融化、結冰、蒸發和凝結等過程中發生的變化，幫助他們初步認

識物質是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關的。同時，

幫助學生初步建立自然界物質“循環”的概念。

“磁鐵”單元將在學生已有知識的基礎上，安排一系列的探究

活動，引領學生認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指

南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質。并通過做一個指南針

和學習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應用。

2、主要材料清單：

“植物的生長變化”單元

大豆、玉米、花生、蓮花、風仙花等植物的種子，放大鏡，花

盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛生紙等；試管、帶根

的新鮮芫萎、植物油等；不同生長階段的風仙花植株、風仙花朵，

成熟的風仙花果實；圖片或多媒體課件：剛出土的風仙花照片；植

物葉的水平分布照片；植物葉的垂直分布照片；植物光合作用示意

圖；植物光合作用的相關資料及圖片、幾個主要生長階段的風仙花

照片等。

“動物的生命周期”單元

蠶卵，放大鏡、飼養盒；不同生長階段的蠶；蠶繭及蛹，小剪

刀，手電筒；熱水，小碗，竹簽，絲綢制品；蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、

蝴蝶的圖片或標片；有關動物生長發育過程的圖片及資料；學生從

出生到現在每年的身高、體重、牙齒等生長變化的資料；嬰兒、幼

兒園或小學兒童、青年人、中年人、老年人身體特點的圖片或影像

資料。

“溫度與水的變化”單元

氣溫計、體溫計、水溫計（測量范圍在一20°C-}-110°C）、

自制溫度計模型（刻度范圍在一20°C-}-110°C）,其他各種式

樣、不同用途的溫度計；觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤；保溫杯、

冰塊、食鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟；云、

霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現象掛圖或影像資料。

“磁鐵”單元

各種形狀的磁鐵，包括沒有標注南北極的磁鐵；鐵的物品、一

些金屬物品及非金屬物品；一定數量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼

珠和大鋼針；不同材質的人民幣硬幣（（1元的鋼幣，5角的銅幣和

鋼幣，1角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣）；盒式指南針，做指南針

的材料（可以讓學生自備）。

三、教學重難點：

本冊教學內容仍然屬于生命世界和物質世界的范疇，但是探究

的.重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變

化的過程并探究其變化的規律。本冊教學還要結合教學內容，引導

學生關注事物之間的相互關系，如生物與環境、生物的結構與功能、

物質狀態變化與熱量、物體性質和用途的關系等。

在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養學生的觀察能力和

實驗能力。如在較長的一段時間內堅持觀察、記錄的習慣和能力，

并學習用流程圖、循環圖等方法記錄觀察結果。同時重視基本實驗

操作技能的培養和實證意識的培養。例如指導學生學習定量的觀察,

經歷“觀察現象一提出問題一做出假設（解釋）一分析、檢驗假設

一尋求新的證據以做出新的假設……”的科學探究過程。使其主動

提出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。

四、學生情況分析：

1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比

較認真，但缺乏靈活性，普遍習慣于常規課堂學習模式，而不善于

設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知

識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但

科學探究能力比較弱。家長和某些教師偏重于語數教學，使學生沒

有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到

的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取

知識、發展能力、培養思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好

奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科

學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方

式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

五、提高教學質量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

（1）根據教材及學生的實際認真備好課，準備好活動材料，做

到吃透教材，設計好科學活動、問題和作業。

（2）在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教

學，努力調整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態，

并適時調整。

（3）進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業及時準

確反饋，貫徹以

表揚鼓勵為主的原則。

（4）在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分

析、綜合、抽象、概括能力，培養學生的邏輯思維能力。

2、提優補差措施：

（1）鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡

學生積極參加（社會）實驗、小發明、小創造、小制作活動，以進

一步提高能力。

（2）幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，

培養學生對科學課學習的興趣。

（3）延伸課堂內容，采取課內與課外相結合。

（4）加強優生與后進生的聯系，促使他們互相幫助，在團結的

氣氛中盡快成長。

3、其它措施：

（1）利用學校設施優勢，采用現代教育技術進行課堂教學，既

激發學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環境中靈活掌

握知識。

（2）重視活動的總結，注重課后交流、單元總結。

（3）科學課堂教學要兼顧實與活。

六、主要教學活動類型:

搜集信息現場考察自然狀態下的觀察實驗

專題研究情境模擬科學小制作討論辯論

種植飼養科學游戲信息發布會、報告會、交流會

競賽科學欣賞社區科學活動家庭科技活動

角色扮演科學幻想

三年級下冊科學教學計劃3

一、指導思想

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探

究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學

本質的理解，使他們學會解決問題的探究策略，為他們終身的學習

和生活打好基礎。

二、教材分析：

本冊內容由“植物的生長變化”、“動物的生命周期”、“溫

度與水的變化”、“磁鐵”四個單元組成。

“植物的生長變化”單元，將引領學生在種植風仙花的過程中,

觀察綠色開花植物的生長發育歷程，發現其生長變化的規律，知道

綠色開花植物的生長都要經歷“種子萌發”“幼苗生長”營養生

長''"開花結果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導學

生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認識植物體都有維

持其生存的結構，結構與功能是緊密聯系在一起的。

“動物的生命周期”單元，將指導學生親歷養蠶的過程，了解

蠶的一生要經歷出生、生長發育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶

的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀

察中，認識動物和人的生命周期。

“溫度與水的變化”單元，將以水為例，弓I導學生探究熱量和

物質狀態變化之間的關系。通過觀察水的固、液和氣三態，研究水

在融化、結冰、蒸發和凝結等過程中發生的變化，幫助他們初步認

識物質是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關的。同時，

幫助學生初步建立自然界物質“循環”的概念。

“磁鐵”單元將在學生已有知識的基礎上，安排一系列的探究

活動，引領學生認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指

南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質。并通過做一個指南針

和學習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應用。

本冊教學內容仍然屬于生命世界和物質世界的范疇，但是探究

的重點有所不同，主要指導學生對變化的事物進行觀察，觀察其變

化的過程并探究其變化的規律。本冊教學還要結合教學內容，引導

學生關注事物之間的相互關系，如生物與環境、生物的結構與功能、

物質狀態變化與熱量、物體性質和用途的關系等。

在科學探究方面，本冊的教學將進一步培養學生的觀察能力和

實驗能力。如在較長的一段時間內堅持觀察、記錄的習慣和能力，

并學習用流程圖、循環圖等方法記錄觀察結果。同時重視基本實驗

操作技能的培養和實證意識的培養。例如指導學生學習定量的觀察,

經歷“觀察現象一提出問題一做出假設（解釋）一分析、檢驗假設一

尋求新的證據以做出新的假設……”的科學探究過程。使其主動提

出問題、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升。

三、學情分析

1、整體學習狀況：

三年級學生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強,

但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學

生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運用能力

差。

2、已有知識、經驗：

學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力

也較弱。家長和某些教師偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和

機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學

生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能

力、培養思想情感。

3、兒童心理分析:

在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，

他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小

學生的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必

將對科學學科表現出濃厚的興趣。

四、教學目標

（一）、科學概念

1、植物生長具有一定的生命周期，生長需要適宜的條件，都有

相應的’器官，每個器官有自己特殊的結構，并具有自己的功能，結

構與功能相適應。

2、人和動物都是不斷生長變化的，都有自己的生命周期，壽命

的長短與生活環境有關，通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死

亡而滅亡，并得以不斷延續。

3、什么是溫度，溫度是可以測量的；溫度與物體的熱量變化有

關；水有三種狀態，三態之間的變化與熱量有關；三態變化，使水

在自然界循環運動。

4、認識磁鐵的性質；磁鐵的兩極及其相互作用；磁力大小的變

化；磁鐵的用途；用途與性質是相聯系的。

（二）、情感態度和價值觀

1、形成用事實說話的意識，樹立科學要講求實證的思想；激發

關注和研究生命現象的興趣；培養堅持性和合作能力。

2、認識到較長時間堅持不懈進行觀察記錄的重要性；領悟生命

的可愛和可貴，認識到動物和人的生長變化，生命周期是有規律的，

是不可違的；生命周期與環境因素及其疾病有關，養蠶堞絲是我國

勞動人民的偉大發明，值得我們自豪。

3、認真、細致的觀測、記錄，認識到觀測數據對科學研究的意

義和價值；初步認同物質是不斷變化的觀念，初步建立物質不滅

（循環）的認識。

4、培養樂于表達和交流的態度，體驗認真實驗、收集證據，根

據證據尋求結論的科學過程和尊重證據的科學態度；體會在探究中

學習合作的必要性和重要性；在了解我國古代指南針的發明和應用

中，增強熱愛祖國的感情；培養發展動手制作的興趣，激發創造精

神。

五、主要措施

1、根據教材及學生的實際認真備好課，準備好活動材料，做到

吃透教材，設計好科學活動、問題和作業。

2、在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學,

努力調整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態，并適

時調整。

3、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業及時準確

反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。

4、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、

綜合、抽象、概括能力，培養學生的邏輯思維能力。

5、利用學校設施優勢，采用現代教育技術進行課堂教學，既激

發學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環境中靈活掌握

知識。

6、重視活動的總結，注重課后交流、單元總結。

7、科學課堂教學要兼顧實與活。

六、教學進度

三年級下冊科學教學計劃4

一、情況分析

大象版《科學》三年級下冊教材由七個單元組成。重點培養學

生“猜想與假設”的能力，把這一能力作為本舟教材要培養的一級

目標，同時兼顧對學生進行其他探究能力、科學知識和情感、態度

和價值觀的培養，力求使學生的科學素養得到全面、綜合的提升。

二、教學指導思想

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探

究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學

本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習

和生活打好基礎。

三、教學目標

1、從兒童的視野選擇教學內容，發生在兒童身邊的、喜聞樂見

的、適合他們探究的事物獲現象作為學習內容，以激發學生學習科

學的興趣，發揮他們的主動性，便于他們從原有意識和經驗出發，

仔細觀察，發現問題，展開研究。

2、注重對能力和方法的指導，強調掌握科學探究能力的'重要

性，使學生在科學探究的過程中，學會并提高科學地分析問題，解

決問題的能力。

四、教學內容

本冊教材共七個單元。其中：第一單元《猜猜猜》共三課含1、

猜猜看2猜對了嗎3、猜猜猜；第二單元《風啊，你吹吧》共3課

含1、起風了2、風的測量3、可愛又可恨的風；第三單元《神奇的

指南針》共3課含1、神奇的小針2、有趣的磁鐵游戲3、磁鐵的妙

用；第四單元《水和鹽的故事》共3課含1、把鹽藏起來2.水落

“鹽”出3?沉與浮；第五單元《電與我們的生活》共3課含1、生

活離不開電2.電燈亮了3、小心！有電；第六單元《地球真的不動

嗎》共2課含1.白天與黑夜2.地球自轉與晝夜變化；第七單元

《漂移的大陸》共2課含1.漂移的大陸2、我也能當科學家。

五、教材的重點、難點

在觀察和實驗中除了讓學生經歷一系列有序的步驟和科學方法,

還需要讓學生對收集到的事實和數據進行加工、整理和分析，并進

行充分的討論，再得出結論。

六、具體措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫

助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據進行

驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問

題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現代教育技術。

七、教學進度表（每周2課時）

周次

教學內容

1

第一單元《猜猜猜》1、猜猜看2猜對了嗎

2

3、猜猜猜

3

第二單元《風啊，你吹吧》1、起風了

4

2、風的測量3、可愛又可恨的風

5

第三單元《神奇的指南針》1、神奇的小針2、有趣的磁鐵游戲

6

3、磁鐵的妙用

7

第四單元《水和鹽的故事》含1、把鹽藏起來2.水落“鹽”出

8

3.沉與浮

9

第五單元《電與我們的生活》1、生活離不開電

10

2.電燈亮了

11

3、小心！有電

12

第六單元《地球真的不動嗎》1.白天與黑夜

13

2.地球自轉與晝夜變化

14

第七單元《漂移的大陸》1.漂移的大陸

15

2、我也能當科學家。

16

復習

17

復習

18

考試

三年級下冊科學教學計劃5

一、學情分析

1.三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學學習

的起點，他們對花鳥魚蟲、物質特性的好奇心，只要善加引導就能

轉化為強烈的求知欲望和學習行為。

2.通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已

經有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜

愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。

3.雖然經過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的探究能

力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，特別是動手操作能力更

是比較低。往往只看事物表面，而不知事物的內在，難以把握事物

之間的相互聯系。

4.對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內在。

5.對科學探究的認識不夠，特別是制定計劃的水平低。

6.受傳統觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。

二、指導思想

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探

究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學

本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習

和生活打好基礎。

三、教材分析

1.全冊內容情況和各單元教學目標：

本冊內容由“植物的生長變化''”動物的生命周期”“溫度與

水的變化”“磁鐵”四個單元組成。

“植物的生長變化”單元，將引領學生在種植風仙花的過程中,

觀察綠色開花植物的生長發育歷程，發現其生長變化的規律，知道

綠色開花植物的生長都要經歷“種子萌發”“幼苗生長”營養生

長”“開花結果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導學

生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認識植物體都有維

持其生存的結構、結構與功能是緊密聯系在一起的。

“動物的生命周期”單元，將指導學生親歷養蠶的過程，了解

蠶的一生要經歷出生、生長發育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶

的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀

察中，認識動物和人的生命周期。

“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導學生探究熱量和

物質狀態變化之間的關系。通過觀察水的固、液和氣三態，研究水

在融化、結冰、蒸發和凝結等過程中發生的變化，幫助他們初步認

識物質是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關的。同時，

幫助學生初步建立自然界物質“循環”的概念。

“磁鐵”單元將在學生已有知識的基礎上，安排一系列的探究

活動，引領學生認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指

南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質。并通過做一個指南針

和學習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應用。

2.主要材料清單：

“植物的生長變化”單元

大豆、玉米、花生、蓮花、風仙花等植物的種子，放大鏡，花

盆、土壤、鏟子等種植工具，透明玻璃杯、衛生紙等;試管、帶根的

新鮮芫萎、植物油等；不同生長階段的風仙花植株、風仙花朵，成熟

的風仙花果實；圖片或多媒體課件：剛出土的風仙花照片；植物葉的水

平分布照片;植物葉的垂直分布照片；植物光合作用示意圖；植物光合

作用的相關資料及圖片、幾個主要生長階段的風仙花照片等。

“動物的生命周期”單元

蠶卵，放大鏡、飼養盒;不同生長階段的蠶;蠶繭及蛹，小剪刀,

手電筒；熱水，小碗，竹簽，絲綢制品；蠶蛾、蜻蜓、螞蟻、蝴蝶的

圖片或標片;有關動物生長發育過程的圖片及資料；學生從出生到現

在每年的身高、體重、牙齒等生長變化的資料;嬰兒、幼兒園或小學

兒童、青年人、中年人、老年人身體特點的圖片或影像資料。

“溫度與水的變化”單元

氣溫計、體溫計、水溫計（測量范圍在一200C-}-110OC）、自

制溫度計模型（刻度范31在一200C-}-110OC）,其他各種式樣、不

同用途的溫度計；觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤;保溫杯、冰塊、食

鹽、試管、燒杯、可封口小塑料袋、玻璃杯、淺碟;云、霧、雨、露、

霜、雪、冰等自然現象掛圖或影像資料。

“磁鐵”單元

各種形狀的磁鐵，包括沒有標注南北極的磁鐵；鐵的物品、一些

金屬物品及非金屬物品；一定數量的鐵釘、回形針、大頭針、鋼珠和

大鋼針；不同材質的人民幣硬幣（（1元的鋼幣，5角的銅幣和鋼幣，1

角的鋁幣和鋼幣，分值的鋁幣）；盒式指南針，做指南針的材料（可以

讓學生自備）。

四、教學目標

（一）科學概念

1.植物生長具有一定的生命周期，生長需要適宜的條件，都有

相應的器官，每個器官有自己特殊的結構，并具有自己的功能，結

構與功能相適應。

2.人和動物都是不斷生長變化的，都有自己的生命周期，壽命

的長短與生活環境有關，通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死

亡而滅亡，并得以不斷延續。

3.什么是溫度，溫度是可以測量的；溫度與物體的熱量變化有

關；水有三種狀態，三態之間的變化與熱量有關；三態變化，使水

在自然界循環運動。

4.認識磁鐵的性質；磁鐵的兩極及其相互作用；磁力大小的變

化；磁鐵的用途；用途與性質是相聯系的。

（二）科學探究

1.種植培養動植物，對動植物進行觀察和測量，根據觀察的現

象提出問題，通過觀察到的.現象進行預測，并在觀察中發現問題或

新的變化，用適當的方式對觀察的現象進行記錄，并用適當的方法

處理相關信息，描述所發生的變化，運用查閱分析資料的方法解決

問題，獲得問題的答案，認識人和動物的生命周期。

2-.觀察溫度計的結構，會使用溫度計，觀察水的三態變化及其

溫度的變化，經歷“觀察現象-一提出問題一一做出假設（解釋）一

分析、檢驗假諛——尋找新的證據——做出新的假設……”

的過程，完成相對完整的科學探究活動，對水是否可以在氣態和固

態之間的轉化進行驗證，對水的各種狀態之間是如何發生變化的進

行整理和概括。

3.在討論和交流中，表達和傾聽、貢獻和分享方法，用簡單的

材料和方法做探究磁鐵性質的實驗，用記錄表記錄實驗，用實驗獲

得的證據思維加工得出結論，想辦法解決簡單的磁鐵問題，使用指

南針確定方向，制作磁針，合理設計制作指南針。

（三）情感態度和價值觀

1.形成用事實說話的意識，樹立科學要講求實證的思想；激發

關注和研究生命現象的興趣；培養堅持性和合作能力。

2.認識到較長時間堅持不懈進行觀察記錄的重要性；領悟生命

的可愛和可貴，認識到動物和人的生長變化，生命周期是有規律的,

是不可違的；生命周期與環境因素及其疾病有關，養蠶蝶絲是我國

勞動人民的偉大發明，值得我們自豪。

3.認真、細致的觀測、記錄，認識到觀測數據對科學研究的意

義和價值；初步認同物質是不斷變化的觀念，初步建立物質不滅

（循環）的認識。

4,培養樂于表達和交流的態度，體驗認真實驗、收集證據，根

據證據尋求結論的科學過程和尊重證據的科學態度；體會在探究中

學習合作的必要性和重要性；在了解我國古代指南針的發明和應用

中，增強熱愛祖國的感情；培養發展動手制作的興趣，激發創造精

神。

五、教學措施

1.提高課堂效率措施:

（1）根據教材及學生的實際認真備好課，準備好活動材料，做到

吃透教材，設計好科學活動、問題和作業。

（2）在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教

學，努力調整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態，

并適時調整。

（3）進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業及時準

確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。

（4）在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分

析、綜合、抽象、概括能力，培養學生的邏輯思維能力。

2.提優補差措施：

（1）鼓勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡

學生積極參加（社會）實驗、小發明、小創造、小制作活動，以進

一步提高能力。

（2）幫助后進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，

培養學生對科學課學習的興趣。

（3）延伸課堂內容，采取課內與課外相結合。

（4）加強優生與后進生的聯系，促使他們互相幫助，在團結的

氣氛中盡快成長。

3.其它措施:

（1）利用學校設施優勢，采用現代教育技術進行課堂教學，既

激發學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環境中靈活掌

握知識。

（2）重視活動的總結，注重課后交流、單元總結。

（3）科學課堂教學要兼顧實與活。

六、培優輔差措施

三年級的學生對科學的興趣很大，而且又是剛接觸科學這門學

科，在差不多的起跑線上優劣的區別不是很大，針對這種特殊的情

況，具體措施如下：

1.科學素養較好的學生讓他參加科學興趣小組來更好的提升自

己。

2.對差生進行課后輔導，讓他盡可能的弄懂所學的知識。

3.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。對差

生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度。

5.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其

繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極

性和成功感。

6.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發

展，保證差生改善目前學習差的狀況。

7.作業練習既要面向全體學生，又要兼顧提優補差。

三年級下冊科學教學計劃6

一、指導思想：

以培養小學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探

究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學

本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習

和生活打好基礎。

二、教材分析：

本冊教材的整體設計有三個核心概念：生命體的基本特征（動、

植物）；物體和材料的特性（材料）；地球物質的特性（水和空氣）。科

學探究是一個綜合的汽程，年級高低，探究的水平有高低。本冊教

材側重的技能：觀察、描述、記錄、簡單實驗、測量、維恩圖比較、

分類、交流和表達等。

《植物》單元解讀：這是學生學習科學課的第一個單元，也是

引領學生走進小學科學教學大門的單元，這對以后的學習產生深刻

的影響。選擇植物作為開篇，是因為學生對動植物具有天然的好奇

心，這將為孩子的主動學習提供重要的心理基礎。

《動物》單元解讀：本單元是在植物單元的基礎上進行的探究

活動。學生們在觀察大樹、觀察各種植物的時候，已經留意到各種

各樣的小動物，并且被一些動物的活動所吸弓I;關于動物的各種各樣

的問題已經提出。科學教學內容也從植物發展為對動物的觀察研究。

《材料》單元解讀：本單元學生將開始對物質世界的探究，它

為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。在對材

料展開的研究中，學生們將進一步發展運用感官進行觀察的能力，

從對物體一個特征的注意轉換成幾個特征的同時注意。學習運用簡

單測量的方法比較材料間的相同和不同，學習根據物理性質給物品

分類，并提高對材料件性的描述水平。

《水和空氣》單元解讀：本單元是本套教材引入“實驗”這一科

學探究方法的開始。收集資料，討論解決問題的方法也是在這一單

元中首次明確提出來的，是學生正式學習這些方法的開始。本單元

的有些活動對于三年級的學生來說有一定的難度，如往瓶中打人和

抽出空氣的實驗、空氣重量的測量、往足球中充氣、觀察注射器上

的刻度及收集資料等。

作為起始冊，教材的主要目的在于激發學生學習科學課程的興

趣，幫助他們體驗科學課程的學習特點，引導他們嘗試性地進行科

學探究活動，學習一些清晰的‘科學知識和技能。

三、學生分析:

1、整體學習狀況：

三年級共有2個班，是三年1班和三年2班。三年1班有學生

22名；三年2班有學生27名。學生普遍的特點是比較活潑，思維較

活躍，好奇心較強，但卻不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈

活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理

解不深刻，運用能力差。

2、已有知識、經驗：

學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力

也較弱。家長和某些教師偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和

機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學

生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能

力、培養思想情感。

3、兒童心理分析：

在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，

他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小

學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生

必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

四、教學目標：

通過學習，使學生:

1、知道與周圍常見事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日

常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐

步學會科學地看問題、想問題；

3、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽相信、

注重證據、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感;

4、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保

護，關心科技的和諧發展。

五、教學重難點：

教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小

學生的科學素養。教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形

成較強的科學探究能力。

六、教學措施：

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平

時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真

鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創設

一個民主、和諧、開放的教學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設

計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學

生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗空上課,

做到“精講多練”，多通過實驗引導學生自己發現問題，解決問題，

得到收獲。

4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將

學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課

堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

七、主要教學活動類型：

搜集信息

現場考察

自然狀態下的觀察

實驗

專題研究

情境模擬

科學小制作

討論辯論

種植飼養

科學游戲

參觀訪問

競賽

科學欣賞

社區科學活動

家庭科技活動

角色扮演

科學幻想信息發布會、報告會、交流會

八、主要導學方法：

探究法

演示法

參觀法

實踐法

討論法

談話法

辯論法

實驗法

列表法暗示法

三年級下冊科學教學計劃7

一、指導思想：

二、教材簡析：

本冊教材主要由四個單元組成：第一單元為《我們天天在進

步》、第二單元《我們生活在信息時代》、第三單元為《我們出行

真方便》、第四單元為《工農業與我們的生活》。其編排特點如下:

（一）從多方面展示社會生活，在引導學生了解、探究社會的

過程中，幫助學生形成健全的人際意識和社會意識，學習解決人際

問題和社會問題的技能。四年級下冊教材的顯著特點是讓學生在探

究和認識社會事實的過程中進行道德教育，探究和認識社會事實作

為教材編寫的“明線”，道德教育作為教材編寫的“暗線”。第四

單元以通信方式、通信的歷史演變、未來通信的發展作為基本事實,

將文明通信，從小關心國家大事，合理看電視等好習慣的培養蘊含

在其中。這樣的編寫方式，使學生的品德教育的很自然地蘊含在社

會事實之中，有利于實現品德教育的無痕性。

（二）注意引導學生通過探究事物之間的相互關系，來認識社

會和了解社會。品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會

性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會奠定基礎。四年級

下冊教材通過引導學生探究生產與生活的關系，來幫助學生認識社

會和了解社會中工農業生產的基本過程，工農業生產之間的密切聯

系，生產的發展和生產工具的不斷改進，生產行業的不斷變遷；通

過探究交通與生活的關系知道社會交通方式的多種多樣，交通的變

遷、交通與人們日常生活、社會經濟發展、文化交流的密切聯系，

交通發展引發出的新問題；通過探究通信與生活的關系引導學生了

解現代通信的種類，古代人們的通信方式，通過大眾傳媒獲取信息

和傳播信息等方面的社會常識。這樣的編寫方式，使學生對社會基

本事實的認識不只是停留在表面，而是引導他們看待社會現象的時

候，能探究和思考社會生活中，各類事物之間的相互關系及其本質。

（三）從學生熟悉的生活出發，引導學生對間接生活的認識和

了解。兒童的品德和社會性源于他們對生活的'認識、體驗和感悟,

兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。因

此四下教材在編寫時，注意了將社會事實方面的內容與兒童的生活

聯系起來，讓他們能從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，

用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。如第四單元，讓

學生了解工農業生產過程，對學生來說比較困難和陌生，教材從

“吃穿用哪里來”切入，讓學生通過生活中的日常用品和一日三餐

的飲食，首先把握工業產品，農業產品的基本（鄂教版）四年級下冊

品德與社會教學計劃

概念，然后通過“到農村去看看”和“到工廠去看看“兩個主

題活動，讓學生認識農業生產和工業生產方面的基本過程。

（四）注意了相關知識的整合，較好地體現了綜合課程的特點

“品德與社會”是一門打破學科界線的“綜合課程”。四下教材在

處理各知識領域之間的關系及知識與生活之間的關系上，將跨學科

的知識有機地融為一體，在本冊教材中，涉及了地理學、歷史學、

社會學、經濟學、工農業生產常識、交通、通信等方面的知識，教

材將這些知識綜合在一起，強調認知與情感綜合，較好地體現了綜

合課程的特點。

（五）將引導學生獲取信息與指導學生探究問題的方法融合在

一起，培養學生對社會的認識能力和研究能力。

三、教學目標：

1、幫助學生知道生活中難免會有挫折和失敗。培養學生不畏挫

折，樂觀向上的生活態度。

2、懂得自信就是要敢于表現自己，了解自己的優點，培養自信

心，發揮自己的優點。

3、使學生認識到每個人都有自己的優點，重新審視自己、了解

自己，發現自己的缺點能取長補短。在與人交往中形成“寬以待人”

的意識，建立寬容心。

4、學會正確使用電話、選擇適當的通信方式，解決生活中的問

題。了解通信的發展歷史及其特點，遵守通信過程中的公共道德、

法律法規，會使用文明用語，培養學生文明通信、愛通信設施的行

為習慣。

5、引導學生認識網絡，了解網絡的作用，豐富網絡知識，提高

正確使用網絡的能力。培養學生的甄別能力，知道沉溺網絡游戲的

危害。

6、讓學生充分感受到信息傳播的多樣性、廣泛性以及在人們生

活中的重要性。引導學生關注國內外重大信息，學會鑒別信息的真

偽，選擇自己感興趣、有益的、真實可信的信息。

7、了解各種交通工具的發展狀況，知道交通工具的發展方向，

知道各種交通工具的特點，根據需要選擇合適的交通工具。

8、知道交通事故的嚴重性，學習道路交通安全知識，自覺遵守

交通法規，遠離交通事故。

9、學會在出行前，根據不同的條件、不同的要求做出最合適的

選擇與安排，知道出行在外如何進行自護、自救，掌握解決現實生

活中遇到的問題的各種方法。

10、探究農業生產與人們日常生活的關系，養成尊重農民和農

民勞動成果的習慣，感受科學技術對農業生產和發展的重大影響。

11、通過身邊的生活用品，探究工業生產與我們日常生活的密

切關系；引導學生了解生產勞動的情況及工業生產密切合作的特點,

培養學生珍惜工人的勞動產品，尊重工業生產者的勞動意識。

四、學情分析：

四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他

們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的

好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了

解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、

實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極投入到

本課程的課內外的學習活動中去。

五、教學措施：

“激情、明理、導行”是思想品德課教學的三要素，而激情則

是重要因素。因此，思想品德課更要摒棄空洞說教，注重情感教學，

引導學生以積極的情感體驗參與教學的各個環節，在愉悅的情緒狀

態中學習，養成良好的道德品質與行為習慣。

1、以趣激情，導入新課。依據教材特點和學生實際，善于發現

和利用教材中能激發學生情感的因素，力求將課的導入做到精妙、

新穎、有趣，點燃學生的求知欲望。

2、知中生情，學文明理。通過學習課文，分析歸納，讓學生悟

出道理，初步形成道德認識，因勢利導激發學生的道德情感。

(1)渲染課堂氣氛，產生情感共鳴。力求將課文中的道德知

識點與學生情感上的激發點結合起來，利用現代媒體手段，把書本

知識變成形象生動的語言和情境，讓學生在具體情境中受到感染，

產生共鳴。

(2)精心設計問題，增強心理體驗。根據教材的重難點，精

心設計一些富于啟發性的問題引導學生，并借助假設聯想、想象對

比、角色互換、心理移位等心理體驗，把學文與明理，知識上的接

受與情感上的認同有機結合起來。(3)情理交融，辨析導行。根據

學生認知水平和教材重難點，有的放矢地設計一些富有思考性、啟

發性、導向性的問題，引導學生辨析正誤，從中提高道德判斷能力。

(4)要動情用理，辨析導行。教師既要充分考慮學生的認識水

平，又要充分調動學生的情感因素，積極鼓勵學生大膽發表意見，

允許學生有不同見解。教師要根據實際情況實事求是，動情用理導

行，讓學生心服口服，入耳入腦。認真準備多媒體課件，廣泛收集

與課堂教學有關的文字、圖表、圖片、影像資料及實物等教學用具。

充分利用我校先進的多媒體設備，將靜態的課本知識轉化為動態的

知識情境，以動促靜，幫助學生探索和理解新知，提高課堂效率，

適時抓準學生的課堂生成，并科學地利用課堂生成的資源，提高課

堂教學的有效性。

六、課時安排：周次

第1、2、3周不經風雨怎么見彩虹第4、5周我是好樣的

第6、7周通信王國探秘第8、9周網絡漫游

第10.11周小“窗口”，大世界第12、13周安全才能回家

第14、15周出行指南

第16、17周工業與我們的生活周息息相關

三年級下冊科學教學計劃8

一、教材分析

新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。

小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內容是以學生

“有系統的觀察活動”為主線展開的。在這一冊中共安排了“常見

的力”、“地球的外衣”、“土壤與巖石”、“電的本領”、“動

物王國”、等五個單元。

第一單元主要引導學生從生活中有關的現象進行探究，體驗科

學探究，體驗成功的樂趣。

第二單元主要讓學生通過閱讀大量的資料對地球有初步了解，

培養學生動手動腦的習慣和搜集整理信息的能力。

第三單元主要引導學生對土壤進行觀察與研究，了解土壤的種

類。在探究中搜集、欣賞巖石，從中體驗自然美。

第四單元主要引導學生從身邊的動物入手觀察，了解他們的特

點，學會珍愛生命，養成愛護小動物的習慣。

第五單元主要引導學生從身邊熟悉的用電器入手，結合自己已

有的生活經驗，通過觀察，設計實驗等手段揭開雨點有關的相關探

究。

二、學生分析

1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學學習

的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空好奇，只要善加引導就能轉化

為強烈的求知欲望和學習行為。

2、通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已

經有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜

愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。

3、雖然經過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的.觀察

能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學生往往只看事物表

面，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯系。

4、對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內在。

5、受傳統觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。

三、教學要求與評價

1、教師能夠和學生一起準備用于探究活動的足夠的材料，如杠

桿尺、水槽、磁鐵、彈簧、土壤、各種小動物等。教師的引導應能

夠使學生產生強烈的好奇心和積極的探究欲望。教師應能夠給學生

的每一項探究活動以比較充分的時間保證，使學生的感受、思考、

表達等都能得以比較充分地進行。學生在經歷探究活動的基礎上，

知道空氣是一種透明的物質，沒有一定體積，但具有質量；知道固

體、氣體、液體的主要區別；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈

力等；同時，潛移默化地意識到，借助于可見的物質媒介可以發現

并研究不可見的物質；意識到通過搜集、整理和分析資料，也可以

獲得對一些問題的認識。

2、通過到附近的農田、菜園、花園里觀察土壤的活動，認識土

壤里有什么，知道土壤的種類和作用。在活動過程中，使學生領悟

土壤的重要意義，知道愛護土壤，學會持續地、多方面地對一事物

進行觀察，提高科學探究的能力，學會與人合作；學會用數據、圖

畫、語言描述等方法交流自己的觀察結果；運用整理信息的方法發

現事物變化的簡單規律。

3、學生在課堂教學過程中，樂意以各種不同形式參與到一系列

的觀察研究活動中，獲得各種觀察研究活動的經歷，能在小組或班

級里交流自己的觀察研究發現；

4、引導學生從觀察身邊的物質開始，在活動過程中培養他們細

致的觀察習慣和態度，滲透科學的思想和方法，引導他們科學地進

行觀察和實驗，讓他們體驗到科學探究的樂趣，并不斷保持和發展

他們探究周圍事物的舉和愛好。

四、改進教學的具體措施

1、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

2、認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，認真

做好課前準備工作。運用多種評價手段，以激勵學生的探究興趣。

3、鼓勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預測。

教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇

方法和設想安全措施。

4、注意搜集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、

統計與做統計圖表等方法。

5、組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見。

注意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。

6、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，尤其要組織

好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經歷、體驗每一個活動。

7、發揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯系的特點。注

意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關系密切

的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。

三年級下冊科學教學計劃9

一、班級情況：

這個學期，我繼續擔任三年級的科學教學任務。經過一個學期

的科學學習，孩子們對于身邊常見事物的外部特征及屬性的觀察有

了一定程度的積累，重點訓練了學生能按要求有順序地觀察，能在

教師引導下借用工具間接地觀察物體，對身邊的動植物、土壤、水、

空氣、材料等內容進行了初步了解。這一學期，要進一步發展學生

的觀察能力，重點訓練學生的實驗能力、實驗過程的描述能力，學

習“冷與熱”、“變化的天氣”、“我們來養蠶”、“磁鐵的奧

秘”、“多彩的光”、我愛做實驗等內容。因此，我將和孩子們一

道，并引領他們經歷一個又一個具有科學意義的探究性學習活動，

希望這22個孩子在科學學習中都能獲得比較好的發展。

二、教材分析：

本冊教材從兒童的知識背景和認知規律出發，進一步發展學生

的觀察能力，重點訓練學生的實驗能力、實驗過程的描述能力，圍

繞認識事物的變化和性質，引領學生學習“冷與熱”、“變化的天

氣”、“我們來養蠶”、“磁鐵的奧秘”、“多彩的光”等內容。

本冊教材在“指南車”卡通人的引領下，通過游戲、觀察、測

量、實驗、調查、制作等活動方式，讓學生認識物體冷熱變化的特

點、天氣變化的特征，了解蠶的生活習性、生長變化過程以及磁鐵

的性質、光線傳播的性質，學習實驗描述、長期觀測和記錄的方法,

提高實驗技能，并滲透珍愛生命、敢于質疑、尊重證據、持之以恒、

認真細致等情感態度價值觀的培養，為后續的科學學習奠定堅實的

第一單元（冷與熱）：教材從自然界、生活中的冷和熱現象導

入，引出溫度計并由此展開對熱脹冷縮現象的研究，接著進行熱傳

遞現象的研究。安排了“感覺冷熱”、“測量溫度”、“自制液體

溫度計”、“空氣是否也有熱脹冷縮的性質”、“研究鐵軌間為什

么留縫隙”、“生活中的熱脹冷縮現象”、“物體怎樣傳熱”、

“測量變化的水溫”、“材料的傳熱本領”、“自制保溫盒”等1

0個活動。

第二單元（變化的天氣）：本單元以“總一一分一一總”的結

構來構設教材，按“各種天氣現象一一觀測天氣一一天氣預報”的

順序來組織教學，設計了“多姿多彩的天氣”“測量氣溫”“觀測

風”“雨下得有多大”“怎樣預報天氣”等5課。通過“觀測氣

溫”、“觀測風.”、“觀測雨”等一系列活動，使學生知道天氣可

以用一些可測量的量來描述，指導學生運用溫度計、自制簡易風向

儀和雨量器進行觀測，指導學生搜集有關數據并對數據進行簡單的

分析、處理，得出結論。

第三單元（我們來養蠶）：教材以蠶的生長、發育、繁殖、死

亡的生命歷程為主線構建單元，重點讓學生親歷飼養的全過程，了

解怎樣照顧蠶的一生的飲食起居并記錄蠶一生的變化，總結歸納昆

蟲的特征，培養學生認真負責的工作態度、細致而敏銳的觀察能力

和堅持不懈長期記錄的科學研究態度以及珍愛生命的美好情感。

第四單元（磁鐵的奧秘）：本單元以認識磁鐵的基本性質為線

索，通過學生探究性的實驗來幫助學生了解磁鐵的知識。分“神奇

的磁力”、“司南的啟示”、“磁鐵游樂場”3課，設計了“探物

游戲”、“哪里磁力大”、“自制指南針”、“磁極間的相互作

用”、“調查磁鐵在我們生活中的應用“、“沙里尋針”、“辨認

磁極”、“制作玩具”、“我們還能應用磁鐵的性質解決生活、學

習中的有關問題嗎”等活動。

第五單元（多彩的光）：本單元以光和材料為研究對象，通過

觀察、研究光照在物體上產生的現象和光通過放大鏡、棱鏡、水等

材料產生的現象，引領學生設計、觀察實驗，描述實驗過程，解釋

實驗現象，讓學生了解光的直線傳播現象、平面鏡或放大鏡可以改

變光的傳播路線及日光的色散想象，在親歷“沒有光的世界里”的

活動中激發學生善待盲人、保護眼睛的意識。本單元指南車信箱中

呈現有關皮影戲、古代潛望鏡、神奇的激光等科技史資料，意在激

發學生的民族自豪感，意識到科學技術會給人類和社會發展帶來好

處。

第六單元（我愛做實驗）：這是湘版科學教材的特色單元（每

冊都有），都是對全冊教材的探究技能訓練重點的回顧與總結，并

用又一次的活動來進一步強化、提升，而本冊教材是在總結了實驗

技能和方法之后，通過“怎樣才能讓降落傘降得更慢”的活動來鞏

固、提升的。

三、教學目標：

科學探究目標：

1、提問一一嘗試從不同角度提出問題，并用一定的方式表述；

能對提出的問題進行初步比較和評價。

2、猜想與假設一一能對觀察的現象進行猜想；能對提出的問題

做出假設性解釋，會根據觀察的現象對將來的事件做出初步的‘推論;

能用“如果？？那么？？”對猜想作出初步的假設。

3、觀察和實驗一一能按觀察對象的變化，培養細致、敏銳和長

期觀察的能力；會借助工具間接地觀察物體；知道對某些被觀察對

象進行簡單處理；嘗試制定簡單的調查、實驗或觀察計劃；能在教

師的引導下進行控制變量實驗；會使用直尺、量簡、指南針等工具

進行定量觀察，采集數據，并作簡單記錄。

4、制作一一根據教材要求，在教師指導下或他人幫助下進行簡

單制作。

5、數據收集與處理一一能讀懂淺顯的文獻資料和簡單的二維圖

表；能根據事物的顯性變化特征進行分類；能在教師的組織下進行

有目的地室內采訪和室外調查，獲取有效信息；能在教師指導下用

簡單的表格統計處理數據，并用簡單曲線圖表達。

6、表達與交流一一學會傾聽其他同學的不同觀點；能初步構建

自己的觀點，并能用語言、文字、統計表等方式將自己的研究過程、

結果、觀點表達出來；知道怎樣描述自己的實驗；根據觀察的結果，

嘗試對現象做出解釋。

7、評價一一知道感官在觀察中存在局限；能針對別人的研究結

論提出質疑；知道不同的問題要用不同的探究方法；能針對研究的

問題提出它的缺點或不完美之處；知道結果可以重復驗證；尊重證

據。

情感態度價值觀目標：

1、通過“我們來養蠶”的活動，形成對生命周期的認識，獲得

珍愛生命的豐富情感體驗。

2、從“變化的天氣”等單元的活動中，體驗科學與生活的聯系、

科學與社會的聯系。

3、在“冷與熱”、“磁鐵的奧秘”、“多彩的光”等單元學習

中，激發起對物質世界探索的興趣和好奇心，在求證中感受科學的

魅力。

4、在閱讀科技史的過程中引發更多的情感共鳴。

科學知識目標

1、知道溫度是表示物體的冷熱程度，常用的溫度單位是“攝氏

度”；知道物體一般都有熱脹冷縮的性質；知道熱能從一個物體傳

到另一個物體，不同的材料傳熱的本領不同。

2、知道各種不同的天氣現象，知道天氣可以用一些可以測量的

量來描述；知道風有風向和風力的不同；知道雨的大小是根據雨量

來判斷的；知道天氣預報的有關知識。

3、知道蠶的一生要經過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個生長階段。

4、知道磁鐵有磁性，有磁極；知道同極相斥、異極相吸；知道

鐵釘等可以被磁化。

5、知道什么是光源；了解影子產生的條件；知道光在空氣中是

沿直線傳播的；知道轅子能反射光、能成像；知道陽光是七色的，

了解彩虹的形成。

四、重點難點

1、會用溫度單位做好每次測量的記錄。

2、經歷對液體熱張冷縮性質的探究過程。

3、會描述不同天氣現象的特點。

4、學習繪制氣溫曲線圖并能分析數據得出某些結論，交流有關

發現。

5、能細致觀察蠶卵和蟻蠶的外形特征，以及蠶卵孵化的過程，

并用合適的方式做好記錄。

6、了解昆蟲一生中形態發生的重大變化，培養學生欣賞生命，

為生命而贊嘆的科學情感。

7、能在對古老的指南針有了基本了解的基礎上，模擬制作出指

南針。

8、了解磁鐵同極相斥、異極相吸的特性。

9、通過影子游戲激發學生進一步探究影子秘密的興趣。

10、能在教師指導下，按教材圖文說明制作小孔成像盒。

11、通過觀察與水有關的光現象，讓學生用類比的方法整理有

關實驗信息，認識水可以改變光的傳播方向。

五、教學措施：

1、以觀察和實驗為基礎，依據學生的實際開展教學活動。

2、落實三年級下冊重點訓練項目一一實驗、描述過程的能力。

實驗過程中，要求記錄實驗情況；實驗結束后，組織好同學之間的

表達和交流。

3、精心設計探究性的