《嘉陵江的孩子》教案

教學目標：

1、學唱歌曲《嘉陵江的孩子》。

2、能夠體會到歌曲抒發的感情，體會對生活的酷愛之情。

教學重、難點：

1、感受到歌曲中嘉陵江的魅力。

2、體會到歌曲抒發的感情。

教學過程：

1、圖片音樂導入。

介紹嘉陵江，吸引留意。

師：同學們，大家知道圖片中的景色是什么嗎？出不宏唆江的圖片。

生：江水。

師：對，是江水。那大家知道這條江的名字叫什么嗎？

師：這里的景色其實是嘉陵江的景色。嘉陵江是長江上游支流，因流經陜西鳳縣東北嘉

陵谷而得名。發源于秦嶺北麓的陜西省鳳縣代王山，干流流經陜西省、甘肅省、四川省、

重慶市，在重慶市朝天門匯入長江。主要支流有：八渡河、西漢水、白龍江、渠江、涪

江等。全長1120公里左右，干流流域面積3.92萬平方公里，流域面積16萬平方千米,

是長江支流中流域面積最大、長度僅次于漢江、流量僅次于岷江的大河。

師：今口我們要學習的歌曲名稱就叫《嘉陵江的孩子》。

2、朗誦歌詞，樹立感情基調。

師：下面老師來為大家讀一讀這首歌的歌詞，大家留意聽，想想表達了什么樣的感情？

朗讀歌詞，配樂。老師讀完了，大家聽出來老師讀的時候帶有什么樣的感情呢？

生：驕傲、歡快、酷愛家鄉。

師：下面大家來讀一讀吧，留意讀出這樣的感情。播放配樂。邊讀邊跟老師一起打拍子。

大家讀得真好，想不想再來細致聽聽這首歌呢？播放歌曲。

3、學習歌曲。

師：下面老師來教大家唱這首歌，我們先來看到第一句，一句一句教唱。下面大家一起

來唱一遍，唱得好的話我們就起先男女生競賽了！

合唱、獨唱、輪唱依次進行，確保學生演唱嫻熟。

4、小結。

這節課我們學習了好聽的歌曲《嘉陵江的孩子》，體會了歌曲驕傲地情感。大家酷愛自

己的家鄉嗎？今口晚上回家別忘了向爸爸媽媽介紹嘉陵江的孩子們哦。

《走街街》教案

教學目標：

1、指導學生用自然、歡快的聲音演唱《走街街》。

2、在綜合創編活動中，節奏感得到強化，音樂表現力和創建力得到提高。

教學重、難點：

1、在理解歌曲背景的前提下，演唱好歌曲。

2、了解重慶人文特色。

教學方法：

傳授法、練習法、觀賞法，

教學打算：

教材、多媒體課件、多媒體教學用具。

教學過程：

一、組織教學。

1、師生問好。

2、練聲。

二、新課教學。

1、節奏導入。

今日我們一起迎來了新的摯友，我們一起來歡迎他們吧？我們怎么歡迎呢？一起吹奏小喇叭

歡迎吧。

2、唱一唱節奏。

同學們的歡迎可真棒呀，但是我們的新摯友還沒有出來，我們一起用唱的方式來試試好嗎？

哇，原米是重慶沙坪壩的同學們。

3、學唱新歌。

(1)初聽。

師：你們知道重慶有哪些出名的特色嗎？

生：山、吊腳樓、火鍋、麻辣燙。

師：沒錯，今日我們就隨著重慶沙坪壩的伙伴們一起去重慶走一次街街吧。重慶的孩子們在

干什么呢？

師：他們正在唱歌呢，這首歌曲名字就叫《走街街》。

師：來，我們隨他們走一走，看看有哪些好玩的。

(2)復聽。

師：知道“走街街”是什么意思嗎？

生：逛街。

師：沒錯，這是重慶方言，請你們打開書本，我們妨看歌詞,勸來聽。

(3)有節奏地念歌詞。

(4)輕唱歌詞。

(5)難點解決。

(6)連唱歌曲。

(7)律動。

師：同學們，我們拍手為歌曲伴奏好不好？

一起邊唱邊拍手伴奏。

三、拓展。

大家試著用重慶方言唱一唱好不好？

師范唱，學生傾聽。

大家一起唱。

怎么樣？是不是很好玩呢？

四、總結。

今日老師和大家一起感受了重慶兒童走街街的熱忱，我們一起帶著同樣的熱忱唱著歌兒感謝

他們吧。同學們今日的表現也很好，老師感謝大家。希望同學們回家別忘了和爸爸媽媽共享

今日學到的重慶方言哦。

生：尊貴的客人。

師：大家真聰慧，我們就來聽一聽熱忱的彝族摯友為我們唱的歌吧！

二、學唱歌曲。

1、傾聽歌曲，聽完之后告知老師，這首歌曲帶給你什么樣的感受？

2、師：誰來回答一下，這首歌曲帶給你什么樣的感受？是哀痛的，還是熱忱的？

生：熱忱的。

3、那下面我們就來學習一下這首歌的歌詞。

師：會讀了歌詞，老師要考驗一下你們的協調實力，要給歌詞加上有節奏的拍手，下面讓我

們用手來給歌詞加上伴奏，加入拍手。

4、跟唱歌曲。

師：同學們的聲音真好聽，彝族摯友好興奮啊，我們跟著彝族摯友的歌聲來唱一遍好不好？

5、彈琴學唱。

下面請同學們跟老師跟琴來學習一下這首歌曲吧！

6、師：跟琴唱得不錯啊！那咱提高一下難度了，分組來唱。

7、師：跟著老師的琴可以唱得很好，那跟著伴奏可不行以唱得更好聽呢？來試試吧！這次

咱們不分組了，一起唱。

三、小結。

我們今口學習了《蘇木地偉》這首歌曲，感受到了彝族摯友的熱忱，回家我們別忘了把這句

彝族話說過爸爸媽媽聽哦。

《我多想看看》教案

教學內容分析：

《我多想看看》是一首具有蒙古族風格的兒童歌曲。歌曲以真摯的情感、美麗的曲調，表現

了草原牧民的孩子對首都北京的酷愛、憧憬和思念之情。歌曲旋律美麗，宛轉悠揚，具有一

般蒙古族民歌的風格和特點，同時，歌曲結構規整，樂句整齊，段落短小，具有蒙古族民歌

短調的寫作風格。

教學目標：

1、通過學唱歌曲，引導學生感受與衣現蒙古族音樂的美，同時培育學生酷愛祖國、酷愛生

活的情感。

2、通過完整充分地傾聽音樂，使學生在觀賞音樂的過程中獲得愉悅的感受和體驗。針對高

年級學生年齡特點，通過傾聽、對比、探討、視唱、演唱等方式，充分調動學生的思維參加,

并將蒙古族民歌學問的學習有效地滲透到音樂實踐中去，從而引導學生們更好地理解音樂，

表現音樂。

3、培育學生用自然連貫柔軟的聲音演唱歌曲，體驗力度、速度、音色、氣息等音樂要素對

于表現音樂的作用，嘗試具有蒙古族特色的演唱方法。

教學重、難點：

1、學生能夠運用自然的聲音，精確的節奏和曲調有表情地參加演唱歌曲。

2、精確把握歌曲的風格特點。

教學打算：

自制課件、截取音樂片段、錄制音樂伴奏、編配伴奏、練習彈唱。

教學過程：

一、聽辨導入，感受蒙古族的音樂風格。

1、師：大家都知道，我們宏大的祖國有五十六個民族。每個民族都有屬于自己民族的音樂，

現在，就請同學們聽?段音樂，你們聽?聽，這段音樂是我國哪個民族的？

2、觀賞馬頭琴演奏的《蒙古人》片段“

3、生：內蒙古地區、蒙古族。

4、提問：音樂心情是什么樣的？

師：剛剛我們聽到的那段音樂宛轉悠揚，這也是大多數蒙古族民歌所具有的特點。現在，就

讓我們共同來感受一下蒙古族音樂的特點。

二、編協作唱，感受歌曲的旋律和風格。

1、視唱曲譜。

(1)出示曲譜，學生視察曲譜，分析曲譜。

①節奏的特點？

②有幾句話？

③每句話幾小節？

④有幾個音組？

(2)演唱曲譜。

①老師演唱，學生心里跟唱。

②學生輕聲演唱。

③探討：用悠長的氣息，連貫的聲音。

④完整演唱。

2、視唱歌曲旋律。

(1)老師用琴彈旋律，嘴唱新的旋律，學生感受。

(2)學生其次次聽，感受第五六句話不是彈唱同時起先的。

(3)出示歌曲曲譜師生協作，老師唱歌曲主旋律學生用長音伴唱。

(4)視察歌曲曲譜，復習歌曲中的節奏。

(5)老師范唱曲譜，學生打拍心里跟唱。

(6)學生打拍唱曲譜。

3、學牛分聲部合唱曲譜。

三、學習歌曲，指導學生正確演唱。

師：我們曾經看到過許多秀麗的景色，可是有一種景色雖然稱不上秀美，卻是無比的壯麗！

那就是在北京天安門廣場上實行的升旗儀式。每天，當艷麗的五星紅旗在國歌聲中和太陽一

同升起的時刻，每一個中華兒女都會激烈不已！有一個生活在草原上的孩子，從來沒有走出

過草原，他特別渴望能夠觀看到天安門的升旗儀式，于是，他用歌聲表達出了內心的恃感，

你們聽！

1、初聽歌曲，感受歌曲內容。

2、提問：歌曲中哪句歌詞更能表達出這個蒙古族的孩子懇切、渴望的心情？

3、學生回答，引出課題《我多想看看》。

4、輕聲演唱歌詞。

5、出聲演唱歌詞。

6、訂正問題。

7、完整演唱歌曲。

四、歌曲處理，深化挖掘歌曲內涵。

1、師生探討歌曲處理的方法并嘗試演唱。

留意聲音、氣息、力度、速度、一字多音、裝飾音等問題。

2、觀看影片，挖掘音樂情感。

3、完整衣現歌由I。

五、拓展延長，簡潔了解蒙古民歌。

師：蒙古族素有“音樂民族”之稱。它的民歌體裁有長調、短調之分。

1、講解長調。

師：長調民歌流行于草原牧區，其特點是節奏自由舒緩，氣息寬廣，情感深厚，字少腔長、

聲音洪亮悠長，并有獨特而細膩的顫音裝飾。播放長調歌曲《贊歌》。

2、講解短調。

師：短調民歌主要流行于蒙漢雜居的半農半牧地區，其特點是篇幅短小，曲調緊湊，節奏整

齊、顯明，音域相對窄一些。播放短調歌曲《嘎達梅林》O

3、提問：歌曲《我多想看看》是依據長調還是短調的風格寫成的？

生：短調。

4、總結蒙古族的音樂風格特點。

師：蒙古族的音樂風格特點是旋律美麗、氣息寬敞、感情深厚、草原氣息深厚，音樂中時時

透射出蒙古人開闊的胸襟，

六、課堂小結。

在美麗的音樂聲中，我們感受和學習了蒙古族風格的音樂和歌曲，通過這節課，我信任大家

對蒙古族音樂特點有了更深化的了解。希望在今后，同學們能夠通過更多的方式和途徑去走

進蒙古，了解他們的音樂文化。

《漂亮的鳥巢》教案

教學目標：

1、通過學習《漂亮的鳥巢》，感受和體驗北京體育館的宏大，培育酷愛北京的感情。

2、學唱歌曲，并能夠創編同歌曲風格相關的舞蹈動作。

教學重、難點：

1、富有感情地演唱歌曲。

2、正確駕馭歌曲中的節奏型，演唱時要正確唱出。

教學用具：

鋼琴、錄音機、磁帶。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

師：同學們好，老師問你們一個問題，你們知道2024年奧運會開幕式在哪里實行的嗎？

生：北京。

師：同學們真聰慧，那大家知道詳細的舉辦場地嗎？

生：鳥巢。

師：沒錯。鳥巢呢，其實就是國家體育場。國家體育場位于北京奧林匹克公園中心區南部，

為2024年北京奧運會的主體育場。工程總占地面積21公頃，場內觀眾坐席約為91000個。

實行了奧運會、殘奧會開閉幕式、田徑競賽及足球競賽決賽。奧運會后成為北京市民參加體

育活動及享受體育消遣的大型專業場所，并成為地標性的體育建筑和奧運遺產。體育場由赫

爾佐格、德梅隆、艾未未以及李興剛等設計，由北京城建集團負責施工。體育場的形態猶如

孕育生命的"果”和搖籃，寄予著人類對將來的希望。設計者們對這個場館沒有做任何多余

的處理，把結構暴露在外，因而自然形成了建筑的外觀。這節課我們就來學習一首關于鳥巢

的歌曲，叫做《漂亮的鳥巢》。

二、學唱歌曲。

1、聽賞歌曲《漂亮的鳥巢》。

師：歌詞里提到了哪些事物？它給你的感覺是怎樣的？

2、二次聽賞歌曲。

提問學生歌曲是用什么心情演唱的？

生：抒情、親切地。

3、朗讀歌詞。

老師按節奏朗讀歌詞，學生仿照讀。然后引導學生用歌曲音樂節奏朗讀歌詞。

4、師彈琴范唱歌曲，提示學生留意聽。說說你學會了哪一句？哪一句你認為最難唱？探討

分析簡潔唱錯的樂句。

5、學生跟琴聲學唱歌曲，反復幾次，老師剛好訂正錯誤。

6、師：小摯友們覺得這首音樂表現了歌頌者怎么樣的感情？則我們應當怎么去唱，用怎么

樣的聲音去唱？老師用兩種不同的聲音演唱歌曲，說說你寵愛哪一種？為什么？引導學生用

抒情柔軟的聲音來演唱歌曲。

7、音樂接龍嬉戲，鞏固學習。

小組開火車，一人接一句，檢查學生學習狀況，并剛好訂正。

三、合作探究、表現歌曲。

師：同學們，為了更好地表現歌曲，你們認為哪些動作更加適合這首歌曲？

通過探討，全體同學為歌曲創編動作來表達歌曲。

播放音樂請學生用樂器為歌曲伴奏表演，其他同學一起演唱并表演創編的動作。

四、課堂小結。

師：同學們，今日我們學習了《漂亮的鳥巢》這首歌曲，與它的距離更近了一步，不再止步

于在電視里觀看它。它是一件精致絕倫的藝術品，每個中國人都應當以它為榮。

《北京童謠》教案

教學目標：

1、學習用聽、視、唱結合學習歌曲《北京童謠》，讓學生體會歌曲贊美、熱忱的音樂心情,

表達對童年生活的回憶與酷愛。

2、引導學生感受歌曲的情感，試著用聲音來表現、體驗自己的情感，并進行表演。

教學重、難點：

1、感受歌曲的節奏和心情改變。

2、哼唱旋律片段，感受京歌韻味。

教學方法：

聽唱法、視唱法、賞析法。

教學過程：

一、導入新課。

老師提問：同學們，你們平常背唱童謠嗎？

師：我們來共享一下，你行誦過的童.謠好嗎？

師：大家背唱的童謠都很好玩。我們今日就來學習一首名叫《北京童謠》的歌曲。

二、學習歌曲。

1、初次傾聽《北京童謠》。

提問：這首歌曲是什么心情的？

學生回答：熱忱地、贊美地。

2、再次傾聽。

傾聽歌曲《北京童謠》。

提問：這首歌曲可以分成幾個部分。

生：兩部分。

請學生帶著問題聽。

老師提問：你是怎么分的？

3、歌詞學習。

（1）全體學生依據節奏讀第一段歌詞。老師出示節奏譜。

老師提示：在這個環節，老師可以口讀節拍，手指著節奏，讓學生反復地練習。

（2）鞏固第一段完整的歌詞，學生依據節奏齊讀歌詞。

（3）請一位同學依據節奏讀其次段歌詞，其他學生心里和他一-起默讀。

4、《北京童謠》歌曲學習。

（1）學生演唱歌譜。

（2）再次鞏固歌譜。

（3）學生加詞演唱歌曲旋律。

老師要求：老師彈琴，指導學生的氣息連貫。

（4）學生跟隨《北京童謠》伴奏演唱旋律片段。

老師要求：老師指導學生有感情地演唱，激發學生從歌詞和旋律感受京歌的韻味。

三、集體創編歌舞表演（《北京童謠》舞蹈表演）。

學生分組創編簡潔的舞蹈動作。

教學要求：學生設計的動作要與音樂的旋律基本一樣.

四、課堂小結。

通過剛才的表演，我們進一步感受到了北京兒童對北京滿滿的愛意，家鄉的童謠帶給我們的

不僅是快樂和快樂，還有無限的鄉思。最終，讓我們用歡快的歌聲結束這節課的學習。

《牧歌》教案

教材分析:

無伴奏合唱《牧歌》是?首由上句和下句構成的長調民歌，其曲調悠長，連綿起伏，節奏伸

展，氣概寬廣。作者留希賢依據海默的詞，把這首民歌改編成無伴奏合唱曲，使美麗的民歌

形象更加豐滿，色調更為豐富。不同音色的聲部交替出現，相互呼應，加上濃郁和諧的和聲

效果，使音樂的內涵更為充溢.，意境得到升華。由于這首無伴奏合唱較原民歌更加豐富、美

麗好聽，具有獨特的藝術魅力，因而受到人們的普遍寵愛，并成為無伴奏合唱的珍品。

教學目標：

1、了解蒙古族的風土人情。

2、《牧歌》的觀賞，拓展學生對原民歌的理解范圍，使他們進一步感受歌曲的意境美，使

《牧歌》的旋律恒久流淌在學生的心中。

3、充分了解內蒙民歌悠揚寬廣的旋律特點，感受無伴奏合唱的人聲美與豐富的和聲效果。

教學過程：

一、創設情景。

讓學生了解蒙古族的風土人情。

師：我國有多少個民族？

生：56個。

師：你們知道哪些民族？

學生自由說。

每個民族都有自己的歌曲，老師請你們來聽聽這是什么民族？

播放歌曲《天堂》。

師：有誰能介紹一下這個民族？

師：同學們都說的很好，可眼見為實，還是讓我們去看看吧。介紹蒙古族的風土人情。

師：今日我們要學習的歌曲就叫《牧歌》，大家來感受一下蒙古族民歌的魅力。

二、觀賞歌曲《牧歌》。

要求會哼唱旋律，感受歌曲的意境美。

1、老師唱原民歌，并出示歌譜和歌詞。

2、你們聽過這首歌嗎？能感受出它的速度和旋律嗎？

生：曲調悠長、速度慢、抒情、寬廣的旋律。

3、?起跟著老師輕輕地哼唱?下歌曲的旋律吧！

用“M”唱。

4、我們再來念念歌詞怎么樣？

5、比較兩句：你們有沒有發覺歌詞與旋律凹凸之間有著什么關系啊？

師：對啊，同學們特別聰慧，這兩句的歌詞與旋律是相互對應的，第一句：藍天白云音很高,

其次句：綠草羊群音也隨著歌詞變得比較低平。

上句：藍天白云----音高a

下句：綠草羊群一一音平，

內蒙民歌大體可分為長調和短調兩種，這首《牧歌》曲調悠揚，連綿起伏，節奏伸展，氣概

寬廣，是一首典型的長調。

6、就讓我們一起輕輕地唱唱歌曲吧。

7、觀賞無伴奏合唱的《牧歌》。

（1）請你閉上眼睛聽，思索什么是無伴奏合唱？

這種只用人聲歌頌而不用樂器伴奏的聲樂演唱形式，就叫無伴奏合唱。

師：那你們能聽出哪幾個聲部呀？

生：女高、女低、男高、男低。

師：大型的合唱歌曲一般都是四個聲部組成的。這四個聲部的旋律就像蒙古族的景色。女高

音就像天空的云，女低音琬像廣袤的天空，男高音就像雪白的羊群，男低音就像無窮無盡的

大草原。

（2）你們更寵愛哪一首《牧歌》呢？為什么？

生：無伴奏合唱的《牧歌》，因為它更能顯出草原的寬廣、音色空曠美麗。

（3）老師請你們親自感受一下四個聲部的和聲美。唱歌曲的第一句歌詞。

大家跟我一起唱好嗎？

（4）師：咦！你們有沒有發覺這首歌曲的開頭和結尾有什么特點？

師：引子意境寬廣、寬闊，音樂漸漸地響起來就似乎從遠景拉到了近景。尾聲漸漸弱下來，

而且有一種沒有結束的感覺，給人無盡的遐想。

（5）師：通過歌曲的觀賞，你們知道這是一個怎樣的民族?

生：華蜜、自由的民族。

師：那你寵愛這個民族嗎？讓我們一起再次來感受一下這種漂亮寬廣、華蜜自由的感覺。復

聽歌曲。

三、舞蹈片段觀賞《牧歌》。

目的是讓學生在觀賞舞蹈的基礎上再次體會歌曲的意境美。

師：歌曲的意境真美啊，老師也特殊寵愛這首歌，還特地去收集了右關這首《牧歌》的舞蹈

請大家觀賞。

師：你們還想說些什么？

學生自由發表見解。

小結：好聽的音樂加上美麗的舞姿，使《牧歌》更加光彩照人。

四、小創作。

目的是讓學生發揮想象，表達情感。

師：同學們，看你們這么寵愛這首歌曲，我有個提議，為《牧歌》盡上自己的力，選擇其中

的一項任務完成。

1、編?段歌詞或編?段舞蹈律動。

2、寫幾句贊美的語言表達你此時此刻的感情。

3、畫一幅美圖。

在創作過程中，老師不停地放《牧歌》音樂，激發學牛的創作靈感。

五、小結。

今日我們學習了《牧歌》，感受到了蒙古族民歌的魅力。了解了無伴奏合唱，大家也在自己

創編的作品中體驗到了音樂帶來的快樂和驕傲感，加深了對祖國的酷愛之情。

《草原牧歌》教案

教學目標：

1、通過鑒賞《草原牧歌》，使學生對蒙古族馬頭琴樂器有所了解。

2、通過鑒賞，讓學生進一步感受音樂形式要素。增進定音樂的理解實力和分析音樂作品的

實力，培育他們的想象力和創建力。

3、通過傾聽、體驗、感受與鑒賞這首樂曲，激發學生學習音樂的愛好，培育學生酷愛蒙古

族音樂、酷愛祖國，酷愛集體，勇于戰勝困難的思想感情。

教學重、難點：

1、體會樂曲意境。

2、了解馬頭琴的音樂特點。

3、通過鑒賞作品《草原牧歌》，分析、探究音樂形式要素的藝術作用。

教具打算：

多媒體設備及課件。

教學過程：

一、出示在網上搜尋到的有關內蒙古的資料，初步了解內蒙古的風土人情。

二、創作背景：《草原上的人們》電影梗概。

《草原上的人們》是依據瑪拉沁夫同名小說改編。50年頭初期，內蒙古草原上的牧民，在

黨和政府的領導下，為將草原建設得更加奇妙而辛勤勞動著。女共青團員、互助組長薩仁格

娃，曾連續兩年獲得勞動模范稱號。她與另?個互助組長、打獵能手桑布真誠相愛。當草原

上的廣袤牧民忙著發展生產的時候，暗藏的特務寶魯企圖挑動薩仁格娃的父親白依熱退出互

助組，以達到拆散互助組的目的，遭到斥責。在一次暴風雪中，寶魯割斷牲畜欄桿的繩子，

打開馬圈和羊圈，放跑了牲畜。薩仁格娃為救牲畜騎著馬從崖上摔了下來，幸虧桑布趕來相

救。由于牧民們團結一樣，將放出的牲畜都剛好趕回，未能給互助組造成很大的損失。風暴

季節已過，在薩仁格娃為受傷的牲畜防疫注射時，寶魯乘人不備，把毒藥投進井里，毒死了

薩仁格娃小組里的二十多只羊，并妄圖以羊群中毒的事情嫁禍于薩仁格娃。薩仁格娃為互助

組失去則多羊而難受，心情有些波動。她在區長阿木占郎的教化和幫助下，相識到不能只想

個人的榮譽，要為大家著想，為內蒙古大草原和祖國的建設著想。不久，寶魯在特務呂綬卿

的指使下，想趁那達慕大會開幕時，放火破壞草原的建設。一年一度的那達慕大會開幕了。

會上有各種活動：物資交易、評比模范、賽馬、射箭等，喧鬧非凡。在評比模范的會上，有

人對薩仁格娃領導的互助組死羊之事，表示不滿。薩仁格娃認為組里羊死了，自己是有責任

的，肯定要把這件事搞清晰。會后，薩仁格娃牽著馬在河邊溜達時，看到寶魯鬼頭鬼腦的，

身上還帶著槍，便奮不顧身地騎馬追去。她趕到山坡，己看不見寶魯的蹤影，卻發覺牧場燃

起了大火。薩仁格娃斷定這火是寶魯放的，就拍馬沖過濃煙烈火去抓寶魯。這時，盟長親自

帶領群眾救火，大家同心協力很快就把火撲滅了。在薩仁格娃、桑布的幫助下，公安人員將

寶魯、呂綬卿等一小撮潛藏特務一網打盡。當大家知道薩仁格娃小組的死羊是特務投毒所致

時，對于英勇的薩仁格娃更加欽佩了。在慶功會上，盟長贊揚薩仁格娃不僅是勞動上的模范,

而且在防風暴、防火災、與特務作斗爭上，也表現出奮不顧身的英勇，為草原上的人們立了

一大功。這首樂曲是電影《草原上的人們》的主題曲。

三、觀賞樂曲《草原牧歌》。

1、觀看作品錄像，思索。

(1)、演奏音樂主題的樂器是什么？

生：馬頭琴。

(2)、音樂主題在樂曲中出現了幾次？

聽后分組探討溝通。

2、簡介馬頭琴。

馬頭琴是中國蒙古族民間拉弦樂器。蒙古語稱“綽爾”。琴身木制，長約一米，有兩根弦。

共鳴箱呈梯形。聲音圓潤，低回宛轉，音量較弱,相傳有一牧人懷念死去的小馬，取其腿骨

為柱，頭骨為筒，尾毛為弓弦，制成二弦琴，并按小馬的模樣雕刻了一個馬頭裝在琴柄的頂

部，因以得名。

3、整體觀賞。

4、創編活動。

學牛仿照騎馬動作、仿照馬蹄聲，老師教椎蒙古族舞蹈馬步動律。

師：蒙古族人民以馬為伴,每天都過著游牧生活，你能仿照一下騎馬的動作并協作上聲音嗎？

師：你們看，這個動作像什么？

生：雄鷹。

對，像雄鷹展翅，你們知道為什么會有這樣的動作呢？

師：雄鷹是草原人民最崇敬的生靈，草原人民常把他們心目中的英雄稱為“草原.上的雄鴛

播放《草原牧歌》樂曲，在音樂的伴奏下學生做簡潔律動“

四、作者簡介。

瞿希賢，(1919?2024)女作曲家。上海人。中國音協第四屆副主席、中國電影音樂學會顧

問、中國音協兒童音樂學會名譽會長。自幼愛好音樂。1944年畢業于上海圣約翰高校英文

系，1948年畢業于上海國立音專作曲系，畢業后曾任北平藝專音樂理論系講師。曾從師于

弗蘭克爾(德籍教授)、譚小麟教授等。解放后，長期在中心音樂學院音工團和中心樂團創

作組工作。勤奮多產，題材寬文，風格多樣，音樂語言清爽生動，剛柔兼備，具有顯明的民

族特色和藝術獨創性。

五、小結。

今日，通過《草原牧歌》的學習，我們進一步了解了音樂要素在音樂作品中的藝術作用。同

時感受了蒙古族音樂的風格特點，學習了薩仁格娃酷愛祖國、酷愛集體，勇于戰勝困難的高

尚情操。信任在她的感染下，我們會更加酷愛祖國、酷愛生活！

《賽馬》教案

教學內容：

1、傾聽：賽馬（二胡獨奏曲）。

2、擴展與活動。

教學目標：

1、相識民族樂器二胡，棄了解二胡的形態、音色極其演奏特點。

2、通過觀賞《賽馬》，進一步了解二胡的音色及表現手段，能辨別各段所表達的音樂心情。

3、能用打擊樂器簡潔的表現樂曲。

教材分析：

1、二胡，民族拉弦樂器的代表樂益，音色美麗，有極其豐富的表現力，擅于表現細膩的抒

情樂段，還可以模擬各種聲音，廣泛運用于獨奏、重奏、合奏和伴奏中。

2、《賽馬》，黃海懷創作于1959年，1964年第四屆“上海之春”二胡獨奏競賽的新作品。

結構是常見的帶再現的單三部。它以二胡這種簡潔的民族樂器，運用多種演奏技巧，表現了

賽馬時那種萬馬奔騰、蹄聲“得得”的壯麗場面。聽來使人仿佛置身于千軍萬馬在草原上狂

奔之中，令人隨著跳蕩的節奏而心潮起伏，對寬闊神奇的內蒙古草原無限神住，同時也表達

了內蒙人民對草原、對生活的無比酷愛。在此曲中，黃海懷將一個整段的樂曲用撥弦技巧奏

出，使該曲風格別開生面、獨樹?幟，成為一首不朽的二胡名曲。

教學難點和重點：

分段傾聽二胡獨奏曲《賽馬》，了解樂曲結構，感受音樂心情。

課前打算：

課件、串鈴、二胡。

教學過程：

一、導入，創設學習情境。

1、師：同學們，你們看到了什么？聽到了什么？

指導學生從圖上相識蒙古族及其生活的地方。

師：你們知道內蒙古在我們祖國的什么位置嗎？它在我國的東北部，1947年5月1日成立

了內蒙古自治區，簡稱內蒙古。是我國建立的最早的一個自治區，人口約2260萬，提起蒙

古，你首先想到了什么？（草原）內蒙古自治區擁有我國最大的草原，占地約110多萬平方

千米。

3、師：你對內蒙古有多少了解?

二、初聽樂曲，感知音樂形象。

1、現在，我們就一起去聽一聽、看一看“那達慕”大會上正在進行什么競賽項目。知道是

哪一項競賽嗎？（賽馬）

2、讓我們再聽一遍，你眼前仿佛看到了什么？

從音樂中我們感受到蒙古族人民在歡慶節日，實行賽馬盛會時，是什么樣的心情？（興奮的、

快樂的）

3、作曲家黃海懷帶給我們的《賽馬》。

4、你聽出樂曲是用什么樂器演奏的？

簡介二胡。我國民族樂器泣弦樂器中的代表樂器，它音色美麗，有極其中富的表現力，擅于

表現細膩的抒情樂段，還可以模擬各種聲音，廣泛運用于獨奏、重奏、合奏和伴奏中。代表

作有：《二泉映月》、《良宵》、《喜送公糧》……

三、細聽樂曲，為《賽馬》分段。

現在，我們再來聽這首好聽地二胡獨奏曲《賽馬》，邊聽邊想，它描繪了幾個場景。

1、細聽第一部分，感受音樂節奏。

依據同學們描繪的場景，我們把樂曲分成了3部分。首先來聽第一部分：

（】）傾聽第一部分，感受音樂心情怎么樣？（驚慌、熱情）

（2）跟著音樂用“en”哼唱一遍這個主題，感受節奏緊密的地方用了幾分音符？

（3）請孩子們用鈴鼓來烘托賽馬驚慌喧鬧的場面。堅決有力的強音拍鈴鼓表現，急促的16

分音符搖鈴鼓表現。

2、細聽其次部分，把握音樂的改變。

師：競賽場面真是驚慌、熱情，瞧！賽馬競賽起先了。

（1）現在我們來聽下面這段音樂一一旋律（二），與笫一段比較，這段音樂旋律心情上有

什么改變？（悠揚、伸展）

（2）指導學生跟著音樂哼唱一遍這個主題。

要求：聽時，請孩子們在心中哼唱，旋律（二）出現了幾次？其次次出現時，增加了哪種節

奏？（第二次時老師提示）聽，什么聲音？（馬蹄聲）

師：你知道這馬蹄聲是怎么演奏出來的？請孩子們細致看。這種方法叫撥奏，它不用拉弓，

而是用手指撥，就發出了這種馬蹄似的聲而作曲家在這里運用伴奏樂器揚琴演奏旋律（二）,

而主奏樂器二胡卻仿照了馬蹄的聲音，將賽馬競賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得栩栩

如生，音樂心情也被烘托得更加歡快熱情。

（3）讓我們再來完整地聽一遍其次部分音樂，用自己寵愛的方式來隨音樂律動。（探討形

式多樣的表現方式）想想競賽到了什么環節？（驚慌的時刻）

為了幫助孩子們更好地理解音樂，學生可以在旋律（二）第一次出現時比較抒情，請孩子們

拉心中的二胡，有感情地唱la；其次次出現季節奏變密集了，大家用騎馬動作開心地來表

現；第三次出現時，仍舊有感情地唱la,并用扣掌心來仿照馬蹄聲。

師：旋律（二）出現第一次，表現了賽馬場上內蒙古族騎手對競賽樂觀、自信、充溢必勝信

念的精神風貌；其次次、第三次通過二胡的不同演奏方法，刻畫了馬蹄急馳、你追我趕、奮

力爭先的激烈場面c

3、細聽第三部分旋律，體會“沖刺”。

（1）聽，結尾的音樂和哪一部分相像？（第一段）哪一部分心情更激烈？（第三部分）為

什么？（賽馬競賽已經進行到了沖刺階段）

音樂刻畫了賽馬競賽最終沖刺時的驚慌激烈的場面，在最高潮中結束。

（2）細致體驗這種心情，請孩子們跟著音樂在心中哼唱一遍。

（3）既然它和第一部分相像，請孩子們用打擊樂表現.

4、樂曲小結。

現在，我們用自己寵愛的方式一起再聽一次樂曲，想一想樂曲的結構。

師：第一部分和第三部分的心情都比較激烈，第三部分更為激烈，是全曲的高潮。其次部分

的心情比較歡快、熱情。

四、擴展活動，學生表演節目。

1、觀賞了這么美麗、歡快的音樂，我們仿佛來到了在漂亮的蒙古草原，來到了“那達慕”

盛會上，此時此刻老師忍不住想要為蒙古摯友獻上一支蒙古舞了……你還學過或知道哪些蒙

古舞蹈的動作？（笑肩、硬肩、聳肩、擠奶、騎馬、揚鞭……）

2、你不想給蒙古摯友留下你多才多藝的一面嗎？（個人表現）

五、小結。

師：我們大家都知道我們的國家是一個多民族的國家。除了蒙古族，你還知道哪此民族？一

共有多少個民族？對！56個民族56支花，更有豐富的民族音樂文化等待著我們繼承和發揚，

希望我們在座的每一位音樂小天使都能將我們的民族音樂發揚光大，傳播到世界各地。

《我和提琴》教案

教學目標：

1、能富有感情地演唱《我和提琴》這首歌曲。理解歌詞內容，感受歌曲的意境。

2、通過創編歌詞，發展學生的創新實力，加深對音樂課堂的愛好。

教學重點：

1、理解歌曲的情感。

2、學牛.創新實力的發展。

教學用具：

多媒體課件、視頻、音頻。

教學過程：

一、組織教學。

聽曲入室，師生問候。

二、新課教授。

1、學唱歌曲《我和提琴》曲調。

（1）看譜聽老師范唱曲調，找出基本重復的樂句。

（2）依據3/4拍的含義，啟發學生講3/8拍的含義。

設問：3/4拍與3/8拍的相同與不同之處在哪里？從分析對比中理解3/8拍。

2、音樂學問：3/8拍。

（1）拍號的含義：每小節兒拍？以兒分音符為一拍。

（2）復習2/4、4/4、3/4拍的強弱規律及其指揮圖式。

（3）從3/4引入3/8拍。

同樣是三拍子，但由于單位時值（以幾分音符為一拍）不同，產生不同拍號的三拍子。

（4）學習3/8指揮圖式，并用指揮圖式自學曲調的第一、三、五樂句。老師指導的重點是

學習起拍及第三樂句的附點八分音符節奏。

(5)流暢地唱好曲調，強弱節奏要顯明，分句要清晰，用色塊表示樂句的基本重復。

3、學唱歌曲。

(1)再聽范唱，其次次時學生輕聲跟唱。

(2)填上歌詞。

4、表演歌曲。

有感情地歌頌。請少數學生自選打擊樂器伴奏，有舞蹈特長的學生即興伴舞。

三、小結。

這節課我們學習了《我和提琴》這首歌，感受到了主子公對提琴的酷愛。這首歌是一首挪威

民歌，信任大家也感受到了挪威民歌的魅力。

《夜曲》教案

教材分析：

《夜曲》是俄羅斯民歌，采納二段體創作，學生接受起來相對簡潔些。此曲作為學生了解異

域風情、其它民族文化有很好的奠基作用，是繼意大利民歌《桑塔露琪亞》之后的又一首美

麗的異域歌曲。通過學習要求學生能感受《夜曲》旋律的美麗，能有感情地演唱此歌曲，能

依據旋律及歌詞把握《夜曲》的主題，接著復習鞏固“魚咬尾”這一音樂創作技巧。讓學生

能夠借此了解世界多元文化，培育學生對世界民族精髓的酷愛。

教學目標：

1、實力與評價：讓學生能夠進一步駕馭“魚咬尾”這一音樂創作技巧，能有感情地演唱此

歌曲，能依據旋律及歌詞壬握《夜曲》的主題，并嘗試將音樂與美術結合體會音樂意境的方

法，激勵學生自創音樂器材來體驗音樂帶來的快樂。

2、過程與方法：以分析、比較、體驗、合作的方式，弓導學生主動參加觀賞，了解駕馭旋

律、節拍、節奏等音樂要素對表達歌曲思想情感的重要性，聯系學生生活閱歷通過創編環節

的練習，培育音樂創新實力。

3、看法情感價值觀：讓學生能夠借此了解世界多元文化，培育學生酷愛世界民族精髓的精

神。

教學重點和難點:

1、學生能夠有感情地演唱《夜曲》，能進一步熟識“住.咬尾”這個學問點。

2、學生.對《夜曲》主題的把握、能用自己寵愛的方式演繹《夜曲》、混合拍子的運用等。

教學過程：

一、情境導入。

師生共同做嬉戲一一詞語接龍、節奏接龍、旋律接龍。

激發學生學習愛好，創建良好的學習宓圍，問時導入新課。《夜曲》中也有這樣的“接龍”，

即魚咬尾，請同學聽老師將旋律演奏兩遍并指出來。

1、老師換用不同的樂器一一鋼琴、小提琴、手風琴、口琴等演奏旋律，前兩遍請學生自學,

隨琴輕聲哼唱旋律，可用鼻音或“啦”音模唱。后兩遍可以輕聲填詞，老師剛好訂正音準及

音高。

2、學生分組探討。

(1)歌曲《夜曲》的上下兩行旋律有何關系？

(2)如何指揮4/4、5/4拍子?試著指揮《夜曲》。

(3)結合課本插圖，想想《夜曲》的歌詞所蘊含的心情是怎樣的？

(4)《夜曲》體現了什么樣的主題？同桌相互說一說。

(5)歌曲《夜曲》的旋律線是怎樣的，請用手畫出來。老師巡回指導。

3、課堂溝通。

三、課堂鞏固。

在老師的伴奏下，朗誦記憶歌詞，體會翻譯之詞的韻律美，要滲透自己的情感。

分組競唱《夜曲》，比一比哪組更優秀。

通過聲音洪亮與否、有無正確的表達情感、歌詞是否記憶精確等來評價.

抽學生登臺有感情地唱《夜曲》。老師剛好評價。

四、延展。

聽一聽《如歌的行板》，比較其與《夜曲》的不同。

前者是源泉，是母本，后者是改進，是創建。

由此得出：優秀的作品來源于民間，優秀的作品都根植于“人民大眾”這塊土壤。所以我們

要多多吸取民間藝術的精華。而此曲是鄰邦俄羅斯的民歌，故也要多吸取世界其他民族的藝

術精華。

五、嘗試體驗。

1、老師口琴演奏《夜曲》。

2、老師用口哨吹出《夜曲》并讓學生仿照。

3、再次播放《夜曲》，學生試著用一幅畫來呈現《夜曲》內容，體會其意境。

六、課堂總結。

本堂課我們學習了俄羅斯民歌《夜曲》，同學們都能有感情地演唱它。而且知道民間大眾的

藝術是創作的第一源泉。也明白了世界民族文化都有其精髓值得我們去發掘吸取。

《地球，你好嗎》教案

教學目標：

1、觀賞歌曲《地球，你好嗎》，感受歌曲心情。培育學生音樂表現實力和創建實力。

2、學會用深情、自然的聲音演唱歌曲《地球，你好嗎》。

教學重、難點：

1、能體會歌曲表達的感情。

2、唱好弱起小節，進行對比范唱，從聽辨入手，教會學生唱準。

教具打算：

課題、圖片、課件。

教學過程：

一、發聲及節奏練習。

1、播放歌曲《地球，你好嗎》旋律，老師導入。

師：誰來說一說，聽了音樂后你有什么感受？

生：悲傷。

師：說得很對！這首歌曲的悲傷的感受。

2、發聲訓練，跟老師用“啦”模唱旋律。

師：來，讓我們一起用“啦”演唱旋律，表達我們難受的心情。生隨老師仿照唱。

3、節奏及律動練習。

師：我們還可以用動作來表達我們的感受。

播放《地球，你好嗎》音樂，生隨老師一起做拍手、搖頭、跺腳等動作。隨音樂邊做動作邊

用“啦”模唱。

二、傾聽、感受。

1、寧靜地傾聽歌曲范唱。

師：這首好聽的歌曲名字叫做《地球，你好嗎》，我們一起來聽一聽這首歌曲吧！

2、播放歌曲，生隨音樂表演。

師：這么好聽的歌曲，我發覺剛才有好多同學都似乎沒聽夠，那好，這次咱們邊聽邊用自己

寵愛的表情、動作來表達你聽到這首歌的感受好嗎？看港表演得最感人、最沉醉。

3、再次傾聽，感受歌曲節拍。

師：你們表演得真棒！這次我們再來聽一遍，咱們一起用自己寵愛的方式來感受這首歌曲的

節拍好嗎？

三、學唱歌曲。

1、聽音樂，談發覺。

師