《嘉陵江的孩子》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《嘉陵江的孩子》。

2、能夠體會(huì)到歌曲抒發(fā)的感情，體會(huì)對(duì)生活的酷愛之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、感受到歌曲中嘉陵江的魅力。

2、體會(huì)到歌曲抒發(fā)的感情。

教學(xué)過程：

1、圖片音樂導(dǎo)入。

介紹嘉陵江，吸引留意。

師：同學(xué)們，大家知道圖片中的景色是什么嗎？出不宏唆江的圖片。

生：江水。

師：對(duì)，是江水。那大家知道這條江的名字叫什么嗎？

師：這里的景色其實(shí)是嘉陵江的景色。嘉陵江是長江上游支流，因流經(jīng)陜西鳳縣東北嘉

陵谷而得名。發(fā)源于秦嶺北麓的陜西省鳳縣代王山，干流流經(jīng)陜西省、甘肅省、四川省、

重慶市，在重慶市朝天門匯入長江。主要支流有：八渡河、西漢水、白龍江、渠江、涪

江等。全長1120公里左右，干流流域面積3.92萬平方公里，流域面積16萬平方千米,

是長江支流中流域面積最大、長度僅次于漢江、流量僅次于岷江的大河。

師：今口我們要學(xué)習(xí)的歌曲名稱就叫《嘉陵江的孩子》。

2、朗誦歌詞，樹立感情基調(diào)。

師：下面老師來為大家讀一讀這首歌的歌詞，大家留意聽，想想表達(dá)了什么樣的感情？

朗讀歌詞，配樂。老師讀完了，大家聽出來老師讀的時(shí)候帶有什么樣的感情呢？

生：驕傲、歡快、酷愛家鄉(xiāng)。

師：下面大家來讀一讀吧，留意讀出這樣的感情。播放配樂。邊讀邊跟老師一起打拍子。

大家讀得真好，想不想再來細(xì)致聽聽這首歌呢？播放歌曲。

3、學(xué)習(xí)歌曲。

師：下面老師來教大家唱這首歌，我們先來看到第一句，一句一句教唱。下面大家一起

來唱一遍，唱得好的話我們就起先男女生競賽了！

合唱、獨(dú)唱、輪唱依次進(jìn)行，確保學(xué)生演唱嫻熟。

4、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了好聽的歌曲《嘉陵江的孩子》，體會(huì)了歌曲驕傲地情感。大家酷愛自

己的家鄉(xiāng)嗎？今口晚上回家別忘了向爸爸媽媽介紹嘉陵江的孩子們哦。

《走街街》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用自然、歡快的聲音演唱《走街街》。

2、在綜合創(chuàng)編活動(dòng)中，節(jié)奏感得到強(qiáng)化，音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)建力得到提高。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、在理解歌曲背景的前提下，演唱好歌曲。

2、了解重慶人文特色。

教學(xué)方法：

傳授法、練習(xí)法、觀賞法，

教學(xué)打算：

教材、多媒體課件、多媒體教學(xué)用具。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

1、師生問好。

2、練聲。

二、新課教學(xué)。

1、節(jié)奏導(dǎo)入。

今日我們一起迎來了新的摯友，我們一起來歡迎他們吧？我們?cè)趺礆g迎呢？一起吹奏小喇叭

歡迎吧。

2、唱一唱節(jié)奏。

同學(xué)們的歡迎可真棒呀，但是我們的新?lián)从堰€沒有出來，我們一起用唱的方式來試試好嗎？

哇，原米是重慶沙坪壩的同學(xué)們。

3、學(xué)唱新歌。

(1)初聽。

師：你們知道重慶有哪些出名的特色嗎？

生：山、吊腳樓、火鍋、麻辣燙。

師：沒錯(cuò)，今日我們就隨著重慶沙坪壩的伙伴們一起去重慶走一次街街吧。重慶的孩子們?cè)?/p>

干什么呢？

師：他們正在唱歌呢，這首歌曲名字就叫《走街街》。

師：來，我們隨他們走一走，看看有哪些好玩的。

(2)復(fù)聽。

師：知道“走街街”是什么意思嗎？

生：逛街。

師：沒錯(cuò)，這是重慶方言，請(qǐng)你們打開書本，我們妨看歌詞,勸來聽。

(3)有節(jié)奏地念歌詞。

(4)輕唱歌詞。

(5)難點(diǎn)解決。

(6)連唱歌曲。

(7)律動(dòng)。

師：同學(xué)們，我們拍手為歌曲伴奏好不好？

一起邊唱邊拍手伴奏。

三、拓展。

大家試著用重慶方言唱一唱好不好？

師范唱，學(xué)生傾聽。

大家一起唱。

怎么樣？是不是很好玩呢？

四、總結(jié)。

今日老師和大家一起感受了重慶兒童走街街的熱忱，我們一起帶著同樣的熱忱唱著歌兒感謝

他們吧。同學(xué)們今日的表現(xiàn)也很好，老師感謝大家。希望同學(xué)們回家別忘了和爸爸媽媽共享

今日學(xué)到的重慶方言哦。

生：尊貴的客人。

師：大家真聰慧，我們就來聽一聽熱忱的彝族摯友為我們唱的歌吧！

二、學(xué)唱歌曲。

1、傾聽歌曲，聽完之后告知老師，這首歌曲帶給你什么樣的感受？

2、師：誰來回答一下，這首歌曲帶給你什么樣的感受？是哀痛的，還是熱忱的？

生：熱忱的。

3、那下面我們就來學(xué)習(xí)一下這首歌的歌詞。

師：會(huì)讀了歌詞，老師要考驗(yàn)一下你們的協(xié)調(diào)實(shí)力，要給歌詞加上有節(jié)奏的拍手，下面讓我

們用手來給歌詞加上伴奏，加入拍手。

4、跟唱歌曲。

師：同學(xué)們的聲音真好聽，彝族摯友好興奮啊，我們跟著彝族摯友的歌聲來唱一遍好不好？

5、彈琴學(xué)唱。

下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師跟琴來學(xué)習(xí)一下這首歌曲吧！

6、師：跟琴唱得不錯(cuò)啊！那咱提高一下難度了，分組來唱。

7、師：跟著老師的琴可以唱得很好，那跟著伴奏可不行以唱得更好聽呢？來試試吧！這次

咱們不分組了，一起唱。

三、小結(jié)。

我們今口學(xué)習(xí)了《蘇木地偉》這首歌曲，感受到了彝族摯友的熱忱，回家我們別忘了把這句

彝族話說過爸爸媽媽聽哦。

《我多想看看》教案

教學(xué)內(nèi)容分析：

《我多想看看》是一首具有蒙古族風(fēng)格的兒童歌曲。歌曲以真摯的情感、美麗的曲調(diào)，表現(xiàn)

了草原牧民的孩子對(duì)首都北京的酷愛、憧憬和思念之情。歌曲旋律美麗，宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，具有一

般蒙古族民歌的風(fēng)格和特點(diǎn)，同時(shí)，歌曲結(jié)構(gòu)規(guī)整，樂句整齊，段落短小，具有蒙古族民歌

短調(diào)的寫作風(fēng)格。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受與衣現(xiàn)蒙古族音樂的美，同時(shí)培育學(xué)生酷愛祖國、酷愛生

活的情感。

2、通過完整充分地傾聽音樂，使學(xué)生在觀賞音樂的過程中獲得愉悅的感受和體驗(yàn)。針對(duì)高

年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，通過傾聽、對(duì)比、探討、視唱、演唱等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維參加,

并將蒙古族民歌學(xué)問的學(xué)習(xí)有效地滲透到音樂實(shí)踐中去，從而引導(dǎo)學(xué)生們更好地理解音樂，

表現(xiàn)音樂。

3、培育學(xué)生用自然連貫柔軟的聲音演唱歌曲，體驗(yàn)力度、速度、音色、氣息等音樂要素對(duì)

于表現(xiàn)音樂的作用，嘗試具有蒙古族特色的演唱方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)生能夠運(yùn)用自然的聲音，精確的節(jié)奏和曲調(diào)有表情地參加演唱歌曲。

2、精確把握歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)打算：

自制課件、截取音樂片段、錄制音樂伴奏、編配伴奏、練習(xí)彈唱。

教學(xué)過程：

一、聽辨導(dǎo)入，感受蒙古族的音樂風(fēng)格。

1、師：大家都知道，我們宏大的祖國有五十六個(gè)民族。每個(gè)民族都有屬于自己民族的音樂，

現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們聽?段音樂，你們聽?聽，這段音樂是我國哪個(gè)民族的？

2、觀賞馬頭琴演奏的《蒙古人》片段“

3、生：內(nèi)蒙古地區(qū)、蒙古族。

4、提問：音樂心情是什么樣的？

師：剛剛我們聽到的那段音樂宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，這也是大多數(shù)蒙古族民歌所具有的特點(diǎn)。現(xiàn)在，就

讓我們共同來感受一下蒙古族音樂的特點(diǎn)。

二、編協(xié)作唱，感受歌曲的旋律和風(fēng)格。

1、視唱曲譜。

(1)出示曲譜，學(xué)生視察曲譜，分析曲譜。

①節(jié)奏的特點(diǎn)？

②有幾句話？

③每句話幾小節(jié)？

④有幾個(gè)音組？

(2)演唱曲譜。

①老師演唱，學(xué)生心里跟唱。

②學(xué)生輕聲演唱。

③探討：用悠長的氣息，連貫的聲音。

④完整演唱。

2、視唱歌曲旋律。

(1)老師用琴彈旋律，嘴唱新的旋律，學(xué)生感受。

(2)學(xué)生其次次聽，感受第五六句話不是彈唱同時(shí)起先的。

(3)出示歌曲曲譜師生協(xié)作，老師唱歌曲主旋律學(xué)生用長音伴唱。

(4)視察歌曲曲譜，復(fù)習(xí)歌曲中的節(jié)奏。

(5)老師范唱曲譜，學(xué)生打拍心里跟唱。

(6)學(xué)生打拍唱曲譜。

3、學(xué)牛分聲部合唱曲譜。

三、學(xué)習(xí)歌曲，指導(dǎo)學(xué)生正確演唱。

師：我們?cè)?jīng)看到過許多秀麗的景色，可是有一種景色雖然稱不上秀美，卻是無比的壯麗！

那就是在北京天安門廣場上實(shí)行的升旗儀式。每天，當(dāng)艷麗的五星紅旗在國歌聲中和太陽一

同升起的時(shí)刻，每一個(gè)中華兒女都會(huì)激烈不已！有一個(gè)生活在草原上的孩子，從來沒有走出

過草原，他特別渴望能夠觀看到天安門的升旗儀式，于是，他用歌聲表達(dá)出了內(nèi)心的恃感，

你們聽！

1、初聽歌曲，感受歌曲內(nèi)容。

2、提問：歌曲中哪句歌詞更能表達(dá)出這個(gè)蒙古族的孩子懇切、渴望的心情？

3、學(xué)生回答，引出課題《我多想看看》。

4、輕聲演唱歌詞。

5、出聲演唱歌詞。

6、訂正問題。

7、完整演唱歌曲。

四、歌曲處理，深化挖掘歌曲內(nèi)涵。

1、師生探討歌曲處理的方法并嘗試演唱。

留意聲音、氣息、力度、速度、一字多音、裝飾音等問題。

2、觀看影片，挖掘音樂情感。

3、完整衣現(xiàn)歌由I。

五、拓展延長，簡潔了解蒙古民歌。

師：蒙古族素有“音樂民族”之稱。它的民歌體裁有長調(diào)、短調(diào)之分。

1、講解長調(diào)。

師：長調(diào)民歌流行于草原牧區(qū)，其特點(diǎn)是節(jié)奏自由舒緩，氣息寬廣，情感深厚，字少腔長、

聲音洪亮悠長，并有獨(dú)特而細(xì)膩的顫音裝飾。播放長調(diào)歌曲《贊歌》。

2、講解短調(diào)。

師：短調(diào)民歌主要流行于蒙漢雜居的半農(nóng)半牧地區(qū)，其特點(diǎn)是篇幅短小，曲調(diào)緊湊，節(jié)奏整

齊、顯明，音域相對(duì)窄一些。播放短調(diào)歌曲《嘎達(dá)梅林》O

3、提問：歌曲《我多想看看》是依據(jù)長調(diào)還是短調(diào)的風(fēng)格寫成的？

生：短調(diào)。

4、總結(jié)蒙古族的音樂風(fēng)格特點(diǎn)。

師：蒙古族的音樂風(fēng)格特點(diǎn)是旋律美麗、氣息寬敞、感情深厚、草原氣息深厚，音樂中時(shí)時(shí)

透射出蒙古人開闊的胸襟，

六、課堂小結(jié)。

在美麗的音樂聲中，我們感受和學(xué)習(xí)了蒙古族風(fēng)格的音樂和歌曲，通過這節(jié)課，我信任大家

對(duì)蒙古族音樂特點(diǎn)有了更深化的了解。希望在今后，同學(xué)們能夠通過更多的方式和途徑去走

進(jìn)蒙古，了解他們的音樂文化。

《漂亮的鳥巢》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)《漂亮的鳥巢》，感受和體驗(yàn)北京體育館的宏大，培育酷愛北京的感情。

2、學(xué)唱歌曲，并能夠創(chuàng)編同歌曲風(fēng)格相關(guān)的舞蹈動(dòng)作。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、富有感情地演唱歌曲。

2、正確駕馭歌曲中的節(jié)奏型，演唱時(shí)要正確唱出。

教學(xué)用具：

鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們好，老師問你們一個(gè)問題，你們知道2024年奧運(yùn)會(huì)開幕式在哪里實(shí)行的嗎？

生：北京。

師：同學(xué)們真聰慧，那大家知道詳細(xì)的舉辦場地嗎？

生：鳥巢。

師：沒錯(cuò)。鳥巢呢，其實(shí)就是國家體育場。國家體育場位于北京奧林匹克公園中心區(qū)南部，

為2024年北京奧運(yùn)會(huì)的主體育場。工程總占地面積21公頃，場內(nèi)觀眾坐席約為91000個(gè)。

實(shí)行了奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)開閉幕式、田徑競賽及足球競賽決賽。奧運(yùn)會(huì)后成為北京市民參加體

育活動(dòng)及享受體育消遣的大型專業(yè)場所，并成為地標(biāo)性的體育建筑和奧運(yùn)遺產(chǎn)。體育場由赫

爾佐格、德梅隆、艾未未以及李興剛等設(shè)計(jì)，由北京城建集團(tuán)負(fù)責(zé)施工。體育場的形態(tài)猶如

孕育生命的"果”和搖籃，寄予著人類對(duì)將來的希望。設(shè)計(jì)者們對(duì)這個(gè)場館沒有做任何多余

的處理，把結(jié)構(gòu)暴露在外，因而自然形成了建筑的外觀。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于鳥巢

的歌曲，叫做《漂亮的鳥巢》。

二、學(xué)唱歌曲。

1、聽賞歌曲《漂亮的鳥巢》。

師：歌詞里提到了哪些事物？它給你的感覺是怎樣的？

2、二次聽賞歌曲。

提問學(xué)生歌曲是用什么心情演唱的？

生：抒情、親切地。

3、朗讀歌詞。

老師按節(jié)奏朗讀歌詞，學(xué)生仿照讀。然后引導(dǎo)學(xué)生用歌曲音樂節(jié)奏朗讀歌詞。

4、師彈琴范唱歌曲，提示學(xué)生留意聽。說說你學(xué)會(huì)了哪一句？哪一句你認(rèn)為最難唱？探討

分析簡潔唱錯(cuò)的樂句。

5、學(xué)生跟琴聲學(xué)唱歌曲，反復(fù)幾次，老師剛好訂正錯(cuò)誤。

6、師：小摯友們覺得這首音樂表現(xiàn)了歌頌者怎么樣的感情？則我們應(yīng)當(dāng)怎么去唱，用怎么

樣的聲音去唱？老師用兩種不同的聲音演唱歌曲，說說你寵愛哪一種？為什么？引導(dǎo)學(xué)生用

抒情柔軟的聲音來演唱歌曲。

7、音樂接龍嬉戲，鞏固學(xué)習(xí)。

小組開火車，一人接一句，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，并剛好訂正。

三、合作探究、表現(xiàn)歌曲。

師：同學(xué)們，為了更好地表現(xiàn)歌曲，你們認(rèn)為哪些動(dòng)作更加適合這首歌曲？

通過探討，全體同學(xué)為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作來表達(dá)歌曲。

播放音樂請(qǐng)學(xué)生用樂器為歌曲伴奏表演，其他同學(xué)一起演唱并表演創(chuàng)編的動(dòng)作。

四、課堂小結(jié)。

師：同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了《漂亮的鳥巢》這首歌曲，與它的距離更近了一步，不再止步

于在電視里觀看它。它是一件精致絕倫的藝術(shù)品，每個(gè)中國人都應(yīng)當(dāng)以它為榮。

《北京童謠》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用聽、視、唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《北京童謠》，讓學(xué)生體會(huì)歌曲贊美、熱忱的音樂心情,

表達(dá)對(duì)童年生活的回憶與酷愛。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情感，試著用聲音來表現(xiàn)、體驗(yàn)自己的情感，并進(jìn)行表演。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、感受歌曲的節(jié)奏和心情改變。

2、哼唱旋律片段，感受京歌韻味。

教學(xué)方法：

聽唱法、視唱法、賞析法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

老師提問：同學(xué)們，你們平常背唱童謠嗎？

師：我們來共享一下，你行誦過的童.謠好嗎？

師：大家背唱的童謠都很好玩。我們今日就來學(xué)習(xí)一首名叫《北京童謠》的歌曲。

二、學(xué)習(xí)歌曲。

1、初次傾聽《北京童謠》。

提問：這首歌曲是什么心情的？

學(xué)生回答：熱忱地、贊美地。

2、再次傾聽。

傾聽歌曲《北京童謠》。

提問：這首歌曲可以分成幾個(gè)部分。

生：兩部分。

請(qǐng)學(xué)生帶著問題聽。

老師提問：你是怎么分的？

3、歌詞學(xué)習(xí)。

（1）全體學(xué)生依據(jù)節(jié)奏讀第一段歌詞。老師出示節(jié)奏譜。

老師提示：在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師可以口讀節(jié)拍，手指著節(jié)奏，讓學(xué)生反復(fù)地練習(xí)。

（2）鞏固第一段完整的歌詞，學(xué)生依據(jù)節(jié)奏齊讀歌詞。

（3）請(qǐng)一位同學(xué)依據(jù)節(jié)奏讀其次段歌詞，其他學(xué)生心里和他一-起默讀。

4、《北京童謠》歌曲學(xué)習(xí)。

（1）學(xué)生演唱歌譜。

（2）再次鞏固歌譜。

（3）學(xué)生加詞演唱歌曲旋律。

老師要求：老師彈琴，指導(dǎo)學(xué)生的氣息連貫。

（4）學(xué)生跟隨《北京童謠》伴奏演唱旋律片段。

老師要求：老師指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱，激發(fā)學(xué)生從歌詞和旋律感受京歌的韻味。

三、集體創(chuàng)編歌舞表演（《北京童謠》舞蹈表演）。

學(xué)生分組創(chuàng)編簡潔的舞蹈動(dòng)作。

教學(xué)要求：學(xué)生設(shè)計(jì)的動(dòng)作要與音樂的旋律基本一樣.

四、課堂小結(jié)。

通過剛才的表演，我們進(jìn)一步感受到了北京兒童對(duì)北京滿滿的愛意，家鄉(xiāng)的童謠帶給我們的

不僅是快樂和快樂，還有無限的鄉(xiāng)思。最終，讓我們用歡快的歌聲結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

《牧歌》教案

教材分析:

無伴奏合唱《牧歌》是?首由上句和下句構(gòu)成的長調(diào)民歌，其曲調(diào)悠長，連綿起伏，節(jié)奏伸

展，氣概寬廣。作者留希賢依據(jù)海默的詞，把這首民歌改編成無伴奏合唱曲，使美麗的民歌

形象更加豐滿，色調(diào)更為豐富。不同音色的聲部交替出現(xiàn)，相互呼應(yīng)，加上濃郁和諧的和聲

效果，使音樂的內(nèi)涵更為充溢.，意境得到升華。由于這首無伴奏合唱較原民歌更加豐富、美

麗好聽，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，因而受到人們的普遍寵愛，并成為無伴奏合唱的珍品。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解蒙古族的風(fēng)土人情。

2、《牧歌》的觀賞，拓展學(xué)生對(duì)原民歌的理解范圍，使他們進(jìn)一步感受歌曲的意境美，使

《牧歌》的旋律恒久流淌在學(xué)生的心中。

3、充分了解內(nèi)蒙民歌悠揚(yáng)寬廣的旋律特點(diǎn)，感受無伴奏合唱的人聲美與豐富的和聲效果。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

讓學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情。

師：我國有多少個(gè)民族？

生：56個(gè)。

師：你們知道哪些民族？

學(xué)生自由說。

每個(gè)民族都有自己的歌曲，老師請(qǐng)你們來聽聽這是什么民族？

播放歌曲《天堂》。

師：有誰能介紹一下這個(gè)民族？

師：同學(xué)們都說的很好，可眼見為實(shí)，還是讓我們?nèi)タ纯窗伞＝榻B蒙古族的風(fēng)土人情。

師：今日我們要學(xué)習(xí)的歌曲就叫《牧歌》，大家來感受一下蒙古族民歌的魅力。

二、觀賞歌曲《牧歌》。

要求會(huì)哼唱旋律，感受歌曲的意境美。

1、老師唱原民歌，并出示歌譜和歌詞。

2、你們聽過這首歌嗎？能感受出它的速度和旋律嗎？

生：曲調(diào)悠長、速度慢、抒情、寬廣的旋律。

3、?起跟著老師輕輕地哼唱?下歌曲的旋律吧！

用“M”唱。

4、我們?cè)賮砟钅罡柙~怎么樣？

5、比較兩句：你們有沒有發(fā)覺歌詞與旋律凹凸之間有著什么關(guān)系啊？

師：對(duì)啊，同學(xué)們特別聰慧，這兩句的歌詞與旋律是相互對(duì)應(yīng)的，第一句：藍(lán)天白云音很高,

其次句：綠草羊群音也隨著歌詞變得比較低平。

上句：藍(lán)天白云----音高a

下句：綠草羊群一一音平，

內(nèi)蒙民歌大體可分為長調(diào)和短調(diào)兩種，這首《牧歌》曲調(diào)悠揚(yáng)，連綿起伏，節(jié)奏伸展，氣概

寬廣，是一首典型的長調(diào)。

6、就讓我們一起輕輕地唱唱歌曲吧。

7、觀賞無伴奏合唱的《牧歌》。

（1）請(qǐng)你閉上眼睛聽，思索什么是無伴奏合唱？

這種只用人聲歌頌而不用樂器伴奏的聲樂演唱形式，就叫無伴奏合唱。

師：那你們能聽出哪幾個(gè)聲部呀？

生：女高、女低、男高、男低。

師：大型的合唱歌曲一般都是四個(gè)聲部組成的。這四個(gè)聲部的旋律就像蒙古族的景色。女高

音就像天空的云，女低音琬像廣袤的天空，男高音就像雪白的羊群，男低音就像無窮無盡的

大草原。

（2）你們更寵愛哪一首《牧歌》呢？為什么？

生：無伴奏合唱的《牧歌》，因?yàn)樗茱@出草原的寬廣、音色空曠美麗。

（3）老師請(qǐng)你們親自感受一下四個(gè)聲部的和聲美。唱歌曲的第一句歌詞。

大家跟我一起唱好嗎？

（4）師：咦！你們有沒有發(fā)覺這首歌曲的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？

師：引子意境寬廣、寬闊，音樂漸漸地響起來就似乎從遠(yuǎn)景拉到了近景。尾聲漸漸弱下來，

而且有一種沒有結(jié)束的感覺，給人無盡的遐想。

（5）師：通過歌曲的觀賞，你們知道這是一個(gè)怎樣的民族?

生：華蜜、自由的民族。

師：那你寵愛這個(gè)民族嗎？讓我們一起再次來感受一下這種漂亮寬廣、華蜜自由的感覺。復(fù)

聽歌曲。

三、舞蹈片段觀賞《牧歌》。

目的是讓學(xué)生在觀賞舞蹈的基礎(chǔ)上再次體會(huì)歌曲的意境美。

師：歌曲的意境真美啊，老師也特殊寵愛這首歌，還特地去收集了右關(guān)這首《牧歌》的舞蹈

請(qǐng)大家觀賞。

師：你們還想說些什么？

學(xué)生自由發(fā)表見解。

小結(jié)：好聽的音樂加上美麗的舞姿，使《牧歌》更加光彩照人。

四、小創(chuàng)作。

目的是讓學(xué)生發(fā)揮想象，表達(dá)情感。

師：同學(xué)們，看你們這么寵愛這首歌曲，我有個(gè)提議，為《牧歌》盡上自己的力，選擇其中

的一項(xiàng)任務(wù)完成。

1、編?段歌詞或編?段舞蹈律動(dòng)。

2、寫幾句贊美的語言表達(dá)你此時(shí)此刻的感情。

3、畫一幅美圖。

在創(chuàng)作過程中，老師不停地放《牧歌》音樂，激發(fā)學(xué)牛的創(chuàng)作靈感。

五、小結(jié)。

今日我們學(xué)習(xí)了《牧歌》，感受到了蒙古族民歌的魅力。了解了無伴奏合唱，大家也在自己

創(chuàng)編的作品中體驗(yàn)到了音樂帶來的快樂和驕傲感，加深了對(duì)祖國的酷愛之情。

《草原牧歌》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過鑒賞《草原牧歌》，使學(xué)生對(duì)蒙古族馬頭琴樂器有所了解。

2、通過鑒賞，讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂形式要素。增進(jìn)定音樂的理解實(shí)力和分析音樂作品的

實(shí)力，培育他們的想象力和創(chuàng)建力。

3、通過傾聽、體驗(yàn)、感受與鑒賞這首樂曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好，培育學(xué)生酷愛蒙古

族音樂、酷愛祖國，酷愛集體，勇于戰(zhàn)勝困難的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體會(huì)樂曲意境。

2、了解馬頭琴的音樂特點(diǎn)。

3、通過鑒賞作品《草原牧歌》，分析、探究音樂形式要素的藝術(shù)作用。

教具打算：

多媒體設(shè)備及課件。

教學(xué)過程：

一、出示在網(wǎng)上搜尋到的有關(guān)內(nèi)蒙古的資料，初步了解內(nèi)蒙古的風(fēng)土人情。

二、創(chuàng)作背景：《草原上的人們》電影梗概。

《草原上的人們》是依據(jù)瑪拉沁夫同名小說改編。50年頭初期，內(nèi)蒙古草原上的牧民，在

黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，為將草原建設(shè)得更加奇妙而辛勤勞動(dòng)著。女共青團(tuán)員、互助組長薩仁格

娃，曾連續(xù)兩年獲得勞動(dòng)模范稱號(hào)。她與另?個(gè)互助組長、打獵能手桑布真誠相愛。當(dāng)草原

上的廣袤牧民忙著發(fā)展生產(chǎn)的時(shí)候，暗藏的特務(wù)寶魯企圖挑動(dòng)薩仁格娃的父親白依熱退出互

助組，以達(dá)到拆散互助組的目的，遭到斥責(zé)。在一次暴風(fēng)雪中，寶魯割斷牲畜欄桿的繩子，

打開馬圈和羊圈，放跑了牲畜。薩仁格娃為救牲畜騎著馬從崖上摔了下來，幸虧桑布趕來相

救。由于牧民們團(tuán)結(jié)一樣，將放出的牲畜都剛好趕回，未能給互助組造成很大的損失。風(fēng)暴

季節(jié)已過，在薩仁格娃為受傷的牲畜防疫注射時(shí)，寶魯乘人不備，把毒藥投進(jìn)井里，毒死了

薩仁格娃小組里的二十多只羊，并妄圖以羊群中毒的事情嫁禍于薩仁格娃。薩仁格娃為互助

組失去則多羊而難受，心情有些波動(dòng)。她在區(qū)長阿木占郎的教化和幫助下，相識(shí)到不能只想

個(gè)人的榮譽(yù)，要為大家著想，為內(nèi)蒙古大草原和祖國的建設(shè)著想。不久，寶魯在特務(wù)呂綬卿

的指使下，想趁那達(dá)慕大會(huì)開幕時(shí)，放火破壞草原的建設(shè)。一年一度的那達(dá)慕大會(huì)開幕了。

會(huì)上有各種活動(dòng)：物資交易、評(píng)比模范、賽馬、射箭等，喧鬧非凡。在評(píng)比模范的會(huì)上，有

人對(duì)薩仁格娃領(lǐng)導(dǎo)的互助組死羊之事，表示不滿。薩仁格娃認(rèn)為組里羊死了，自己是有責(zé)任

的，肯定要把這件事搞清晰。會(huì)后，薩仁格娃牽著馬在河邊溜達(dá)時(shí)，看到寶魯鬼頭鬼腦的，

身上還帶著槍，便奮不顧身地騎馬追去。她趕到山坡，己看不見寶魯?shù)嫩櫽埃瑓s發(fā)覺牧場燃

起了大火。薩仁格娃斷定這火是寶魯放的，就拍馬沖過濃煙烈火去抓寶魯。這時(shí)，盟長親自

帶領(lǐng)群眾救火，大家同心協(xié)力很快就把火撲滅了。在薩仁格娃、桑布的幫助下，公安人員將

寶魯、呂綬卿等一小撮潛藏特務(wù)一網(wǎng)打盡。當(dāng)大家知道薩仁格娃小組的死羊是特務(wù)投毒所致

時(shí)，對(duì)于英勇的薩仁格娃更加欽佩了。在慶功會(huì)上，盟長贊揚(yáng)薩仁格娃不僅是勞動(dòng)上的模范,

而且在防風(fēng)暴、防火災(zāi)、與特務(wù)作斗爭上，也表現(xiàn)出奮不顧身的英勇，為草原上的人們立了

一大功。這首樂曲是電影《草原上的人們》的主題曲。

三、觀賞樂曲《草原牧歌》。

1、觀看作品錄像，思索。

(1)、演奏音樂主題的樂器是什么？

生：馬頭琴。

(2)、音樂主題在樂曲中出現(xiàn)了幾次？

聽后分組探討溝通。

2、簡介馬頭琴。

馬頭琴是中國蒙古族民間拉弦樂器。蒙古語稱“綽爾”。琴身木制，長約一米，有兩根弦。

共鳴箱呈梯形。聲音圓潤，低回宛轉(zhuǎn)，音量較弱,相傳有一牧人懷念死去的小馬，取其腿骨

為柱，頭骨為筒，尾毛為弓弦，制成二弦琴，并按小馬的模樣雕刻了一個(gè)馬頭裝在琴柄的頂

部，因以得名。

3、整體觀賞。

4、創(chuàng)編活動(dòng)。

學(xué)牛仿照騎馬動(dòng)作、仿照馬蹄聲，老師教椎蒙古族舞蹈馬步動(dòng)律。

師：蒙古族人民以馬為伴,每天都過著游牧生活，你能仿照一下騎馬的動(dòng)作并協(xié)作上聲音嗎？

師：你們看，這個(gè)動(dòng)作像什么？

生：雄鷹。

對(duì)，像雄鷹展翅，你們知道為什么會(huì)有這樣的動(dòng)作呢？

師：雄鷹是草原人民最崇敬的生靈，草原人民常把他們心目中的英雄稱為“草原.上的雄鴛

播放《草原牧歌》樂曲，在音樂的伴奏下學(xué)生做簡潔律動(dòng)“

四、作者簡介。

瞿希賢，(1919?2024)女作曲家。上海人。中國音協(xié)第四屆副主席、中國電影音樂學(xué)會(huì)顧

問、中國音協(xié)兒童音樂學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長。自幼愛好音樂。1944年畢業(yè)于上海圣約翰高校英文

系，1948年畢業(yè)于上海國立音專作曲系，畢業(yè)后曾任北平藝專音樂理論系講師。曾從師于

弗蘭克爾(德籍教授)、譚小麟教授等。解放后，長期在中心音樂學(xué)院音工團(tuán)和中心樂團(tuán)創(chuàng)

作組工作。勤奮多產(chǎn)，題材寬文，風(fēng)格多樣，音樂語言清爽生動(dòng)，剛?cè)峒鎮(zhèn)洌哂酗@明的民

族特色和藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性。

五、小結(jié)。

今日，通過《草原牧歌》的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步了解了音樂要素在音樂作品中的藝術(shù)作用。同

時(shí)感受了蒙古族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了薩仁格娃酷愛祖國、酷愛集體，勇于戰(zhàn)勝困難的高

尚情操。信任在她的感染下，我們會(huì)更加酷愛祖國、酷愛生活！

《賽馬》教案

教學(xué)內(nèi)容：

1、傾聽：賽馬（二胡獨(dú)奏曲）。

2、擴(kuò)展與活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)民族樂器二胡，棄了解二胡的形態(tài)、音色極其演奏特點(diǎn)。

2、通過觀賞《賽馬》，進(jìn)一步了解二胡的音色及表現(xiàn)手段，能辨別各段所表達(dá)的音樂心情。

3、能用打擊樂器簡潔的表現(xiàn)樂曲。

教材分析：

1、二胡，民族拉弦樂器的代表樂益，音色美麗，有極其豐富的表現(xiàn)力，擅于表現(xiàn)細(xì)膩的抒

情樂段，還可以模擬各種聲音，廣泛運(yùn)用于獨(dú)奏、重奏、合奏和伴奏中。

2、《賽馬》，黃海懷創(chuàng)作于1959年，1964年第四屆“上海之春”二胡獨(dú)奏競賽的新作品。

結(jié)構(gòu)是常見的帶再現(xiàn)的單三部。它以二胡這種簡潔的民族樂器，運(yùn)用多種演奏技巧，表現(xiàn)了

賽馬時(shí)那種萬馬奔騰、蹄聲“得得”的壯麗場面。聽來使人仿佛置身于千軍萬馬在草原上狂

奔之中，令人隨著跳蕩的節(jié)奏而心潮起伏，對(duì)寬闊神奇的內(nèi)蒙古草原無限神住，同時(shí)也表達(dá)

了內(nèi)蒙人民對(duì)草原、對(duì)生活的無比酷愛。在此曲中，黃海懷將一個(gè)整段的樂曲用撥弦技巧奏

出，使該曲風(fēng)格別開生面、獨(dú)樹?幟，成為一首不朽的二胡名曲。

教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：

分段傾聽二胡獨(dú)奏曲《賽馬》，了解樂曲結(jié)構(gòu)，感受音樂心情。

課前打算：

課件、串鈴、二胡。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

1、師：同學(xué)們，你們看到了什么？聽到了什么？

指導(dǎo)學(xué)生從圖上相識(shí)蒙古族及其生活的地方。

師：你們知道內(nèi)蒙古在我們祖國的什么位置嗎？它在我國的東北部，1947年5月1日成立

了內(nèi)蒙古自治區(qū)，簡稱內(nèi)蒙古。是我國建立的最早的一個(gè)自治區(qū)，人口約2260萬，提起蒙

古，你首先想到了什么？（草原）內(nèi)蒙古自治區(qū)擁有我國最大的草原，占地約110多萬平方

千米。

3、師：你對(duì)內(nèi)蒙古有多少了解?

二、初聽樂曲，感知音樂形象。

1、現(xiàn)在，我們就一起去聽一聽、看一看“那達(dá)慕”大會(huì)上正在進(jìn)行什么競賽項(xiàng)目。知道是

哪一項(xiàng)競賽嗎？（賽馬）

2、讓我們?cè)俾犚槐椋阊矍胺路鹂吹搅耸裁矗?/p>

從音樂中我們感受到蒙古族人民在歡慶節(jié)日，實(shí)行賽馬盛會(huì)時(shí)，是什么樣的心情？（興奮的、

快樂的）

3、作曲家黃海懷帶給我們的《賽馬》。

4、你聽出樂曲是用什么樂器演奏的？

簡介二胡。我國民族樂器泣弦樂器中的代表樂器，它音色美麗，有極其中富的表現(xiàn)力，擅于

表現(xiàn)細(xì)膩的抒情樂段，還可以模擬各種聲音，廣泛運(yùn)用于獨(dú)奏、重奏、合奏和伴奏中。代表

作有：《二泉映月》、《良宵》、《喜送公糧》……

三、細(xì)聽樂曲，為《賽馬》分段。

現(xiàn)在，我們?cè)賮砺犨@首好聽地二胡獨(dú)奏曲《賽馬》，邊聽邊想，它描繪了幾個(gè)場景。

1、細(xì)聽第一部分，感受音樂節(jié)奏。

依據(jù)同學(xué)們描繪的場景，我們把樂曲分成了3部分。首先來聽第一部分：

（】）傾聽第一部分，感受音樂心情怎么樣？（驚慌、熱情）

（2）跟著音樂用“en”哼唱一遍這個(gè)主題，感受節(jié)奏緊密的地方用了幾分音符？

（3）請(qǐng)孩子們用鈴鼓來烘托賽馬驚慌喧鬧的場面。堅(jiān)決有力的強(qiáng)音拍鈴鼓表現(xiàn)，急促的16

分音符搖鈴鼓表現(xiàn)。

2、細(xì)聽其次部分，把握音樂的改變。

師：競賽場面真是驚慌、熱情，瞧！賽馬競賽起先了。

（1）現(xiàn)在我們來聽下面這段音樂一一旋律（二），與笫一段比較，這段音樂旋律心情上有

什么改變？（悠揚(yáng)、伸展）

（2）指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂哼唱一遍這個(gè)主題。

要求：聽時(shí)，請(qǐng)孩子們?cè)谛闹泻叱桑ǘ┏霈F(xiàn)了幾次？其次次出現(xiàn)時(shí)，增加了哪種節(jié)

奏？（第二次時(shí)老師提示）聽，什么聲音？（馬蹄聲）

師：你知道這馬蹄聲是怎么演奏出來的？請(qǐng)孩子們細(xì)致看。這種方法叫撥奏，它不用拉弓，

而是用手指撥，就發(fā)出了這種馬蹄似的聲而作曲家在這里運(yùn)用伴奏樂器揚(yáng)琴演奏旋律（二）,

而主奏樂器二胡卻仿照了馬蹄的聲音，將賽馬競賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得栩栩

如生，音樂心情也被烘托得更加歡快熱情。

（3）讓我們?cè)賮硗暾芈犚槐槠浯尾糠忠魳罚米约簩檺鄣姆绞絹黼S音樂律動(dòng)。（探討形

式多樣的表現(xiàn)方式）想想競賽到了什么環(huán)節(jié)？（驚慌的時(shí)刻）

為了幫助孩子們更好地理解音樂，學(xué)生可以在旋律（二）第一次出現(xiàn)時(shí)比較抒情，請(qǐng)孩子們

拉心中的二胡，有感情地唱la；其次次出現(xiàn)季節(jié)奏變密集了，大家用騎馬動(dòng)作開心地來表

現(xiàn)；第三次出現(xiàn)時(shí)，仍舊有感情地唱la,并用扣掌心來仿照馬蹄聲。

師：旋律（二）出現(xiàn)第一次，表現(xiàn)了賽馬場上內(nèi)蒙古族騎手對(duì)競賽樂觀、自信、充溢必勝信

念的精神風(fēng)貌；其次次、第三次通過二胡的不同演奏方法，刻畫了馬蹄急馳、你追我趕、奮

力爭先的激烈場面c

3、細(xì)聽第三部分旋律，體會(huì)“沖刺”。

（1）聽，結(jié)尾的音樂和哪一部分相像？（第一段）哪一部分心情更激烈？（第三部分）為

什么？（賽馬競賽已經(jīng)進(jìn)行到了沖刺階段）

音樂刻畫了賽馬競賽最終沖刺時(shí)的驚慌激烈的場面，在最高潮中結(jié)束。

（2）細(xì)致體驗(yàn)這種心情，請(qǐng)孩子們跟著音樂在心中哼唱一遍。

（3）既然它和第一部分相像，請(qǐng)孩子們用打擊樂表現(xiàn).

4、樂曲小結(jié)。

現(xiàn)在，我們用自己寵愛的方式一起再聽一次樂曲，想一想樂曲的結(jié)構(gòu)。

師：第一部分和第三部分的心情都比較激烈，第三部分更為激烈，是全曲的高潮。其次部分

的心情比較歡快、熱情。

四、擴(kuò)展活動(dòng)，學(xué)生表演節(jié)目。

1、觀賞了這么美麗、歡快的音樂，我們仿佛來到了在漂亮的蒙古草原，來到了“那達(dá)慕”

盛會(huì)上，此時(shí)此刻老師忍不住想要為蒙古摯友獻(xiàn)上一支蒙古舞了……你還學(xué)過或知道哪些蒙

古舞蹈的動(dòng)作？（笑肩、硬肩、聳肩、擠奶、騎馬、揚(yáng)鞭……）

2、你不想給蒙古摯友留下你多才多藝的一面嗎？（個(gè)人表現(xiàn)）

五、小結(jié)。

師：我們大家都知道我們的國家是一個(gè)多民族的國家。除了蒙古族，你還知道哪此民族？一

共有多少個(gè)民族？對(duì)！56個(gè)民族56支花，更有豐富的民族音樂文化等待著我們繼承和發(fā)揚(yáng)，

希望我們?cè)谧拿恳晃灰魳沸√焓苟寄軐⑽覀兊拿褡逡魳钒l(fā)揚(yáng)光大，傳播到世界各地。

《我和提琴》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能富有感情地演唱《我和提琴》這首歌曲。理解歌詞內(nèi)容，感受歌曲的意境。

2、通過創(chuàng)編歌詞，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力，加深對(duì)音樂課堂的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解歌曲的情感。

2、學(xué)牛.創(chuàng)新實(shí)力的發(fā)展。

教學(xué)用具：

多媒體課件、視頻、音頻。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

聽曲入室，師生問候。

二、新課教授。

1、學(xué)唱歌曲《我和提琴》曲調(diào)。

（1）看譜聽老師范唱曲調(diào)，找出基本重復(fù)的樂句。

（2）依據(jù)3/4拍的含義，啟發(fā)學(xué)生講3/8拍的含義。

設(shè)問：3/4拍與3/8拍的相同與不同之處在哪里？從分析對(duì)比中理解3/8拍。

2、音樂學(xué)問：3/8拍。

（1）拍號(hào)的含義：每小節(jié)兒拍？以兒分音符為一拍。

（2）復(fù)習(xí)2/4、4/4、3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律及其指揮圖式。

（3）從3/4引入3/8拍。

同樣是三拍子，但由于單位時(shí)值（以幾分音符為一拍）不同，產(chǎn)生不同拍號(hào)的三拍子。

（4）學(xué)習(xí)3/8指揮圖式，并用指揮圖式自學(xué)曲調(diào)的第一、三、五樂句。老師指導(dǎo)的重點(diǎn)是

學(xué)習(xí)起拍及第三樂句的附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。

(5)流暢地唱好曲調(diào)，強(qiáng)弱節(jié)奏要顯明，分句要清晰，用色塊表示樂句的基本重復(fù)。

3、學(xué)唱歌曲。

(1)再聽范唱，其次次時(shí)學(xué)生輕聲跟唱。

(2)填上歌詞。

4、表演歌曲。

有感情地歌頌。請(qǐng)少數(shù)學(xué)生自選打擊樂器伴奏，有舞蹈特長的學(xué)生即興伴舞。

三、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我和提琴》這首歌，感受到了主子公對(duì)提琴的酷愛。這首歌是一首挪威

民歌，信任大家也感受到了挪威民歌的魅力。

《夜曲》教案

教材分析：

《夜曲》是俄羅斯民歌，采納二段體創(chuàng)作，學(xué)生接受起來相對(duì)簡潔些。此曲作為學(xué)生了解異

域風(fēng)情、其它民族文化有很好的奠基作用，是繼意大利民歌《桑塔露琪亞》之后的又一首美

麗的異域歌曲。通過學(xué)習(xí)要求學(xué)生能感受《夜曲》旋律的美麗，能有感情地演唱此歌曲，能

依據(jù)旋律及歌詞把握《夜曲》的主題，接著復(fù)習(xí)鞏固“魚咬尾”這一音樂創(chuàng)作技巧。讓學(xué)生

能夠借此了解世界多元文化，培育學(xué)生對(duì)世界民族精髓的酷愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、實(shí)力與評(píng)價(jià)：讓學(xué)生能夠進(jìn)一步駕馭“魚咬尾”這一音樂創(chuàng)作技巧，能有感情地演唱此

歌曲，能依據(jù)旋律及歌詞壬握《夜曲》的主題，并嘗試將音樂與美術(shù)結(jié)合體會(huì)音樂意境的方

法，激勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)音樂器材來體驗(yàn)音樂帶來的快樂。

2、過程與方法：以分析、比較、體驗(yàn)、合作的方式，弓導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加觀賞，了解駕馭旋

律、節(jié)拍、節(jié)奏等音樂要素對(duì)表達(dá)歌曲思想情感的重要性，聯(lián)系學(xué)生生活閱歷通過創(chuàng)編環(huán)節(jié)

的練習(xí)，培育音樂創(chuàng)新實(shí)力。

3、看法情感價(jià)值觀：讓學(xué)生能夠借此了解世界多元文化，培育學(xué)生酷愛世界民族精髓的精

神。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

1、學(xué)生能夠有感情地演唱《夜曲》，能進(jìn)一步熟識(shí)“住.咬尾”這個(gè)學(xué)問點(diǎn)。

2、學(xué)生.對(duì)《夜曲》主題的把握、能用自己寵愛的方式演繹《夜曲》、混合拍子的運(yùn)用等。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

師生共同做嬉戲一一詞語接龍、節(jié)奏接龍、旋律接龍。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)宓圍，問時(shí)導(dǎo)入新課。《夜曲》中也有這樣的“接龍”，

即魚咬尾，請(qǐng)同學(xué)聽老師將旋律演奏兩遍并指出來。

1、老師換用不同的樂器一一鋼琴、小提琴、手風(fēng)琴、口琴等演奏旋律，前兩遍請(qǐng)學(xué)生自學(xué),

隨琴輕聲哼唱旋律，可用鼻音或“啦”音模唱。后兩遍可以輕聲填詞，老師剛好訂正音準(zhǔn)及

音高。

2、學(xué)生分組探討。

(1)歌曲《夜曲》的上下兩行旋律有何關(guān)系？

(2)如何指揮4/4、5/4拍子?試著指揮《夜曲》。

(3)結(jié)合課本插圖，想想《夜曲》的歌詞所蘊(yùn)含的心情是怎樣的？

(4)《夜曲》體現(xiàn)了什么樣的主題？同桌相互說一說。

(5)歌曲《夜曲》的旋律線是怎樣的，請(qǐng)用手畫出來。老師巡回指導(dǎo)。

3、課堂溝通。

三、課堂鞏固。

在老師的伴奏下，朗誦記憶歌詞，體會(huì)翻譯之詞的韻律美，要滲透自己的情感。

分組競唱《夜曲》，比一比哪組更優(yōu)秀。

通過聲音洪亮與否、有無正確的表達(dá)情感、歌詞是否記憶精確等來評(píng)價(jià).

抽學(xué)生登臺(tái)有感情地唱《夜曲》。老師剛好評(píng)價(jià)。

四、延展。

聽一聽《如歌的行板》，比較其與《夜曲》的不同。

前者是源泉，是母本，后者是改進(jìn)，是創(chuàng)建。

由此得出：優(yōu)秀的作品來源于民間，優(yōu)秀的作品都根植于“人民大眾”這塊土壤。所以我們

要多多吸取民間藝術(shù)的精華。而此曲是鄰邦俄羅斯的民歌，故也要多吸取世界其他民族的藝

術(shù)精華。

五、嘗試體驗(yàn)。

1、老師口琴演奏《夜曲》。

2、老師用口哨吹出《夜曲》并讓學(xué)生仿照。

3、再次播放《夜曲》，學(xué)生試著用一幅畫來呈現(xiàn)《夜曲》內(nèi)容，體會(huì)其意境。

六、課堂總結(jié)。

本堂課我們學(xué)習(xí)了俄羅斯民歌《夜曲》，同學(xué)們都能有感情地演唱它。而且知道民間大眾的

藝術(shù)是創(chuàng)作的第一源泉。也明白了世界民族文化都有其精髓值得我們?nèi)グl(fā)掘吸取。

《地球，你好嗎》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀賞歌曲《地球，你好嗎》，感受歌曲心情。培育學(xué)生音樂表現(xiàn)實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力。

2、學(xué)會(huì)用深情、自然的聲音演唱歌曲《地球，你好嗎》。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能體會(huì)歌曲表達(dá)的感情。

2、唱好弱起小節(jié)，進(jìn)行對(duì)比范唱，從聽辨入手，教會(huì)學(xué)生唱準(zhǔn)。

教具打算：

課題、圖片、課件。

教學(xué)過程：

一、發(fā)聲及節(jié)奏練習(xí)。

1、播放歌曲《地球，你好嗎》旋律，老師導(dǎo)入。

師：誰來說一說，聽了音樂后你有什么感受？

生：悲傷。

師：說得很對(duì)！這首歌曲的悲傷的感受。

2、發(fā)聲訓(xùn)練，跟老師用“啦”模唱旋律。

師：來，讓我們一起用“啦”演唱旋律，表達(dá)我們難受的心情。生隨老師仿照唱。

3、節(jié)奏及律動(dòng)練習(xí)。

師：我們還可以用動(dòng)作來表達(dá)我們的感受。

播放《地球，你好嗎》音樂，生隨老師一起做拍手、搖頭、跺腳等動(dòng)作。隨音樂邊做動(dòng)作邊

用“啦”模唱。

二、傾聽、感受。

1、寧靜地傾聽歌曲范唱。

師：這首好聽的歌曲名字叫做《地球，你好嗎》，我們一起來聽一聽這首歌曲吧！

2、播放歌曲，生隨音樂表演。

師：這么好聽的歌曲，我發(fā)覺剛才有好多同學(xué)都似乎沒聽夠，那好，這次咱們邊聽邊用自己

寵愛的表情、動(dòng)作來表達(dá)你聽到這首歌的感受好嗎？看港表演得最感人、最沉醉。

3、再次傾聽，感受歌曲節(jié)拍。

師：你們表演得真棒！這次我們?cè)賮砺犚槐椋蹅円黄鹩米约簩檺鄣姆绞絹砀惺苓@首歌曲的

節(jié)拍好嗎？

三、學(xué)唱歌曲。

1、聽音樂，談發(fā)覺。

師