人教版四年級語文復習資料

四年級人教版語文復習資料1

一、字詞類：

看拼音寫詞語，多音字組詞，形近字組詞，填上合適的詞，近義

詞、反義詞，選字詞拼音填空，成語填空，根據類型寫詞語（ABAC、

ABCC、AABC等），查字典，根據詞語意思填空，根據意思寫詞語、

聯系上下文寫詞義等。

二、句子類：

造句，關聯詞填空，比喻句、擬人句、設問句、反問句、疑問句

的區別及照樣子寫句子，縮句，擴寫句子，對一些句子能談自己的

理解（如詩句及文中意蘊豐富的勉勵）等。

三、課文：

按課文內容填空，知道典型課文的結構、寫作手法（如：對比、

列數據、舉例子等）等

四、閱讀：

內容可以比較綜合性，讓學生學會認真閱讀，標出自然段，結合

上下文分析、思考工

五、作文：

本冊作文的主題有：寫景，觀察日記（寫發現的），編寫童話故事

和科幻故事，寫動物，寫導游詞，看圖寫文（寫事），寫一封信。

六、積累：

5首古詩詞、課文后的一些好句和日積月累以及要求背誦的課文

段落等。

第七冊生字（會聽寫和注拼音）

(1)觀潮稱為鹽官鎮籠罩蒙蒙薄霧昂首梃胸沸騰橫貫依舊恢復燦

爛竹竿茫茫船槳規律一支一株縫隙照耀樹梢靜寂

(2)莫笑臘酒渾濁懷疑均勻莖上葉柄蛟龍住宅隱蔽放棄毫不可惜

隨遇而安選擇住址洞穴挖掘搜索傾斜扒土拋出

(3)洋溢允許圍墻告示牌增添訓斥覆蓋凝視火辣辣冷酷愉快拆除

融化剩下伐木煤油燈

(4)頸部鄭重厲害京劇餐具倘若飲料侍候脾氣蹲下供養鄰居性格

任憑貪玩盡職抓癢稿紙踩印梅花毒蛇跌倒逾疼開辟

(5)崇山峻嶺蜿蜒盤旋嘉峪關城磚隔開屯兵堡壘打仗扶著智慧氣

魄宮殿長廊柱子栽樹建筑閣樓朱紅堤岸雕刻獅子態度

(6)黃鶴樓孟浩然廣陵辭別唯一山洪暴發猛漲綃褲懶惰穩定俗語

平衡有序伏下海峽桂樹移植臺灣彼岸襲擊多余懷念空曠暫停骨肉同

胞血脈相連

(8)改變程度依賴農耕騰云駕霧幻想潛入原子核程控聯系哲學歸

根到底恐龍兇猛鴿子不僅頓時描繪一噸輕盈敏捷嶄新笨重

四年級人教版語文復習資料2

四字詞語(理解、會寫會用)

四年級全冊四字詞語

人山人海昂首東望悶雷滾動人聲鼎沸風平浪靜浩浩蕩蕩山崩地裂

漫天卷地

風號浪吼咫尺為鄰不容置疑郁郁蒼蒼云遮霧涌神秘莫測涓涓細流

簾簾飛瀑

滔滔江水千姿百態神來之筆人跡罕至不可計數應接不暇一模一樣

恍恍惚惚

若隱若現齊頭并進毫不可惜隨遇而安彎彎曲曲引人注意坐臥不安

消磨時光

不可思議精神大振枉費心機浩如煙海性格豪放天性好動鮮花盛開

綠樹成陰

鮮果飄香北風呼嘯狂風大作雪花飛舞瑟瑟發抖草翠花開冰雪覆蓋

枯枝敗葉

勤勤懇懇蹦蹦跳跳可憐巴巴左顧右盼厲聲叫囂引吭大叫局促不安

步調從容

大模大樣毫不相讓一絲不茍從容不迫空空如也供養不周引人注意

無憂無慮

慢條斯理引人注目自由自在偷偷摸摸從從容容變化多端枝折花落

生氣勃勃

顫顫巍巍如怨如訴趁其不備屏息凝視揚長而去崇山峻嶺蜿蜒盤旋

氣魄雄偉

神清氣爽閃閃發光隱隱約約姿態不一規模宏大舉世無雙類型眾多

身材魁梧

昂首挺胸神態各異若有所思金碧輝煌享譽世界神態自若久經沙場

南征北戰

所向披靡躍躍欲試目光炯炯殊死拼搏惟妙惟肖山洪暴發協調有序

清波漾漾

人影綽綽骨肉同胞血脈親情屏息凝神號啕大哭目不轉睛恍然大悟

理所當然

談何容易平安無事突如其來燈紅酒綠熱鬧非凡耀武揚威得意揚揚

風和日麗

帝國主義振興中華模模糊糊筋疲力盡勾肩搭背身體健康和睦相處

年少氣盛

患難與共受益匪淺年逾古稀形單影只鏗鏘有力出乎意料五彩斑斕

毫不相干

紛紛揚揚平平安安密密麻麻嚴嚴實實整整齊齊鬼鬼祟祟家家戶戶

干干凈凈

來來往往馬馬虎虎匆匆忙忙清清楚楚模模糊糊許許多多重重疊疊

彎彎曲曲

含有一對反義的四字詞

漫天卷地山崩地裂南征北戰東奔西走東拉西扯東倒西歪東張西望

南腔北調

南征北戰南轅北轍南來北往前赴后繼前因后果前呼后擁前俯后仰

左鄰右舍

左思右想左顧右盼左推右擋逆來順受陽奉陰違弱肉強食前倨后恭

里應外合

口是心非大同小異左右逢源棄暗投明聲東擊西進退兩難呵寒問暖

寫ABB式的詞語

火辣辣笑嘻嘻興沖沖笑瞇瞇毛茸茸白茫茫金燦燦光溜溜沉甸甸黑

生生黑黝黝

黑洞洞灰蒙蒙眼睜睜

關于動物的成語

望子成龍來龍去脈群龍無首龍飛鳳舞如虎添翼調虎離山騎虎難下

照貓畫虎

天馬行空汗馬功勞馬到成功老馬識途牛刀小試笨鳥先飛呆若木雞

膽小如鼠

來自成語故事的成語

八仙過海盲人摸象唇亡齒寒聞雞起舞守株待兔望梅止渴掩耳盜鈴

指鹿為馬

井底之蛙開卷有益畫龍點睛邯鄲學步

四年級人教版語文復習資料4

多音字組詞（了解讀音，會辨析組詞）

乘sh6ng（千乘）ch6ng（乘法）降jidng（下降）xidng（投降）

卷judn（卷子）juGn（卷發）間jiGn（時間）jidn（間隔）

漲zhang（漲潮）zhang（漲大）惡巨（惡心）e（兇惡）wu（可惡）

屏ping（屏幕）bing（屏息）的de（我的）di（的確）di（目的）

調tiao（調整）diao（調動）供gdng（供養）gdng（供品）

縫feng（縫隙）f^ng（裁縫）給ji（給予）9團（送給）

冠gudn（冠軍）guan（雞冠花）禁jin（情不自禁）jin（禁止）

似shi（似的）si（似乎）興xing（高興）xing（興奮）

蒙他ng（蒙古）mOng（蒙人）悶mCn（悶熱）於n（悶雷滾動）

鋪pu（鋪路）pu（店鋪）應（ying）應該（ying）答應

難nan（困難）nan（災難）轉zhuan（轉圈）zhuan（轉彎）

號hao（號子）hao（風號浪吼）薄bo（單薄）bao（薄霧）

稱cheng（號稱）ch6n（勻稱）數shu（不可計數）shu（數學）

模mu（模樣）小6（模型）空k6ng（空隙）kOng（空間）

重chdng（重疊）zhong（重要）喝he（喝水）he（喝彩）

折sh6（枝折花落）zhe（折騰）zh6（打折）

差cha（差別）cha（差不多）chai（出差）d（參差不齊）

強qiang（強大）jiing（倔強）qiang（勉強）

四年級下冊《寓言》語文教案

四年級下冊《寓言兩則》語文教案

我們每一個教師的教學的風格都不大一樣，教學的內容也是大同

小異。下面我們來看看四年級下冊《寓言兩則》語文教案，僅供大

家參考！

教學目標：

1、認識六個生字，會寫十三個生字，正確讀寫〃紀昌學射、妻

子、百發百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫治、無能

為力〃等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系有關詞句，體會人物

的想法，體會到〃學習要練好基本功〃和〃要防微杜漸、聽取別人正確

意見〃的道理。

3、聯系提出問題和大家討論，發表自己的想法和看法。

教學重、難點：

整體把握課文的主要內容，聯系上下文，結合重點詞句，體會人

物的,心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生發表自己的見解。

教學時間：

兩課時。

第一課時

一、導入新課，激發讀書興趣。

1、我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更羸嗎？他

不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再

去認識兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢？箭法又如何呢？

2、出示句子:

3、讀句子，說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？

二、自讀自悟，完成以下要求。

1、讀準字音，把課文讀正確。

2、想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。

3、思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？

三、交流討論，感悟課文。

1、指名讀課文，正音。

2、匯報紀昌是怎樣學射的，指導學生說文章的主要內容。

3、討論疑問和交流啟示。

a、飛衛為什么先讓紀昌練眼力，而不先叫他開弓放箭？

b、假如紀昌不先練眼力，他會百發百中嗎？

小結：紀昌學射的故事，告訴我們學任何本領，都要有扎實的基

本功。要想掌握()本領，就要()，你能舉例說一說嗎？

c、假如紀昌沒跟飛衛學射，而跟一個普通箭手學射，會成為射

箭能手嗎？

4、有感情地朗讀課文的二、三自然段，并說說有什么體會。

小結：看來，對學習來說，好老師的指導和自己的努力都起著很

大的作用。

四、有感情地朗讀課文。

五、識字、寫字、寫詞。

1、識字：妻、虱。

2、寫字：重點指導〃冒〃〃妻〃〃刺

第二課時

一、導入新課。

我們已經認識了射箭能手紀昌，這節課再來認識一位著名人物，

他是誰？又是從事什么職業的呢？

板書課題：扁鵲治病。

二、自讀自悟，完成以下自學要求。

1、讀準字音，把課文讀正確。

2、邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結果怎么

樣？練習簡要地講述課文內容。

3、提出自己的疑問或寫下自己所得到的啟示，準備與大家交

流。

三、交流討論，練習有感情地朗讀課文。

1、指名讀課文，正音。

2、指名講述課文的主要內容。

3、交流討論：

a.交流學生的疑問。

扁鵲是有名的神醫，蔡桓公怎么會不相信他？明知蔡桓公不相

信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說？扁鵲早知道蔡桓公要來

請他，為什么幾天前就跑到秦國去了？

指導學生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態度。扁鵲的話和蔡桓公的態

度要結合揣摩他們的心理來讀。扁鵲的話要誠懇耐心。

扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？

〃蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他〃。他心里會怎么想？

〃蔡桓公聽了非常不高興〃。他心里會想什么？

〃蔡桓公覺得奇怪，派人去問他〃。蔡桓公會怎么想，怎么說？

〃蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病〃。此時渾身疼痛得

他，又會怎么想呢？

b、交流受到的啟示。

在學生交流的基礎上，教師可適時點撥：蔡桓公怎樣才不會死

呢？本來是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？是學生體會到防微杜

漸，聽取別人正確的意見，不能固執己見的道理。

c、如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下

來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫下來。題目

可用《跨越時空的對話》。

四、認讀生字，抄寫字詞。

比較字形：腸、燙、湯。

指導書寫：睬、蔡。

四年級語文尊嚴教學設計

四年級語文尊嚴教學設計

課前談話：

師：同學們，今天老師給大家講一個故事：有這樣一個年輕人，

他曾經和一群逃難者來到一個小鎮上。年輕人衣衫襤褸，面容憔

悴，疲憊不堪，此時，他是多么希望能夠美美的吃上一頓飽飯啊！

可是，當善良的好心人遞給他食物時，年輕人卻堅持先勞動再吃

飯。二十年后，這個年輕人住進了豪華的別墅，擁有讓所有美國人

乃至全世界都為之羨慕的財富！他就是美國石油大王一一哈默。

師：聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎？

生提疑問。

師：既然同學們有這么多的疑問，今天老師就和大家一起來學習

哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會

深刻的道理！

宣布上課

一、導入：

同學們，學過第五課，我們認識了一個怎樣的父親？（誠實、守

信），是呀，這位父親讓我們知道了：誠實、守信就是財富；學過

第六課，我們又認識了一個怎樣（老老實實做人，踏踏實實做事）

的父親？這位父親始終認為：老老實實做人，踏踏實實做事，這是

做人的萬年牢。

師：今天，我們接著學習課文《尊嚴》，或許我們會收獲更多。

板書課題，學生齊讀課題。

師：說一說，怎么理解尊嚴

課件出示：字典中對尊的解釋1、地位或輩分高；2、敬重；3、

敬辭，稱與對方有關的人或事物；4、量詞；

尊嚴是對人的身份、地位等的認同，也就是權利被尊重。

下面我們就學習這篇課文。

二、初讀課文

師：請同學們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。并思考：課

文是按照什么順序敘述的？主要講了一件什么事？

生自由朗讀課文并思考，

檢查初讀情況。

1.師：誰愿意說說課文是按照什么順序敘述的？講了一件什么

事？

側重指導學生按照順序說明白。

2.創設情境，感受饑餓、困乏

師：同學們回答得很好。下面老師再考考你！

山示詞語：面呈菜色疲憊不堪臉色蒼白骨瘦如柴狼吞虎咽

指生讀，齊讀。

出示課件變換：你發現了什么？

面呈菜色

疲憊不堪

臉色蒼白

骨瘦如柴

狼吞虎咽

這是對逃難人外貌的描寫。

師：現在我們把這些詞語送回到句子當中去。

課件出示：

外貌：他們面呈菜色，疲憊不堪。

只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

吃相：他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來U

年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

師：從描寫逃難人和年輕人的外貌和動作描寫中，你體會到了什

么？

小結：勞頓奔波，讓所有的逃難人身體虛弱、饑餓不堪、急需食

物充饑。

三、研讀課文

（一）學習2-5自然段，感知哈默維護尊嚴的言行。

1.抓住“例外”引入自讀。

師：同學們，通過讀課文，我們知道，同樣的狼吞虎咽，卻有著

很多的不同，不同在哪？年輕人并沒有直接接受食物，而是選擇了

先干活，后吃食物。

讓學生默讀課文2—5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的對

話，并用筆在書中標注出來。再結合哈默說話時的動作、神態體會

他當時是怎么想的。

2.學生自讀。（教師相機指導）

3.交流、討論。

師：一共有幾次？誰愿意來說說第一次對話在課文的哪一部分并

讀出來。

指生讀課文第2自然段中的第一次對話。

（二）分析第一次對話

師：請同學們自由讀第一次對話，想一想，這個年輕人給留下什

么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆在書中畫一畫。

學生自由讀課文，再書中畫出來。

師：誰愿意說一說？

重點指導：

1、抓住“仰起頭”這個動作，體會哈默的真誠、有禮貌；他不

卑不亢，和杰克遜大叔平等的對話，不因為自己是逃難者就瞧不起

自己……

2、感受年輕人盡管饑餓，但他的態度很堅定，吃飯必須做活

兒。

3、我認為他是一個不愿意占別人便宜，不是不勞而獲的人。

師：那年輕人說話時應是什么樣的語氣？同桌之間互相練讀。

指導朗讀，表現出哈默態度真誠……

學生同桌互讀，小組分角色朗讀。（聯系杰克遜大叔內心想法，

感知哈默的“例外”）

當年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時，年輕人又是什

么樣的態度呢？請同學們小組合作學習年輕人與杰克遜大叔的第

二、三次對話。在這兩次對話中，年輕人又給你留下什么印象？是

通過哪些語句感受到的？

這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動，說：“先

生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”

師：范讀年輕人說的話，三個〃不〃字加重語氣。你又體會到了什

么？

指導學生把雙重否定句換個說法。體會年輕人堅定的語氣，是非

常講原則的人。

師：我們該用什么樣的語氣來讀呢?

學生同桌練讀，分角色讀。（師讀年輕人，學生來讀杰克遜大

叔。）

師：杰克遜大叔為了能讓年輕人早點吃上早飯，說了一個善意的

謊言。可是，年輕人接受了嗎？哪一組愿意匯報第三次對話。

結合學生回答指導學生從“站起來說”這個動作，體會哈默的心

情。（如：高興、迫切……）

③練習朗讀，表現哈默的心情。

（聯系杰克遜大叔的想法和贊賞的神情，初步體會哈默“例

外”——維護尊嚴的言行的意義。）

師：同學么，捶背是個多么簡單的動作呀！但是這個年輕人是怎

么做得？

生讀相關句子，體會：盡管這是鎮長安慰他才安排給他的，而且

又是簡單的工作，但他一點也沒有應付，而是極其認真的對待。

師：這時，在你的心目中，年輕人是個什么樣的人呢？

結合學生回答，讓學生自己到黑板上板書。

如：有志氣、自強不息、自強、有原則……

師補充省略號。

師：那我們該用什么樣的語氣來讀呢？

學生小組內練讀，指名讀。

師：杰克遜大叔該用什么樣的語氣讀？通過哪個詞語感受到的

（高興的語氣讀，因為他很愜意）？

四、咀嚼“尊嚴”行感受“尊嚴”品

1.思考：同樣的“狼吞虎咽”，哈默吃著食物時的感覺和其他

逃難人一樣嗎？

2.同桌互議。

師：同樣是饑寒交迫、饑餓至極，前者連一句感謝的話都顧不得

說就狼吞虎咽；同樣是狼吞虎咽，年輕人仍不忘用自己的勞動來換

取食物，所以他才吃得那樣心安理得，吃得那樣有坦然，那樣有尊

師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意

將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人珞的肯定和贊揚。我們一

起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？

生：齊讀：〃別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，

因為他有尊嚴！〃

師：你是怎樣理解這句話的？

（結合板書，讓學生體會富翁的含義。雖然這個年輕人現在什么

都沒有，但他有尊嚴，他會成為富翁的！池誠實勞動，講究做人的

原則，自立自強必將決定他擁有一切。他現在是精神上的富翁，因

為他具有堅強的意志，高尚的品格，超凡的人格力量，這必將也會

使他成為金錢和物質上的富翁。）

五、拓展延伸：

1.師：正如杰克遜大叔所言，這個人真的成為了一個讓全美國

人乃至全世界羨慕的財富，成為石油大王。你認為哈默有尊嚴跟他

后來成為石油大王有聯系嗎？為什么有尊嚴就一定能成功？

結合學生回答，讓學生明確：尊嚴不僅是一種人格，更是一種堅

強的毅力，而這些正是保證克服困難所必須的。

2.你覺得對于你來說，怎么做就是為自己贏得尊嚴？

六、總結課文：

是啊！年輕人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中也要保持做

人的尊嚴，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一

位赫赫有名的石油大王。但是，同學們，尊嚴不能簡單地理解為面

子，更多地表現為一種自尊心，一種責任感，是一種不依附于他人

自立于人世的奮斗精神。現在我們的陳校長對我們提出的要求是：

樸園發展，你我的責任。我們與樸園共同成長。我想：如果我們好

好學習，做到“立責于心，履責于行”，自覺地把自己該做的事做

好，這就是責任感，這就是尊嚴。我想，只要我們這么做了，我們

不僅個個都是樸園的主人，我們也會是杰克遜大叔所說的富翁。

七、作業：

1.熟讀課文，繼續品讀文中對年輕人的描寫，并背誦杰克遜大

叔對哈默的評價。

2.有興趣的同學可繼續搜集一些關于哈默的資料。

《尊嚴》教后反思

《尊嚴》一課主要講述的是石油大王哈默年輕時，以自己的言行

維護了個人尊嚴，贏得了別人的尊重，從而改變了自己的命運的故

事。在上這篇課文之前，我認真地鉆研了教材，把握了課文的‘重難

點，大量搜集了與課文內容有關的資料，在借鑒他人備課的基礎

上，我把尋求具體研讀課文的切入點放在讓學生品讀分析狼吞虎咽

的不同上！然后引導學生充分與文本接觸。

一是落實了詞語的教學。出示“面呈菜色”“狼吞虎咽”疲憊不

堪”等詞語，讓學生聯系上下文理解新詞。

二是培養了學生朗讀能力。文中的對話內容較多，我讓學生面出

杰克遜大叔與哈默的對話，采取自由讀、分角色讀、師生讀等方式

指導學生在有感情朗讀的基礎上，感悟人物的內心活動。

三是理解重點句子，突破教學重難點。如緊扣文中重點句：“別

看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”

在指導學生反復朗讀的基礎上，請學生談淡自己的體會。

但從整堂課得教學效果來看，只是我個人完成了預設的教學流

程，但學生對于課文的理解離學生應該達到的認知水平還有一定的

差距。最直接的表現有兩個：

一是學生參與回答問題的積極性不高。整堂課氣氛有點沉悶，大

有我一人唱獨角戲的感覺。

二是大多數學生對于“吃完后再干”和“干完后再吃”到底有什

么不同體會不深，還沒能體會到“白給的食物就是施舍，而施舍的

食物吃起來就沒有尊嚴”。

三是學生的回答既沒有激情四射，更沒有鏗鏘有力，讓我覺得學

生內心的感情世界不豐富。

我想，我作為教師，主導作用沒發揮好。結合學生的表現和對

課文的理解程度，我感覺需要從以下幾個方面再努力：

一是加強學生的口語表達能力。平時的語文課上不僅要多練，更

要引導學生發言的深度和廣度，而不是答案的泛泛。

二是加強對朗讀的指導。把朗讀真得置身于情感的激發中，讓學

生因情而讀，而不是因讀而情。

但是我想，學完本課，學生們還是很受感動的，對尊嚴有了初步

的體會。我想，我還應結合本節課的不足，扎根于教材，備好課，

上好課，真正把教材作為學生學習語文的依托，把學生引到更為廣

闊的語文世界中，讓學生讀更多的文章，在多讀中，在交流中開闊

視野，增強積淀。

小學四年級語文下冊教學計劃

人教版小學四年級語文下冊教學計劃

一、指導思想：

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課

程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的

基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習

習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣，

不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很

關鍵的一個學年。

二、學生情況分析：

本班學生共有學生55人，其中男生35人，女生20人。學生們

比較自覺遵守課堂紀律，有良好的'課堂記錄習慣。但是，部分孩子

基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。這部分學生上課

時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識

點不放在眼里，特別是由于家庭教育的原因，常常不按時完成家庭

作業，許多學生的作業態度不夠端正。

三、教材內容

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材

后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選

讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

四、教材特點

（一）加強整合，圍繞專題組織教材。根據課程標準提出的“教材

內容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合

性。

（二）安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標。

（三）加強導學功能，引導學生主動、積極地學習

（四）豐富課本內容，拓寬學習資源

五、教材分析：

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交

際,，“習作,，“我的發現”“日積月累”；另有“寬帶網”“趣味語

文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在全冊8個語文

園地中各安排兩次。

本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字，分散安

排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，

安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復習檢測，每組

課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”

兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中