人民教育出版社物理九年級全一冊第十七章第二節人民教育出版社物理九年級全一冊第十七章第二節《歐姆定律》說課稿尊敬的各位評委、各位老師:大家晚上好!今天我說課的題目是《歐姆定律》，下面我將從教材分析、學情分析、教法學法分析、教學過程、板書設計及作業布置這六個方面來匯報我對這節課的教學設計.一、教材分析1、地位和作用:《歐姆定律》是人民教育出版社九年級全一冊第十七章第二節的內容，是電流、電壓、電阻這三個重要的電學量之間最基本的定律，是分析解決電路問題的金鑰匙。這一節的知識不僅是整個初中電學的核心內容，而且是今后在高中學習全電路歐姆定律必備的基礎知識。本節內容由“分析理解歐姆定律內容及表達式”和“歐姆定律簡單計算”兩部分構成。通過復習上一節課中的探究任務：電流與電壓和電阻的關系，得出電流與電壓、電阻的關系即歐姆定律，這樣即符合學生由易到難，由簡到繁的認識規律，又保持了知識的結構性、系統性。為擴大學生的知識面，教材還通過科學世界“酒精濃度檢測儀”增強了學生應用歐姆定律進行分析解釋有關現象的能力。2、教學目標:（1）知識與技能:理解掌握歐姆定律及其表達式，會用歐姆定律計算電流、電壓、電阻。（2）過程與方法:通過歐姆定律的應用，加深對電流、電壓和電阻的認識。通過歐姆定律的運用，掌握運用歐姆定律解決問題的方法（3）情感態度與價值觀:通過歐姆定律的運用，樹立科學知識在實際生活中的價值意識通過歐姆定律的運用，樹立物理知識普遍聯系的觀點，培養對科學的情感3、重點和難點重點:理解歐姆定律的內容及其表達式、變形式的意義。難點:培養學生運用歐姆定律解決簡單實際問題的能力。二、學情分析1、學生的思維特點:初中學生認識事物的特點是:已經開始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡，但思維還常常與感性經驗直接相聯系，仍需具體形象來支持2、學生的知識情況:.學生在沒有學習本節知識之前，已經學習電流、電壓、電阻的概念，初步學會電流表、電壓表、滑動變阻器的使用，具備學習歐姆定律的基礎知識和基本技能。但對電流與電壓、電阻之間的聯系，認識是膚淺的，不完整的，沒有上升到理性認識，沒有形成科學的體系。三、教法學法分析基于上面的教材和學情分析，我將采用如下的教法和學法：1、教法根據《物理課程標準》結合教學內容，針對學生實際，以素質教育為出發點，采用啟發、引導、實踐、探究、學練結合等多種方法進行教學，真正理解歐姆定律。2、學法為適應學生認知能力和思維發展水平，根據教學的目的和特點，針對學生的實際情況，在教學過程中采用的學法有觀察、思考、討論、探究、分析、歸納等。四、教學過程(一)、通過復習，引入新課用多媒體展示上節探究課的電路圖，讓同學們回憶上節課的探究內容。提問是通過什么方法來進行探究的?并引導學生梳理：是通過控制變量法進行探究的過程。接著提問得到了什么樣的結論？當學生回答出:在電阻一定時，通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比；在電壓一定時，通過導體的電流與導體的電阻成反比時，教師對學生的回答予以鼓勵.緊接著介紹早在19世紀20年代，德國物理學家歐姆就對電流跟電阻和電壓之間的關系進行了大量實驗研究，發現對大多數導體而言，上面的規律是成立的。這樣自然而然引入“歐姆定律”課題。（二）、新課教學1、先通過介紹歐姆生平，達成教學目標中的情感目標。學習科學家獻身科學、勇于探索真理的精神，激發學生對學習的積極性。2、講解歐姆定律內容，具體做法：(1)分析得到的兩個結論:在電阻-定時，通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比:在電壓一定時，通過導體的電流與導體的電阻成反比。引導學生理解數學上“成正比關系”、“成反比關系”的意思。(2)進一步引導得到歐姆定律及其表達式。(3)講解注意事項:定律中單位具有一致性，電流、電壓、電阻對應同一導體，而且具有同時性。（4）推導變形式，并提出思考：能不能說電壓和電流成正比？導體的電阻跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電流成反比呢？并通過播放動畫告訴學生不能說導體的電阻跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電流成反比。這樣做能真正把學生推到學習的主體地位上，讓學生最大限度地參與到學習的全過程。提高了學生實驗能力和運用數學方法分析問題的能力。3、歐姆定律的應用（1）先通過短片讓學生了解利用歐姆定律可以知二求一。然后通過例題使學生理解掌握歐姆定律及其表達式，達成教學目標的知識目標。例1由老師集中講解，例2、3采用由學生自主解答，老師點評補充的方法。充分體現課堂上學生的自主地位。（2）先讓學生自己閱讀科學世界“酒精濃度檢測儀”內容。然后給學生講解酒精濃度檢測儀的原理。體現物理來源于生活并且服務于生活。(三)小結:通過樹狀圖梳理歐姆定律及其表達式的理解掌握，以及運用歐姆定律進行計