桂花雨1學習背景2字詞學習3課文解析4延伸拓展學習背景01

課文的題目引起我們無限美麗的遐想：桂花開放，黃花如粟；桂花搖落，陣陣如雨。美麗而又芳香的桂花，象征著美好、吉祥，也勾起千萬游子故鄉童年的回憶，寄托著他們淡淡的鄉愁。讓我們走進這桂香彌漫的課文，去品味那如桂花一樣濃郁的鄉愁。課文導入學習目標1.認識“籮、杭”2個生字，會寫“蘭、籮”等8個字，會寫“桂花、木蘭花”等7個詞語。2.朗讀課文，了解桂花給作者帶來了哪些美好的回憶。3.體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”這句話的含義。4.學習作者寄情于事的寫法。作者簡介琦君（1917～2006）原名潘希真，當代臺灣女作家。有散文集、小說集及兒童文學作品30余種，代表作有《煙愁》《春酒》《細雨燈花落》《三更有夢書當枕》《橘子紅了》《千里懷人月在峰》《留予他年說夢痕》等。字詞學習02

字詞學習蘭花

籮筐

婆婆

蛋糕

油餅

浸泡

尤其纏繞杭州lánluópógāobǐngjìnyóuchánháng盛shèngchéng盛開盛飯媽媽買的這個盛（chéng）菜的盤子像一朵盛（shèng）開的白蓮。多音字：蘭（蘭花）攔（阻攔）籮（籮筐）蘿（綠蘿）餅（餅干）拼（拼圖）浸（浸泡）侵（入侵）尤（尤其）龍（龍船）纏（纏繞）纏（纏繞）享受美好的事物，領略其中的情趣。造句：他很欣賞這個建筑的獨特風格。【欣賞】【姿態】姿勢，樣兒。文中說桂花樹不像梅樹那樣有姿態，是說桂花樹的樣子笨笨的，不如梅樹姿勢優雅好看。【迷人】使人陶醉；使人迷戀。【適宜】泡，使滲透。文中指桂花的香氣濃郁，向四周彌漫，村子像被泡在這香氣里似的。表示更進一步。造句：我喜歡花，尤其喜歡桂花。【尤其】盛開——

喜歡——仔細——完整——

新鮮——

提前——凋謝討厭粗心殘缺陳腐延后反義詞姿態——

仔細——尋找——

擔心——

尤其——趕緊——姿勢認真擔憂特別趕快尋覓那些（姿態姿勢）萬千的古木吸引了無數游客，引得他們擺了各種（姿態姿勢）拍照留念。√√近義詞課文解析03

同學們朗讀課文，了解課文的主要內容，思考可以把文章分為幾部分？每部分主要講了什么？整體感知第二部分（3-6）第三部分（7-8）第一部分（1-2）介紹桂花開放的時間，描寫桂花樹的樣子。具體回憶了家鄉院子里桂花開放的情形，細致地描寫了“我”和母親搖桂花的情景。寫“我”對童年“搖花樂”的懷念，再次表達了對家鄉的熱愛和懷念。整體感知從具體事件入手，詳細把握課文內容。請同學們帶著這些問題認真閱讀課文。01作者寫愛桂花，喜愛桂花的什么?03作者又是通過哪幾件事體現思桂花的?02作者寫搖桂花過程中，主要介紹了什么?里面包含了怎樣的感情?整體感知愛桂花

搖桂花

思桂花桂花雨桂花盛開，香氣四溢搖落桂花，如雨飄下一年四季，香甜生活杭州賞桂花給母親帶桂花又現故鄉桂花情充滿歡樂深埋心中點點桂花雨片片思鄉情作業布置1聽寫本課生字2收集有關“鄉愁”的句子TWO第二課時學習任務復習導入精讀課文反復體會課堂小結布置作業學習任務1通過閱讀和交流的方式，把握重點句子的意思，體會作者思念家鄉的思想感情。2通過把握課文的語言描寫，體會人們思鄉的情懷。復習導入《桂花雨》這課的主要內容是什么?這篇課文承載了作者怎樣的思想感情?1、用較快的速度默讀課文，思考桂花給“我”帶來了哪些快樂，并畫出有關的詞句。2、將你找出的句子有感情地讀給同桌聽。3、重點品味搖桂花的樂趣。精讀課文

原文：桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態。不開花時，只見到滿樹的葉子；開花時，仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。可是桂花的香氣，太迷人了。

作者將桂花樹的樣子與梅樹進行對比，突出桂花樹沒有梅樹姿態優雅，再從“不開花”“開花”兩個方面來說明桂花的平淡無奇，然后筆鋒一轉，點出“我”喜愛桂花的原因———香氣迷人。

思考：作者是怎么具體寫桂花的香的呢？找出描寫桂花香的句子。桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。1.“浸”字好在哪里？一個“浸”字，形象地寫出了桂花開花時的香氣之濃郁，字里行間流露出對桂花的喜愛之情。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”2.賞析一下這段話蘊含的情感。“抱”“搖”這兩個動詞寫出了“我”的快樂。這幾句話極富情趣地把搖落的桂花說成桂花雨，生動有趣、形象貼切，體現了“我”搖桂花時的無限歡喜之情。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。桂花的香，已不受季節的束縛。“全年”“整個村子”“浸”分別從時間、空間、程度等方面描寫了桂花的香氣之濃郁。3.桂花究竟有多香呢？4.“我”為什么喜歡桂花？①桂花的香氣迷人；②搖花帶給“我”很多樂趣；③桂花寄托了“我”和母親對故鄉的深切思念。提示這是一篇回憶童年生活的文章，文章以“桂花香”為線索，寫了作者童年時代的“搖花樂”，字里行間充滿了對童年生活的懷念和對故鄉的思念之情。主題歸納文章結構①愛桂花香氣迷人桂花盛開，香飄四方③離開家鄉思桂花思鄉情濃比不上家鄉的桂花②回憶故鄉搖桂花桂花搖落，紛紛如雨想起故鄉“搖花樂”、桂花雨桂花雨賞桂花、給母親帶桂花寫作方法：寄情于事這篇課文沒有一處明著寫思鄉之情，可是作者的思鄉之情卻縈繞在我們的心頭，像桂花的香氣一樣濃郁。為什么？這是因為，作者在回憶童年趣事的時候注入了濃濃的情感，使敘事與抒情融為一體，這種寫法叫作寄情于事，即把要表達的情感寄托在所敘述的事件之中。要實現寄情于事，一要注重探求事件的意義，二要著力挖掘事件中人物的思想。如果要表現沉默的父愛，你會把情感寄托在哪些事件之中呢？示例：①走路摔倒，父親不扶②獲獎時反應冷漠③告別時，沒有擁抱與寒暄朗讀課文。說說桂花給“我”帶來了哪些美好的回憶。教材習題朗讀時要讀出“我”對“搖花樂”和桂花雨的喜愛及對故鄉的深深思念之情。小時候：愛桂花，送桂花，搖桂花，收桂花。念中學時：賞桂花，給母親帶桂花。說說“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花”這句話的含義桂花是沒有區別的，問題是母親不是在用嗅覺區分桂花，而是在用情感體味它們。母親這句樸素的話，與“月是故鄉明”如出一轍，包含著對故鄉的思念之情。延伸