第22課《寓言四則——穿井得一人》教學設計2024—2025學年統編版語文七年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析親愛的同學們，咱們今天要一起學習的課文是《寓言四則——穿井得一人》。這可是統編版語文七年級上冊里的經典篇章哦！這則寓言故事，不僅有趣，還蘊含著深刻的道理。讓我們一起走進這個充滿智慧的世界，感受古人的智慧吧！???核心素養目標分析在本課《寓言四則——穿井得一人》的教學中，我們旨在培養學生的文化理解與傳承意識，提升他們的思維品質和審美鑒賞能力。通過解讀寓言故事，學生將學會從多角度思考問題，增強批判性思維，同時，感受中國古代文化的魅力，激發對傳統文化的興趣和熱愛。重點難點及解決辦法重點：

1.理解寓言故事《穿井得一人》的寓意，把握其反映的古代社會現象。

2.分析寓言中的修辭手法，如對比、夸張等，體會其表達效果。

難點：

1.理解寓言故事中的古代社會背景，將其與現代生活相聯系。

2.深入挖掘寓言故事的深層含義，培養學生批判性思維。

解決辦法：

1.通過課堂討論，引導學生結合自身生活經驗，理解寓言故事中的社會現象。

2.運用多媒體教學，展示古代社會圖片和資料，幫助學生直觀感受歷史背景。

3.設計小組活動，讓學生通過角色扮演、故事續寫等方式，深入挖掘寓言的深層含義。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統編版語文七年級上冊教材，特別是包含《穿井得一人》的章節。

2.輔助材料：準備與故事相關的圖片，如古代井口、農夫勞作等，以及寓言故事的視頻片段，以增強直觀感受。

3.教學軟件：利用PPT展示寓言故事的結構和寓意，以及相關的文化背景知識。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行合作學習和討論，并準備書寫工具，以供學生記錄心得體會。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群，分享《穿井得一人》的文本及簡要介紹，要求學生閱讀并思考故事中的道德寓意。

設計預習問題：提出問題如“故事中農夫的行為反映了怎樣的價值觀？”和“你認為這個故事對我們今天的生活有什么啟示？”

監控預習進度：通過課前的小組討論報告，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀故事文本，初步理解故事內容和寓意。

思考預習問題：學生根據預習問題進行思考，記錄自己的觀點和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習資料的分享和進度監控。

作用與目的：

幫助學生提前接觸課文內容，為課堂討論做好準備。

培養學生的獨立思考能力，激發對故事深層次含義的興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“井水與農夫的關系”為引，提出問題，引發學生對故事背景的思考。

講解知識點：講解寓言的起源和特點，以及故事中農夫穿井的象征意義。

組織課堂活動：安排學生進行角色扮演，讓學生體驗農夫的決策過程。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考故事中的道德教訓。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，表達自己對故事的理解。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解寓言的基本知識，幫助學生建立知識框架。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生親身體驗故事中的情境，加深理解。

作用與目的：

幫助學生深入理解寓言的內涵，掌握寓言的特點。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生撰寫一篇短文，分析故事中的道德寓意及其現實意義。

提供拓展資源：推薦與寓言相關的書籍和電影，鼓勵學生課后閱讀。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，撰寫短文，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行自主拓展學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業和拓展學習，培養學生的自主學習習慣。

反思總結法：通過撰寫短文，引導學生反思自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固學生對寓言故事的理解，提升學生的寫作能力。教學資源拓展一、拓展資源

1.古代寓言故事集：《莊子》、《韓非子》等古代經典著作中的寓言故事，如《守株待兔》、《螳臂當車》等，這些故事與《穿井得一人》一樣，都蘊含著深刻的哲理。

2.中國古代農業社會生活：介紹古代農業社會的生產方式、生活方式以及社會結構，幫助學生更好地理解故事中的社會背景。

3.寓言故事在現代的應用：探討寓言故事在現代社會中的應用，如企業管理、人際交往、教育等領域的啟示。

4.寓言故事的創作技巧：介紹寓言故事的創作手法，如對比、夸張、象征等，幫助學生了解寓言的藝術特點。

二、拓展建議

1.閱讀古代寓言故事集：鼓勵學生閱讀《莊子》、《韓非子》等古代經典著作中的寓言故事，了解古代寓言的豐富內涵。

2.研究古代農業社會生活：通過查閱相關資料，了解古代農業社會的生產方式、生活方式以及社會結構，從而更好地理解《穿井得一人》中的社會背景。

3.分析寓言故事在現代的應用：引導學生思考寓言故事在現代社會中的應用，如企業管理、人際交往、教育等領域的啟示，提高學生的實踐能力。

4.創作自己的寓言故事：鼓勵學生運用寓言故事的創作手法，結合自身生活經驗，創作具有現實意義的寓言故事。

5.開展小組討論：組織學生圍繞寓言故事的寓意、創作技巧等方面進行小組討論，培養學生的團隊合作能力和溝通能力。

6.角色扮演：讓學生分組扮演寓言故事中的角色，通過角色扮演活動，深入理解故事中的情節和人物性格。

7.故事續寫：要求學生根據寓言故事的基本框架，發揮想象力，創作故事續寫，鍛煉學生的創新思維和表達能力。

8.故事繪畫：引導學生根據寓言故事的內容，繪制故事插圖，提高學生的審美能力和繪畫技巧。

9.故事演講：讓學生準備寓言故事的演講稿，通過演講比賽，鍛煉學生的口頭表達能力和自信心。

10.故事寫作：鼓勵學生以寓言故事為題材，進行故事創作，提高學生的寫作水平和文學素養。典型例題講解1.例題一：

故事《穿井得一人》中，農夫穿井的初衷是什么？他最終得到了什么？

答案：農夫穿井的初衷是為了解決飲水問題，最終他得到了井水。

2.例題二：

分析故事中農夫的行為，你認為他做得對嗎？為什么？

答案：農夫的行為在某種程度上是正確的，因為他為了解決飲水問題而努力。但從長遠來看，他的做法可能過于短視，沒有考慮到資源的可持續利用。

3.例題三：

故事中的農夫與井水的關系可以比喻成什么？這種比喻說明了什么？

答案：農夫與井水的關系可以比喻成“農夫與土地的關系”。這種比喻說明人們應該珍惜自然資源，合理利用，否則將面臨資源枯竭的困境。

4.例題四：

從故事中，你得到了哪些啟示？

答案：從故事中，我們得到了以下啟示：

（1）要珍惜自然資源，合理利用；

（2）要勇于面對困難，勇于創新；

（3）要有長遠的眼光，不能只顧眼前利益。

5.例題五：

假設你是故事中的農夫，面對井水枯竭的情況，你會怎么做？

答案：如果我是故事中的農夫，面對井水枯竭的情況，我會采取以下措施：

（1）尋找新的水源，如挖掘新的井；

（2）開展節水活動，提高用水效率；

（3）與周邊村民合作，共同解決飲水問題。

6.例題六：

故事《穿井得一人》與現代社會有哪些相似之處？

答案：故事《穿井得一人》與現代社會有以下相似之處：

（1）都反映了人們對自然資源的依賴；

（2）都強調了合理利用資源的重要性；

（3）都提醒我們要有長遠的眼光，不能只顧眼前利益。

7.例題七：

如何將故事《穿井得一人》中的寓意應用到現實生活中？

答案：將故事《穿井得一人》中的寓意應用到現實生活中，可以從以下幾個方面著手：

（1）珍惜自然資源，合理利用；

（2）勇于面對困難，勇于創新；

（3）提高環保意識，關注可持續發展。

8.例題八：

故事《穿井得一人》中的農夫，如果他有更高的目標，你認為他應該怎么做？

答案：如果故事中的農夫有更高的目標，他應該：

（1）深入研究水資源，提高水資源的利用效率；

（2）推廣節水技術，普及節水知識；

（3）關注環境保護，為子孫后代留下良好的生態環境。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀與思考：《穿井得一人》課后閱讀材料，挑選至少兩個與故事主題相關的寓言故事進行閱讀，并分析其寓意，寫出心得體會。

2.創作練習：以《穿井得一人》為靈感，創作一則新的寓言故事，要求故事中包含一個道德教訓，字數不少于300字。

3.小組討論：分組討論“在現代社會中，如何避免故事中農夫的短視行為”，每位成員提交討論記錄，并總結小組共識。

4.寫作任務：根據故事《穿井得一人》，撰寫一篇短文，題目自擬，內容圍繞故事中的某個主題展開，如“合作的重要性”、“長遠規劃的意義”等，字數不少于400字。

作業反饋：

1.閱讀與思考作業反饋：

-仔細閱讀學生的閱讀筆記和心得體會，評估其對寓言故事寓意的理解程度。

-對于理解深刻、分析到位的學生，給予正面評價和鼓勵；對于理解有誤或分析不夠深入的學生，指出具體問題，并提供正確的思路和例子。

-鼓勵學生在課堂上分享自己的閱讀體驗，促進交流和學習。

2.創作練習作業反饋：

-評估學生寓言故事的新穎性、寓意深刻程度和語言表達能力。

-對于創作新穎、寓意明確且語言流暢的學生，給予高分和表揚；對于故事內容單薄、寓意模糊或語言表達不清晰的學生，指出問題所在，并建議如何改進。

-鼓勵學生在課堂上朗讀自己的作品，讓學生們互相學習和借鑒。

3.小組討論作業反饋：

-檢查小組成員的討論記錄，評估他們對問題的理解和分析能力。

-對于能提出獨到見解、積極參與討論的學生，給予肯定；對于參與度不高或觀點不明確