部編版八年級道德與法治上5.1法不可違教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）部編版八年級道德與法治上5.1法不可違教學設計教學內容部編版八年級道德與法治上5.1法不可違

1.了解法律的特征和作用；

2.認識違法行為的危害和法律責任；

3.增強法治觀念，自覺遵守法律。核心素養目標分析培養學生法治意識，理解法律面前人人平等的原則，提高遵守法律、維護法律權威的自覺性。通過學習，學生能夠形成正確的價值觀，增強社會責任感，學會在日常生活中運用法律知識解決問題，為成為具有法治素養的現代公民打下基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入八年級之前，已經初步了解了法律的基本概念，如法律的定義、法律的作用等。但在具體理解法律不可違的內涵以及違法行為的后果方面，可能還處于較為淺顯的認識階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級學生對社會現象和道德規范表現出較高的興趣，他們開始關注法律在生活中的實際應用。在學習能力上，他們已經具備一定的抽象思維能力，能夠理解較為復雜的邏輯關系。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過案例分析和討論來加深理解，而另一部分學生可能更習慣于通過閱讀和筆記來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習法律不可違的概念時，可能會遇到對法律條文理解不夠深入、對違法行為后果認識不足的問題。此外，由于年齡和認知水平的限制，他們在分析案例時可能難以將法律原則與實際情況相結合。此外，部分學生可能因為對法律的不了解而產生誤解，認為法律是可有可無的，這需要教師在教學中加以引導和糾正。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解法律的基本概念和違法行為的后果，引導學生思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，體驗法律不可違的原則在實際生活中的應用。

3.利用多媒體展示典型案例，幫助學生理解法律條文與實際行為的關聯。

4.引入小組討論，鼓勵學生分享對法律的理解和看法，培養批判性思維。

5.使用互動游戲，如法律知識競賽，提高學生的學習興趣和參與度。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于違法行為的社會新聞視頻，引導學生思考法律的重要性。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學生：“你們認為法律對于我們的生活有什么作用？為什么說‘法不可違’？”

3.學生回答：邀請幾名學生分享他們的看法，教師簡要點評。

二、講授新課（20分鐘）

1.法律的特征和作用（5分鐘）

-講解法律的定義、特征和作用，強調法律對社會秩序的重要性。

-通過實例說明法律如何規范人們的行為，維護社會穩定。

2.違法行為的危害和法律責任（10分鐘）

-講解違法行為的種類，如一般違法行為和犯罪行為。

-分析違法行為的危害，如破壞社會秩序、損害他人權益等。

-介紹法律責任，包括民事責任、行政責任和刑事責任。

3.增強法治觀念，自覺遵守法律（5分鐘）

-強調法律面前人人平等的原則，引導學生在日常生活中遵守法律。

-分享一些遵守法律、維護法律權威的案例，激發學生的法治意識。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.案例分析：展示幾個典型案例，讓學生分析案例中的違法行為，討論其危害和法律責任。

2.小組討論：將學生分成小組，討論如何預防違法行為，提高法治觀念。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：引導學生回顧本節課所學內容，提問：“你們認為自己在日常生活中如何做到‘法不可違’？”

2.學生回答：邀請幾名學生分享他們的想法，教師簡要點評。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：針對本節課的重點內容，提出問題，引導學生思考。

2.學生回答：邀請幾名學生回答問題，教師給予點評和補充。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師總結：強調法治觀念的重要性，引導學生將法治意識融入到日常生活中。

2.學生反思：鼓勵學生在課后思考如何提高自己的法治素養，為成為具有法治素養的現代公民做好準備。

七、教學雙邊互動（5分鐘）

1.教師與學生互動：在講解過程中，教師關注學生的反應，適時調整教學節奏和內容。

2.學生與學生互動：鼓勵學生在課堂上積極發言，分享自己的觀點和看法。

教學過程流程環節如下：

1.導入環節（5分鐘）

2.講授新課（20分鐘）

-法律的特征和作用（5分鐘）

-違法行為的危害和法律責任（10分鐘）

-增強法治觀念，自覺遵守法律（5分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環節（5分鐘）

6.核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

7.教學雙邊互動（5分鐘）

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-法律知識普及書籍：《法律常識一本通》、《青少年法律知識手冊》等。

-法律案例集：《法律案例精選》、《青少年違法案例解析》等。

-法律法規匯編：《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國刑法》等。

-社會熱點事件相關報道，如重大交通事故、環境污染等，分析法律介入和解決的過程。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀法律知識普及書籍，了解法律的基本概念和原則。

-組織學生觀看法律案例視頻，分析案例中的法律問題和解決方法。

-建議學生參與模擬法庭活動，通過角色扮演的方式體驗法律程序。

-引導學生關注社會熱點事件，分析法律在事件中的作用和影響。

-鼓勵學生參加學校或社區組織的法律知識競賽，提高學習興趣。

-建議學生與家長、老師共同探討法律問題，增進家庭和社會的法律教育。

-組織學生參觀法院、公安局等法律機構，直觀了解法律工作的實際操作。

-建議學生撰寫法律小論文，對法律現象進行深入思考和探究。

-通過網絡資源，如法律論壇、法律博客等，拓寬學生的法律視野。

-鼓勵學生參加法律講座，邀請法律專業人士為學生講解法律知識。典型例題講解1.例題：

李某因盜竊罪被判處有期徒刑三年，緩刑五年。下列說法正確的是：

A.李某不需要服刑

B.李某在緩刑期間犯罪，將立即執行原判刑罰

C.李某在緩刑期間表現良好，可以提前解除緩刑

D.李某在緩刑期間犯罪，將重新計算刑罰

答案：C

解析：緩刑是指在有期徒刑執行期間，因犯罪分子的悔罪表現，在一定條件下，法院可以決定不執行原判刑罰。緩刑期間，犯罪分子表現良好，可以提前解除緩刑。

2.例題：

小明因打架斗毆被行政處罰，下列說法正確的是：

A.小明不服行政處罰，可以直接向人民法院提起訴訟

B.小明不服行政處罰，可以向上一級行政機關申請復議

C.小明不服行政處罰，可以向公安機關提出申訴

D.小明不服行政處罰，可以向人民檢察院提出控告

答案：B

解析：行政相對人不服行政處罰，可以向上一級行政機關申請復議，或者向人民法院提起行政訴訟。

3.例題：

王某因交通肇事逃逸被公安機關抓獲，下列說法正確的是：

A.王某將受到治安管理處罰

B.王某將受到刑事處罰

C.王某將受到行政處罰

D.王某將受到民事處罰

答案：B

解析：交通肇事逃逸屬于犯罪行為，王某將受到刑事處罰。

4.例題：

張某因盜竊他人財物被判處有期徒刑兩年，緩刑三年。下列說法正確的是：

A.張某在緩刑期間犯罪，將立即執行原判刑罰

B.張某在緩刑期間表現良好，可以提前解除緩刑

C.張某在緩刑期間犯罪，將重新計算刑罰

D.張某在緩刑期間表現良好，可以延長緩刑期限

答案：B

解析：緩刑期間，犯罪分子表現良好，可以提前解除緩刑。

5.例題：

小紅因故意傷害他人被判處有期徒刑一年，緩刑兩年。下列說法正確的是：

A.小紅在緩刑期間犯罪，將立即執行原判刑罰

B.小紅在緩刑期間表現良好，可以提前解除緩刑

C.小紅在緩刑期間犯罪，將重新計算刑罰

D.小紅在緩刑期間表現良好，可以延長緩刑期限

答案：B

解析：緩刑期間，犯罪分子表現良好，可以提前解除緩刑。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對法律不可違的概念有了初步的認識。課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規則，認真聽講。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生能夠圍繞案例進行分析，提出自己的觀點，并能夠尊重他人的意見。討論成果展示時，各小組能夠清晰、有條理地陳述自己的觀點，展現了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學生對法律不可違的相關知識掌握情況良好。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于法律特征、違法行為和法律責任的問題。但也存在部分學生對法律條文的理解不夠深入，需要進一步強化。

4.學生自評與互評：

學生能夠對自己的學習情況進行自評，認識到自己在法治觀念方面的不足，并表示在今后的學習生活中將努力提高法治素養。同時，學生之間能夠進行互評，相互學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極參與和良好紀律表示肯定，同時指出部分學生在回答問題時存在邏輯不清、表達不明確的問題，建議學生在課后加強練習，提高自己的表達能力。

針對小組討論成果，教師認為學生能夠積極參與討論，提出有價值的觀點，但部分學生在討論過程中缺乏深度，建議學生在今后的討論中注重分析問題的本質，提高討論質量。

針對隨堂測試，教師對學生的整體表現表示滿意，但對于部分學生的錯誤答案，教師進行了詳細講解，幫助學生糾正錯誤，加深對知識點的理解。

教師還針對學生在法治觀念方面的不足，提出了以下反饋：

-鼓勵學生關注社會熱點事件，了解法律在事件中的作用和影響。

-建議學生在日常生活中遵守法律，樹立正確的法治觀念。

-鼓勵學生參加法律知識競賽、模擬法庭等活動，提高自己的法治素養。

-教師將與家長保持溝通，共同關注學生的法治教育，形成家校共育的良好氛圍。教學反思與總結今天這節課，我覺得整體上還是不錯的。首先，我注意到學生們對于法律不可違的概念有了一定的認識，他們對違法行為的危害也有了更深的理解。但是，在教學中，我也發現了一些問題和不足，下面我想和大家分享一下我的反思和總結。

在教學過程中，我采用了講授與討論相結合的方法，盡量讓課堂生動有趣。我發現，通過案例分析和角色扮演，學生們對法律的理解更加深刻。比如，在討論盜竊案件時，學生們能夠主動思考，提出自己的觀點，這讓我很高興。

然而，我也注意到，有些學生在回答問題時，對于法律條文的記憶不夠牢固，對于法律概念的理解也還不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重基礎知識的鞏固，可以通過制作一些知識卡片或者小測驗來幫助學生記憶。

在小組討論環節，我看到了學生們積極的一面，他們能夠互相尊重，共同探討問題。但是，也有部分學生在討論中顯得比較被動，不太愿意發言。對此，我打算在下次課上，嘗試更多的互動環節，比如小組競賽，以此來激發學生的參與熱情。

隨堂測試的結果也給了我一些啟示。雖然大部分學生能夠正確回答問題，但仍有少數學生的表現不盡如人意。這說明我在教學過程中，可能對個別學生的關注不夠，今后我需要更加細致地了解每個學生的學習情況，提供個性化的輔導。

在情感態度方面，學生們對于法治觀念的重視程度有所提高。他們在討論中能夠認識到法律的重要性，這讓我感到欣慰。但同時，我