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文檔簡介
Unit1MakingFriends(教學設計)-2024-2025學年人教PEP版(2024)英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)Unit1MakingFriends(教學設計)-2024-2025學年人教PEP版(2024)英語三年級上冊教材分析嗨,親愛的同學們!今天我們要一起探索的是人教PEP版三年級上冊英語課本中的“Unit1MakingFriends”。這一單元主要圍繞“交朋友”這個主題展開,通過豐富的圖片和有趣的對話,讓我們了解如何用英語表達交朋友的場景,學會使用一些基本的問候語和自我介紹。這不僅能幫助我們提高英語口語能力,還能讓我們在輕松愉快的氛圍中,學會如何與人友好相處哦!????核心素養(yǎng)目標本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生的跨文化交流意識和能力,提升他們的語言運用能力。通過學習“MakingFriends”單元,學生將學會用英語進行基本的人際交往,增強語感和表達能力。同時,鼓勵學生在合作學習中發(fā)展合作意識,培養(yǎng)開放包容的品格,為成為具有國際視野的現(xiàn)代公民打下基礎(chǔ)。教學難點與重點1.教學重點:
-重點一:掌握基本的問候語和自我介紹的表達方式。例如,學會用英語說“Hello,mynameis...”和“Nicetomeetyou!”。
-重點二:能夠理解并運用簡單的日常交際用語,如“Howareyou?”和“What'syourname?”。
-重點三:學會使用“Ilike...”等句型表達個人喜好。
2.教學難點:
-難點一:正確發(fā)音和語調(diào)。學生可能難以準確掌握“Hello”、“my”等單詞的發(fā)音和語調(diào),需要通過反復練習和模仿來突破。
-難點二:文化差異理解。學生需要理解在不同文化背景下,問候和自我介紹的方式可能有所不同,例如,在有些文化中,直接問年齡或收入是不禮貌的。
-難點三:靈活運用句型。學生可能難以在具體情境中靈活運用“Ilike...”等句型,需要通過角色扮演和情景模擬來加強練習。教學方法與手段教學方法:
1.情景教學法:通過創(chuàng)設真實的交際場景,讓學生在實際對話中運用新學的詞匯和句型。
2.角色扮演法:讓學生分組進行角色扮演,模擬交朋友的過程,提高口語表達能力。
3.小組合作學習:鼓勵學生分組討論,共同完成學習任務,培養(yǎng)團隊合作精神。
教學手段:
1.多媒體課件:利用PPT展示圖片和視頻,豐富教學內(nèi)容,激發(fā)學生學習興趣。
2.互動教學軟件:運用互動軟件進行游戲化學習,提高學生參與度和學習效果。
3.教學音頻資源:播放英語音頻,幫助學生練習聽力,增強語音語調(diào)的感知。教學過程【導入】
(同學們,早上好!今天我們要一起探索的是如何用英語交朋友。你們有沒有想過,如果有一天你們?nèi)サ接⒄Z國家,該如何用英語跟別人打招呼,介紹自己呢?今天我們就來學習一些實用的英語表達,讓我們一起踏上友誼的英語之旅吧!)
【新課導入】
1.**詞匯學習**:
-首先,我會帶領(lǐng)大家學習一些與交朋友相關(guān)的詞匯,比如“hello”、“mynameis...”、“nicetomeetyou”等。我會用實物或者圖片來幫助學生記憶這些詞匯,比如展示一張名片,讓學生知道“Howtointroduceyourself”(如何介紹自己)。
2.**句型練習**:
-接下來,我會教大家一些簡單的句型,如“Howareyou?”、“What'syourname?”、“Ilike...”。我會通過示范和重復練習,讓學生能夠熟練地運用這些句型。
3.**情景模擬**:
-為了讓學生更好地掌握這些句型,我會設置一個情景模擬環(huán)節(jié)。比如,我會請一位同學扮演外國朋友,另一位同學扮演自己,進行對話練習。這樣可以讓同學們在真實的交流環(huán)境中運用所學知識。
【新課講解】
1.**課文閱讀**:
-現(xiàn)在,我們來閱讀課文《MakingFriends》。我會先讓學生自由閱讀,然后提問他們課文的主要內(nèi)容。我會引導學生關(guān)注課文中的關(guān)鍵信息,比如人物、地點和事件。
2.**課文分析**:
-在閱讀過程中,我會讓學生注意以下內(nèi)容:
-人物:誰在交朋友?他們是如何交朋友的?
-地點:故事發(fā)生在哪里?
-事件:發(fā)生了哪些有趣的事情?
-我會引導學生思考這些問題,并鼓勵他們用自己的語言描述課文內(nèi)容。
3.**課文背誦**:
-為了幫助學生更好地記憶課文,我會要求他們背誦課文中的重要段落。我會先示范背誦,然后讓學生分組練習,最后進行全班背誦。
【鞏固練習】
1.**角色扮演**:
-現(xiàn)在,讓我們來做一個角色扮演的游戲。我會將同學們分成若干小組,每組分配不同的角色,比如“打招呼的人”和“回應的人”。然后,我會給出一些情景,讓同學們進行對話練習。
2.**小組討論**:
-接下來,我會讓學生分組討論以下問題:
-你認為交朋友最重要的是什么?
-你最喜歡哪種類型的朋友?
-你認為如何才能交到更多的朋友?
-我會鼓勵同學們積極參與討論,分享自己的觀點。
【總結(jié)與反思】
1.**課堂總結(jié)**:
-通過本節(jié)課的學習,我們學習了如何用英語交朋友。希望大家能夠?qū)⑦@些知識應用到實際生活中,提高自己的英語口語能力。
2.**課后作業(yè)**:
-請同學們完成以下作業(yè):
-背誦課文中的重要段落。
-用所學知識寫一篇短文,描述自己交朋友的過程。
-下節(jié)課,我們將進行一次小測驗,檢驗大家的學習成果。
【課后拓展】
1.**課外閱讀**:
-我建議同學們閱讀一些關(guān)于友誼的英語故事,比如《TheGivingTree》。通過閱讀,可以進一步了解英語國家文化中關(guān)于友誼的觀念。
2.**家庭作業(yè)**:
-家長可以鼓勵孩子與家人用英語進行簡單的對話,比如詢問家人的喜好、分享一天的經(jīng)歷等。這樣可以幫助孩子鞏固所學知識,提高英語實際運用能力。
【教學評價】
1.**課堂參與度**:
-我會觀察同學們在課堂上的參與情況,包括提問、回答問題、小組討論等。
2.**作業(yè)完成情況**:
-我會檢查同學們的課后作業(yè),了解他們的學習效果。
3.**學習成果展示**:
-在下一節(jié)課,我會組織一個簡單的展示活動,讓同學們用英語展示自己的學習成果,如背誦課文、角色扮演等。拓展與延伸1.**提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料**:
-《MyBestFriend》:這是一篇關(guān)于描述自己最好朋友的英語短文,學生可以通過閱讀這篇短文,學習如何用英語描述朋友的特點和共同經(jīng)歷。
-《HowtoMakeFriendsinEnglish》:這是一篇指導學生如何在英語環(huán)境中交朋友的實用文章,內(nèi)容涵蓋了基本的問候語、自我介紹以及如何在社交場合中與人交流。
-《FriendshipQuizzes》:提供一系列關(guān)于友誼的英語小測驗,幫助學生鞏固對友誼相關(guān)詞匯和表達的理解。
2.**鼓勵學生進行課后自主學習和探究**:
-**詞匯學習**:學生可以收集更多與友誼相關(guān)的英語詞匯,如“trusted”、“l(fā)oyal”、“companion”等,并嘗試將這些詞匯應用到自己的寫作和口語表達中。
-**文化探究**:學生可以查找關(guān)于不同文化中友誼觀念的資料,比較中西方文化在友誼方面的異同,撰寫一篇小論文。
-**口語練習**:學生可以利用網(wǎng)絡資源,如英語學習網(wǎng)站或應用程序,進行在線口語練習,與其他英語學習者交流,提高自己的英語口語水平。
-**角色扮演**:學生可以嘗試自己編寫一些簡單的對話,或者改編已有的故事,進行角色扮演練習,增強語言運用能力。
-**小組項目**:學生可以分組進行一個小項目,比如制作一個關(guān)于友誼的英語海報或視頻,展示他們對友誼的理解和創(chuàng)意。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點:
-問候語:Hello,mynameis...,Nicetomeetyou.
-自我介紹:Iamfrom...,IaminGrade...,Ilike...
-常用交際用語:Howareyou?What'syourname?
②重點詞匯:
-Hello(你好)
-Mynameis...(我的名字是...)
-Nicetomeetyou(很高興認識你)
-From(來自)
-Grade(年級)
-Like(喜歡)
③重點句子:
-IamfromChina.(我來自中國。)
-IaminGradeThree.(我在三年級。)
-Ilikeplayingfootball.(我喜歡踢足球。)重點題型整理1.**情景對話題**
-**題型**:根據(jù)圖片或情景,用所學英語進行對話。
-**例題**:假設圖片中有兩個人在公園相遇,請用所學英語完成對話。
-**答案**:
-A:Hello!AreyouMr.Smith?
-B:Yes,Iam.Andyouare?
-A:IamWangLi.Nicetomeetyou.
-B:Nicetomeetyoutoo.
2.**自我介紹題**
-**題型**:根據(jù)提示,用英語完成自我介紹。
-**例題**:如果你是一名來自中國的三年級學生,請用英語介紹自己。
-**答案**:
-MynameisZhangHua.Iam9yearsold.IaminGradeThree.Ilikereadingbooksandplayingbasketball.
3.**問候題**
-**題型**:根據(jù)情景,用英語回答問候。
-**例題**:如果有人問你“Howareyou?”,你應該怎么回答?
-**答案**:
-I'mfine,thankyou.Andyou?
4.**喜好表達題**
-**題型**:根據(jù)提示,用“Ilike...”句型表達個人喜好。
-**例題**:如果你喜歡畫畫,請用英語表達出來。
-**答案**:
-Ilikedrawingpictures.
5.**問題回答題**
-**題型**:根據(jù)問題,用所學英語回答。
-**例題**:如果有人問你是哪里人,你應該怎么回答?
-**答案**:
-IamfromChina.教學反思與改進親愛的同事們,教學是一個不斷學習和反思的過程。在剛剛結(jié)束的“MakingFriends”單元教學中,我想和大家分享一下我的教學反思和改進計劃。
1.**設計反思活動**:
-**課后討論**:我會安排一次課后討論,讓學生分享他們在學習過程中的感受和遇到的困難。這不僅能讓我了解學生的真實想法,還能發(fā)現(xiàn)我在教學中可能忽視的問題。
-**學生反饋問卷**:我計劃設計一份學生反饋問卷,內(nèi)容包括對課程的滿意度、學習效果的自我評價以及對課程內(nèi)容的建議。通過這些反饋,我可以更全面地評估教學效果。
-**自我評估**:我會對自己的教學方法和課堂管理進行自我評估,思考哪些方法有效,哪些需要改進。
2.**改進措施**:
-**增強互動性**:我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂上不太活躍,因此我計劃在未來的教學中增加更多的互動環(huán)節(jié),比如小組討論、角色扮演等,以提高學生的參與度。
-**個性化教學**:每個學生的學習能力不同,我會嘗試根據(jù)學生的個體差異,提供個性化的學習資源和支持。例如,對于基礎(chǔ)較弱的學生,我可以提供額外的詞匯練習和句子結(jié)構(gòu)分析。
-**情境化教學**:為了讓學生更好地理解和使用新學的詞匯和句型,我會在教學中更多地融入實際情境,比如模擬購物、旅行等場景,讓學生在實際對話中運用英語。
-**技術(shù)輔助教學**:我計劃利用更多的教育技術(shù)工具,比如在線學習平臺、教育軟件等,來豐富教學內(nèi)容和形式,提高學生的學習興趣和效率。
-**家校合作**:我會與家長保持更緊密的聯(lián)系,共同關(guān)注學生的學習進展,確保學生在家庭中也能得到適當?shù)挠⒄Z學習支持。課堂在課堂教學中,評價是確保教學效果的重要環(huán)節(jié)。以下是我對課堂評價的一些思考和實踐:
1.**課堂評價方法**:
-**提問反饋**:通過提問來檢查學生對知識的掌握程度。例如,在講解完一個新詞匯或句型后,我會提問:“誰能告訴我‘hello’在英語中的意思?”通過學生的回答,我可以了解他們對新知識的理解情況。
-**觀察記錄**:在課堂上,我會密切觀察學生的參與度和表現(xiàn)。比如,觀察他們在小組討論中的互動情況,是否能夠積極發(fā)言,是否能夠正確運用所學知識。
-**課堂活動參與度**:通過參與課堂活動的情況來評價學生的積極性。例如,在角色扮演活動中,我會觀察學生是否能夠自信地表達自己,是否能夠與同伴有效合作。
-**即時測試**:在課堂的某個節(jié)點,我會進行小測驗,比如聽寫、單詞拼寫等,以評估學生對知識的短期記憶和運用能力。
2.**課堂評價實施**:
-**提問技巧**:在提問時,我會盡量使用開放式問題,鼓勵學生思考并表達自己的觀點。例如,而不是簡單地問“對嗎?”我會問“你能解釋一下為什么這樣說是正確的嗎?”
-**鼓勵學生參與**:我會確保每個學生都有機會參與課堂活動,特別是那些通常不太活躍的學生。我會通過小組合作、輪流發(fā)言等方式,讓每個學生都有機會展示自己。
-**正面反饋**:在評價學生的表現(xiàn)時,我會注重正面反饋,強調(diào)他們的努力和進步。例如,如果學生正確回答了一個問題,我會說“你做得很好,你的思考過程很清晰。”
-**及時糾正
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