Module4Unit1Doyouwantsomerice（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）英語四年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索《Module4Unit1Doyouwantsomerice》這一課。我會通過一系列生動有趣的活動，幫助你們理解并運用這個句型。首先，我會用一些互動游戲讓你們在輕松愉快的氛圍中復習舊知識，然后通過情景模擬，讓你們在實際對話中運用新句型。最后，我會設計一些小組任務，讓你們在合作中提高語言運用能力。讓我們一起開啟這段英語學習的快樂旅程吧！????核心素養目標1.培養學生的語言實踐能力，通過真實語境下的交流互動，提高英語口語表達能力。

2.增強學生的文化意識，了解不同文化中飲食禮儀的差異，拓寬國際視野。

3.培養學生的思維品質，通過分析、比較和歸納，提升邏輯思維和批判性思維能力。學情分析本節課面向的是四年級學生，這個年齡段的學生好奇心強，學習積極性高，但注意力集中時間相對較短。在知識層面，他們對英語有一定的基礎，能夠掌握基本的詞匯和簡單的句型。然而，由于英語作為第二語言，他們在發音、語調等方面可能存在一些問題。

在能力方面，學生的聽力和口語能力相對較弱，閱讀和寫作能力有待提高。他們在日常交流中，可能更傾向于使用簡單的詞匯和句型，缺乏一定的語言運用靈活性。

在素質方面，學生的合作意識較強，喜歡參與團隊活動。但在自主學習方面，部分學生可能存在依賴心理，需要教師給予適當的引導和鼓勵。

這些學情特點對課程學習產生了一定的影響。首先，教師在設計教學活動時，需注重趣味性和互動性，以吸引學生的注意力。其次，針對學生的發音和語調問題，教師應加強語音教學，幫助學生糾正發音。此外，教師還需注重培養學生的自主學習能力，引導他們逐步提高語言運用水平。總之，了解學生的實際情況，有助于教師更好地進行教學設計和實施。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《英語》四年級上冊教材，以便我們同步進行教學活動。

2.輔助材料：準備與食物相關的圖片、圖表和視頻，幫助學生更好地理解食物詞匯和句子結構。

3.教學工具：準備彩色卡片、磁貼等，用于單詞游戲和句子拼圖活動，增強互動性。

4.教室布置：設置小組討論區，方便學生進行角色扮演和合作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群發送PPT和視頻，讓學生預習食物詞匯和句子結構。

-設計預習問題：提出如“你最喜歡的食物是什么？為什么？”等問題，引導學生思考食物文化。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，了解食物詞匯和基本句子結構。

-思考預習問題：學生思考問題，準備分享自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養學生自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信平臺進行預習資源的分享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：展示食物圖片，用英語描述，引入“Doyouwantsomerice？”的情景。

-講解知識點：講解食物詞匯和句型結構，結合實際例句。

學生活動：

-聽講并思考：學生跟隨老師的講解，理解新知識。

-參與課堂活動：學生參與角色扮演，模擬點餐情景。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解重點詞匯和句型。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生實際運用所學知識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：讓學生用所學句型描述自己的一頓飯。

-提供拓展資源：推薦英語學習網站，讓學生學習更多食物相關的詞匯和表達。

學生活動：

-完成作業：學生描述自己的飯食，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用推薦資源，學習更多相關內容。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：學生反思自己的學習過程，總結學習經驗。

本節課的重難點在于讓學生熟練運用“Doyouwantsomerice？”這一句型進行交流，并通過角色扮演等活動提高實際應用能力。通過課前預習、課中互動和課后拓展，幫助學生逐步掌握并運用這一句型。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-食物文化故事：選取一個與食物相關的文化故事，如《五谷雜糧的傳說》，讓學生通過閱讀了解不同文化中食物的重要性。

-國際美食介紹：挑選幾種不同國家的特色美食，如意大利的比薩、中國的餃子、日本的壽司，介紹其制作方法、歷史背景和文化意義。

-飲食與健康：介紹一些健康飲食的理念，如如何合理搭配膳食、選擇新鮮食材等，提高學生的健康意識。

2.課后自主學習和探究

-學生可以收集自己家鄉的特色美食，了解其背后的文化故事，并用英語進行介紹。

-鼓勵學生探究不同文化中飲食禮儀的差異，如用餐時應該注意的餐桌禮儀、敬酒習俗等。

-讓學生調查自己班級中同學們喜歡的食物，并制作一份統計圖表，分析食物偏好與地域、性別等因素的關系。

-組織一次“美食分享會”，邀請同學們帶來自己做的美食，用英語介紹食材、烹飪方法和食物特點。

-鼓勵學生關注營養學知識，了解食物的營養成分，學習如何搭配膳食以保證身體健康。

3.知識點拓展

-食物詞匯：學習更多與食物相關的詞匯，如水果、蔬菜、谷物、肉類、海鮮等。

-飲食文化：了解不同國家的飲食文化，如中餐、西餐、日餐等的特點和習俗。

-食品安全：學習食品安全知識，了解如何識別優質食品、預防食物中毒等。

-營養健康：了解食物的營養成分，學習如何搭配膳食以保證身體健康。

-環保飲食：探討環保飲食的理念，如減少食物浪費、選擇可持續發展的食材等。

4.實踐活動

-制作食物地圖：讓學生根據自己了解的食物文化，制作一張食物地圖，展示不同地區和國家的特色美食。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演，模擬在不同文化背景下的飲食交流，如在中餐館點餐、在外國餐廳用餐等。

-食物制作體驗：邀請家長或專業人士來校，為學生講解和示范某些特色美食的制作過程。

-食物攝影比賽：鼓勵學生用照片記錄自己喜歡的美食，并撰寫簡短的食物介紹。板書設計①文本重點知識點：

-食物詞匯：rice,noodles,cake,fruit,vegetable,meat,seafood

-句型結構：Doyouwantsomerice?(你想要一些米飯嗎？)

-飲食禮儀：tablemanners,saying"thankyou",usingchopsticks

②重點詞匯：

-rice（米飯）

-cake（蛋糕）

-fruit（水果）

-vegetable（蔬菜）

-meat（肉類）

-seafood（海鮮）

③重點句型：

-Doyouwantsomerice?

-Yes,please./No,thankyou.

-Wouldyoulikesomecake?

-Howdoyoulikeyourrice?

-What'syourfavoritefruit?

④語法點：

-一般疑問句的結構：Do+主語+動詞原形？

-確定回答：Yes,please./No,thankyou.

-提問食物喜好：Howdoyoulike...?What'syourfavorite...?課堂1.課堂提問

-通過提問，檢驗學生對食物詞匯和句型的掌握程度。例如，可以提問：“What'syourfavoritefruit?”（你最喜歡的水果是什么？）來檢查學生對“fruit”這一詞匯的理解。

-觀察學生的反應，判斷他們對句型的實際運用能力。例如，在角色扮演環節，注意學生是否能夠自然地使用“Doyouwantsomerice?”（你想要一些米飯嗎？）進行交流。

2.觀察學生參與度

-觀察學生在課堂活動中的參與程度，如小組討論、角色扮演等，以評估他們的合作能力和口語表達能力。

-注意學生的眼神交流、肢體語言等非語言行為，了解他們的學習態度和興趣。

3.課堂測試

-設計簡單的口頭測試，如讓學生用所學句型描述自己的一頓飯，或者用新學的食物詞匯造句。

-通過測試，了解學生對知識點的掌握情況，以及他們在實際語境中的運用能力。

4.互動式評價

-在課堂活動中，鼓勵學生相互評價，如小組內互相檢查食物詞匯的使用是否正確，或者互相糾正發音錯誤。

-通過互動式評價，培養學生的批判性思維和自我評估能力。

5.課后反饋

-及時批改學生的作業，包括書面作業和口頭作業，如角色扮演的錄音或視頻。

-在作業批改中，不僅指出錯誤，還要給予具體的反饋和建議，幫助學生改進。

6.定期評價

-定期進行課堂表現和作業的評估，如每周或每月進行一次，以跟蹤學生的學習進步。

-根據評價結果，調整教學策略，確保每個學生都能得到適當的關注和指導。

7.家長溝通

-定期與家長溝通，分享學生在課堂上的表現和進步，以及需要家長在家中支持的學習活動。

-鼓勵家長參與學生的英語學習，如在家中創設英語學習環境，或與孩子一起練習英語。

8.學生自我評價

-引導學生進行自我評價，如讓他們反思自己在課堂上的參與程度、口語表達能力和學習態度。

-通過自我評價，幫助學生建立自我意識，提高自我管理能力。教學反思與改進教學反思是我們教師成長的重要環節，它幫助我們總結經驗，發現問題，不斷改進教學方法。在《Module4Unit1Doyouwantsomerice》這一課的教學過程中，我有一些反思和改進的想法。

首先，我覺得課堂活動的趣味性是吸引學生注意力的重要因素。在今后的教學中，我會嘗試設計更多有趣的游戲和活動，比如“食物連連看”、“食物拼圖”等，讓學生在游戲中學習，提高他們的學習興趣。

其次，我發現部分學生在口語表達上存在一定的困難。針對這個問題，我計劃在課堂上增加口語練習環節，比如讓學生輪流用所學句型進行自我介紹，或者進行簡單的角色扮演。同時，我會鼓勵學生大膽開口，不要害怕犯錯，因為錯誤是學習的一部分。

再者，對于課堂上的個別學生，我發現他們在參與課堂活動時有些被動。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中更加關注每個學生的參與度，通過分組合作、小組競賽等方式，讓每個學生都能在課堂中找到自己的位置，感受到學習的樂趣。

此外，我也意識到在講解新知識時，應該更加注重與實際生活的聯系。比如，在教授食物詞匯時，可以結合學生的日常飲食，讓他們更容易理解和記憶。同時，我會嘗試將一些實用的英語表達融入到課堂教學中，讓學生在實際生活中能夠運