第10課蒙古族的興起與元朝的建立2023-2024學(xué)年七年級(jí)下冊(cè)歷史同步教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析親愛(ài)的小伙伴們，今天我們要一起走進(jìn)歷史的畫卷，揭開(kāi)蒙古族興起與元朝建立的神秘面紗。這節(jié)課，我們將在七年級(jí)下冊(cè)的歷史課本中，探尋蒙古族如何從草原民族發(fā)展壯大，最終建立統(tǒng)一的多民族國(guó)家——元朝。讓我們一起穿越時(shí)空，感受那段波瀾壯闊的歷史吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅要了解蒙古族的興起與元朝的建立，更重要的是培養(yǎng)以下幾方面的核心素養(yǎng)：一是增強(qiáng)歷史責(zé)任感，理解統(tǒng)一多民族國(guó)家的歷史進(jìn)程；二是提升史料分析能力，學(xué)會(huì)從歷史資料中提取關(guān)鍵信息；三是增強(qiáng)文化自信，認(rèn)識(shí)中華文明的多元發(fā)展。希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家能對(duì)歷史有更深的感悟，對(duì)國(guó)家有更深的熱愛(ài)。??????學(xué)情分析同學(xué)們，進(jìn)入七年級(jí)下冊(cè)的歷史學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)古代歷史有了初步的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)階段，你們的知識(shí)層次主要集中在對(duì)歷史事件的了解和記憶上，對(duì)于歷史事件背后的原因和影響，可能還處于初步理解的階段。

在能力方面，同學(xué)們的閱讀理解能力、分析問(wèn)題的能力以及邏輯思維能力都有所提高，但針對(duì)歷史事件的分析和評(píng)價(jià)能力還有待加強(qiáng)。特別是對(duì)于復(fù)雜的歷史現(xiàn)象，如何結(jié)合歷史背景和史料進(jìn)行深入分析，是我們?cè)诒竟?jié)課中需要重點(diǎn)培養(yǎng)的。

在素質(zhì)方面，同學(xué)們的愛(ài)國(guó)情感和社會(huì)責(zé)任感逐漸增強(qiáng)，但面對(duì)多元文化的碰撞和交流，如何正確認(rèn)識(shí)和處理民族關(guān)系，需要我們?cè)诮虒W(xué)中給予引導(dǎo)。

行為習(xí)慣上，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度普遍認(rèn)真，但部分同學(xué)可能存在依賴?yán)蠋煹闹v解，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)不夠強(qiáng)烈。此外，課堂參與度也有待提高，尤其是在討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，同學(xué)們的積極性需要進(jìn)一步激發(fā)。

綜合來(lái)看，這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)我們教學(xué)設(shè)計(jì)提出了要求：一是要注重引導(dǎo)同學(xué)們從記憶轉(zhuǎn)向理解，從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)探究；二是要設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情；三是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，適度提高教學(xué)難度，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和綜合素質(zhì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備為確保課堂效果，我已準(zhǔn)備好以下教學(xué)資源：每位學(xué)生都將使用到七年級(jí)下冊(cè)歷史教材《蒙古族的興起與元朝的建立》相關(guān)章節(jié)。輔助材料方面，我將準(zhǔn)備一系列與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如成吉思汗的畫像、元朝疆域圖、元曲選段等，以豐富視覺(jué)體驗(yàn)。此外，為了增強(qiáng)互動(dòng)性，我還將設(shè)置分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備必要的教具，以支持課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，我會(huì)以一個(gè)簡(jiǎn)短的故事引入，講述一位牧民的兒子如何成為一代天驕，統(tǒng)一草原，開(kāi)啟一個(gè)新的時(shí)代。這個(gè)故事將激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題——蒙古族的興起與元朝的建立。我會(huì)用投影儀展示成吉思汗的畫像，讓學(xué)生直觀感受這位歷史人物的形象。用時(shí)：5分鐘。

2.新課講授

-第一條：講述蒙古族的起源和成吉思汗的生平。我會(huì)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述蒙古草原的廣闊和牧民的生活方式，介紹成吉思汗的統(tǒng)一草原的壯舉，以及他創(chuàng)立的蒙古國(guó)。通過(guò)歷史故事的講述，讓學(xué)生了解蒙古族的歷史背景和成吉思汗的重要地位。用時(shí)：10分鐘。

-第二條：分析元朝的建立過(guò)程。我會(huì)結(jié)合地圖，展示元朝的疆域范圍，講解忽必烈建立元朝的歷史背景和過(guò)程，強(qiáng)調(diào)元朝是中國(guó)歷史上第一個(gè)由少數(shù)民族建立的大一統(tǒng)王朝。用時(shí)：8分鐘。

-第三條：探討元朝對(duì)后世的影響。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考元朝統(tǒng)一多民族國(guó)家的歷史意義，以及元朝時(shí)期的經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等方面的變化。通過(guò)討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到元朝在中國(guó)歷史上的重要地位。用時(shí)：7分鐘。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-第一條：制作時(shí)間軸。讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，制作一個(gè)關(guān)于蒙古族興起與元朝建立的時(shí)間軸，幫助他們梳理歷史脈絡(luò)。用時(shí)：10分鐘。

-第二條：角色扮演。將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)歷史人物，進(jìn)行角色扮演，模擬歷史場(chǎng)景，加深對(duì)元朝建立過(guò)程的理解。用時(shí)：10分鐘。

-第三條：繪制元朝疆域圖。讓學(xué)生在地圖上標(biāo)注元朝的疆域范圍，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其與后世疆域的關(guān)系。用時(shí)：10分鐘。

4.學(xué)生小組討論

-第一方面內(nèi)容：討論成吉思汗統(tǒng)一草原的原因。舉例回答：成吉思汗統(tǒng)一草原的原因包括政治、軍事、經(jīng)濟(jì)和文化等多方面因素，如他的軍事才能、統(tǒng)一草原各部落的政策、以及對(duì)農(nóng)業(yè)和商業(yè)的重視等。

-第二方面內(nèi)容：分析元朝統(tǒng)一多民族國(guó)家的歷史意義。舉例回答：元朝統(tǒng)一多民族國(guó)家的歷史意義在于促進(jìn)了各民族之間的交流與融合，加強(qiáng)了中央集權(quán)，為后世統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立提供了范例。

-第三方面內(nèi)容：探討元朝對(duì)后世的影響。舉例回答：元朝對(duì)后世的影響包括促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的交流、推動(dòng)了科技的發(fā)展、以及為明清時(shí)期的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)等。

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：在課程結(jié)束前，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)蒙古族興起與元朝建立的歷史意義和影響。同時(shí)，我會(huì)提出一些思考問(wèn)題，如“元朝的統(tǒng)一對(duì)后世有哪些啟示？”等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入思考。最后，我會(huì)簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如元朝的建立過(guò)程和影響等。用時(shí)：5分鐘。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《元史》節(jié)選：讓學(xué)生閱讀《元史》中關(guān)于成吉思汗、忽必烈等歷史人物的記載，以及元朝政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的描述，以更深入地了解元朝的歷史。

-《馬可波羅游記》摘錄：介紹馬可波羅在元朝的生活經(jīng)歷，以及他對(duì)中國(guó)的觀察和描述，讓學(xué)生了解元朝時(shí)期中外文化交流的盛況。

-《元曲三百首》選段：通過(guò)閱讀元曲，讓學(xué)生感受元朝時(shí)期的文化氛圍，了解元曲的藝術(shù)特點(diǎn)和社會(huì)背景。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以進(jìn)一步研究元朝的行政區(qū)劃、稅收制度、法律體系等，了解元朝的治理模式。

-探究元朝與周邊國(guó)家的關(guān)系，如與南宋、金朝、西夏等民族政權(quán)的交往。

-研究元朝對(duì)后世的影響，如對(duì)明清時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的繼承與發(fā)展。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-元朝的統(tǒng)一與多民族國(guó)家的形成：探討元朝統(tǒng)一多民族國(guó)家的背景、過(guò)程和影響，以及元朝對(duì)后世統(tǒng)一多民族國(guó)家形成的作用。

-元朝的文化成就：介紹元朝在文學(xué)、藝術(shù)、科技等方面的成就，如元曲、書法、繪畫等。

-元朝的對(duì)外關(guān)系：研究元朝與亞洲、歐洲等地的交流與貿(mào)易，以及元朝對(duì)世界歷史的影響。

4.實(shí)用性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生進(jìn)行元朝歷史人物的研究報(bào)告，如成吉思汗、忽必烈等，要求學(xué)生結(jié)合史料，撰寫研究報(bào)告。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于元朝時(shí)期社會(huì)生活的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)元朝的市井生活，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌。

-開(kāi)展元朝歷史知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽形式，鞏固學(xué)生對(duì)元朝歷史的理解和記憶。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

為了鞏固學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，提高他們的歷史分析能力，以下作業(yè)布置如下：

1.完成課后練習(xí)題：要求學(xué)生獨(dú)立完成教材中的課后練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)他們對(duì)元朝歷史事件、人物和制度的基本掌握。

2.撰寫歷史小論文：選擇一個(gè)與元朝相關(guān)的主題，如“元朝的統(tǒng)一與多民族國(guó)家的形成”、“元曲的藝術(shù)特點(diǎn)及其影響”等，撰寫一篇小論文，字?jǐn)?shù)不少于300字。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和獨(dú)立思考能力。

3.制作歷史卡片：讓學(xué)生制作成吉思汗、忽必烈等歷史人物或元朝重要事件的卡片，包括人物簡(jiǎn)介、事件概述以及相關(guān)的歷史圖片或插圖。這不僅能幫助學(xué)生記憶，還能提高他們的動(dòng)手能力。

作業(yè)反饋：

為了確保作業(yè)的有效性和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采取以下反饋措施：

1.及時(shí)批改：在學(xué)生完成作業(yè)后，我會(huì)盡快進(jìn)行批改，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。

2.個(gè)性化反饋：在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)針對(duì)每位學(xué)生的具體情況進(jìn)行個(gè)性化反饋，指出他們?cè)谥R(shí)掌握、分析問(wèn)題和表達(dá)等方面存在的問(wèn)題。

3.集體反饋：在課堂上，我會(huì)對(duì)作業(yè)中的共性問(wèn)題進(jìn)行集體反饋，幫助學(xué)生共同進(jìn)步。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，共同討論解決方法。

4.改進(jìn)建議：對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，我會(huì)給出具體的改進(jìn)建議，如如何提高歷史分析能力、如何改進(jìn)論文寫作等，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

5.定期回顧：在下一節(jié)課的開(kāi)始，我會(huì)對(duì)上節(jié)課的作業(yè)進(jìn)行回顧，檢查學(xué)生的掌握情況，并根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)策略。典型例題講解在講解典型例題時(shí)，我們將緊扣課文知識(shí)點(diǎn)，以下是一些與元朝歷史相關(guān)的例題及其解答：

例題一：

題目：成吉思汗統(tǒng)一蒙古草原后，他采取了一系列措施鞏固統(tǒng)一，請(qǐng)列舉兩項(xiàng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明。

解答：

1.設(shè)立千戶制：成吉思汗將蒙古草原劃分為若干千戶，由貴族擔(dān)任千戶長(zhǎng)，負(fù)責(zé)管理和征稅，加強(qiáng)了中央集權(quán)。

2.推行蒙古文字：成吉思汗命人創(chuàng)制蒙古文字，統(tǒng)一了蒙古各部的文字，有利于統(tǒng)一管理和文化交流。

例題二：

題目：忽必烈建立元朝后，他采取了一系列措施來(lái)鞏固統(tǒng)治，請(qǐng)列舉兩項(xiàng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明。

解答：

1.實(shí)行行省制：忽必烈在全國(guó)設(shè)立行省，由中央派遣官員管理，加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制。

2.推廣漢化政策：忽必烈提倡漢化，鼓勵(lì)蒙古族學(xué)習(xí)和使用漢語(yǔ)、漢字，促進(jìn)了民族融合。

例題三：

題目：元朝時(shí)期，我國(guó)出現(xiàn)了哪些重要的文化成就？

解答：

1.元曲：元朝時(shí)期，戲曲藝術(shù)得到了極大的發(fā)展，產(chǎn)生了大量?jī)?yōu)秀的元曲作品。

2.書法藝術(shù)：元朝書法藝術(shù)達(dá)到了一個(gè)新的高度，出現(xiàn)了許多著名的書法家。

3.科學(xué)技術(shù)：元朝時(shí)期，科學(xué)技術(shù)也有很大的進(jìn)步，如郭守敬制定的《授時(shí)歷》。

例題四：

題目：元朝時(shí)期的對(duì)外關(guān)系有哪些特點(diǎn)？

解答：

1.絲綢之路的繁榮：元朝時(shí)期，絲綢之路再次繁榮，促進(jìn)了東西方文化的交流。

2.與歐洲的交往：元朝與歐洲國(guó)家如意大利、法國(guó)等建立了聯(lián)系，馬可波羅的游記就是這一時(shí)期交往的見(jiàn)證。

3.與周邊國(guó)家的戰(zhàn)爭(zhēng)：元朝時(shí)期，與南宋、金朝、西夏等周邊國(guó)家發(fā)生過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)。

例題五：

題目：元朝對(duì)后世有哪些影響？

解答：

1.統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成：元朝的統(tǒng)一為后世統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成奠定了基礎(chǔ)。

2.民族融合：元朝時(shí)期，各民族之間的交流與融合進(jìn)一步加強(qiáng)，對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

3.經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展：元朝時(shí)期，經(jīng)濟(jì)和文化得到了很大的發(fā)展，為明清時(shí)期的經(jīng)濟(jì)文化繁榮奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課講完，我真是感慨萬(wàn)千。回過(guò)頭來(lái)看看，這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得既有得有失，也有不少值得總結(jié)的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)吸引學(xué)生的興趣。比如，我用了一個(gè)小故事來(lái)引入課題，這個(gè)方法效果不錯(cuò)，學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)都很專注。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于歷史故事的興趣并不是那么濃厚，可能在接下來(lái)的教學(xué)中，我需要更多地結(jié)合實(shí)際，用他們更感興趣的方式去講解歷史。

在策略上，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演的活動(dòng)，希望學(xué)生們能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。從課堂反饋來(lái)看，大部分學(xué)生都參與了討論和扮演，積極性挺高的。但是，我也注意到，部分學(xué)生在討論時(shí)表現(xiàn)得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于歷史知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)。所以，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，我需要更細(xì)致地設(shè)計(jì)討論問(wèn)題，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

管理方面，我盡量保持課堂秩序，但是有時(shí)候還是會(huì)有一些小插曲，比如有的學(xué)生小聲說(shuō)話，有的學(xué)生分心。這讓我意識(shí)到，課堂管理是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，我需要不斷調(diào)整和改進(jìn)管理策略。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)層面有了明顯的進(jìn)步。他們對(duì)元朝的建立、統(tǒng)一過(guò)程以及歷史人物有了更深入的了解。在技能上，通過(guò)小組討論和角色扮演，他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力也有所提升。情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)歷史的興趣似乎也有所增加，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，對(duì)歷史事件的分析不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史背景的理解還不夠透徹。此外，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)，雖然活躍了氣氛，但也有一些學(xué)生因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)而不太愿意發(fā)言。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施：

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重歷史背景的講解，幫助學(xué)生建立更全面的歷史觀。

2.對(duì)于互動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與，同時(shí)，對(duì)于回答問(wèn)題的學(xué)生，我會(huì)給予更多的正面反饋，增強(qiáng)他們的自信心。

3.在課后，我會(huì)設(shè)計(jì)一些拓展活動(dòng)，如歷史知識(shí)競(jìng)賽、歷史小論文寫作等，讓學(xué)生在課外也能繼續(xù)學(xué)習(xí)歷史。

4.對(duì)于課堂管理，我會(huì)繼續(xù)探索更有效的策略，比如通過(guò)小組競(jìng)賽、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等方式，提高學(xué)生的課堂參與度。板書設(shè)計(jì)①