三年級語文上冊第三單元習作：我來編童話教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）三年級語文上冊第三單元習作：我來編童話教學設計新人教版設計意圖嘿，親愛的孩子們，今天我們要來上一堂有趣的語文課——《我來編童話》！我們要把那些神奇的想象都變成文字，讓它們在紙上跳躍起來。想象一下，你變成了故事里的小主人公，會發生什么奇妙的故事呢？這節課，我們就來一起編織屬于我們的童話世界！???核心素養目標1.培養學生的想象力和創造力，激發對童話故事的熱愛。

2.提升學生的語言表達能力，學會運用豐富的詞匯和句式。

3.增強學生的文學鑒賞能力，學會從童話中體會情感和寓意。

4.培養學生的合作意識，學會與他人共同創作和分享故事。重點難點及解決辦法重點：如何引導學生發揮想象力，創作出富有創意的童話故事。

難點：將學生的口頭描述轉化為書面表達，確保故事結構完整、語言生動。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等素材激發學生想象力，引導他們構思故事情節。

2.分步驟指導學生進行故事創作，先口頭講述，再逐步轉化為書面文字。

3.組織小組討論，讓學生互相啟發，共同完善故事內容。

4.提供范文示例，幫助學生掌握童話故事的基本結構和語言特點。

5.定期進行寫作練習，鼓勵學生不斷嘗試和改進。教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有《我來編童話》習作教材。

2.輔助材料：準備童話故事圖片、創意寫作技巧視頻等多媒體素材。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區，擺放故事創作材料，營造輕松的創作氛圍。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.開場白：同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？今天我們就來學習如何自己編寫一個童話故事，讓我們的想象力在紙上飛翔！

2.激發興趣：展示一幅童話故事圖片，讓學生們自由討論，說說自己最喜歡的童話故事以及為什么。

3.引入主題：引導學生們思考，如果讓他們自己來編寫童話，會有哪些奇妙的想法？

二、新課講授（用時10分鐘）

1.講解童話故事的基本結構：引子、發展、高潮、結局。

2.介紹童話故事中常用的修辭手法，如擬人、夸張等。

3.展示童話故事范文，分析范文中的創意點和寫作技巧。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，每組討論并構思一個童話故事的基本框架。

2.情景模擬：每組選出一名代表，用簡短的語言描述自己的童話故事大綱。

3.寫作指導：針對學生提出的問題，進行個別指導，幫助他們完善故事構思。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：討論如何運用擬人手法，讓學生舉例說明。

2.舉例回答：討論如何設置童話故事的高潮部分，讓學生舉例說明。

3.舉例回答：討論如何給童話故事起一個吸引人的名字，讓學生舉例說明。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師總結：回顧本節課所學內容，強調童話故事的基本結構和寫作技巧。

2.學生分享：請各小組分享自己的童話故事構思，教師給予點評和鼓勵。

3.鼓勵創作：鼓勵學生在課后繼續發揮想象力，嘗試編寫自己的童話故事。

通過本節課的學習，學生們掌握了童話故事的基本結構和寫作技巧，激發了他們的想象力和創造力。在教學過程中，教師注重引導學生參與討論和實踐，通過小組合作的方式，讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習。整節課用時45分鐘，教學流程緊湊，重難點得到有效突破。教學資源拓展1.拓展資源：

-童話故事原著：推薦《安徒生童話》、《格林童話》等經典童話集，讓學生在閱讀中感受童話的魅力，學習其中的寫作手法。

-童話改編作品：介紹一些現代童話改編的影視作品或書籍，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，通過視覺和聽覺的體驗，加深對童話的理解。

-童話創作工具：介紹一些童話創作軟件和工具，如故事板、思維導圖等，幫助學生更好地構思和整理童話故事。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵學生在課外閱讀經典童話故事，拓寬視野，積累創作素材。

-寫作練習：建議學生定期進行童話故事創作練習，可以是續寫、改寫或原創，以提升寫作能力。

-童話角色扮演：組織學生進行童話角色扮演活動，通過角色體驗，深化對童話故事的理解和感受。

-家庭作業：布置學生回家后與家人一起創作一個家庭童話故事，增進親子關系的同時，提高學生的創作能力。

-童話故事比賽：在學校或班級內舉辦童話故事創作比賽，激發學生的創作熱情，促進交流與學習。

-童話故事主題展覽：鼓勵學生收集童話故事相關的圖片、書籍等，舉辦展覽，分享自己的創作成果。

-童話故事主題班會：定期舉行主題班會，讓學生分享自己創作的童話故事，提高口頭表達能力和自信心。

-童話故事知識講座：邀請作家或童話研究者來校進行講座，讓學生更深入地了解童話故事的歷史、文化和創作技巧。

-童話故事改編活動：組織學生將經典童話故事改編成劇本、漫畫等形式，提高學生的綜合運用能力。教學反思與總結今天的《我來編童話》一課，對我來說是一次非常有意義的體驗。在這節課中，我看到了孩子們豐富的想象力和創造力，也發現了自己在教學過程中的點點滴滴。

首先，我想談談教學方法。我采用了小組討論和情景模擬的方式，讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習。我發現，這種方法不僅激發了學生的興趣，還讓他們在合作中學會了傾聽和表達。當然，也有不足之處，比如在小組討論時，個別學生可能會因為害羞或缺乏自信而較少發言，這讓我意識到需要更多關注學生的個體差異，創造一個更加包容和鼓勵的環境。

在實踐活動環節，我讓學生們分組討論并構思故事框架，這個環節的互動非常熱烈。孩子們的想法層出不窮，有的小組甚至已經構思出了完整的故事情節。然而，我也發現有些學生在書面表達上存在一定的障礙，他們能夠很好地口頭描述，但在寫作時卻顯得有些吃力。這讓我思考，是否應該在課堂上加入一些寫作技巧的專項訓練，比如如何組織語言、如何使用過渡句等。

學生小組討論環節，我看到了他們的積極性和合作精神。孩子們能夠互相啟發，共同完善故事內容。舉例來說，有的小組在討論如何設置故事的高潮時，提出了將主人公陷入困境的情節，這個想法得到了其他組的認可，并在此基礎上進一步發展。這種合作學習的模式，不僅提高了學生的思維能力，也增強了他們的團隊協作能力。

當然，任何一堂課都不可能完美無缺。在這次教學過程中，我也發現了一些需要改進的地方。例如，課堂管理上，我可能沒有做到對所有學生的關注都足夠均勻，有些學生可能在課堂上的參與度不高。此外，對于一些寫作技巧的講解，可能還不夠深入，需要我進一步研究和準備。內容邏輯關系①童話故事的基本結構：

①引子：介紹故事背景和主人公。

②發展：描述主人公遇到的困難和挑戰。

③高潮：主人公克服困難，實現愿望。

④結局：故事圓滿結束，留下深刻印象。

②童話故事中的修辭手法：

①擬人：賦予非人類事物以人的特征和情感。

②夸張：對事物進行夸大或縮小，增強表達效果。

③排比：使用相同的句式結構，增強語言的節奏感和表現力。

③童話故事的語言特點：

①生動形象：使用豐富的詞匯和形象的比喻。

②簡潔明快：語言簡練，易于理解。

③富有韻律：句子結構整齊，讀起來朗朗上口。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生們在課堂上的表現總體積極，參與度較高。大部分學生能夠認真聽講，積極思考，并在小組討論中提出自己的觀點。然而，也有少數學生在課堂上表現得較為沉默，需要更多的鼓勵和關注。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，各小組都展示出了自己的創意和合作精神。有的小組設計了一個充滿奇幻色彩的故事世界，有的小組則通過童話故事傳達了深刻的道德寓意。學生的討論成果豐富多樣，體現了他們對童話故事的獨特理解和創作能力。

3.隨堂測試：

為了檢驗學生對本節課內容的掌握程度，我進行了隨堂測試。測試內容包括童話故事的基本結構、修辭手法以及語言特點。結果顯示，學生們對童話故事的結構和修辭手法掌握較好，但在語言特點的識別和應用上還有待提高。

4.課后作業反饋：

課后，我收繳了學生的童話故事創作作業。從作業來看，學生們能夠根據所學知識創作出具有一定情節和人物的故事。然而，部分學生的故事在情節連貫性和人物塑造上存在不足。這提示我需要在今后的教學中加強對這些方面的指導。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我將對以下方面進行評價與反饋：

-鼓勵積極參與課堂討論的學生，提高他們的自信心。

-對于課堂上沉默的學生，我將采取個別輔導的方式，了解他們的想法，并鼓勵他們在課堂上表達自己。

-針對小組討論成果展示，我將肯定學生的創意和合作精神，同時指出他們在故事情節和人物塑造上的不足，提供改進建議。

-隨堂測試中，我將針對學生在語言特點識別和應用上的不足，進行針對性的講解和練習。

-課后作業反饋，我將針對學生在情節連貫性和人物塑造上的問題，提供具體的修改建議，并鼓勵他們在課后繼續練習和改進。典型例題講解1.例題：

小明在編寫童話故事時，想要描述一只會說話的貓。請用擬人手法，寫一段話來描繪這只貓的特點。

答案：

這只貓有著一雙明亮的綠眼睛，它的尾巴總是翹得高高的，仿佛在向世界宣告它的存在。每當夜幕降臨，它就會用柔和的聲音講述著森林里的秘密，它的聲音里充滿了智慧和神秘。

2.例題：

請用夸張的手法，描述一下童話故事中主人公的勇敢。

答案：

主人公小英雄的勇氣如同山岳般巍峨，他的心臟強大得仿佛可以撼動星辰，每一次面對困難，他都能跳得比最高的山峰還要高，勇敢地沖向挑戰。

3.例題：

請用排比的手法，描述童話故事中美麗的公主。

答案：

公主的臉龐如玫瑰般嬌艷，她的眼睛像星星一樣明亮，她的笑容如陽光般溫暖，她的氣質如月光般清雅，她的美麗無人能及，無人能比。

4.例題