一年級品德與社會上冊第一單元我上學了主題一我背上了新書包教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進《一年級品德與社會上冊》的第一單元——主題一：“我背上了新書包”。我們要用這個活動，讓大家感受到上學的喜悅，了解書包的功能，培養你們愛護書包的好習慣。????讓我們一起走進這個有趣的世界吧！????核心素養目標1.社會適應能力：學會適應新環境，理解上學的重要性。

2.自我管理能力：學會整理書包，培養獨立生活的基本技能。

3.創意表達：通過繪畫或描述，表達對新書包的喜愛和期待。

4.愛護公物意識：認識到書包是學習用品，學會愛護和珍惜。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：目前，學生們對“上學”這一概念有一定了解，但對其背后的社會意義和學習環境適應可能還缺乏深入的認識。他們可能已經對書包有基本的認知，但還未形成對書包功能和使用規范的完整理解。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級的學生好奇心強，對新事物充滿興趣。他們在學習上表現出活潑、好奇的特點，喜歡通過直觀和動手操作來學習。學習風格上，他們傾向于視覺和操作學習，對于色彩鮮艷、互動性強的教學活動更為喜愛。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：由于是新學期開始，部分學生可能對上學感到陌生和緊張，可能會在書包整理和學校規則適應上遇到困難。此外，由于年齡特點，他們在自我管理方面可能不夠成熟，容易在書包整理和愛護物品上出現不當行為。教學資源-軟件資源：多媒體課件、動畫故事《小書包的成長記》

-硬件資源：實物書包、彩色卡紙、剪刀、膠水

-課程平臺：班級電子白板、學生平板電腦

-信息化資源：兒童教育類APP、在線互動游戲

-教學手段：實物展示、小組討論、角色扮演教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.情境創設：教師展示一系列學生上學時背書包的圖片，引導學生回憶自己背書包的經歷，激發學生興趣。

2.提出問題：同學們，你們背書包時，都背了些什么呢？書包有什么作用呢？

3.學生回答：學生自由發言，分享自己書包里的物品和書包的作用。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解書包的組成部分，如主袋、側袋、背帶等。

2.介紹書包的用途，如裝書本、文具、衣物等。

3.強調書包的重要性，提醒學生愛護書包。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組活動：將學生分成小組，每組發一個書包模型，讓學生討論并畫出書包的各個部分。

2.學生展示：每組選派代表展示書包模型，并講解設計思路。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：書包有哪些優點和缺點？如何改進書包的設計？

2.學生回答：學生自由發言，分享自己的觀點。

五、師生互動環節（15分鐘）

1.角色扮演：教師扮演書包，學生扮演主人，進行互動對話，讓學生體驗書包的“感受”。

2.互動游戲：教師出示一張書包圖片，學生根據圖片描述書包的用途，鞏固所學知識。

六、核心素養能力的拓展要求（10分鐘）

1.教師引導學生思考：如何讓書包更加環保、實用？

2.學生分組討論，提出改進建議，如使用可降解材料、設計多功能書包等。

七、解決問題（5分鐘）

1.教師展示一個損壞的書包，讓學生分析問題并提出解決方案。

2.學生回答：學生自由發言，分享自己的觀點。

八、總結與反饋（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調書包的重要性和愛護方法。

2.學生分享自己的學習心得，教師給予點評和鼓勵。

整個教學過程用時共計45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：學生通過本節課的學習，能夠準確地描述書包的組成部分，如主袋、側袋、背帶等，并理解書包在不同學習場景中的用途。

2.**技能培養**：學生在實際操作中學會了如何整理書包，包括分類放置學習用品，合理利用書包空間，以及如何安全地背書包，防止書本損壞。

3.**情感態度**：學生通過參與角色扮演和互動游戲，對上學和書包有了更深的情感體驗，增強了他們對學習的期待和對書包的珍惜意識。

4.**社會適應**：學生通過了解書包的功能和重要性，學會了適應新環境，認識到上學是生活的一部分，有助于培養他們的社會適應能力。

5.**問題解決**：學生在遇到書包損壞時，能夠提出合理的解決方案，如修補、更換等，這有助于培養他們的問題解決能力和創新思維。

6.**合作與交流**：在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了他們的團隊協作能力和交流溝通能力。

7.**審美能力**：通過設計書包模型的活動，學生不僅學會了基本的繪畫技巧，還培養了審美能力和創造力。

8.**環保意識**：在討論如何讓書包更加環保時，學生提出了使用可降解材料、設計多功能書包等建議，這有助于增強他們的環保意識。

9.**自我管理**：通過學習如何愛護和使用書包，學生學會了自我管理，這對他們未來的學習和生活都是有益的。

10.**核心素養提升**：本節課的教學內容有助于提升學生的社會性、實踐性和創新性核心素養，為他們成為適應社會發展需要的人才打下基礎。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法：在導入環節，我嘗試通過創設情境，如展示學生上學時背書包的圖片，讓學生身臨其境地感受到書包的重要性，這種教學方法能夠有效激發學生的學習興趣。

2.角色扮演互動：在師生互動環節，我采用了角色扮演的方式，讓學生扮演書包，體驗書包的“感受”，這種創新的教學方式不僅增加了課堂的趣味性，也讓學生在互動中更好地理解了書包的功能。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在小組活動中，我發現部分學生參與度不高，可能是因為小組分配不均或者活動設計不夠吸引人。這可能導致部分學生沒有充分參與到學習過程中。

2.教學評價：在課堂提問環節，我發現對學生的評價主要集中在對知識的記憶上，對于學生創新思維和問題解決能力的評價不夠，這可能會限制學生的發散性思維。

3.教學方法：在講解書包的組成部分時，我主要采用講解法，可能過于單調，未能充分調動學生的視覺和動手操作能力。

反思改進措施（三）

1.優化小組活動：為了提高學生的參與度，我計劃在分組時更加注重學生的興趣和特長，同時設計更具吸引力的活動內容，如結合生活實際，讓學生設計自己的理想書包。

2.多元化教學評價：我將嘗試在教學中加入更多樣化的評價方式，如觀察學生的實際操作、小組合作表現、創意設計等，以全面評價學生的學習成果。

3.豐富教學方法：在講解過程中，我將結合多媒體教學手段，如視頻、動畫等，以及實物操作，讓學生在多種感官的刺激下更好地理解和掌握知識。此外，我還將鼓勵學生提問和討論，以培養學生的批判性思維和解決問題的能力。教學評價1.課堂評價：

-提問環節：通過隨機提問學生書包的組成部分和用途，檢驗學生對知識的掌握程度。

-觀察記錄：觀察學生在小組活動中的參與情況，記錄每個學生的表現，包括是否積極發言、是否認真完成任務等。

-互動反饋：在角色扮演環節，注意觀察學生的互動效果，記錄他們的表現和情感體驗。

-實物操作：通過學生實際操作整理書包，觀察其動手能力和對書包使用規范的理解。

2.作業評價：

-設計書包模型：學生完成書包模型的設計后，我將進行詳細的批改，評價其設計創意、功能性和美觀度。

-書包使用心得：要求學生撰寫一篇關于書包使用的心得體會，評價其表達能力、對書包功能的理解以及個人情感體驗。

-課后實踐：布置學生回家后整理書包，并記錄整理過程，評價其自我管理能力和對書包愛護的意識。

3.教學評價反饋：

-及時反饋：對于課堂和作業中的表現，我將及時給予學生反饋，肯定他們的優點，指出需要改進的地方。

-鼓勵進步：對于表現不佳的學生，我將給予更多的鼓勵和支持，幫助他們找到學習上的困難，并提供相應的幫助。

-多元評價：結合課堂表現、作業完成情況、小組活動參與度等多方面進行綜合評價，確保評價的全面性和客觀性。

4.教學評價反思：

-定期反思：在每節課結束后，我將反思教學效果，分析學生在哪些方面掌握得較好，哪些方面還需要加強。

-家校溝通：與家長保持溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的成長。

-教學調整：根據學生的反饋和評價結果，適時調整教學策略，確保教學內容的適宜性和有效性。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-書包的組成部分：主袋、側袋、背帶等。

-書包的用途：裝書本、文具、衣物等。

-書包的重要性：便于攜帶學習用品，保護書本，適應學校生活。

②本文重點詞：

-部分：書包的各個部分如主袋、側袋等。

-用途：書包的使用目的和功能。

-重要性：書包在學習生活中的地位和價值。

③本文重點句：

-“書包是學生必備的學習用品，幫助我們更好地適應學校生活。”

-“合理利用書包空間，既能保護書本，又能方便我們查找學習資料。”

-“愛護書包，就是愛護我們的學習工具，也是對自己負責任的表現。”課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《小書包的故事》：一本關于書包成長和陪伴學生學習的童話故事，通過故事的形式，讓學生了解書包的來歷和重要性。

-視頻資源：《書包的奇妙世界》：一部科普視頻，介紹書包的起源、發展以及如何正確使用和保養書包。

-實踐活動：《我的書包設計大賽》：鼓勵學生發揮創意，設計一個理想中的書包，可以是實體模型，也可以是繪畫作品。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以課后閱讀《小書包的故事》，通過故事中的情節，思考書包對他們的意義，以及如何更好地愛護和使用書包。

-視頻資源：學生觀看《書包的奇妙世界》后，可以寫下觀后感，分享他們對書包的新認識和感受。

-實踐活動：學生設計書包的過程中，可以結合自己的實際需求，思考書包的功能性和實用性，提高他們的設計能力和創新思維。

教師指導與幫助：