賽馬（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年花城版音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：賽馬（教學(xué)設(shè)計(jì)）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年11月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《賽馬》這首充滿激情和活力的歌曲。這節(jié)課，我們將通過(guò)欣賞、演唱、創(chuàng)編等多種形式，感受音樂(lè)的魅力，一起感受賽馬的速度與激情！???♂????♀???核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力和鑒賞力，通過(guò)欣賞《賽馬》這首歌曲，讓學(xué)生感受音樂(lè)節(jié)奏的明快和旋律的激昂。

2.提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，通過(guò)演唱和創(chuàng)編活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的表現(xiàn)手法，增強(qiáng)音樂(lè)實(shí)踐能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，在集體演唱和創(chuàng)編過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，共同完成音樂(lè)創(chuàng)作。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過(guò)了解歌曲背后的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生感受民族音樂(lè)的魅力，傳承和弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化。學(xué)情分析在五年級(jí)（2）班的學(xué)生中，大部分同學(xué)對(duì)音樂(lè)有著濃厚的興趣，他們能夠積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)音樂(lè)節(jié)奏和旋律有一定的感知能力。在知識(shí)層面，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的音符和節(jié)奏，對(duì)基本的音樂(lè)符號(hào)也有一定的了解。然而，由于學(xué)生個(gè)體差異，他們的音樂(lè)素養(yǎng)和能力水平參差不齊。

在能力方面，部分學(xué)生能夠自信地演唱，但對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感和音準(zhǔn)控制還有待提高。在創(chuàng)編能力上，學(xué)生們有一定的想象力，但在具體的音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐中，可能缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新意識(shí)有待加強(qiáng)。在集體活動(dòng)中，部分學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、不善于表達(dá)自己意見(jiàn)的情況，這可能會(huì)影響他們?cè)谝魳?lè)創(chuàng)編中的表現(xiàn)。

行為習(xí)慣上，學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠保持基本的紀(jì)律，但在小組活動(dòng)中，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、參與度不高等問(wèn)題。這些行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定的影響，可能會(huì)影響課堂氛圍和教學(xué)效果。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、音響）、電子琴、音樂(lè)播放器

-課程平臺(tái)：班級(jí)音樂(lè)教學(xué)平臺(tái)，用于資源共享和在線練習(xí)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)資源庫(kù)，包含《賽馬》相關(guān)音樂(lè)、教學(xué)視頻和背景資料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如馬蹄形狀的教具），圖片、視頻等多媒體教學(xué)材料

-教學(xué)工具：彩色粉筆、黑板、音樂(lè)教材《花城版音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)》教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段賽馬比賽的精彩片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察賽馬的速度和激情，激發(fā)學(xué)生對(duì)賽馬文化的興趣。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道這首歌曲《賽馬》嗎？它描繪了怎樣的場(chǎng)景？請(qǐng)簡(jiǎn)要描述一下你們看到的賽馬比賽。

3.學(xué)生回答：學(xué)生分享自己對(duì)賽馬比賽的觀察和感受。

**講授新課（15分鐘）**

1.歌曲背景介紹：簡(jiǎn)要介紹《賽馬》這首歌曲的作者、創(chuàng)作背景和音樂(lè)特點(diǎn)。

2.歌曲節(jié)奏分析：講解歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的節(jié)奏感。

3.歌曲旋律分析：分析歌曲的旋律走向，引導(dǎo)學(xué)生理解旋律中的高潮和低潮。

4.歌曲歌詞解析：解讀歌曲歌詞，幫助學(xué)生理解歌曲表達(dá)的情感和意境。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.跟唱練習(xí)：教師播放歌曲，學(xué)生跟隨錄音進(jìn)行跟唱，鞏固對(duì)歌曲旋律的記憶。

2.旋律模仿：教師彈奏旋律，學(xué)生模仿演奏，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。

3.節(jié)奏感知：教師通過(guò)拍手、擊掌等方式，讓學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏，增強(qiáng)節(jié)奏感。

**課堂提問(wèn)（5分鐘）**

1.提問(wèn)1：這首歌曲的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？

2.提問(wèn)2：你們覺(jué)得這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感？

3.學(xué)生回答：學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.創(chuàng)編活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)歌曲《賽馬》的旋律和節(jié)奏，創(chuàng)編一段簡(jiǎn)單的舞蹈或動(dòng)作。

2.小組展示：每組輪流展示自己的創(chuàng)編成果，其他學(xué)生觀看并給予評(píng)價(jià)。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)每個(gè)小組的創(chuàng)編進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

**核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）**

1.文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生了解賽馬文化，探討音樂(lè)在傳承文化中的作用。

2.合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

**總結(jié)與反思（5分鐘）**

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《賽馬》這首歌曲的特點(diǎn)和意義。

2.反思：鼓勵(lì)學(xué)生思考音樂(lè)與生活的聯(lián)系，提出自己的看法。

**用時(shí)統(tǒng)計(jì)：**

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習(xí)：10分鐘

-課堂提問(wèn)：5分鐘

-師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

-核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

-總結(jié)與反思：5分鐘

-總用時(shí)：45分鐘

**備注：**

-教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同的學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)注和指導(dǎo)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-賽馬文化背景：介紹賽馬的歷史起源、文化內(nèi)涵以及在世界各地的賽馬活動(dòng)。

-音樂(lè)創(chuàng)作手法：探討《賽馬》這首歌曲中使用的音樂(lè)創(chuàng)作技巧，如節(jié)奏的重復(fù)、旋律的起伏等。

-民族音樂(lè)元素：分析《賽馬》中融入的民族音樂(lè)元素，如特定的音階、旋律模式等。

-音樂(lè)與體育：探討音樂(lè)在體育賽事中的角色，如如何通過(guò)音樂(lè)激發(fā)運(yùn)動(dòng)員的斗志和觀眾的激情。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《賽馬》的背景故事和相關(guān)音樂(lè)理論書(shū)籍，加深對(duì)音樂(lè)文化的理解。

-視頻觀看：推薦學(xué)生觀看賽馬比賽的實(shí)況錄像，感受賽馬比賽的緊張刺激。

-音樂(lè)欣賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他類似節(jié)奏明快、旋律激昂的民族音樂(lè)作品，如《黃河大合唱》、《康定情歌》等。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加學(xué)校的音樂(lè)活動(dòng)或社區(qū)的音樂(lè)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)音樂(lè)的魅力。

-創(chuàng)作體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作簡(jiǎn)單的音樂(lè)作品，如歌曲、旋律等，通過(guò)實(shí)踐提升音樂(lè)創(chuàng)作能力。

-文化研究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賽馬文化的調(diào)查研究，了解不同地區(qū)的賽馬習(xí)俗和傳統(tǒng)。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、地理等學(xué)科，探討賽馬文化在歷史發(fā)展和社會(huì)生活中的影響。

-個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃：指導(dǎo)學(xué)生制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，定期回顧和總結(jié)學(xué)習(xí)成果，提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問(wèn)頻率以及參與小組活動(dòng)的積極性。

-學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解程度：通過(guò)學(xué)生的回答和表現(xiàn)，評(píng)估學(xué)生對(duì)《賽馬》這首歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞的理解。

-學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的掌握情況：檢查學(xué)生在課堂練習(xí)中對(duì)音樂(lè)節(jié)奏和旋律的掌握程度。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作精神，包括分工合作、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)和共同解決問(wèn)題的能力。

-創(chuàng)意展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在創(chuàng)編活動(dòng)中的創(chuàng)意，如舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)意、音樂(lè)旋律的創(chuàng)新等。

-團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)：觀察學(xué)生在小組展示時(shí)的團(tuán)隊(duì)配合和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

-考察學(xué)生對(duì)《賽馬》歌曲旋律的識(shí)記能力，通過(guò)簡(jiǎn)單的旋律聽(tīng)寫或即興演唱來(lái)評(píng)估。

-測(cè)試學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏的理解，可以通過(guò)跟隨教師敲擊節(jié)奏或模仿教師敲擊節(jié)奏來(lái)完成。

-檢查學(xué)生對(duì)歌曲背景知識(shí)的掌握，通過(guò)提問(wèn)或小測(cè)驗(yàn)的形式進(jìn)行。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，包括對(duì)課堂內(nèi)容的理解、參與活動(dòng)的積極性和在小組中的表現(xiàn)。

-互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)在課堂上的表現(xiàn)，包括合作精神、創(chuàng)意展示和團(tuán)隊(duì)配合等方面。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與、正確回答問(wèn)題、正確理解音樂(lè)知識(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

-針對(duì)小組討論成果展示：對(duì)學(xué)生在小組討論中的合作精神、創(chuàng)意展示和團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：對(duì)學(xué)生在隨堂測(cè)試中的表現(xiàn)給予具體反饋，指出錯(cuò)誤的原因，并提供正確的解答和指導(dǎo)。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待自評(píng)和互評(píng)，通過(guò)反思和評(píng)價(jià)促進(jìn)自我提升和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提高。

-針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成：評(píng)估教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行總結(jié)，為今后的教學(xué)提供參考。課后作業(yè)1.**旋律模仿練習(xí)**：

-任務(wù)：請(qǐng)根據(jù)《賽馬》這首歌曲的旋律，創(chuàng)作一段簡(jiǎn)單的旋律，可以是歌曲中某個(gè)樂(lè)句的變化或是對(duì)歌曲旋律的延伸。

-答案示例：學(xué)生可以創(chuàng)作一段旋律，比如在歌曲的高潮部分加入一個(gè)升高的音階，或者在歌曲的結(jié)尾處加入一個(gè)重復(fù)的樂(lè)句。

2.**歌詞填空**：

-任務(wù)：完成以下歌詞填空，并解釋你所填寫的歌詞在歌曲中的作用。

-1.（）蹄聲如雷，震天動(dòng)地；

-2.（）飛快，直沖云霄；

-3.（）精神，勇往直前。

-答案示例：

-1.賽馬蹄聲如雷，震天動(dòng)地；

-2.賽馬飛快，直沖云霄；

-3.賽馬精神，勇往直前。

-作用解釋：這些歌詞描繪了賽馬的速度、力量和斗志，突出了賽馬比賽中的緊張氣氛和參賽者的精神狀態(tài)。

3.**節(jié)奏感知游戲**：

-任務(wù)：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的節(jié)奏游戲，讓同學(xué)們通過(guò)拍手或敲擊物品來(lái)模仿《賽馬》中的節(jié)奏。

-答案示例：學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)奏游戲，比如用拍手的方式模仿歌曲中快節(jié)奏的部分，或者用敲擊桌面的方式模仿馬蹄聲的節(jié)奏。

4.**音樂(lè)創(chuàng)作挑戰(zhàn)**：

-任務(wù)：嘗試創(chuàng)作一段短小的音樂(lè)片段，要求模仿《賽馬》的風(fēng)格，體現(xiàn)速度和力量感。

-答案示例：學(xué)生可以創(chuàng)作一段旋律，使用較快的節(jié)奏和較高的音調(diào)，以體現(xiàn)賽馬比賽中的速度和力量。

5.**賽馬文化研究**：

-任務(wù)：收集關(guān)于賽馬文化的資料，撰寫一篇短文，介紹賽馬的歷史、文化意義以及在世界各地的賽馬活動(dòng)。

-答案示例：

-賽馬文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，起源于古代的軍事訓(xùn)練，后來(lái)逐漸演變成一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)和文化遺產(chǎn)。賽馬不僅是一項(xiàng)競(jìng)技活動(dòng)，更是一種精神象征，代表著速度、力量和勇氣。在世界各地，賽馬活動(dòng)都有著豐富的歷史和獨(dú)特的文化內(nèi)涵，如英國(guó)的皇家賽馬、美國(guó)的肯塔基德比等。教學(xué)反思與改進(jìn)今天這節(jié)課，我們通過(guò)《賽馬》這首歌曲，帶領(lǐng)同學(xué)們感受了音樂(lè)的魅力和賽馬文化的精神。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得反思和改進(jìn)。

首先，課堂氛圍的營(yíng)造上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論和創(chuàng)編活動(dòng)中參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)賽馬文化了解不夠，或者缺乏音樂(lè)創(chuàng)作的信心。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃增加一些賽馬文化的背景介紹，讓學(xué)生對(duì)賽馬有更深入的了解，同時(shí)，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)作活動(dòng)，幫助他們建立自信，提高參與度。

其次，課堂互動(dòng)方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課堂內(nèi)容不夠熟悉，或者害怕回答錯(cuò)誤。為了改善這一點(diǎn)，我將在課前準(zhǔn)備一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問(wèn)、游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，同時(shí)，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。

再次，教學(xué)資源的運(yùn)用上，我發(fā)現(xiàn)多媒體資源的使用對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定幫助，但部分學(xué)生還是更傾向于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合多媒體資源和傳統(tǒng)教學(xué)方式，尋找更合適的教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

此外，教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)隨堂測(cè)試和課后作業(yè)的反饋不夠及時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度不夠清晰。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我將在課后及時(shí)批改作業(yè)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋，幫助他們查漏補(bǔ)缺。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，學(xué)生在演唱《賽馬》這首歌曲時(shí)，能夠很好地把握節(jié)奏和旋律，表現(xiàn)出較強(qiáng)的音樂(lè)感知能力。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)，讓他們?cè)谙硎芤魳?lè)的同時(shí)，提高自己的音樂(lè)能力。

針對(duì)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在課前準(zhǔn)備階段，增加賽馬文化的背景介紹，讓學(xué)生對(duì)賽馬有更深入的了解。

2.設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問(wèn)、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.結(jié)合多媒體資源和傳統(tǒng)教學(xué)方式，尋找更合適的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.及時(shí)批改作業(yè)，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋