春天來了（教學設計）-2023-2024學年花城版音樂三年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：春天來了（教學設計）

2.教學年級和班級：三年級下冊

3.授課時間：2023年4月15日，星期五，第二節課

4.教學時數：1課時

今天，我們要帶領三年級的孩子們走進《春天來了》這首歌曲的世界。讓我們一起感受春天的氣息，用音樂傳遞溫暖和快樂！????核心素養目標分析學情分析本節課針對的是三年級下冊的學生，這個年齡段的孩子正處于音樂素養啟蒙的關鍵時期。在知識層面，他們對音樂的感知能力較強，但對音樂理論知識了解有限，對節奏、旋律的把握還需進一步培養。在能力方面，學生的音樂表現力有待提高，他們在演唱、演奏等方面缺乏自信，需要通過互動和引導來激發潛能。

從素質角度看，三年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，這為音樂教學提供了良好的契機。但在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響課堂氛圍和教學效果。針對這些情況，本節課將注重以下方面：

1.通過生動有趣的課堂活動，提高學生的注意力，激發他們的學習興趣。

2.通過合作學習，培養學生的團隊協作能力和集體榮譽感。

3.通過音樂游戲和互動，提高學生的音樂表現力和節奏感。

4.通過歌曲的學習，引導學生感受春天的美好，培養他們的審美情趣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.體驗式學習：通過讓學生聆聽、模仿、創作等方式，親身體驗音樂的魅力，激發學習興趣。

2.合作探究：組織學生分組討論，共同解決音樂中的問題，培養合作精神和探究能力。

3.情感引導：結合歌曲的情境，引導學生用情感去理解音樂，提高審美素養。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示歌曲背景、歌詞及音樂家介紹，豐富教學內容。

2.音響設備：播放原歌曲和示范演唱，讓學生直觀感受音樂節奏和旋律。

3.實物教具：使用音樂玩具、打擊樂器等，讓學生在互動中學習音樂知識。教學過程一、導入新課

1.老師站在教室中央，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要一起走進一個充滿生機的季節——春天。你們知道春天有什么特點嗎？讓我們一起用音樂來感受春天的美好吧！”

2.學生們紛紛舉手發言，描述春天的景象，如花開、鳥鳴、陽光明媚等。

3.老師總結：“春天是一個充滿生機和希望的季節，接下來，我們將通過學習歌曲《春天來了》，一起感受春天的美好。”

二、歌曲學習

1.老師播放歌曲《春天來了》，讓學生們聆聽并跟著哼唱。

2.學生們邊聽邊唱，臉上洋溢著快樂的笑容。

3.老師提問：“同學們，這首歌曲的旋律是怎樣的？歌詞中提到了哪些春天的景象？”

4.學生們積極回答，老師給予肯定和鼓勵。

三、歌詞解析

1.老師板書歌曲的歌詞，逐一解釋每個詞句的意思。

2.老師引導學生關注歌詞中的修辭手法，如擬人、排比等，增強學生的語言表達能力。

3.老師提問：“同學們，這首歌曲的歌詞是如何描繪春天的景象的？”

4.學生們踴躍發言，老師總結：“歌詞通過生動的描繪，讓我們感受到了春天的美好。”

四、音樂知識拓展

1.老師介紹歌曲的背景，包括歌曲的創作背景、詞曲作者等。

2.老師講解歌曲的節奏、旋律特點，讓學生們了解音樂的基本元素。

3.老師提問：“同學們，這首歌曲的節奏感如何？旋律有何特點？”

4.學生們積極回答，老師給予肯定和鼓勵。

五、歌曲演唱

1.老師帶領學生們一起演唱歌曲《春天來了》。

2.學生們按照老師的要求，認真演唱，注意節奏和旋律。

3.老師適時給予指導，糾正學生的演唱錯誤。

六、音樂創作

1.老師提出：“同學們，接下來我們來創作一首屬于自己的春天歌曲。”

2.學生們分組討論，發揮創意，創作歌詞和旋律。

3.老師巡視指導，給予建議和鼓勵。

七、展示與評價

1.各小組展示自己的創作成果，其他小組進行評價。

2.老師總結：“同學們，今天的課程我們學習了歌曲《春天來了》，并通過創作，感受到了春天的美好。希望大家在日常生活中，也能用音樂表達自己的情感。”

八、課堂小結

1.老師總結本節課的學習內容，強調歌曲《春天來了》的特點和意義。

2.老師鼓勵學生們在日常生活中，多關注自然，用音樂表達自己的情感。

3.老師宣布下課，學生們起立，向老師表示感謝。學生學習效果學生學習效果

1.**音樂感知能力提升**：

-學生通過聆聽、演唱《春天來了》這首歌曲，對音樂的節奏、旋律有了更直觀的感受，提高了他們的音樂感知能力。

-學生能夠識別并模仿歌曲中的旋律和節奏，表現出對音樂元素的敏感度。

2.**音樂審美素養增強**：

-學生在欣賞和演唱過程中，對春天的美好景象有了更深刻的理解，增強了他們的音樂審美素養。

-學生能夠從歌曲中感受到春天的生機勃勃，體會到音樂與自然景觀的和諧統一。

3.**歌詞理解與表達能力提高**：

-學生通過對歌曲歌詞的學習，提高了對詩歌的理解能力，能夠準確表達歌詞的含義。

-在課堂討論中，學生能夠用自己的語言描述歌詞中的春天景象，提升了語言表達能力。

4.**音樂創作能力培養**：

-通過音樂創作活動，學生嘗試自己創作歌詞和旋律，鍛煉了他們的音樂創作能力。

-學生在創作過程中，學會了如何將情感融入音樂，表現出一定的音樂創作意識。

5.**合作學習與團隊精神**：

-在小組合作創作中，學生學會了與他人溝通、協作，培養了團隊精神。

-學生在互相評價和反饋中，學會了尊重他人意見，增強了集體榮譽感。

6.**情感體驗與價值觀教育**：

-通過學習《春天來了》，學生體驗到了春天的美好，激發了他們對生活的熱愛。

-歌曲中的正能量傳遞，有助于學生樹立積極向上的生活態度和價值觀。

7.**知識整合與應用**：

-學生將所學的音樂知識與日常生活相結合，能夠用音樂表達自己的情感和想法。

-學生在課后能夠主動尋找與春天相關的音樂作品，進一步拓展音樂知識面。

8.**自我反思與成長**：

-學生在課堂學習結束后，能夠反思自己的學習過程，認識到自己的不足，并制定改進計劃。

-學生在不斷的實踐中，逐漸形成自己的音樂學習風格，實現個人成長。教學反思與總結今天上了《春天來了》這節課，回過頭來看，感覺收獲頗豐，但也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得教學方法上，我采取的體驗式學習和合作探究的方式效果不錯。孩子們在聆聽和演唱中，眼神里充滿了對春天的向往，他們的歌聲也充滿了活力。但是，我也注意到，在體驗式學習的過程中，個別學生參與度不高，可能在接下來的教學中，我可以嘗試更多樣的互動方式，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。

其次，我在歌詞解析環節，嘗試用故事性的方式講解，發現學生們對這樣的教學方法很感興趣，他們能更好地理解和記憶歌詞。但是，我也發現有些學生對于歌曲中的一些抽象詞匯理解起來有些困難，這可能需要我在未來的教學中，更加注重詞匯的直觀解釋和實際運用。

在音樂知識拓展部分，我引入了歌曲的背景和創作故事，這讓學生們對音樂有了更深的認識。不過，我注意到有些學生對于音樂理論知識的學習顯得有些吃力，可能需要我在之后的課程中，更加注重理論與實踐的結合，讓知識變得生動有趣。

教學過程中，我特別強調了音樂創作環節，希望孩子們能夠發揮創意。結果，孩子們的作品各有特色，這讓我很欣慰。但是，我也發現，在創作過程中，部分學生對于旋律的創作存在一定的困難，這可能需要我在今后的教學中，提供更多樣的創作指導和資源。

當然，也存在一些不足。比如，課堂管理上，我發現自己在某些時候沒有很好地控制課堂節奏，導致課堂活動有些拖延。此外，對于個別學生的關注還不夠，他們的學習需求沒有得到充分的滿足。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重課堂節奏的把握，確保課堂活動高效有序。

2.對于不同層次的學生，我會提供個性化的教學方案，滿足他們的學習需求。

3.加強課堂管理，提高課堂參與度，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。

4.豐富教學手段，利用多媒體等工具，讓音樂課堂更加生動有趣。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提升，學生們也會在音樂的世界里收獲更多的快樂和成長。板書設計①春天來了

-歌曲名稱：《春天來了》

-歌詞作者：[作者姓名]

-歌曲背景：[創作背景簡述]

②歌詞解析

-春天的景象：花開、鳥鳴、陽光明媚等

-修辭手法：擬人、排比等

③音樂知識拓展

-節奏特點：[具體節奏描述]

-旋律特點：[具體旋律描述]

-音樂元素：旋律、節奏、和聲等

④歌曲演唱要點

-節奏感：[節奏示范]

-旋律把握：[旋律示范]

⑤音樂創作提示

-創作思路：[創作思路引導]

-創作元素：[創作元素提示]

⑥教學活動總結

-課堂互動：[互動活動總結]

-學生表現：[學生表現評價]課后作業1.**歌詞填空**：

-作業內容：請根據歌曲《春天來了》的歌詞，完成以下填空。

-答案示例：陽光（）照，花兒（）開，小鳥（）叫，春天（）來。

2.**音樂創作**：

-作業內容：以“春天”為主題，創作一段簡單的旋律或歌詞。

-答案示例：（學生自創的旋律或歌詞）

3.**繪畫與音樂**：

-作業內容：畫出你心目中的春天，并配以《春天來了》的歌詞或旋律。

-答案示例：（學生自創的繪畫作品）

4.**故事續寫**：

-作業內容：根據歌曲《春天來了》的歌詞，續寫一個關于春天的故事。

-答案示例：（學生續寫的春天故事）

5.**音樂欣賞**：

-作業內容：選擇一首與春天相關的歌曲，聆聽并分享你的感受。

-答案示例：（學生分享的音樂欣賞感受）

6.**家庭音樂活動**：

-作業內容：邀請家人一起演唱《春天來了》，并記錄下這個過程。

-答案示例：（學生記錄的家庭音樂活動照片或文字描述）