Unit2MyschoolbagPartA（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2MyschoolbagPartA（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊教學內容教學內容為2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊Unit2MyschoolbagPartA。本節(jié)課將圍繞學生們的學校生活展開，主要包括詞匯學習，如：schoolbag,pencilbox,ruler,book等，以及句型結構“What'sinyourschoolbag?/Ihave...”等。通過對話和情境練習，幫助學生提高日常生活中的英語交流能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用英語進行實際交流的能力，特別是在描述物品和詢問他人物品的能力。

2.提高學生的跨文化意識，了解不同文化中書包內容的差異。

3.增強學生的語感和語用能力，通過模仿和角色扮演，提高學生的口語表達能力。

4.培養(yǎng)學生的合作學習能力，通過小組活動，讓學生在互動中共同進步。學情分析四年級學生在英語學習上已經具備了一定的基礎，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。然而，由于學生個體差異，他們在知識、能力和素質方面存在以下特點：

1.知識方面：學生對英語字母、單詞和基本句型有一定的了解，但詞匯量有限，對英語語法的掌握程度參差不齊。

2.能力方面：學生在聽、說、讀、寫四個方面能力發(fā)展不均衡。在聽說能力方面，學生能夠進行簡單的日常交流，但在口語表達時，存在詞匯量不足、語速過快或過慢、發(fā)音不準確等問題。在讀寫能力方面，學生能夠閱讀簡單的英語文章，但寫作能力較弱，缺乏組織語言和表達思想的能力。

3.素質方面：部分學生缺乏自信心，不敢在課堂上發(fā)言，影響課堂互動。同時，學生的自主學習能力有待提高，對英語學習的興趣和動力不足。

4.行為習慣：學生在課堂上注意力集中度不夠，容易分心。部分學生存在抄襲、依賴他人等不良行為，影響課堂氛圍和學習效果。

這些學情特點對課程學習產生以下影響：

1.教師需根據(jù)學生的知識水平和能力差異，調整教學內容和方法，確保每個學生都能在課堂上得到關注和幫助。

2.教師應注重培養(yǎng)學生的口語表達能力，通過多樣化的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和自信心。

3.加強學生的自主學習能力培養(yǎng)，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效率。

4.關注學生的行為習慣，營造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。教學資源-軟硬件資源：電子白板、計算機、多媒體音響設備

-課程平臺：人教PEP英語四年級上冊教學平臺

-信息化資源：英語單詞卡片、圖片素材庫、在線英語學習網站

-教學手段：實物教具（如書包、鉛筆盒、尺子等）、PPT課件、英語歌曲、角色扮演道具教學流程1.導入新課

詳細內容：教師以“Hello,everyone!Today,wearegoingtotalkaboutourschoollife.Canyoutellmewhat'sinyourschoolbag?”的提問開始課堂。學生回答后，教師展示一幅書包的圖片，引導學生關注書包及其內容，為新課的引入做好鋪墊。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）詞匯學習

詳細內容：教師展示單詞卡片，如schoolbag,pencilbox,ruler,book等，并帶領學生朗讀。隨后，通過圖片和實物展示，讓學生直觀地認識這些單詞。

（2）句型學習

詳細內容：教師呈現(xiàn)句型“What'sinyourschoolbag?/Ihave...”，并示范如何使用。接著，讓學生跟讀并模仿。

（3）對話練習

詳細內容：教師設計一個關于書包內容的對話場景，如：“A:What'sinyourschoolbag?B:Ihaveaschoolbag,apencilbox,aruler,andabook.”讓學生進行角色扮演，練習對話。

用時：10分鐘

3.實踐活動

（1）猜物品游戲

詳細內容：教師將一些與書包相關的物品放在講臺上，讓學生閉上眼睛，隨機抽取一個物品，然后描述這個物品，讓其他學生猜是什么。這個活動旨在提高學生的描述能力和聽力理解能力。

（2）制作個人書包清單

詳細內容：學生根據(jù)自己書包里的物品，制作一個個人書包清單，并用英語描述每個物品。教師巡視指導，幫助學生糾正發(fā)音和語法錯誤。

（3）小組討論

詳細內容：學生分組，每組討論并分享自己書包里的物品，以及為什么需要這些物品。教師引導學生使用新學的詞匯和句型進行交流。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

（1）討論內容：學生書包里的物品

舉例回答：StudentA:Ihaveaschoolbagbecauseit'smyfavoritecolor.StudentB:Myschoolbaghasapencilbox,aruler,andabook.Ineedthemforschool.

（2）討論內容：物品的重要性

舉例回答：StudentC:IneedarulerbecauseIhavetodrawinmathclass.StudentD:IhaveabookbecauseIlovereading.

（3）討論內容：如何整理書包

舉例回答：StudentE:IputmybooksinthefrontpocketsoIcanfindthemeasily.StudentF:Ikeepmypensandpencilsinthepencilboxtokeepthemorganized.

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，包括單詞、句型和實踐活動。教師提問：“Whatdidwelearntoday?Canyoutellmesomewordsaboutschoolbag?”鼓勵學生用英語回答。

詳細內容：教師總結本節(jié)課的重點，如：“Today,welearnedaboutschoolbaganditscontents.Wealsopracticedaskingandansweringquestionsaboutwhat'sinourschoolbag.Remember,it'simportanttokeepourschoolbagsorganized.”教師可以舉例說明：“Forexample,ifyouhaveabook,youcansay,'Ihaveabook.Ineeditforschool.'”

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握

學生在學習本章節(jié)后，能夠熟練掌握與書包相關的基礎詞匯，如schoolbag、pencilbox、ruler、book等。這些詞匯的掌握有助于學生在日常生活中描述自己的書包內容，提高英語交流的實際應用能力。

2.句型運用

學生通過本節(jié)課的學習，能夠運用"What'sinyourschoolbag?"和"Ihave..."等句型進行詢問和回答。這些句型的掌握使得學生在與同學或老師的互動中能夠自如地表達自己的需求，提高口語交流的流暢度。

3.語法知識

學生通過本節(jié)課的學習，對一般現(xiàn)在時態(tài)的簡單句型有了更深入的理解，能夠正確運用主語和動詞的一致性，以及名詞的可數(shù)與不可數(shù)形式。

4.聽力理解

學生在實踐活動中的猜物品游戲和對話練習中，提高了聽力理解能力。他們能夠從教師的指令和同學的回答中捕捉關鍵信息，增強了對英語口語材料的理解能力。

5.口語表達能力

6.自主學習能力

學生在制作個人書包清單和小組討論活動中，鍛煉了自主學習能力。他們能夠獨立思考，將自己的想法用英語表達出來，并在小組中分享和交流。

7.團隊合作能力

在小組討論和角色扮演中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽、尊重和協(xié)調，這些能力對于學生的全面發(fā)展具有重要意義。

8.跨文化意識

9.學習興趣和動力

本節(jié)課通過豐富的教學活動和實踐活動，激發(fā)了學生的學習興趣。學生在參與過程中，感受到了英語學習的樂趣，從而增強了學習動力。

10.課堂紀律和行為習慣

在本節(jié)課的學習過程中，學生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動。他們學會了如何與同學友好相處，形成了良好的行為習慣。課后作業(yè)1.完成以下句子，使用學過的詞匯和句型。

Example:What'sinyourschoolbag?Ihavea_______.

作業(yè)：What'sinyourschoolbag?Ihavea_______.

答案：schoolbag

2.用學過的句型描述你的書包。

Example:Myschoolbagis_______.Ithasa_______.

作業(yè)：Myschoolbagis_______.Ithasa_______.

答案：big,aruler,abook,apencilbox

3.寫一個關于書包內容的對話。

Example:A:What'sinyourschoolbag?B:Ihaveaschoolbag,apencilbox,aruler,andabook.

作業(yè)：A:What'sinyourschoolbag?B:_______.

答案：Ihaveaschoolbag,apen,anotebook,andsomepapers.

4.制作一個個人書包清單，并描述每個物品的用途。

Example:Book:Ineeditforreadinglessons.

作業(yè)：Makealistofitemsinyourschoolbaganddescribewhateachitemisfor.

答案：

-Pencilbox:Iuseittokeepmypensandpencils.

-Ruler:Ineeditfordrawinginmathclass.

-Notebook:Iuseitforwritingnotes.

-Book:Ineeditforreadinglessons.

-Waterbottle:Ikeepitinmyschoolbagforhydration.

5.創(chuàng)作一個關于書包的短文，描述你的書包里有什么，以及為什么需要這些物品。

Example:Myschoolbagisblue.Ithasalotofspace.Ihaveapencilbox,aruler,abook,andawaterbottle.IneedthemforschoolbecauseIneedtowrite,draw,andread.

作業(yè)：Writeashortpassageaboutyourschoolbag.Describewhat'sinsideandwhyyouneedeachitem.

答案：

Myschoolbagisredandhasalotofcompartments.Inside,Ihaveapencilboxfilledwithpens,pencils,anderasers.There'salsoarulerformathandanotebookforwriting.Ihaveabookforreadingandawaterbottleforstayinghydrated.Ineedalltheseitemsforschoolbecausetheyhelpmewithmystudiesandkeepmeorganized.板書設計①知識點

-學校用品詞匯：schoolbag,pencilbox,ruler,book,pen,eraser,notebook,waterbottle

-句型：What'sinyourschoolbag?/Ihave...

②詞匯

-schoolbag：書包

-pencilbox：鉛筆盒

-ruler：尺子

-book：書

-pen：鋼筆

-eraser：橡皮

-notebook：筆記本

-waterbottle：水壺

③句型

-What'sinyourschoolbag?（你的書包里有什么？）

-Ihave...（我有...）

④語法

-一般現(xiàn)在時態(tài)

-主語+謂語+賓語結構

⑤活動提示

-猜物品游戲

-制作個人書包清單

-小組討論與角色扮演反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在課堂中，我嘗試通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在具體的場景中學習英語