Unit2Differentfamilies第2課時（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教學內容：人教PEP版英語三年級上冊Unit2Differentfamilies第2課時

內容包括：復習上節(jié)課所學家庭成員詞匯，學習新單詞：brother,sister,uncle,aunt,grandpa,grandma；掌握本節(jié)課的句型：Thisismy…He/Sheismy…；完成課本相關練習，鞏固所學知識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過學習家庭成員詞匯和句型，學生能夠運用英語進行簡單的自我介紹和描述家庭成員，增強跨文化交流意識。同時，通過參與課堂活動，學生提升合作學習能力和問題解決能力，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度和良好的學習習慣。教學難點與重點1.教學重點，

①正確發(fā)音和拼寫新單詞：brother,sister,uncle,aunt,grandpa,grandma。

②靈活運用句型：Thisismy…He/Sheismy…進行自我介紹和描述家庭成員。

③能夠理解并完成課本中的相關練習，如匹配家庭成員的圖片和名字，填空等。

2.教學難點，

①學生在發(fā)音上區(qū)分元音和輔音，特別是長元音和短元音的發(fā)音。

②學生在運用句型時能夠正確使用主語和謂語的一致性。

③學生能夠理解并表達家庭成員之間的關系，包括兄弟姐妹、祖父母等。

④學生在完成練習時能夠結合圖片和上下文，正確選擇和使用詞匯和句型。教學資源-軟硬件資源：電子白板、多媒體電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺：人教PEP版英語三年級上冊教學平臺

-信息化資源：家庭成員圖片庫、英語發(fā)音教程音頻文件

-教學手段：實物教具（家庭成員圖片卡片）、課堂互動軟件（如白板游戲）、學生練習冊教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.播放一段家庭成員的生活片段，如家庭聚會、日常生活等，引導學生觀察并思考視頻中出現(xiàn)的家庭成員。

2.提問：“你們能說出視頻中都有哪些家庭成員嗎？”學生回答后，教師總結并板書家庭成員的英文單詞。

3.創(chuàng)設情境：教師扮演家庭成員，如爸爸、媽媽、哥哥、姐姐等，向學生介紹自己。

4.提問：“你們想不想知道我的家人是誰？”激發(fā)學生學習興趣。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教師展示家庭成員圖片，如爸爸、媽媽、哥哥、姐姐等，引導學生說出相應的英文單詞。

2.講解新單詞的發(fā)音和拼寫，并讓學生跟讀。

3.引導學生觀察單詞的構成，總結發(fā)音規(guī)律。

4.教授句型：Thisismy…He/Sheismy…，并讓學生進行角色扮演。

5.舉例說明句型的運用，如：“Thisismybrother.Heistall.”讓學生跟讀并模仿。

6.邀請學生上臺，用所學句型介紹自己的家庭成員。

三、鞏固練習（用時15分鐘）

1.學生完成課本中的練習題，如匹配家庭成員的圖片和名字、填空等。

2.教師巡視課堂，解答學生在練習中遇到的問題。

3.學生分組進行角色扮演，運用所學句型和詞匯介紹自己的家庭成員。

4.教師選取小組進行展示，并對學生的表現(xiàn)進行評價。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.提問：“你們認為在日常生活中，學習家庭成員的英文有什么意義？”引導學生思考。

2.學生回答后，教師總結：學習家庭成員的英文有助于提高學生的口語表達能力，增強跨文化交流意識。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師提問：“你們最喜歡的家庭成員是誰？為什么？”學生回答后，教師總結。

2.教師邀請學生分享自己家庭的故事，如家庭趣事、家庭成員的特點等。

3.學生之間互相提問，了解彼此的家庭成員。

4.教師總結：通過學習家庭成員的英文，我們能夠更好地了解和關心自己的家人。

六、總結與拓展（用時5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.邀請學生分享本節(jié)課的收獲，鼓勵學生在日常生活中多運用所學知識。

3.教師布置課后作業(yè)：讓學生用所學句型和詞匯描述自己的家庭成員。

教學時長共計45分鐘。知識點梳理1.單詞學習：

-家庭成員：brother（哥哥）、sister（姐姐）、uncle（叔叔）、aunt（阿姨）、grandpa（爺爺）、grandma（奶奶）

-關鍵詞匯：family（家庭）、parent（父母）、child（孩子）、relative（親戚）

2.句型結構：

-介紹家庭成員：Thisismy…He/Sheismy…

-描述家庭成員特征：He/Sheistall/short,He/Sheisfat/skinny,He/Shehaslong/shorthair,etc.

3.語法知識：

-名詞單復數(shù)：單數(shù)形式和復數(shù)形式的對比，如brother-brothers,sister-sisters

-代詞使用：主格、賓格和所有格的區(qū)分，如I-me,he-him,his

4.詞匯拓展：

-與家庭相關的其他詞匯：parent,child,relative,familymember,nuclearfamily,extendedfamily

5.交際用語：

-詢問家庭成員：Whoisthatperson?Whoarethosepeople?

-描述家庭成員：He/Sheismy…He/Sheis…yearsold.He/Sheistall/short,etc.

6.圖片識別：

-家庭成員圖片識別：通過圖片識別家庭成員，如父親、母親、兄弟姐妹等。

7.練習形式：

-單詞匹配：將家庭成員的英文單詞與對應的圖片匹配。

-填空練習：根據句子意思，填寫合適的家庭成員單詞。

-角色扮演：學生扮演家庭成員，用所學句型進行對話。

8.文化背景：

-了解不同文化中家庭結構的差異，如核心家庭、大家庭等。

-討論家庭成員間的關系，如兄弟姐妹之間的競爭與合作。

9.教學目標：

-學生能夠正確發(fā)音和拼寫家庭成員的英文單詞。

-學生能夠運用所學句型介紹自己的家庭成員。

-學生能夠理解并運用所學詞匯和句型進行簡單的日常交流。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂活動中的發(fā)言次數(shù)和積極性，評價學生的參與程度。

-學生對新知識的掌握情況：通過提問和觀察學生的回答，評估學生對新單詞和句型的掌握程度。

-學生在課堂練習中的表現(xiàn)：檢查學生在課堂練習中的正確率和完成速度，評價學生的實際應用能力。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估學生在小組討論中的合作精神和團隊協(xié)作能力。

-學生展示的清晰度：評價學生在小組展示時對內容的表達是否清晰、準確。

-學生對問題的分析和解決能力：通過小組討論的內容，評估學生分析問題和解決問題的能力。

3.隨堂測試：

-學生對新單詞的掌握：通過隨堂測試，檢查學生對新單詞的發(fā)音、拼寫和識別能力。

-學生對句型的運用：測試學生能否正確運用所學句型進行簡單的描述和介紹。

-學生對練習題的完成情況：評估學生在隨堂測試中的答題速度和正確率。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學習效果。

-學生互評：組織學生之間進行互評，互相指出對方的優(yōu)點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的發(fā)音和語調：教師給予學生具體的發(fā)音指導，如長元音和短元音的區(qū)別，以及語調的自然流暢。

-針對學生的句型運用：教師指出學生在使用句型時的錯誤，并提供正確的示例，幫助學生糾正。

-針對學生的課堂參與度：教師對積極參與課堂活動的學生給予肯定，對參與度較低的學生給予鼓勵和指導。

-針對學生的作業(yè)完成情況：教師對學生的課后作業(yè)進行批改，并提供個性化的反饋，幫助學生提高學習效果。板書設計1.本文重點知識點：

①家庭成員詞匯：brother,sister,uncle,aunt,grandpa,grandma

②關鍵句型：Thisismy…He/Sheismy…

2.詞：

①brother-哥哥

②sister-姐姐

③uncle-叔叔

④aunt-阿姨

⑤grandpa-爺爺

⑥grandma-奶奶

3.句：

①Thisismybrother.他是我哥哥。

②He/Sheismysister.他/她是我的姐姐。

③Thisismyuncle.他是我叔叔。

④Sheismyaunt.她是我阿姨。

⑤Heismygrandpa.他是我爺爺。

⑥Sheismygrandma.她是我奶奶。課后作業(yè)1.完成以下句子，用正確的家庭成員詞匯填空：

-Thisismy____________.

-He/Sheismy____________.

-My____________istallandstrong.

-My____________isshortandkind.

答案：

-Thisismybrother.

-He/Sheismysister.

-Myuncleistallandstrong.

-Mygrandmaisshortandkind.

2.用所學句型描述以下家庭成員的特征：

-Myfatherisadoctor.Heistallandhehasshorthair.

-Mymotherisateacher.Sheisshortandshehaslonghair.

-Mybrotherisastudent.Heisyoungandheisverysmart.

3.創(chuàng)造一個簡單的家庭場景，用英語描述以下家庭成員：

-Therearefourpeopleinmyfamily.Myparentsareteachers.Mybrotherisadoctor.Mysisterisastudent.

4.將以下家庭成員的英文單詞和中文翻譯配對：

-brother-()

-sister-()

-uncle-()

-aunt-()

-grandpa-()

-grandma-()

答案：

-brother-哥哥

-sister-姐姐

-uncle-叔叔

-aunt-阿姨

-grandpa-爺爺

-grandma-奶奶

5.編寫一個小故事，介紹你的家庭成員，并使用以下句型：

-Thisismy…

-He/Sheis…

-He/Sheis…

故事示例：

Thisismyfamily.Therearefourpeopleinmyfamily.Myparentsareteachers.Myfatheristallandhehasshorthair.Heisadoctor.Mymotherisshortandshehaslonghair.Sheisateacher.Mybrotherisastudent.Heisyoungandheisverysmart.Mysisterisastudent,too.Sheistwelveyearsold.Sheisinthesixthgrade.Shelikesreadingbooks.教學反思與總結今天的課過得真快，孩子們的表現(xiàn)也讓我感到挺滿意的。我想在這里對今天的課堂教學進行一下反思和總結。

首先，我覺得今天的導入環(huán)節(jié)挺成功的。通過播放家庭生活片段，孩子們很快就進入了學習狀態(tài)，對家庭成員的話題產生了興趣。他們能夠積極地參與到課堂活動中來，這讓我感到很欣慰。

在講授新課的過程中，我盡量將新單詞和句型與學生的實際生活相結合，讓他們能夠更容易地理解和記憶。比如，我在講解“brother”和“sister”時，就讓學生想象一下自己的兄弟姐妹，并用英語描述他們。這樣的方法很實用，孩子們的參與度也很高。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了一些互動性強的練習，如角色扮演和小組討論，讓孩子們在實踐中運用所學知識。我發(fā)現(xiàn)，孩子們在角色扮演中能夠很好地運用句型，這讓我感到很鼓舞。

當然，在教學過程中也存在一些問題。比如，有些孩子對一些單詞的發(fā)音還是不太準確，我需要在今后的教學中加強發(fā)音練習。另外，我發(fā)現(xiàn)個別孩子在小組討論時不夠積極，可能是因為他們不太善于表達自己。這個問題我會在課后個別輔導時關注，并鼓勵他們多參與課堂活動。

在情感態(tài)度方面，孩子們對學習英語的興趣似乎有所提高。他們在課堂上能夠保持良好的學習狀態(tài)，這讓我感到很欣慰。不過，我也注意到