第四單元集體備課

本單元圍繞“自然”這個主題編排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4篇課文。

這些課文題材豐富，體裁各異，有散文、古詩和兒歌。課文語言簡潔明快、親切自然，能

喚起學生對四季的感受，激發學生對大自然的喜愛之情。

單元語文要索在課文中的梯度序列

'《秋天》':《江南》：

正確朗讀課文，讀好“一”、.：正確朗讀課文，結合插圖，

的不同讀音。，；了解水鄉人們采蓮的情景。，

讀準字音，重點

讀好“一”的

不同讀音。

'《小小的船》'

J、:'’《四季》、

正確朗讀課文，結合插圖，：正確朗讀課文，模仿課文，

想象詩歌描繪的圖景。［說說自己喜歡的季節。，

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內容教學要點

◎認識45個生字、9個偏旁和1個多音字；會寫16個字和6

個筆畫。

字詞識寫

◎借助“大小、上下”等詞語，初步建立反義詞的概念。

◎學會制作自己的姓名卡片，能從卡片上認識同學的名字。

◎仿照“彎彎的”“小小的”，積累和拓展帶疊詞的“的”字

短語。

◎拓展積累與四季有關的詞語，仿照課文說說自己喜歡的季

語言積累

節。

◎積累有關惜時的名言，初步懂得要珍惜時間。

◎背誦《秋天》《小小的船》《江南》《四季》。

◎正確朗讀課文，讀準字音。

◎初步認識自然段。

◎結合插圖，感知課文內容。

閱讀理解

◎初步了解四季的特征，感受四季的美，激發對大自然的喜愛

之情。

◎借助拼音，和大人一起讀《小松鼠找花生》，了解花生的果

實長在地下這一生活常識。

◎仿照課文，說說自己喜歡的季節。

◎能向他人做自我介紹，并就感興趣的話題與對方交流，增強

口頭表達主動交往的意識。

◎知道與人交談時，“看著對方的眼睛”是一種基本的交際原

則和交際禮儀。

1秋天

【教學目標】

1.認識“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁。會寫“了、子”

等4個字和橫撇1個筆畫，

2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

3.結合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節。認識自然段。

【教學重難點】

1.正確朗讀課文，讀好“一”的不同讀音。

2.初步認識自然段。

【教學準備】

1.預習提綱：完成《狀元大課堂?好學案》對應課時預習卜。

2.準備資料：“狀元成才路”多媒體課件、詞語卡片。

【教學課時】2課時

第1課時

【課時目標】

1.認識“秋、氣”等6個生字和木字旁、口字旁2個偏旁；會寫“了、子”2個字和

橫撇1個筆畫。

2.初步認識自然段，正確朗讀課文第1自然段。

【教學過程】

板塊一引導發現，初識課文

1.認識課文。

(1)借助“字、詞、句、文排排隊”，引導學生初步了解什么是“課文”。

(2)課件出示：秋、樹、黃一一秋天、樹葉、變黃一一秋天的時候，許多樹葉變黃

了。

(3)引導發現：一個或幾個字組成一個詞語，一個個詞語有順序地排起來組成一個

句子。

(4)小結：把一個個句子有順序地排隊，就組成了一篇課文。

2.認識課文題目。

（1）出示課題“秋天”。

（2）認識課文題目：今天我們要學的課文第一次和小朋友見面，它害羞了，蒙住了

臉，只露出了一雙眼睛。我們把這雙眼睛叫作課文的題目。

（3）讀課題。每篇課文都有一個題目，誰來讀讀這篇課文的題目？

3.認識課文內容。

（1）導入：看到小朋友們這么熱情，“課文”終于揭下面紗，和大家見面了。嗨！

同學們好！快來看一看：我長什么樣子??？跟前面你們學習的詞語、句子一樣嗎？

（2）交流發現。

預設：①課文里有很多個句子排起來，有的一句話單獨在一邊。

②有的兩句話或更多的句子排在一起。

（3）小結：原來課文里有很多個句子排起來，有的一句話單獨在一邊，有的兩句話

或更多的句子排在一起。

【設計意圖】《秋天》是學生小學階段學習的第一篇課文，首次呈現的方式要有儀式

感，用一個“排排隊”的活動，兩個富有神秘色彩的見面場景，使學生快樂、輕松地初識

課文。

板塊二謎語導入，激發興趣

1.猜謎語，揭題識字C

（1）猜一猜：不識字，把字排；秋天去，春天來。（大雁）

（2）引導：當我們看到大雁南飛時，會想到什么季節到了呢？（板書課題）

2.學習“秋”字。

（1）指名拼讀。

（2）引導：說說你是怎么記住“秋”字的。（加一加）

（3）猜謎語：左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風。（打一個字）

（4）“秋”字組詞。引導：秋天的風就是秋風。那么秋天的雨呢？（秋雨）秋天的

月亮呢？（秋月）秋天的夜晚呢？（秋夜）

3.齊讀課題。

【設計意圖】猜謎語導入課題，相機指導學生識記生字。“秋”字的學習是多角度的,

既能讓學生通過猜謎語弄明白這個字的意思，又能幫助學生記住這個字的結構，同時也為

學生介紹了一種積累詞語的方法。

板塊三初讀課文，整體感知

1.借助拼音，自由讀課文。

2.認識自然段。

（1）引導：同學們發現了這三部分有什么特點嗎？（課件出示三種不同顏色的三個

段落）

（2）點撥：每個自然段開頭要空兩格。空兩格就表示一個自然段的開始。請數數課

文一共有兒個自然段。

（3）學習標段：現在老師在第一個自然段前面標上“①”，表示這是第1自然段。

你能學著老師的樣子，標一標第2、3自然段嗎？

3.指名分段朗讀。教師相機正音。

【設計意圖】本教學環節重點引導學生認識自然段。自然段的引出不是教師直接告訴

學生，而是引導學生在觀察、比較中發現其特點，并學習標注自然段的方法。

板塊四整體知秋，隨文識字

1.朗讀課文，隨文識字。

（1）教師范讀第1自然段，學生一邊聽一邊思考：秋天來了，大自然發生了哪些變

化？

預設一：天氣涼了。

①讀詞卡“天氣”，用“氣”字組詞。

②識記“了”：說說你是怎么記住這個字的。（“子”少一橫）

③全班齊讀：天氣涼了。

預設二：樹葉黃了。

①讀詞卡“樹葉”。

②認識“樹”字：介紹“樹”的字理。（提示“樹”的左邊是木字旁）

③認識木字旁：（出示木字旁）這是我們今天要學習的一個偏旁，跟老師一起讀：木

字旁。

④畫大樹的簡筆畫：又粗又直的部分是一一樹干；樹干上一根一根細細的是一一樹枝;

一片一片黃色的就是一一樹葉；再往下看，泥土里一根一根細細長長的就是一一樹根。

⑤貼詞語卡片，認讀詞語：將“樹干”“樹枝”“樹葉”“樹根”的詞語卡片貼在簡

筆畫的相應位置上，全班齊讀詞語。

預設三：一片片葉子從樹上落下來。

①組詞識記“葉”字C

②讀詞卡“一片片”。引導發現“一片”與“一片片”的區別：（課件出示一片落葉

和一片片落葉）你們發現“一片”和“一片片”有什么不同了嗎？

預設：“一片”表示單個，“一片片”表示很多。

（2）學生自由讀第1自然段，讀準字音。

2.指導讀好長句子：一片片葉子從樹上落下來。

（1）一片片葉子怎么樣了呀？一片片葉子/從樹上/落下來。

（2）一片片葉子從哪里落下來？一片片葉子/叢笆上/落下來。

（3）什么從樹上落下來？一片片葉子/從樹上/落下來。

（4）指名讀，齊讀。

【設計意圖】以學定教，順學而導，根據學生的交流情況，相機引導學生隨文識字，

理解詞語。以提問的方式，指導學生讀好長句子中的停頓。

板塊五指導背誦，積累運用

1.配樂朗讀。

課件出示：

天氣/涼了，樹葉/黃了，一片片葉子/從樹上/落下來。

（1）指名讀。

（2）師生合作讀。

2.指導背誦。

（1）填空背誦。引導：一片兩片三片樹葉落下來，把一些字寶寶遮住了，你還會讀

嗎？

課件出示：

天氣（）了，樹葉（）了，（）葉子從樹上（）下來。

（2）看插圖背誦。一片片樹葉落了下來，把字寶寶全遮住了，這下你能不能看插圖

背一背呢？（出示課本第55頁的插圖）

3.看圖說話，實踐運用。

課件出示：

秋天到了，一片片樹葉落了。

秋天到了，一（片片）楓葉（紅）了。

秋天到了，一（朵朵）菊花（開）了。

秋天到了，一（）（）（

【設計意圖】通過樹葉遮擋課文中的生字這樣的形式，由讀到背過渡更加自然，學生

也更加感興趣，符合低學段學生的學習特點。看圖說話則是在理解積累的基礎上遷移運用,

是讓語言實踐得以“落地生根”的訓練。

板塊六復習字詞，指導書寫

1.出示出字格中的“了、子”，引導觀察：你有什么發現？

預設：“了”多加一橫變成“子，

2.引導學生書空筆順，認識新筆畫橫撇。

3.引導學生觀察“了、子”的關鍵筆畫在田字格中的占位。

4.教師范寫，提示書寫要點。

了：橫撇的撇不宜長，彎鉤沿著豎中線寫，稍彎。

子：最后一筆橫寫在橫中線上，稍長。

5.學生描紅、臨寫，教師提示書寫姿勢。

6.投影展示指導，學生再書寫。

【設計意圖】對于書寫的教學，給予學生充分的時間，把學習的主動權還給學生，引

導他們比較發現，在發現中試著把字寫工整、漂亮。

第2課時

【課時目標】

1.認識“大、飛”等4個生字和人字頭1個偏旁；會寫“人、大”2個字。

2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。朗讀并背誦課文第2、3自然段。

3.結合插圖，初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節。

【教學過程】

板塊一回憶舊知，溫故知新

1.借助拼音復習漢字，鞏固字音。

2.開火車比賽認讀詞語，鞏固字形。

3.背誦課文第1自然段。

4.導入：這節課我們繼續學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎？

【設計意圖】復習鞏固詞語，快速過渡到第2課時的教學，并且在導入時提出了本節

課的學習目標，引導學生有意識地為完成學習目標作好準備。

板塊二朗讀課文，讀好“一”字

1.朗讀課文，體會發現。

（1）出示課文插圖，引導：你看到了什么？

（2）自由朗讀課文第2自然段，數一數第2自然段一共有幾句話。

（3）指名讀：天空那么藍，那么高。

①引導：這句話寫的是什么？

②對比朗讀，體會“那么”的意思。

課件出示：

◎天空那么藍，那么高。

◎天空很藍，天空很高。

（4）指名讀：一群大雁往南飛……一會兒排成個“一”字。

①讀詞卡“大雁”。

a.識記“大”：說說你是怎么記住這個字的。（“人”加一橫）

b.全班齊讀：一群大鹿往南飛……一會兒排成個“一”字。

②識記“飛”字。

a.借助動作識記“飛”字。（做張開雙臂飛翔的動作）

b.組詞識記：飛機、飛跑、飛快。

③引導：結合插圖說一說大雁是怎樣飛行的。

④學習“一會兒”。

a.指導讀好“一會兒”：示范讀一一練讀一一指名讀。

b.觀察比較，認識“會”和“個”字：你會用什么方法記住它們？（加一加）

c.認識人字頭：（出示人字頭）這是我們今天要學習的一個偏旁，跟老師一起讀一一

人字頭。

⑤比較朗讀，注意“一”的讀音。引導：課文中還有一組會變魔術的詞語朋友。（逐

個出示并讀準）

a.出示詞語，引導發現：自由讀一讀這些詞語，你發現了什么？

課件出示：

一片片葉子一群大雁排成個“一”字一會兒

點撥指導：“一”在不同的詞語里，變成了不同的讀音。

b.讀好帶“一”的句子：你能讀好這個帶有“一”字的句子嗎？

課件出示：

一群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。

c.引導發現“一”的變調：讀著讀著，你有沒有什么問題要問？

預設：為什么“一”要這樣變調？

d.教師小結：如果“一”不變調，那會是怎樣的？聽老師讀這句話（范讀），你有什

么感覺？

2.創設情境朗讀課文：小朋友抬頭仰望天空，他發現了大雁是這樣飛-----會兒排

成個“人”字，一會兒排成個“一”字。（開火車讀一一齊讀）

3.指導讀好第3自然段中的兩個感嘆句，感受喜悅。

4.課件呈現秋天美景圖，創設情境朗讀全文。

5.指導背誦。（指導學生背一一小組互背）

【設計意圖】通過自由朗讀，學生發現“一”在不同語境中聲調不同，再經過老師示

范比較讀，引導學生明白“一”變調后讀起來更好聽，更有節奏感。

板塊三自主識記，快樂書寫

1.出示漢字“人、大”，比較發現。

2.交流發現。

預設：“人”多加一橫變成“大”。

3.引導學生觀察“人、大”的關鍵筆畫在出字格中的占位。

4.教師范寫，提示要點。

人：撇從豎中線起筆；捺在撇的中上部起筆，捺腳與撇尖持平。

大：撇要寫成豎撇；捺在橫中線下起筆，捺腳比撇尖略低。

5.投影展示指導，學生書寫。

【設計意圖】因為“人”和“大”有一定的聯系，所以安排在一起教學，意在引導學

生注意“大”和“人”的撤不同，且撇和捺起筆位置和收筆位置都不同。

【板書設計】

天氣涼樹葉黃葉子落

1秋天.“人”字卜喜愛、贊美

大雁」

“一”字

【作業設計】見《狀元大課堂?好學案》對應課時作業U

【教學反思】

1.從詞語入手，培養學生語文思維能力。