第一單元好玩的聲音世界

教學內容：活動《找尋生活中的聲音》

教學對象：一年級（上學期）學生

教學目標：

1.對生活中的聲音產生愛好。

2.能仿照生活中的聲音。

3.能用聲音創編簡潔的故事情節。

教學過程：

一、導課

師：現在，老師先請同學們猜一個謎語，請聽好：左一片，右一片，住在山

兩邊，說話聽得見，相互難見面。

每位同學開動腦筋細致、細致地想一想。（速度放慢的）：左一片，右一片,

住在山兩邊，說話聽得見，相互難見面……會是什么呢？猜到的同學請舉手告知

老師！

（全部學生一起舉手）

師：啊！全部的同學都知道？那就一起把答案告知老師吧！

生齊：是耳朵！

師：不錯，是我們每個人都有的耳朵.請同學們告知老師，耳朵的作用是什

么呀？

生齊：聽聲音的。

師：對，耳朵的主要作用就是聽辨聲音的。那現在老師就要考考同學們的小

耳朵是不是很靈？請一聽一好！

二、聽辨聲音

（一）老師在黑板上貼上“聽一聽”卡片（卡片上有一個卡通兒童在思索）

師：現在，老師播放第一組聲音，這一組共有兩種聲音，請同學們細致聽好,

這兩種分別是什么聲音。

師：下面我們來聽第1種聲音。

1.老師播放CD：鐘表的嘀嗒聲、報時聲。

生1：是鐘表走動的聲音。

生2：還有報時的聲音。

師：對，原來是永不停留的鐘表,在辛勤地工作“嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、嘀嗒、

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師：下面我們來聽第2種聲音。

（老師播放CD：間鐘的聲音）

生1：是鬧鐘在叫！

師：啊，原來是可愛的小鬧鐘在“嘀嘀嘀嘀”地叫我們起床了！

師：現在，我們一起來聽音樂中是怎樣表現“鐘表”的？

老師播放《在鐘表店里》音樂片段（播放仿照鐘表走動的聲音、鬧鐘的聲音

片段；三段）。

師：怎么樣？音樂好聽嗎？

生：好聽！

師：作曲家寫這首樂曲時，就是依據我們生活中各種各樣的鐘表聲而創作的。

師：現在，請每位同學都閉上眼睛，不要偷看。我們一起猜一猜！假如你猜

出來了，請用動作告知老師，誰也不能發出聲音喲！

2.老師播放多媒體：動物的聲音。

學生在聽的過程中，用動作表示動物。

師：請同學們告知老師，你們都聽到了什么聲音？

生1：我聽到了貓的叫聲。

師：你能用動作表示可愛的小貓咪，并給我們仿照一下貓的叫聲嗎?

學生仿照動作及叫聲。

（在回答“動物”這一組聲音時，依次類推。）

（學生還有的說聽到了鴨子的叫聲、牛的叫聲、羊的叫聲、小鳥的叫聲、公

雞的叫聲以及青蛙的叫聲。）

師：同學們都聽出來了，看來同學們的耳朵還是很靈的嘛！那現在請同學們

自己上來點擊鼠標，看看動畫中是不是這些動物在叫。

（學生點擊時，只點擊自己仿照的動物）

師：下面老師還要請同學們聽一首描寫動物的音樂，這種動物在動畫中沒有

出現。請同學們細致聽，猜一猜是什么動物？

3.老師播放CD。

師：同學們，聽出這是什么動物嗎？

生1：是一種飛的動物。

生2：嗡嗡嗡地飛。

師：同學們說的特別好，這是一首描寫蜜蜂的樂曲，名字就叫《野蜂飄舞》。

樂曲主要描寫了蜜蜂飄舞的聲音。

下面我們就來聽這首樂曲的片段。

老師播放樂曲《野蜂飄舞》片段。

師：請同學們接著閉上眼睛，下面一組聲音你們能聽出來嗎？假如你聽出來

了，請你用動作仿照。

4.老師播放CD：嬰兒哭、鼓掌、刷牙、游泳等聲音效果。

（學生依據聽到的聲音，仿照相應的動作）

生3：我聽到了小孩的哭聲。

師：喔，小弟弟很焦急、生氣了，怎么那么長時間了，都沒人理我呀？（學

生笑）

生4：我聽到了鼓掌的聲音。

師：鼓掌的聲音。噢，那是老師在為同學們的精彩的表現鼓掌呢。讓我們接

著努力！

生5：我聽到了有人在游泳的聲音。

師：游泳的聲音？你為什么覺得他是在游泳呢？

生5：因為我聽到了水的聲音，還有游泳時換氣的聲音。

師：那你能給我們學學游戲的情景嗎？

（學生表演，其他同學鼓掌激勵）

生6：我聽到了刷牙的聲音。

師：對，是刷牙的聲音。那你能給我們學一學，他是怎樣刷牙的嗎？

（生6做刷牙狀）

師：啊，他是這樣刷牙的。那組聲音里似乎還應當有別的動作……你聽出來

了嗎？

生：老師，老師……

師：咱們還是請剛才那位同學來為我們表演吧！

生6表演：先做刷牙，然后再做漱口的動作。

師；剛才同學們聽得特別細致，回答也都正確，說明同學們視察生活特別細

致。

師：現在，老師要提高難度……

生：啊？

（二）老師在黑板上貼上“想一想”卡片

師：現在，又要請同學們閉上眼睛了！

1.老師播放多媒體中“風、雨、雷、電”的聲音。

師：請同學們告知老師，你們都聽到了什么聲音？

生L有下雨的聲音。

生2：有刮風的聲音。

生3：有打雷的聲音。

生4：似乎還有滴水的聲音。

師：喔，這位同學聽得特別細致，他聽出還有滴水的聲音。那老師考考你：

滴水的聲音表示什么呢？

生2：滴水的聲音表示雨停了，屋檐上的雨水滴下來的聲音。

師：太棒了，說得特別好。那你們有誰留意到，最終的一個是什么聲音？

生3：是“咕咚、咕咚”的聲音，似乎是水旦冒氣泡的聲音！

師：不錯。雨停了，水里的小魚兒也興奮地唱起了歌！

師：同學們聽得特別細致，老師接下來還要為你們播放一組聲音，請同學們

細致聽好。

2.老師播放CD。

(1)馬的聲音。

生1：馬奔跑的聲音。

師：不錯，是馬在奔跑。一起先聲音是強還是弱？

生齊：聲音大。

師：對，一起先聲音強。那后來呢？

生：聲音越來越小。

師：聲音越來越弱，說明馬兒離我們……

生齊：越來越遠。

師：特別好！

師：現在老師再為同學們播放一組聲音。請同學們閉上眼睛。

3.老師播放多媒體中“火車”的聲音。

學生回答(火車動身、鳴笛、行進中的聲音)。

師：同學們說得很對。

現在，老師請同學們聽一首音樂《動身》，聽聽音樂是怎樣表現火車動身的？

老師播放樂曲片段。

老師隨音樂的進行，仿照拉響汽笛的動作（四次）。

師：你在樂曲中聽到了什么聲音？

學生回答：聽到有汽笛聲、車輪前進的聲音、鐵軌發出的聲音。

師：同學們聽得特別細致，很精確，聲音存在于我們每個人的生活當中，聲

音能夠使我們的生活變得豐富多彩。

剛才我們傾聽了幾組生活中常聽的聲音，下面老師又要提高難度了。

（三）老師在黑板上貼“試一試”卡片

師：接著給同學們播放幾組聲音，但在聽這幾組聲音的時候，我們能夠依據

聽到的聲音講解并描述簡潔的情節，我們看看誰的想象力最為豐富。現在請問學

們閉上眼睛。

1.老師播放CD：高跟鞋走路；開、關車門；啟動、熄火；鳴笛；啟動、遠

去。

師：同學們聽到了什么聲音？舉手告知老師。

生1：有阿姨們平常穿的高跟鞋的聲音（老師：為什么是阿姨？）

生2：有發動汽車的聲音，漸漸遠去（師：為什么？）

生3：似乎聲音越來越小

師：那你們能夠想象出什么情節呢？（學生探討）

生：媽媽早晨要去上班，她穿著的高跟鞋發出“蹬噎”的聲音，走向汽車,

接著發動汽車，向上班的公司開去，車開走了！

師：老師為同學們想到的故事情節鼓鼓掌，特別好！在我們的生活當中，有

的聲音往往表達的是一件完整的事情，比如剛才我們聽到的這組聲音，同學們就

說得特別好。

師：下面老師要把我們即將要聽的聲音增加一點難度，你們說好不好？

生：好!

師：接下來要聽的這一組聲音，我要求同學們依據你聽到的聲音，把它編成

一個完整的故事，看看同學們的語言表達實力怎么樣？試試同學們的聽力怎么

樣？考考同學們的想象力怎么樣？

2.老師播放多媒體音效。

多媒體課件中“街道”的聲音：摩托車、公共汽車、小轎車、警車、救援

車、直升飛機的叫聲。

（老師播放多媒體時，不按情節的邏輯依次潘放）

師：我們剛才聽到了什么聲音？誰能告訴老師？

生1：有公共汽車的聲音。

生2：有摩托車的聲音。

生3：警車的警報聲音。

生4：救援車的喇叭聲。

生5：似乎還有直升飛機的聲音。

生6搶答：老師我還聽到了有汽車剎車的聲音。

師：同學們聽得棒極了，那你們能不能根據老師播放的這些聲音素材.,告知

老師，發生了一件什么事情？老師再放一遍（畫面）。

現在，請同學們集體探討一下，街道上發生了什么樣的事情呢？可以調整聲

音的前后依次。

（學生探討）

師：同學們，探討好了嗎？

生齊：探討好了！（學生不由自主地偷偷樂）

師：那誰來給我們講解并描述這個故事呢？

生1：老師，我們能考考你嗎？

師：喔？同學們要考考老師？特別好，但愿我是一個合格的學生，起先吧！

生：老師，我們可以用一下電腦嗎？

師：當然可以！還真像個老師!

生：老師，打算好了嗎？

師：打算好了！

生：請老師聽好！

學生點擊多媒體，依據故事的發展依次。但學生在其中加入了鈴聲。

老師依據聲音的依次，講解并描述故事情節。

師：在擁擠的公路上，有很多車輛在行駛，有公共汽車、有摩托車還有小轎

車，突然摩托車撞到了小轎車，連忙踩了剎車。

接著警車過來，警察叔叔解決這起交通事故，救援車也過來把受傷的人送進

了醫院……

生齊：老師，您真棒！

生：老師，還有一個聲音您沒聽出來呀。

師：還有嗎？我記得動畫里就這幾種聲音啊？那讓我再想想？

（老師自言自語地：還有聲音？什么聲音呢？）

生：老師，我來告知您吧！是我們自己加的自行車鈴聲。您聽！

（學生敲擊自行車鈴，學生一起哈哈大笑起來！）

（學生表演）

師：同學們的想象力太豐富了，你們想到的情節特別好。老師真為你們感到

驕傲！

《大雨和小雨》

教學目標：1、演唱歌曲《大雨和小雨》，感受和體驗歌曲的心情，體會春天的甘

霖潤物的情景。

2、相識歌曲中不同的聲音表現，并會仿照和創建不同的動作進行表演。

教學重點：能用歡快的心情演唱歌曲《大雨和小雨》

教學難點：能夠仿照和創建不同的動作進行表演。

教學過程：

一、組織教學

師生用音樂問好

二、談話導入：

師：孩子們，在生活里我們聽的聲音可多了，走在公路上會聽到汽車的喇

叭聲，來到校內里會聽到小摯友快樂的笑尸，去到森林里還可以聽到

各種小動物的叫聲呢！真是太好玩了。現在我也想來考考大家，待會

你能聽出我仿照的是什么聲音嗎？（師用沙錘來表演雨的聲音）

生：雨的聲音

師：你們真聰慧！誰能夠來仿照一下雨的聲音？

生：（表演）

師：你們真棒！現在啊，我們就來學唱一唱歌曲《大雨和小雨》，請孩子

們翻開音樂書的第5頁。（板書課題）

老師想用歌聲來節照“雨”的聲音，你們想不想聽？看誰聽得最認

真！假如你寵愛這首歌請細致聽、用興奮的表情來告知我。

師；看看那位同學的耳朵最靈，兔兔們（指可愛的同學們）豎起耳朵聽聽有幾

種雨聲。

三、學習歌曲《大雨和小雨》

聽第一遍歌I川：請回答你在老師的歌聲里聽到了幾種“雨聲''呢?

（兩種雨聲。你的小耳朵真厲害。）

師：歌詞里大雨和小雨的聲音分別是怎樣的？

（大雨的聲音是“嘩啦啦”，小雨的聲音是“淅瀝瀝”。）

聽其次遍歌曲：你最寵愛那一句歌詞？為什么？（有感情的朗讀歌詞）

（朗讀得真棒！）

四、學唱歌曲《大雨和小雨》

（一）朗讀歌詞

1、師范讀，生跟讀。

師：請孩子們跟老師有感情的朗讀歌詞。老師讀一句，你們讀一句。

（你們真棒！）

2、選一個學生帶全班齊讀.

師：哪位小摯友想上來試讀一讀歌詞？

（真不錯，給他點掌聲激勵！）

（二）生跟師的琴聲默唱歌曲

（請小摯友們跟老師的琴聲以綠字代替歌詞唱三遍。看誰唱得最

細致！）

（三）生跟師的琴聲輕聲演唱歌曲。

（隨老師的琴聲用輕聲完整的演唱一次歌詞。）

（四）生跟師的琴聲有感情的演唱歌曲

（請小摯友有感情的把歌曲演唱一遍。）

四、創編動作：小摯友，你們的歌聲真美！通過剛才的學習和演唱感受到了歌

曲中的大雨、小雨，好玩聲音。也感受到了，春草在雨水的滋潤下強壯成長的，

朝氣盎然的一幕。

下面以四個同學為一組，請充分發揮你們的想象力和創建力，給歌曲創編簡

潔的舞蹈動作。我先示范幾個簡潔的動作給大家參考。

1、以四個同學為一組創編動作

2、自我舉薦最好的一組上來表演

3、生相互評價

4、師評價

五、小結：

你們表演得真棒，老師向你們學習。今日通過學習和表演我們感受到了春

天的氣息，好玩的聲音世界，親身感受到了大自然的朝氣盎然。希望在課后同學

們能夠收集更多有關聲音的學問，帶到課堂與我們一起共享。最終，我們的兔寶

寶們在開心的音樂聲里，邁著矯捷的步伐,奔向快樂的操場吧！（走出教室，下課。）

《布谷》

教學目的：

1、通過傾聽《會跳舞的洋娃娃》，感受小提琴的音色。初步感受辨別音樂

的不同心情。

2、通過對三拍子歌曲《布谷》的學習，使學生能用甜蜜而富有彈性的聲音

演唱，能用動作感受音樂的強弱規律并了解四分休止符、圓滑線在歌曲中的的表

現作用。

3、知道節奏在生活中無處不在，培育學生酷愛生活，酷愛音樂和酷愛集體

的意識，以及在生活中發覺美，創建美的意識。

教學難點：1、能用甜蜜而富有彈性的聲音演唱歌曲并駕馭歌曲的節奏

2、能感受音樂的心情并隨著樂曲做律動，用動作感受節拍

教學打算：電子琴、多媒體課件

教學過程：

一、組織教學

學生隨著《星光恰恰恰》律動。

二、新課學習

1、導入

師：我們一（3）班的音樂舞會開得真喧鬧！你們瞧，誰被我們吸引過

來了呀？引出“洋娃娃”

師：你們猜，她在想什么呢？

師：告知你們吧，她望見你們跳舞跳得那么棒，也想跟你們學跳舞，你

們瞧！她忍不住跳起來了。

2、傾聽小提琴曲《會跳舞的洋娃娃》

A：師扮演洋娃娃，隨音樂律動。

B：師帶領生一起隨音樂律動。

師：洋娃娃跳得怎么樣？讓我們一起去參與她的音樂舞會好嗎？

師生聽音樂律動，留意節奏的精確，用動作表現出歡快、活潑的心情。

（1）完整傾聽樂曲，感受樂曲的心情、速度。（用簡潔律動表示節拍）

（從活潑、歡快一一美麗抒情一一活潑、歡快）？

（2）樂曲是由什么樂器演奏的?一一小提琴

（3）復聽樂曲，隨著音樂律動。

3、學唱新歌《布谷》一一用聽唱法學習

師：有了小摯友們的參與，布娃娃的舞會變得特殊喧鬧，為了表示對你

們的感謝，布娃娃彈起了她心愛的鋼琴，還唱起了好聽的歌，你們聽！

（1）聽錄音初步感受歌曲。

師：你們聽見她都唱了些什么呀？

（2）老師范念歌詞（配樂）。

（3）聽老師范唱，學生跟著歌聲擊拍。引出三拍子，學生用簡潔律動

表示三拍子。

（4）學生跟鋼琴用“LU”哼唱旋律。

師：在布娃娃的歌聲里給我們帶來了兩位好摯友，你們看是誰？

引出“休止符、連音線”，讓他們知道各自由歌曲里的作用。

（5）學生跟琴試著輕輕演唱歌曲。

留意歌中兩處一字多音要唱準，四處的休止將要停頓以及“叮叮

咚”要唱得輕快。

（6）學生用好聽的聲音演唱歌曲，留意

學生歌頌的速度，稍慢但不要

拖拉，使歌曲演唱達到美麗抒情的效果。

（7）學生用身體樂器打三拍子節奏，再次演唱歌曲。

三、鞏固歌曲

1、學生聽音樂變對形，探討編創簡潔律動。（配樂）

2、師選擇碰鈴、三角鐵、串鈴、鈴鼓敲擊每小節的第一拍分組為歌曲伴奏。

（配樂）

3、利用這兩種方式再次鞏固歌曲。（唱歌、跳舞、器樂）

四、師小結下課

學生隨音樂邊唱邊跳出教室。

音的強弱

教學目標：

1.感受聲音的強弱，并能夠正確運用到歌曲演唱中。

2.通過創編歌詞和歌表演活動，發展學生的創建實力和表現實力。

3.進一步培育學生對音樂的愛好。

教學重、難點：感受音的強弱。

教學打算：多媒體課件、鋼琴、大鼓。

教學過程：

師：小摯友們，昨天晚上老師做了個驚奇的夢，夢見自己到了一片漂亮的大

森林里，里面有猛烈的獅子、老虎，也有和順的小貓迷、翱翔的小鳥等等，他們

的聲音很奇妙，你們能仿照一些動物的叫聲嗎？

生：我。

（師神奇的和他說著靜靜話！）

師：老師發覺下面的小摯友特別的新奇，你們想知道老師和他說了什么嗎？

生：想。

師：這次老師聲音大點，那你們可要聽好了！今日我要帶著小摯友一起到大

森林里找尋寶藏！你們情愿跟韓老師一起去嗎？

生：情愿。

［設計意圖：通過和一位學生說靜靜話來引起學生的新奇心，同時開宗明義

通過說靜靜話、號召方式讓學生感受音的強弱］

師：好！那我們就一起乘上火車動身吧！

［多媒體播放歌曲《火車開了》，師帶領學生邊唱邊做律動］

現在我們來到目的地，可是森林的們是關著的！該怎么辦呢？（師撓頭表現

一副很無奈的樣子）哎！門上有個圖案，據說只要依據圖案敲門，門會自動開的！

哪位小摯友想來試試？

（生爭先恐后）

師：他輕輕的敲著門，可是門沒有開！那一個大圓圈和一個小圓圈究竟該怎

樣敲呢？（師依據狀況引導學生正確敲擊。）

（生再次敲擊）

師：這位小摯友真聰慧，他重重的敲擊大圓、輕輕的敲擊小圓！我們看看門

開了沒有，閉上眼睛等待兩秒鐘！好，門開了！

生：哇！小動物！

［多媒體：小摯友們好！］

師：動物摯友真懂禮貌！我們也來和動物摯友打個招呼吧！

師：你們好！可是這么大的森林，到哪去找尋寶藏呢？或許動物知道！我們

問問它們吧？須要別人幫助時，該用怎么的口氣呢？誰來做大家代表？

（生代表）

生：小狗哥哥，你知道寶藏在哪嗎？

小狗：精靈可以告知你們！

師：感謝小狗！

精靈：想得到寶藏，必需問答我們給的問題！你們有信念嗎？

生：有！

小精靈：請看題！

［多媒體出示：請你仿照森林中動物的叫聲，并說說叫聲是大是小？］

［多媒體出示動物，生仿照并探討聲音的大小！］

師：小摯友這么快就完成第一個問題了，希望大家接著努力，我們來看其次

題！

［多媒體出示：請你用大鼓聲音來表現這幅圖！］

師：這個問題有點難，不過沒關系，我們一起想方法！誰想試試！

（生活動）

師；大家說這幅圖象什么？

生：吹泡泡。

師：想不想一起玩玩吹泡泡的游戲？

生：想。

師：全部人手拉手面對圓心圍成圈，我來敲鼓，大家聽好我的鼓！

（音樂活動：老師由弱漸強敲擊，學生的圓變的不好再大時猛的一敲，泡泡

炸掉）

精靈：哇！我心服口服！寶藏在那!

［多媒體點擊出現：fp］

師：大家確定很悲觀，怎么找了半天寶藏，寶藏竟是兩個字母呢！音樂家們

用兩個特定的字母來表示聲音的大小，f表示大叫做強記號，p表示小叫做弱記

號！希望你們記住他們的樣子。要知道：學問才是最好的寶藏！

［多媒體播放歌曲《小動物唱歌》］

師：動物摯友知道我們找到寶藏的消息也為我們感到快樂！聽！他們興奮的

唱起了歌！

［歌曲結束，多媒體顯示歌譜］

師：這首歌的什么地方出現了我們的強弱記號？

生：.......

師：那這個地方我們應當怎么唱呢？

生!哺哺

師：這位小摯友學的很專心！我給你們當伴奏，你們唱這首歌好嗎？

生：好。

（生跟琴唱歌曲）

師：現在我們也和動物門一起慶祝吧！

（全體跟音樂齊唱歌曲）

師：大家玩的好快樂！但是天色晚了，我們也該回去了！快和動物告辭吧！

乘上火車，一起反程！

［多媒體播放《火車開了》

學生開火車離開教室！

大鼓和小鼓

教學目標：

（1）學問目標：學習用輕快的聲音演唱歌曲《大鼓和小鼓》

（2）實力目標：結合生活中的閱歷，用敲擊、動作等方式探究、感知、體驗音

的強弱。

（3）情感目標：體驗快樂的音樂學習，通過進行各種音樂游戲和活動，發展大

腦與身體運動的協調性。

教學重點：學習歌曲《大鼓和小鼓》，能用強弱對比的手法來邊唱邊表演歌曲。

教學難點：辨別音的強弱，并用唱、拍、舞、奏等不同形式來表現音的強弱。

教學過程：

一、新課導入，創設情境

1、猜謎語

圓圓一只大木桶上下肚皮都是空

娃娃見了愛打它一打就說咚咚咚

以生動好玩的形式抓住兒童新奇的心理，在有效引發其對課程的愛好的同時，

清晰、直觀的讓學生初步相識樂器一鼓。

2、玩樂器

（1）相識樂器：大鼓和小鼓

師：今日老師給大家帶來了兩個鼓摯友，他們來和大家一塊玩呢！

一個叫大鼓。

一個叫小鼓，也叫小軍鼓。

（2）通過敲擊、視察正確辨別大小鼓在聲響、形態、敲擊方式上的區分。

3、比較兩個鼓聲有葉么不同？

師問：同學們，誰知道大鼓和小鼓的聲音有什么不同呢？讓我們來聽聽它的介

紹吧。［出示課件“鼓的自我介紹”引導學生說出大鼓的聲音強，小鼓的聲音弱］

（二）新歌教學

1、歌曲的學唱

（1）通過運用老師及計的課件，讓學生用相互合作的方式，運用聽唱法、模

唱法進行歌曲旋律的學習。

（2）老師進行歌曲的范唱。（3）學生將自己在這一環節的襯詞進行練習，并

進行演唱，老師幫助學生完成學唱的過程，隨時關注學生的學習狀況，充分的賜

予其個人發揮的空間，并適時幫助學生解決在練唱時的困難。

（4）完整的演唱所學習的歌曲，分組合作來進行演唱。可由一個組演唱歌詞,

一個組演唱襯詞。輪番來。

（5）老師對全部同學的表現進行確定。

2、音的強弱一游戲、演唱、演奏環節

（1）節奏律動游戲一一“我的大鼓和小鼓”

通過唱、拍、舞、奏等形式來表現音的強弱。

讓學生通過節奏律動游戲在加深對大小鼓音響、強弱對比的概念，并且能正確

地區分和表現強和弱這兩種不同的音樂力度的同時，加強了學生的節奏表現實

力。

（2）請學生對所學歌曲進行邊演唱邊演奏的活動。用生動的語言示意學生表

現出強弱規律。讓學生自由發揮他們想要表達的音樂和為音樂進行動作伴奏。讓

他們的音樂同時具備演唱、演奏利舞蹈的性質。老師組織大家一起來進行“我們

是快樂的小樂手”歌曲表演環節，并請大家相互評價，表揚全部同學。

3、歌表演

引導學生對唱曲動作表現的創編。邊唱邊表演。有愛好的同學可以選擇用樂器

為他們伴奏。在唱唱、奏奏、跳跳中完成本課。

（三）課后總結

本節課通過和大鼓小鼓一起學唱歌曲，使同學們相識了大鼓、小鼓，并能邊演

唱，邊運用大鼓和小鼓來進行伴奏。同學們的表演實力、音高節奏實力都有了很

大的進步。對于音樂中力度改變的處理也做得特別恰當。希望你們接著努力，下

節課我們再見！（播放歌曲《大鼓和小鼓》）

青蛙音樂會

教學目標：

一、傾聽《青蛙音樂會》，感受音樂所表達的生動顯明的青蛙形象。

二、情愿用肢體動作和演唱等形式來表現青蛙的模樣。

三、寵愛并樂意參與音樂會。

教學重難點：

創設情境，讓學生通過觀賞音樂感受并表現音樂中的青蚌形象。

教學用具：

音樂、頭飾、青蛙相關動畫等

教材分析：

《青蛙音樂會》是一首具好玩味性的通俗音樂作品c樂曲為3/4拍，蛙鳴聲伴隨

著樂聲響起，似乎夏季池塘邊的青蛙在暮色中的合唱起先了。前面一段是抒情的

慢板，似乎青蛙的美機舞蹈伴著起伏的旋律；接著樂曲再現了一遍，蛙鳴聲、流

水聲在樂聲中漸弱，消逝在暮色中。

教學過程：

一、唱歌的青蛙來了。

1、引用《動物說話》件奏音樂唱兒遍，“青蛀唱歌咕咕兒呱（拍手），青蛀唱歌

咕咕兒呱（拍手），咕咕兒呱（聳肩）咕兒呱咕兒呱咕咕兒呱”并出示唱歌的青

蛙形象。

2、播放《青蛙音樂會》開頭部分，跟音樂模擬青蛙唱歌。“呱一一呱一一呱呱一

一呱呱——呱呱呱呱一一呱—"學生依據音樂節奏、心情用嘴型有表情地演唱。

二、跳舞的青蛙來了。

播放《青蛀音樂會》慢板的片段，老師戴上頭飾用典型的三拍子舞步跟著音樂邀

請小摯友參與跳舞，沒受邀請的小摯友在座位上跟著老師動身體。結束后出示跳

舞的青蛙形象。

三、演奏的青蛙來了。

1、可用你們的音樂書、筆、課桌等東西編創一些簡潔的節奏模擬流水聲、鳥叫

聲、鼓聲等加入到音樂中來，看誰最厲害。

2、小組探討創編。

3、合著音樂展示。出示演奏的青蛙。

四、青蛙指揮家也來了，實行青蛙音樂會咯。

1、夏季暮色中的池塘里，來了一群會唱會跳會奏的青蛙們，看，他們多喧鬧啊!

（出示課件）

2、播放完整的《青蛙音樂會》，青蛙指揮家（老師扮演）領著這幫青蛙們起先一

場別開生面的音樂會。

3、學生自由選角色，在音樂中跟著指揮表演了。演后選出最精彩的歌手，舞手,

奏手，并賜予嘉獎。

五、動物音樂會。

音樂會吸引了各種各樣的動物，有老虎、獅子、鳥兒、松鼠……他們也要參與，

播放《青蛙音樂會》音樂，讓更多的動物也來表演C

六、動物狂歡。

課件出示動物狂歡節情景，播放《動物狂歡節》音樂一起在歌聲笑聲中結束課堂。

本堂課以審美為核心，充分激發學生學習主動性，調動學生多種感官參與。引導

學生唱歌、跳舞、演奏、狂歡，培育了學生的審美實力。

其次單元我愛家鄉我愛祖國

觀賞中華人民共和國國歌

教學目標：

一：在觀賞和學唱《中華人民共和國國歌》的過程中，激發學生的愛國情感。

能用莊重堅決和清晰精確的聲音演唱好《中華人民共和國國歌》，表達一個

中國人的信念和決心。

三：學會模擬鼓號隊的演奏，并能用其中的幾件打擊樂器編配節奏型參與《中華

人民共和國國歌》的伴奏活動。

教材分析與教法

(-)學唱歌曲《中華人民共和國國歌》

這是一首進行曲風格的歌曲，原名《義勇軍進行曲》，是影片《風云兒女》的主

題歌。田漢詞，聶耳曲，作于1935年。隨著影片的放映，這首歌在人民群眾中

激起劇烈反響，很快傳遍了全國。美國聞名黑人歌頌家保羅?羅伯遜深切憐憫和

支持中國人民的抗日斗爭，曾多次演唱《義勇軍進行曲》并灌制唱片，使這首歌

的影響遍及全世界。1949年9月被定為代國歌，1982年12月被定為正式國歌。

歌中那號角式的音調激越昂揚，鼓舞人心，催人前進。層層推動的六個樂句一揮

而就。歌曲中的弱起節奏、四度跳進、同音反復以及三連音的運用很有特色，使

樂曲產生了很大的推動力。歌曲結尾連續三個上行四度音程構成的“前進”，音區

雖低，卻顯得那么堅韌有力，有如中華兒女勇往直前、堅決有力的壯闊步伐。

教學方法：

1.分析：學生在日常生活和學習中，已經在感性上積累了觀賞和演唱《中華人

民共和國國歌》的初步閱歷，因此，他們都認為自己會唱《國歌》了，其實學生

只是憑聽覺上的閱歷進行哼唱而已，往往學生在演唱《國歌》時，歌詞唱不清晰、

節奏不精確、心情懶散等等。這些演唱中的問題在學校每周的升國旗、唱國歌活

動中尤其明顯。本課是學生首次正式地學唱《國歌》。因此老師可以開宗明義地

交待本課學習的主題——“我們的國歌

2.觀賞：依據學生的已有閱歷，讓學生用語言相互溝通心中對國歌的印象。播

放《國歌》，老師請學生細致觀賞，再談談聽后的感受。

3.爭論：了解國歌歌詞及國歌的作者。請學生參考課本或依據自己平常了解到

的信息講講《國歌》的由來及創作花絮，老師也聯系當今日本政黨篡改歷史教科

書、否認侵略中國的丑行來引導學生有感情地誦讀國歌歌詞，對學生進行愛國主

義教化。

4.比較：用比較法學唱歌曲，學生都認為自己已經會唱國歌了，老師便可以先

錄下他們的聲音，再與原音比較，讓孩子們自己一句句找對錯，找差距。

5.提高：《國歌》的難點是要唱準歌曲中的三連音，附點節奏，弱起小節，重

音記號，漸強記號。教學中要提出更高的要求，引導學生在歌曲的節奏、心情上

下功夫，唱出堅決英勇的氣概，唱出中國人的精神.

6.鑒賞：最終再次錄音，并與起先的演唱錄音進行比較，還可以請個別學生上

臺學做小指揮，指揮大家演唱。讓孩子們享受演唱實力提高后帶來的自信與勝利,

把《國歌》唱得更好。

（二）觀賞軍樂等多種形式唱（奏）的《中華人民共和國國歌》，學習用打擊樂

器參與樂曲的演奏；

教法：

1.聽：老師提前收集各種形式的國歌資料，如：軍樂（吹管樂）、管弦樂、童

聲齊唱、成人齊唱、男聲獨唱等，能配上畫面更好，讓學生比較觀賞。

2.奏：選擇用大小軍鼓、錢和合適的打擊樂器為軍樂《國歌》伴奏。節奏型可

按課本要求，也可由學生自己設計。沒樂器的同學可演唱。

3.創：依照上面的譜例模擬一支鼓號隊。在我們的課堂上要做到人手一個軍鼓、

鉞是不現實的，并且音響也不美。所以老師要充分利用學生自身的資源，先用嘴

巴、身體發出聲響來代替樂器，這是一個特別可行的方法，也留意了人人參與的

原則。聲響可讓學生來設計。比如：

ii5|i0|i3|i0|

小軍號：嘟嘟嘟|嘟0|嘟嘟|嘟0|……、

小軍鼓：噠噠噠噠噠|噠噠噠噠噠|噠噠噠噠噠|噠噠噠噠噠|

錢：胱胱口光眺0胸胱啕吮0|……

大軍鼓：咚咚I咚oI咚咚|咚01……、

4.練：在節奏分聲部練熟后，可選擇幾位同學用以上幾件樂器進行合奏，全體

同學用自創的音響進行協作，自信而傲慢地進行本班的“鼓號隊”表演。

5.演：模擬學校的升國旗儀式。鼓號隊奏樂T學生出旗一全體起立一唱國歌T

結束本課。

國旗國旗真漂亮

教學目標：

1、了解有關國旗的學問，懂得國旗是國家的標記和象征，敬重國旗。

2、通過朗讀兒歌使學生了解有關升國旗時應當留意的事項。

教學重難點：讓學生體會國旗的神圣與莊重，了解我們在升國旗時應怎樣做，激

發學生的愛國情感。

教學時間：一課時

教學打算：

1、收集與國旗相關的材料。（故事或資料，圖片。）

2、老師打算若干小黃星（作為獎品用）、學生打算膠水、紅黃卡紙各一張。

3、把遠教資源與自己搜集的素材進行整合自制多媒體課件°

教學過程：

一、創設情景，激情導入：

播放錄像（學校每周一的升旗片段）、視察實物導入，初步了解國旗。

1、師：小摯友們，每個星期一的早上學校都要實行什么活動？

2、出示一面國旗，讓學生說出這是什么？（請一個小摯友上臺把它的名字寫出

來）讓生視察國旗是怎么樣的？抽人描述。

師：這就是我們的國旗，美嗎？師依據學生回答（板書課題）——國旗國旗真

漂亮

生：（齊讀一遍課題）“國旗，國旗，真漂亮！”

二、新授：音像圖文并茂，了解有關國旗的學問。

1、進一步相識國旗。

學習兒歌1：師點擊課件，出現兒歌

“什么紅？國旗紅，國旗升起紅彤彤。什么亮?金星亮，金星鑲在國旗上”（生齊

讀）

師：課前，老師請小摯友們用各自寵愛的方式了解國旗，誰能給大家介紹一下國

旗？抽生說說對國旗的了解。

師：說得真好！國旗上的紅色象征革命，最大的金星代表中國共產黨，四顆小

星代表全國人民緊密地團結在中國共產黨的四周。當然也包括我們每一位可愛的

小摯友。

2、問：小摯友們可知道是誰在什么時候什么地方升起了第一面五星紅旗？？

師：（點擊播放1949年10月1日新中國成立時天安門廣場的升旗片段）,師配

音解說：1949年，毛主席在天安門廣場上慎重的地宣布：“中華人民共和國成立

了！中國人民從今站起來了！“伴隨著中華人民共和國國歌，五星紅旗在天安門

廣場上空高高飄揚……

3、升旗時要留意什么呢？

點擊課件，出現書中57頁的其次首兒歌：“國旗國旗真漂亮，全國人民酷愛你。

升國旗時要敬禮，唱國歌時要肅立。“生自讀兒歌，說說你讀懂了什么？

4、國旗都在什么狀況下、哪些地方升起呢？

請小摯友們看書上57頁-SX頁圖片，小組內溝通探討，老師巡察答疑，全班溝通.

師點擊課件，呈現書中的四幅插圖，問：誰能給大家介紹圖片的內容呢？（抽生

回答）

師（點擊課件：許海峰獲獎視頻片段）補充介紹：這是我們中國的許海峰，他在

第23屆洛杉磯奧運會上為中國奪得了第一枚奧運金牌。看到五星紅旗冉冉升起,

人們為自己是中國人感到多么驕傲啊！

師（指著課件即課文插圖1,補充介紹）：這兒是聯合國總部，一面國旗代表一

個國家，里面有中華人民共和國的國旗。

5、拓展相識，加深了解，升華愛國之情：

你還知道在什么地方或什么狀況下要升國旗？生自由發言。

（點擊課件，播放2024年神七飛天時翟志剛出艙時揮動國旗的視頻）生觀看

后，談觀后感，師總結，進一步激發學生因國旗而生發出的愛國情感，

6、體會國旗的神圣與莊重：

師：為什么在這么多地方都能看到我們的五星紅旗呢？（抽生回答）

師：（補充說明）國旗代表我們的國家，代表祖國的榮譽，酷愛國旗就是酷愛我

們的祖國。

7、加深相識，拓展延長：

師：同學們，在平常的學習生活中，我們該怎樣做才能表達對祖國的敬重和酷愛？

小組內探討溝通，之后全班溝通。

點擊課件，出現兒歌3,引導學生用驕傲傲慢的語氣朗誦兒歌：“國旗國旗真漂

亮，五顆星星在一起……唱國歌時要肅立。”

三、實踐活動，升華情感

點擊課件：活動空間：畫一面國旗或者制作一面國旗。

1、師：通過這節課的學習，老師發覺大家對國旗有了更全面的了解，收獲真不

小。現在比比哪一小組得到的小五星多呢？那就先請你們來當升旗手了，可是沒

有國旗怎么辦呢？不如我們親自來畫一面或做一面吧。把你對國旗的敬重和愛融

入到細致的畫畫或制作中去吧。（在學生制作過程中，播放背景音樂《國旗國旗

真漂亮》，渲染氣氛）

2、師提示國旗制作方法和要求：拿出紅紙和黃紙，用黃紙剪下一大四小五個五

角星貼到紅紙上°留意大星要貼到左邊，四顆小星都要有一個角對著大星，老師

巡察指導。

3、作品展示：利用實物平臺展示學生的作品，評比做得好的進行嘉獎。

4、齊唱兒歌，進一步升華情感：

師：剛才同學們畫的和制作的國旗都很漂亮，我們讓漂亮的國旗在歌聲中飄揚起

來好嗎？播放歌曲，生全體起立，舞動手中的國旗，齊唱兒歌《國旗國旗真漂亮》。

草原就是我的家

教學目標：

1、通過對唱曲和民族風情學問的學習，培育學生對草原深深的摯愛之情。

2、學習用伸展的音色演唱《草原就是我的家》。

3、表演《草原就是我的家》，《擠奶舞》，了解蒙古舞蹈，并能用簡潔動作表現。

教學重點：通過聽、唱、跳來體驗蒙古音樂，感受音樂美。

教學難點：唱準“揮動鞭兒唱起歌”這一句。

教學過程：

一、創設情境，組織教學

師：同學們你們騎過馬嗎？誰來仿照一卜騎馬的動作？

（簡潔介紹騎馬的動作）

師：今日，讓我們騎著馬兒去一個好地方，好嗎？那就動身吧！

（播放《草原就是我的家》）

師：同學們，看！我們騎著馬兒來到哪里了！（草原）

師：對，我們來到了一片廣袤的大草原，就是蒙古大草原，它像一幅巨大的綠毯

鋪在地上，美極了！

［設計意圖：通過律動揭題，讓學生在開心中進入課堂，并激起學生的愛好。］

二、擠奶舞

師：今日我們要去的第一站是“蒙古奶牛場”，你們看這些小摯友在干什么呢？

原來，他們有的在擠牛奶，有的跳起了擠奶舞！你們想不想也嘗試一下，當一回

蒙古小摯友吧！

師：先讓我來表演一段，你們細致看看我是怎么疥牛奶的！

a）師跳一段擠奶舞

師：老師跳的哪個動作是在擠牛奶。

b）生學跳擠奶舞的基本舞步。（卷袖、擠奶、硬肩、壓腕）

c）合音樂跳

［設計意圖：通過跳擠奶舞，讓學生了解蒙古族舞蹈的基本動作，并為下一步做

鋪墊。］

師：剛才我們一起跳了蒙古擠奶舞，也品嘗了鮮美的牛奶，有位蒙古小摯友啊，

他邀請我們去他們家看看，讓我們趕快騎上馬兒動身吧！

（聽《草原就是我的家》旋律）

師：這次啊，由老師騎著馬兒帶著你們，你們呢，用耳朵細致聽，聽一聽歌曲中

哪兩個音改變最大，你可以在下面哼唱一下！

（請學生回答，聽出音改變最大的地方）

師；特別好，那你覺得這個動作象在干什么啊？（揮動鞭兒唱起歌）

師：老師來彈旋律，請輕輕地把這句歌詞代進去！

師：讓我們接著往前嗎？（指導學生邊做動作邊唱難句）（唱完兩邊后干脆點擊

圖片看蒙古包）

［設計意圖：音樂教學必需突出音樂聽覺體驗，所以在教學中設計讓他們辨別音

的凹凸并能隨旋律哼唱的環節，來培育學生專心傾聽的習慣與愛好。］

三、看蒙古包，學念兒歌

師：你們看，綠色的草原上坐落有秩的蒙古包，這就是熱忱好客，淳樸和善的蒙

古小摯友的家。他們為了迎接我們到來，特地送給我們一首蒙古兒歌！

（點擊多媒體）

1、念兒歌一■遍

藍藍天空飛彩霞，騎上了我的小紅馬，

揮動鞭兒唱起歌，草原就是我的家。

2、學生學念

師：能為這首兒歌配上蒙古動作。（學生自己考慮自編動作）

師：老師也來編幾個動作，你們看看怎樣，假如不錯的話，別忘了給我鼓掌哦！

（重點引導學生邊念兒歌，邊用動作表情來抒發自己的情感）

［設計意圖：“蒙古包”的情境激發學生的愛好，讓他們在快樂中學會蒙古小摯友

送的兒歌，并通過有感情的念兒歌，給兒歌配上動作使學生對唱詞有所理解，為

有感情的演唱歌曲作了鋪墊。］

四、學唱歌曲

師：參觀了奶牛場和蒙古包，你們還想到處走走嗎？不知還會給我們一個怎樣的

驚喜呢？你們來猜一猜將會在草原看到什么，發生什么事呢？

師：同學們的看法各不相同，不如我們往前走，親眼看看吧！這次為了表達同學

們的喜悅心情，可以悠然地坐在馬背上哼著小調，讓馬兒帶著我們吧！先看老師

來示范一下！（先有LU后用LA,唱到難句填上歌詞）

［設計意圖：讓學生在傾聽的過程中熟識旋律，并通過律動騎馬使坐了許久的學

生再一次激起愛好，產生學習欲望。］

律動《騎馬》（點擊出現牧場）

師：原來是在小摯友們在草原上放牧，你們聽他們還唱著歌兒呢？我們來靜靜地

聽，不要發出聲音哦！

a）觀賞《草原就是我的家》

師：這首歌的題目是《草原就是我的家》，是一首蒙古族民歌，他表現了蒙古小

摯友對草原、家鄉的酷愛之情C

師：你覺的那一句歌詞最能表達蒙古小摯友對草原的酷愛之情呢？要不我們在聽

一邊，這次可以邊用你動作與表情來表現一下蒙古小摯友的心情。

（有表情的學唱這一句）

［設計意圖：音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，達到音樂教化“以

美感人，以美育人”的目的。所以設計通過傾聽多次體驗歌曲中最能表現蒙古小

摯友對草原、家鄉的酷愛之情。］

b）學唱歌曲

（接龍唱，分組唱，個別唱）

師：在演唱的時候，我們就要把自己當成蒙古族的小牧民，騎著馬兒自由地奔馳

在寬闊的大草原上。

c）完整的演唱。（一遍跟琴唱，一遍跟錄音）

師：蒙古小摯友聽到你們好聽的歌聲，想跟你們來比一比。請你們再次細致的傾

聽，這次可以在心里跟唱，但絕不行以發出聲音，不然蒙古小摯友會覺得不敬重

他們了！

d）聽范唱

師：你們有信念比他們唱的好嗎？

e)跟伴奏唱

［設計意圖：豐富的演唱方式讓學生產生愛好，通過個別和各組同學的演唱，不

但找出了不足之處，也關注到了每位學生，且使每位學生的留意力集中。］

五、拓展篝火晚會（學唱歌曲）

師：你們還想知道蒙古的其它風俗嗎，還是請你們自己來看看吧！

這就是蒙古小摯友最寵愛篝火晚會，他們會在晚會里唱啊，跳啊，表演很多節目，

今日我們來到這里可不能光看不表演吧，老師想了一個節目，你們想不想表演一

下，來展示一下我們歌舞怎樣？好，我們趕快來排練吧！

首先給你們看兩樣打擊樂器，它們分別是什么啊？（雙響筒和碰鈴）你們覺得哪

一個發出的聲音更像馬蹄聲？

師：除了雙響筒能仿照馬蹄聲，動動腦筋想一想還可以用什么來仿照？（彈舌）

1、雙響筒和彈舌合音樂試一次

師：剛才我們練習了為歌曲伴奏，現在來分T一下，我來指揮，請一組同學伴舞，

一組同學伴奏，兩組同學演唱，聽清晰你們擔當的角色了嗎？好那么正式的演出

現在起先！

［設計意圖：以設置情景的方式鞏固新歌，活躍課堂氣氛，讓學生在開心中演唱

歌曲，表現歌曲，并通過同學間的合作，培育學生良好的合作意識。使音樂課面

對全體，充溢了生命活力，使每個學生自愿參與到這個活動中。］

六、小結

同學們的表演特別的精彩，也受到蒙古小摯友的好評。一天的游玩立刻要結束了，

這一路上我們領會了蒙古的風土人情，感受了蒙古小摯友的熱忱與好客，愿我們

每位同學都能和蒙古小摯友成為好摯友，也將我們漢族的文化、民歌帶給他們！

好了，讓我們騎著馬兒，唱著歌和蒙古小摯友說聲再見吧！

［設計意圖：律動騎馬走出教室與課前呼應，并讓學生沉醉在樂曲中，回味無

窮……］

我愛家鄉我愛祖國

教學目標：

1.初步了解長江、黃河并能動情地演唱《我愛家鄉、我愛祖國》

2.學會與他人合作、同心協力完成任務。

3.培育學生的創建力及想象力。

教學重點：有感情地演唱歌曲

教具打算：

第一段歌詞逐個字的帶拼音的卡片、曲譜板書、畫有長江和黃河路途圖的中

國地圖、“奔騰萬里”“漫漫流長”“絡繹不絕”三組帶有拼音的板書。

第一段不斷反復的錄音范唱帶、第一段的錄音伴奏帶。

教學過程：

一、導入

1.音樂游戲《敵人來了》進入教室。

師在凹凸不同音區彈奏進行曲。低音區代表敵人來了，學生哈下腰來走，高

音區代表敵人走了，學生直起腰來走。讓學生感受音的凹凸改變及兩拍子的節奏

特點。

2.發聲。

師：“敵人走了，我們乂可以過上和平、華蜜的生活了。今日是星期天，爸

爸媽媽領著小摯友坐著火車去郊游了。聽，火車拉響汽笛打算起程了！“師一邊

做手拉汽笛的動作一邊唱兩個長音Lu,生仿照。

二、學唱歌曲第一段

1.師：“火車來到了被譽為‘山水畫廊'和‘人間仙境’的長江三峽，小

摯友們被長江的美景所打動，編了一首歌，不由自主地唱起來。聽一一”放第一

段伴奏錄音。

2.師：“同學們留意到了么，這首歌曲似乎少了點兒什么？”（唱的、歌

詞……）”原來小摯友一不當心把歌詞的依次弄亂了，現在請同學們幫助小摯友

們把歌詞排好。這首歌曲有四句歌詞，我們分成四組、一組排一句。”師分組，

并定好組長，明確要求：

A.音樂起先才可以排，音樂停止，即使沒排完也不準再排了。

B.大家在一起要團結協作，只有同心協力才能排得又快又準。

C.在排的時候可以相互商議，但確定要小聲，不能影響你們和其他組聽歌

詞的依次。

D.排好后，最好能再細致聽一遍確認精確無誤了，組長把字從第一個按依

次落到最終一個，在手里拿好、然后你們組快速坐好，我就知道你們排好了。

反復放第一段的錄音范唱，學生排字，師巡察指導。基本排好后師停止音樂。

3.“請第一組的組長把你們的字在黑板槽上擺好”生擺好后：“讓我們來

聽一聽他們擺得對不市。”師放第一句的錄音。

若排得對全體掌聲激勵°若不對，可再聽一遍，先請本組同學改，還是改不

好再請其他同學幫忙。

“你們在聽到這一句的時候確定特別專心，看看你們能不能把大家教會”第

一組同學起立隨師琴唱第一句，“看看你們有沒有把大家教會”，全體隨琴唱。

學唱后三句，方法同上。在其次組組長擺字的同時我將第一句歌詞粘到歌譜

±0第三句方法同理。第四句學會后再完整聽一遍，在聽的同時將第四句的歌詞

粘到譜上。

最終全體將第一段完整隨琴演唱一遍。用半分解合弦的方式伴奏，關鍵是讓

學生聽好拍子、熟識歌曲。

三、情感處理第一段

第一句：“長江是我國最長的河，你們知道它們在世界上位于第幾位嗎？”

生若不知道師可自答：“長江在世界上居于第三位，它橫跨11個省市，其流域

面積占我國總面積的五分之一，你們說長江大不大呀？”確定要得到生發自內心

的確定回答。“我們在唱第一句的‘大江'時，確定要唱得寬、厚、深、遠一些。

'大'之前mp的力度，線條平一些到‘大'字再有起伏”師范唱f生模唱f反

復訂正練習，直至將意思唱到位為止。

學生愛把‘大江'唱白，我會形象地比方“你們唱得大江都干了，沒水了，

聽老師唱得大江又深又寬。”

其次句：“當我們班某某同學學習特別優秀，并在某某大賽中獲獎。每當提

到他的名字都會有一種得意和沾沾自喜的感覺，因為他是我們的傲慢對吧。長江

也是中國的傲慢，當你唱到長江名字的時候要有那種引以為豪的感覺。”師范唱

f生模唱一反復訂正練習，直至將意思唱到為為上。

第三句：把第一、二句有感情地復習一遍，順便進入第三句，唱完后師問：

“你們知道'源遠'是什么意思嗎？"生答。師總結：“'源遠’在這里有兩層

含義。一是指長江的源頭特別遙遠，而且流域特殊長，你們知道長江的源頭在哪

嗎？”生若不知道師兀自答：“長江的源頭在青藏高原，青藏高原是世界上海拔

最高的地方，那里特別寒冷，到處都是冰川和雪山。長江就是冰川和雪溶化的水

流下來的，剛起先是很細的溪流，漸漸的有一些其他的河流加進來，就形成了現

在的長江。其次層含義是指它的歷史特別久遠。你們知道長江是從什么時候起先

有的嗎？”估計學生答不上來，師設問句起強調作用C”自從有了人類、史書上

就有了長江的記載，我們人類有上、下五千年的歷史，那長江的歷史比五千年還

要長，是不是特別古老呀？”同樣要得到生發自內心的確定回答。“長江不僅是

從青藏高原流下來的也是從遠古流過來的，所以你們在唱‘青藏高原’時確定要

有一種古老的感覺”。師范唱一生模唱f反復訂正練習，直至將意思唱到位為止。

第四句：有感情地唱出第三句后將第四句唱出。師：“這里的家鄉指的是哪

里？”生答。“對，這里的家鄉指的是中國這個大家，而不是指大連更不是指你

們的小家，所以在唱'家鄉'時確定要唱的寬廣一些“防止學生把‘家鄉'唱

白。"留意’我'字要突出"。師范唱f生模唱f反復訂正練習，直至將意思唱

到位為止。

最終師總結唱好各句的留意事項，可邊總結邊提問看看生領悟得如何，然后

完整有感情地演唱第一段。這時的鋼琴伴奏可改為全分解式的，將長江滾滾流淌

的感覺表達出來。

四、創編其次段

師在地圖上指長江的路途說：“這是我們剛才唱得長江的路途圖，而上面這

條曲曲折折像'幾'字形的是我國的另一條出名的大河一黃河。你們知道為什

么叫他黃河嗎？”生答。“是的，黃河現在的輸沙量已達到了16億噸，這些泥

沙里含有珍貴的礦物質，是特別珍貴的肥料資源。假如把這些泥沙壘成1米見方

的小土堆能繞地球27圈。因此有人曾比方黃河流的不是水、而是中華民族的血

液。讓我們把這首歌改為黃河再唱一唱。”生隨琴有感情的演唱。

“這首歌的名字是……”引出全體齊說歌名。“長江是‘我愛我的家鄉'，

那黃河我們就改為'我愛我的祖國。全體齊唱黃河的最終一句。

“下面我們來聽一首描寫黃河的樂曲，聽完告知老師用‘源遠流長’來形容

黃河合不合適？”播放鋼琴曲《保衛黃河》的主題部分。生答不合適。“那你認

為用什么詞來形容更合適？”生自由探討一反饋。若生仍無法找到合適的詞語，

師可出示事先打算好的三組詞語‘奔騰萬里'‘漸漸流長'‘絡繹不絕'留意

確定要有拼音。生選擇后有感情的演唱三、四句一充溢感情地演唱黃河這一段一

聲情并茂的演唱全曲，有前奏和間奏的全分解式的鋼琴伴奏。

五、拓展

我們中華民族是個歷史悠久的文明古國，除了長汀、黃河之外還有好多能讓

我們引以為榮和值得傲慢的名勝古跡，請同學們想一想還有哪些？并把它編成第

3段、第4段……

下課了，讓我們還玩《敵人來了》的游戲走巴教室。

娃哈哈

教學目標：

1、學生能用快樂、熱情的心情演唱歌曲，并學會用簡潔的新疆舞動作邊歌

邊舞。

2、知道維吾爾族是我國能歌善舞的少數民族之一。了解維吾爾族的一些民

族風情。

教學重點：

學生能用快樂、熱情的心情演唱歌曲，并能用簡潔的新疆舞動作自由組合創

編。

教學難點：

歌曲中多處出現連續的十六分音符，學生演唱時能吐字清晰。

教學過程：

一、組織教學

聽音樂進教室（《娃哈哈》）

二、導入新課

1、（播放一段新疆舞錄象）

師：你們看，這些舞蹈的小女孩，他們的衣著裝扮和我們有什么不同嗎？你

們知道這是什么民族的舞蹈嗎？

生：新疆的。

師：對，這是新疆維吾爾族的舞蹈。我國一共有56個民族，是個多民族的

國家。新疆位于我國的西北部，那里的人們個個能歌善舞，熱忱大方。你們

知道新疆有些什么特產呢？

師：對，最有代表性的土特產是哈密瓜和葡萄，新疆的哈密盛產哈密瓜，吐

魯番盛產一串串紫葡萄。（出示圖片）所以新疆人最寵愛用葡萄和哈密瓜熱

忱款待遠方來的客人。

三、節奏訓練

師：今日，我們就請吐魯番的姑娘帶領我們到箱萄園去摘菊萄，好嗎？

師：你們看，葡萄園里的葡萄真多，一串串都垂下來了。在每一串葡萄上都

有節奏，請你依據老師拍的節奏，把相應的葡萄摘下來。

（學生摘下菊萄以后，高舉葡萄讓全班同學一起拍一拍。）

師：小摯友真棒，把成熟的葡萄都摘下來了，那你們想不想和好摯友一起

共享這份快樂呢？找一位好摯友站在一起。拍一拍《娃哈哈》的節奏。（播

放音樂《娃哈哈》）

師：我們大家都是好摯友，我們要一起共享快樂。（幾個人排成一排，高舉

葡萄。）全班小摯友一起拍一拍。（音樂《娃哈哈》）

四、新授歌曲《娃哈哈》

師：剛才我們跟這位新疆的女孩在葡萄園了摘了很多葡萄，心里特殊快樂，

新疆人個個能歌善舞，讓我們聽一聽新疆的歌曲吧！（邊放歌曲錄音，師邊

跳新疆舞）

師：小摯友想不想學這首歌？好，聽老師唱這首歌。（師范唱）

師：你們怎么也會唱的？那你們知道這首歌的名字嗎？好，讓老師聽聽你

們唱。（學生唱）

師：你們再細致地聽老師唱，你們唱的歌詞和老師的一樣嗎？（老師唱）

師：跟老師有節奏地念歌詞。

（跟著音樂沒有聲音的唱一遍歌詞。）

（跟著音樂輕輕地唱一遍。）

師：你們覺得這首歌的心情應當是怎樣的？請你很有感情地來唱這首歌。

（請男同學輕輕地唱給女同學聽，請女同學輕輕地唱給男同學聽。）

師：新疆人個個能歌善舞，你們能仿照他們也邊歌邊舞嗎？

（學生自由發揮跳起來）

師：好，你們跳得真庫。

五、編創活動

師：老師這里有一些新疆人戴的帽子，以及為歌曲伴奏的鈴鼓，接下來請每

一組的小摯友商議一下，你們打算怎么表演，看哪組編的動作最多，最有創

意。我們請大家評論一下。

（小組展示，評價、表揚）

師：新疆人民是最熱忱的，來，讓我們邀請客人、摯友一起跳起來吧！（音

樂《頌祖國》）

六、在開心的新疆音樂中結束此課

第三單元我們都是好摯友

找摯友

教學目標：

1、通過；傾聽歌曲，培育學生共同合作的意識和友愛的精神。

2、讓學生學習用歡快、活潑的心情，靈巧的聲音清晰、精確地演唱歌曲，并

通過歌曲的游戲，養成音樂實踐的習慣。

教學重點：感受不同速度、節奏表現出來的不同形象，培育學生的感知力、現

象力和創建力。

教學難點：歌詞教學、相識不同的速度及其表現。

教學用具：錄音機、老鷹、小雞、小鴨子飾品、獎品等。

教學流程：

一、說一說

1、老師指導學生說說芻己的好摯友。

師：小摯友，你們有好摯友嗎？你們平常在一起做些什么呢？

生1：（指著前面說）我的好摯友叫郭冬天，我和他一起看書、寫字。

生2：我的好摯友叫張曉英，我們常常在一起跳繩。

生3：我和好摯友王欣悅，每天一起上學，一起回家，還一起做作業。

生4：我有很多好摯友，他們是張峰、楊新、王賓，我們總在一起做游戲“老鷹

捉小雞”（做老鷹的樣子）

［提出學生感愛好的問題，吸引學生的留意力，讓學生不知不覺得進入了自主學

習狀態，抒發了學生的感情，激發了學生的愛好。］

2、學習節奏，分散難點

導言：小摯友，小鴨子今日到我們教室來做客，你們想和它做摯友嗎？（想）。

不過，小鴨子要考考大家，你能學學小鴨子嗎？學得好的小摯友，小鴨子就做你

的好摯友。（出示節奏，學生仿照）

3、引出課題。導言：今日我們就來學習歌曲《找摯友》，看看其他小摯友與他的

好摯友在做些什么。

二，唱一唱

1、引導學生分析歌曲，學習歌詞。

師：你們與好摯友在一起時的心情怎么樣？

生1：（跳起來說）我很快樂，我寵愛和戴慧做游戲。

生2：我不會做題，崔凱會教我，我很興奮。

生3：我不興奮的時候，戴昊關切我，使我興奮起來，我寵愛和他在一起。

師：那你們想不想知道其他小摯友跟他的好摯友在做些什么嗎？

生：（新奇地說）想。

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