五年級數學下冊教學計劃［實用］

五年級數學下冊教學計劃1

一、學生現狀分析：

五年級4班現有學生56人。從新課程的角度來講，班級人數比

較多，可從三年級一直到五年級，都是自己帶過來的，所以對學生

的情況了解比較充足，大部分學生對數學學習的積極性比較高，能

從已有的知識和經瞼出發獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展。

基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數學的能力。在課堂上大部

分學生能積極主動地參與學習過程，具有一定的觀察、分析、自學、

表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交

流合作，但自主探討能力不高。但也有一部分的學生基礎知識差，

上課不認真聽講，不能獨立完成學習任務，需要老師督促并輔導。

還有一部分比較認真但解決問題的能力較差，只能掌握一些基礎知

識，稍稍拐個彎就不知所措。本學期重點還是抓好學習上有困難的

學生教學，在教學中，面向全體學生，創設愉快情境教學，激發他

們的學習動機，進入最佳學習的動態。

二、本冊教材分析：

這一冊教材包括下面一些內容：觀察物體、因數和倍數、長方

體和正方體、分數的意義和性質、圖形的運動、分數的加法和減法、

折現統計圖、數學廣角和總復習。其中因數和倍數，長方體和正方

體，分數的意義和性質，分數的加法和減法是本冊教材的重點內容。

（一）本冊教材的特點：

1、優化編排結構，突出數學的文化特色，為培養學生的數感提

供豐富素材。

2、計算教學內容的編排體現改革的理念，注重培養學生靈活的

計算能力，發展學生的數感。

3、提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進

學生空間觀念的發展。

4、加強統計知識的教學，使學生的統計知識和統計觀念得到進

一步提升。

5、有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決

問題的能力。

6、情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅

力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。

（二）本冊教學重點：因數和倍數，長方體和正方體，分數的

意義和性質，分數的加法和減法

（三）本冊教學難點：因數和倍數，長方體和正方體

三、本冊教學總目標及要求:

1、理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分

數化成帶分數或整數，會進整數、小數的互化，能夠比較熟練地進

行約分和通分。

2、掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、

3、5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的最大工公因數和最小

公倍數。

3、理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法，會解決有關

分數加、減法簡單實際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算,

感受有關體積和容積之間的實際意義。

5、結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積

的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形

旋轉90度；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格

紙上設計圖案。

7、通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，

并解釋結果的實際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統計量表

示數據的不同特征C

8、認識復式折線統計圖，能根據需要選擇適當的統計圖表示數

據。

9、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程。

體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問

題的能力。

10、體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解

決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識,

初步形成觀察、分析推理的能力。

11、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數

學的信心。

12、養成認真作業，書寫整潔的好習慣。

四、本冊教學措施：

（一）常規方面：

1、在集體備課的基礎上，還應同年級其他老師交換聽課，及時

反思，真正領會教學設計意圖，提高駕御課堂的能力。教師應轉變

觀念，采用“激勵性、自主性、創造性”教學策略，以問題為線索,

恰當運用教材、媒體、現實材料突破重點、難點，變多講多練，為

精講精練，真正實現師生互動、生生互動，從而調動學生積極主動

學習，提高教與學的效益。

2、不增減課程和課時，不提高要求，不購買其他復習資料，不

留機械、重復、懲罰性作業和作業總量不超過規定時間,

3、通過教學，對學生的學習態度和學習方法、學習紀律等方面

提出始終一貫，科學而嚴格的要求。

4、轉變教學方法。在數學教學中，教師必須將“重視結論''的

教學轉變為“重視過程”的教學，注重再現知識產生、形成的過程，

引導學生去探索、去發現。

5、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起擺擺、拼拼、說

說，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發揮

學生的‘主題性，培養學生的創新意識和實踐能力。

6、在教學中注意采用開放式教學，培養學生根據具體情境選擇

適當方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題

多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內在

聯系，培養學生的應變能

7、練習的安排，要由淺入深，體現層次性，對不同的學生，要

有不同的要求和練習，對優生、學困生都要體現有所指導。

8、增強數學實踐活動，讓學生認識數學知識與實際生活的關系。

使學生感到生活中時時處處有數學，用數學的實際意義來誘發和培

養學生熱愛數學的情感。

9、加強對家庭教育的指導。引導家長遵循教育規律和學生身心

發展的規律、科學育人。引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰勝

學習和生活中的困難，做學習和生活的強者。

（二）后進生轉化方面：

1、培養后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心。我們的

轉化工作才找到了是點。要用科學的方法教育后進生。

2、對后進生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、

耐心。

3、教師不僅要注意培養后進生的學習興趣。注意培養其興趣的

穩定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，

精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

4、老師的輔導要及時，當然家庭的配合是轉化后進生的外部條

件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。

教師可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流,

溝通信息。

（三）優秀學生培養措施

1、保護優秀學生學習的積極性，鼓勵質疑。

2、在教學中滲透課外知識，指導學生自學，課外有計劃對學生

進行抓優指導。

五、提高教學質量措施

在本學期中，繼續提高教學質量，我想應從以下幾個方面入手

加以解決:

1、關注學生非智力因素，通過表揚、激勵的機制激發學生的學

習熱情，努力培養學生良好的行為習慣和學習習慣。開展“爭星

榜“、發送小喜報的形式，讓學生們在競賽評比和表揚中獲得進步。

2、踏踏實實做好教學常規工作，以自己認真負責的工作態度，

滿腔熱情的工作作風，虛心學習各種資料，同時爭取家長的配合，

共同做好對學生的培養。

六、輔導計劃

1、注重因材施教，進一步做好提優補差工作。讓學優生和學困

生結對，達到手拉手同進步的目的。

2、上課時對學困生多加注意，有針對性地提問，找到他們學習

上的難點，予以解決。

3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點，努力設計讓優生

吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學手段。設計提問、設計

練習、分析內容注意選擇性問題。同時明確練習題的難度的層次性,

使學生有的放矢。能在較短的時間里，較好的全面的完成練習題。

4、重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復地幫助差生完成基礎

性作業，直至學生真正弄懂為止；對差生的作業保證做到面批面改。

5、加強與家長的配合，幫助潛能生從態度到習慣，從上課到家

庭作業的指導形成合力。

五年級數學下冊教學計劃2

一、全冊教材分析

這一冊教材包括下面一些內容：觀察物體、因數與倍數、長方

體和正方體、分數的意義和性質、圖形的變換、分數的加法和減法、

折線統計圖、數學廣角和數學綜合與實踐活動等。其中因數與倍數、

長方體和正方體、分數的意義和性質、分數的加法和減法、折線統

計圖等是本冊的重點教學內容。

（一）在數與代數方面，這冊教材安排了因數與倍數、分數的

意義和性質、分數的加法和減法。因數與倍數，包括因數和倍數的

意義，2、5、3的倍數的特征，質數和合數。教材在三年級上冊分

數的初步認識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減

法，結合約分教學最大公因數，結合通分教學最小公倍數。

（二）在空間與圖形方面，這冊教材安排了觀察物體、長方體

和正方體、圖形的變換。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的

現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，在前面學習辨認從

不同方向看到的物體的形狀圖的基礎上，讓學生根據看到的形狀圖

通過操作還原該物體，培養學生的推理能力和空間觀念：探索并體

會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，

掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測

量方法；認識圖形的軸對稱和旋轉變換；促進學生空間觀念的進一

步發展。

（三）在統計與概率方面，這冊教材讓學生學習折線統計圖。

在學習條形統計圖的‘基礎上，認識到當數據隨著時間的變化而變化

時，比較適合用折線統計圖描述數據，體會折線統計圖的特點。

在用數學解決問題方面，教材結合分數的加法和減法、長方體

和正方體等多個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題，

體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，

感受數學的魅力。

聯系上述三個領域的教學內容編排“數學廣角”，教學一些基

本的數學思想和方法。教材還編排了一些你知道嗎，介紹數學背景

知識。編排一些思考題，作為彈性的教學為容。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和已有的生活經驗，安排

了兩個數學綜合與實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有

現實背景的活動，應用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學

的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

二、教學目標及要求

1、基礎知識和技能：

①理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分

數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地

進行約分和通分。

②掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、

3、5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公

倍數。

③理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，

比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的

簡單實際問題。

④知道體積和容積的意義以及度量單位，會進行單位之間的換

算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

⑤結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積

的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

⑥能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形

旋轉90度；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格

紙上設計圖案。

⑦認識復式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數

據。

2、解決問題和方法

①經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，

體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問

題的能力。

②體會解決問題策略的多樣性以及運用優化的數學思想方法解

決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，

初步形成觀察、分析及推理的能力。

3、情感態度和價值觀

①積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數學的價值，

生活中離不開數學，使他們喜歡數學，樂學數學。

②形成對數學的濃厚興趣，樹立學生自尊心和自信心，提高學

生的相互合作能力和人際交往能力。

③引導反思促進情感態度的發展。教學時注意引導學生反思當

堂、當天的學習活動，適時教育學生要積極參與學習活動、學習上

要實事求是，并以肯定的方式強化學生良好的學習態度。

④創造讓學生運用所學知識解決實際問題的機會，學以致用，

體會數學就在身邊，借以激發和保護學生對數學的好奇心和求知欲。

⑤養成認真作業、書寫整潔的良好習貫。

五年級數學下冊教學計劃3

一、學情分析：

五年級共有學生64人，大部分學生對數學學習的積極性比較高,

能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有了一定的發

展。基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數學的能力。在課堂上

大部分學生能積極主動地參與學習過程，具有一定的觀察、分析、

自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之

間會交流合作，但自主探討能力不高。小部分學生的基礎知識和基

本技能都比較差，厭學情緒較重，學習積極性和主動性不高，本學

期主要采用分層激勵機制，讓不同的學生達到不同的目標要求。重

點抓好課堂教學紀律，及學生的學習習慣等常規管理，努力提高課

堂教學實效，及時監督學生作業的完成質量及情況，幫助學生樹立

學習信心，創造機會讓學生獲得成功體驗，力求讓每個學生都獲得

比較明顯的進步。

二、教材分析

教材內容包括圖形的變換，因數與倍數，長方體和正方體，分

數的意義和性質，分數的加法和減法，統計，數學廣角和綜合應用

等。

在數與代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義

和性質，分數的加法和減法。因數與倍數，在前面學習整數及其四

則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的

意義，2、5、3的倍數的特價，質數和合數。教材在三年級上冊分

數的初步認識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減

法，結合約分教學最大公因數，結合通分教學最小公倍數。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和

正方體兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的

數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，認識圖形的軸對稱和旋轉

變換；探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系，及圖

形之間的轉化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某

些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發展。

在統計方面，本冊教材讓學生學習有關眾數和復式折線統計圖

的知識。在學習平均數和中位數的基礎上，本冊教材教學眾數。平

均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特征數。平均數

作為一組數據的代表，比較穩定、可靠，但易受極端數據的影響；

中位數作為一組數據的代表，可靠性比較差，但不受極端數據的影

響；眾數作為一組數據的代表，也不受極端數據的影響。當一組數

據中個別數據變動較大時，適宜選擇眾數或中位數來表示這組數據

的集中趨勢。在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法

和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中

的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學

生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透優化的'數學思想

方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有

效性，感受數學的魅力。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個

數學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景

的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應

用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

三、教學目標：

1.理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分

數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地

進行約分和通分。

2.掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、

3、5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公

倍數。

3.理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，

比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的

簡單實際問題。

4.知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算,

感受有關體積和容積單位的實際意義。

5.結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積

的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

6.能在方格紙上畫出一個圖形的軸度稱圖形，以及將簡單圖形

旋轉90。；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格

紙上設計圖案。

7.通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，

并解釋結果的實際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統計量表

示數據的不同特征C

8.認識復式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數

據。

9.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，

體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問

題的能力。

10.體會解決問題策略的多樣性及運用優化的數學思想方法解

決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識,

初步形成觀察、分析及推理的能力。

11.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數

學的信心。

12.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、教學重點：

因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加

法和減法，統計。

五、教學措施

1、認真鉆研教材，結合班級、學生的實際情況進行設計教案

2、課前作好充分的準備，認真上課，認真批改作業

3、耐心輔導部分基礎較差的孩子，爭取他們不要掉隊

4、一定要提高課堂效率，學會傾聽

5、努力激發孩子們學習數學的興趣。

五年級數學下冊教學計劃4

一、本學期教學總的目標要求：

知識與技能：

1、讓學生聯系已有的知識經驗，經歷將實際問題抽象成式與方

程的過程;經歷探索和理解分數的意義、性質和分數加、減法計算方

法的過程，形成必要的計算技能°

2、讓學生在用數對確定位置，認識圓的特征以及探索和掌握圓

的周長、面積公式的過程中，獲得有關的基礎知識和相應的基本技

能。

3、經歷用復式折線統計圖表示相關數據的過程，能進行簡單的

分析和交流;能按要求完成相關的折線統計圖。

數學思考：

1、在認識等式、方程，探等過程中，發展抽象思維，增強符號

感。

2、在認識公倍數、公因數等過程中，培養良好的思維品質。

3、在認識分數的意義等過程中，發展合情推理與初步的演繹推

理能力，不斷增強數感。

4、在學習用數對確定位置，認識圓等過程中，鍛煉形象思維,

發展空間觀念。

5、在學習統計過程中，進一步增強統計觀念，培養統計能力。

解決問題：

1、能從現實情境中發現并提出一些數學問題，并能用所學的方

程、分數、數對等數學知識和方法解決問題。

2、在列方程解決實際問題的過程中，初步掌握其基本思路和方

法，體會其特點和價值。

3、在用數對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換等活動中，提

高合作交流的能力C

4、能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實際問題。

情感與態度：

1、能積極參與各項數學活動，感受自己在數學知識和方法等方

面的收獲與進步，提高學習數學的興趣。

2、在探索數學知識、發現數學規律的過程中，進一步感受數學

思考的條理性、嚴謹性，不斷增強自主探索的意識。

3、在運用數學知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步

感受數學的價值，感受數學與生活的密切聯系。

二、本學期教學主要內容：

本冊的教學內容主要有：方程、確定位置、公倍數和公因數、

認識分數、找規律、分數的基本性質、簡單的統計、分數加法和減

法、實踐活動、解決問題的策略、圓、實踐活動、整理與復習

三、教改措施：

1、創設民主和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主人，激

發學生學習數學的興趣。培養學生的合作精神，使每個學生在各自

不同的基礎上都能得到提高。

2、注重學生知識形成和探究過程中獲得的經驗和方法的積累，

使學生初步學會自主學習形式上可以多采用手、動腦、動口相結合,

討論、搶答等形式的學習，培養學生從周圍情境中發現數學問題并

能用所學知識解決問題的能力。

3、課內與課外相結合。課內學知識，課外學技能，運用理論，

使學生真正做到將知識的掌握靈活運用。

4、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。重視培養學生分

析問題、解決問題的能力。在學習過程中培養學生認真負責的學習

態度和細心計算和驗算的好習慣。

5、精講多練，熟能生巧。

四、班級情況總體分析：

五⑶班有學生47人，其中男生30人，女生17人。上學期及

格率均為98%,優秀率達72%。大部分學生對數學學習的積極性比較

高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有了一定

的發展，基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習數學的能力。在課

堂上能積極主動地參與學習過程，具有觀察、分析、自學、表達、操

作等能力。有個別學生基礎知識差，上課不認真聽講，不能自覺的完

成學習任務，需要老師督促并輔導。本學期將重點抓好學習上有困難

的學生，在教學中，面向全體學生，創設愉快情境教學，激發他們

的學習動機，進入最佳學習的動態。

五、各單元主要教學內容、教學要求及教學重點與難點等：

1、方程(8課時)

(1)使學生在具體的情境中，理解方程的含義，初步體會等式與

方程的關系；初步理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的實際問

題，會列方程解決一步計算的實際問題。

(2)使學生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，經歷將

現實問題抽象成式與方程的過程，積累將現實問題數學化的經驗，

感受方程的思想方法及價值，發展抽象思維能力和符號感。

(3)使學生在積極參與數學活動的過程中，養成獨立思考、主動

與他人合作交流、自覺檢驗等習慣;獲得一些成功的體驗，進一步樹

立學好數學自信心，產生對數學的興趣。

教學重點：理解方程的含義，初步體會等式與方程的關系

教學難點：會列方程解決一步計算的實際問題初步理解等式的性

質，會用等式的性質解簡單的實際問題

2、確定位置(2課時)

(1)使學生在具體情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列、

第幾行的規定;初步理解數對的含義，會用數對表示具體情境中物體

的位置。

(2)使學生經歷用數對描述實際情境中物體的位置到用數對描述

方格圖上點的位置的抽象過程，逐步掌握用數對確定位置的方法，

豐富對現實空間和平面圖形的認識，進一步發展空間觀念。

(3)使學生積極參與學習活動，獲得成功的經驗，感受數對與生

活實際的聯系，拓寬知識視野，激發學習興趣。

教學重點：初步理解數對的含義

教學難點：會用數對表示具體情境中物體的位置，掌握用數對確

定位置的方法。

3、公倍數和公因數(6課時)

(1)使學生通過具體的操作和交流活動，認識公倍數與最小公倍

數、公因數與最大公因數。

(2)使學生經歷探索和發現數學知識的過程，積累數學活動的.

經驗，進一步培養自主探索與合作交流的能力，感受一些簡單的數

學思想方法，發展數學思考。

(3)使學生在參與學習活動的過程中，培養主動與他人合作交流

的意識，體會學習和教學重點：探索活動的樂趣，增強對數學學習的

信心。

教學難點：認識公倍數與最小公倍數、公因數與最大公因數

4、認識分數(10課時)

(1)使學生初步理解單位“1”和分數單位的含義，進一步理解

分數的意義;探索并理解分數與除法的關系，會用分數表示計量單位

換算的結果，會求一個數是另一個數的幾分之幾的實際問題'認識

真分數和假分數，知道帶分數是整數和真分數合成的數，會把假分

數化成整數或帶分數，會進行分數與小數的互化。

(2)使學生經歷分數意義的抽象、概括過程以及分數與除法的關

系、假分數化成整數或帶分數、分數與小數互化的探索過程，進一

步發展數感，培養觀察、比較、抽象、概括等能力。

(3)使學生初步了解分數在日常生活中的應用，增強自主探索與

合作交流的意識，樹立學好數學的信心。

教學重點：會把假分數化成整數或帶分數，會進行分數與小數的

互化

教學難點：理解分數的意義

5、找規律(2課時)

(1)使學生結合現實情境，用平移的方法探索并發現簡單圖形覆

蓋現象中的規律，能根據某個圖形平移的次數推算被該圖形覆蓋的

總次數，并解決相應的簡單實際問題。

(2)使學生主動經歷自主探索和合作交流的過程，體會有序列舉

和思考是解決問題的基本策略之一，進一步培養發現和概括規律的

能力，初步形成回顧與反思探索規律過程的意識。

(3)使學生在他人的鼓勵與幫助下，努力克服數學活動中遇到的

困難，體驗數學問題的探索性和挑戰性，獲得成功的體驗。

教學重點:用平移的方法探索并發現簡單圖形覆蓋現象中的規律

教學難點：能根據某個圖形平移的次數推算被該圖形覆蓋的總次

數，體會有序列舉加思考是解決問題的基本策略之一

6、分數的基本性質(9課時)

(1)使學生探索并理解分數的基本性質，掌握約分和通分的方法,

能正確進行約分和通分，會進行分數的大小比較。

(2)使學生經歷分數基本性質以及約分、通分、分數大小比較方

法的探索過程，進一步發展數感，培養觀察、比較、抽象、概括以

及合情推理的能力C

(3)使學生在自主探索、合作交流中，體驗成功的愉悅，進一步

樹立學好數學的自信心，發展對數學的積極情感，培養主動學習和

獨立思考的習慣。

教學重點：約分和通分的方法正確進行約分和通分

教學難點：經歷分數基本性質以及約分、通分、分數大小比較方

法的探索過程

7、統計(2課時)

(1)使學生經歷用復式折線統計圖表示數據的過程，了解復式折

線統計圖的作用和特點，能讀懂常見的復式折線統計圖，能根據要

求把復式折線統計圖補畫完整。

(2)使學生能根據復式折線統計圖所表達的信息，進行相應的分

析、比較和簡單的判斷、推理，發展統計觀念，培養統計能力。

(3)使學生進一步體會統計在現實生活中應用，進一步感受統計

方法對于分析問題、解決問題的價值，增強參與統計活動的興趣，

以及與他人合作交流的意識。

教學重點：了解復式折線統計圖的作用和特點，能讀懂常見的復

式折線統計圖

教學難點：能根據要求把復式折線統計圖補畫完整，經歷用復式

折線統計圖表示數據的過程。

8、分數加法和減法(5課時)

(1)使學生聯系已有的分數以及同分母分數加、減法的知識，探

索并掌握異分母分數加、減法的計算方法，能正確計算簡單的分母

分數加、減法。

(2)使學生聯系具體的問題情境，理解并掌握分數加減混合運算

的運算順序，能正確進行分數加減混合運算；了解整數加法的運算律

和減法的運算性質，同樣適用于分數加、減法，并能應用運算律或

運算性質進行一些分數加、減法的簡便運算。

(3)使學生能用分數加、減法解決一些簡單的實際問題，進一步

提高解決實際問題的能力，發展數學應用意識。

(4)使學生在應用已有知識和經驗探索異分母分數加、減計算方

法的過程中，進一步體會數學知識之間的為在聯系，體會數學知識

的方法在解決實際問題中的價值，發展分析、比較和簡單的推理能

力。

(5)使學生在學習活動中，進一步感受數學學習過程的探索性，

獲得成功的樂趣和體驗，增強學習數學的自信心。

教學重點:探索并掌握異分母分數加、減法的計算方法

教學難點：能正確計算簡單的分母分數加、減法，理解并掌握分

數加減混合運算的運算順序

9、解決問題的策略3課時

（1）使學生在解決問題的過程中學會用“有了堅定的意志，就等

于給雙腳添了一雙翅膀

五年級數學下冊教學計劃5

一、指導思想

五（1）班上學期期末檢測，平均分為68.2,合格率為72虬優

秀率為42.7%。本班大多數學生的觀察力、記憶力、思維能力符合

年齡及年級特點，具有一定的學習習慣，有良好的學習態度，學習

數學的信心較強；學生分析能力有一定的提高。由于各種原因部分

學生數學基礎較差，同時分析問題的能力、靈活性解決問題的方面

也欠缺，需要下大力量來培養訓練。同時也存在個別學生學習習慣

較差，家長配合不到位現象，影響學生學習數學的態度。本班的學

生能夠聽從老師的教導，但是自主創新的意識還是比較缺乏，針對

這現象在教學中對學生要加強培養自主探究意識及能力；對那些學

習基礎較差、家長常于疏忽的學生，應在課內課外加以幫助，使其

樹立學習數學的信心和興趣，盡快養成良好的學習習慣，并同時提

高學習成績。

二、教材分析

這一冊教材內容包括：觀察物體（三）、因數與倍數、長方體

和正方體、分數的意義和性質、圖形的運動（三）、分數的加法和

減法、折線統計圖、數學廣角和綜合與實踐活動等。

本冊修訂后的教材，既有原實驗教材的主要特點，又呈現出一

些新的特色。

1.改進因數與倍數教學的編排

2.改進熟悉分數的編排，注意溝通知識間的聯系，加強對分數

意義的理解

3.提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重動手實踐與自主探

索，促進學生空間觀念的發展

4.加強統計知識的教學，發展學生的統計觀念，逐步形成從數

學的角度進行思考問題的思維習慣

5.有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決

問題的能力

6.情感、態度、價值觀的培養滲入滲出于數學教學中，用數學

的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機

三、教學目標

1.理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分

數化成帶分數或整數，會進行分數與小數的互化，能夠比較熟練地

進行通分和約分。

2.掌握因數與倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、

3、5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公

倍數。

3.理解分數加減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比

較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡

單實際問題。

4.知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算,

感受有關體積和容積單位的實際意義。

5.結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積

的計算方法，探索某些實物體積的.測量方法。

6.能在方格紙上將簡單圖形旋轉90度；欣賞生活中的圖案，

靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

7.通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，

并解釋結果的實際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統計量表

示數據的不同特征C

8.認識單式和復式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖

表示數據。

9.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，

體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問

題的能力。

10.體會解決問題策略的多樣性及運用優化的思想方法解決問

題的有效性，感受數學的魅力，形成生活中有數學的意識，初步形

成觀察、分析及推理的能力。

11.體會學習數學的興趣，建立學好教學的信心。

12.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、教學重點

因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加

法和減法，統計。

五、教學措施

1.認真學習新課改精神，根據新課改的要求，把握教材的內容,

吃透教材的前后聯系，認真備課上課，認真批改作業，做到對學生

基礎摸清，好、中、差生做到心中有數，更好的因地制宜，因材施

教，優生優培，做好學習困難生的轉化工作。

2.不斷學習業務理論，提高自身素質，加強理論與實際相結合,

加強直觀教學，通過教具、掛圖、投影儀等教學輔助手段，使學生

從實物中認識并掌握數學概念知識。

3.加強基礎教學的同時，繼續關注學生智力的發展，培養學生

學習數學的興趣，更好發揮他們的特長，培養他們的數學能力。

4.繼續深入開展“小班化教育在農村的實驗與研究”，使學生

在等高、等愛、等距的氛圍中健康成長。

5.制作必要的數學教具，為有效地開展數學課堂教學而準備。

6.認真寫好每節課后的反思。

五年級數學下冊教學計劃6

一、學生情況分析

學生的學習態度、班級的學習風氣是比較好的。我一直對行為

習慣的培養很重視，因而這批同學的學習態度端正，作業書寫工整、

美觀。但也有部分同學平時對自己要求不嚴，學習基礎差，作業馬

虎，字跡潦草，成績不理想，本學期應加以改進及重視。

二、教材分析：

1、本冊教材的教學內容有：（1）分數乘法；（2）長方體

（一）;（3）分數除法；（4）長方體（二）；（5）分數混合運算;

（6）百分數；（7）統計；（8）總復習。

2、全冊教學要求。

（1）結合具體情境，理解分數乘法的意義，掌握它們的計算法

則，并能正確熟練地計算。

（2）掌握長方體和正方體的特征，認識它們展開圖的形狀，理

解掌握長方體和正方體的表面積含義并能正確計算。

（3）理解倒數的意義，掌握分數除法的計算法則，并能熟練地

計算。

（4）認識理解物體體積概念，認識常用體積和容積單位（立方

米、立方分數、立方厘米、升、毫升），能夠掌握這些單位間的進

率和換算，掌握長方體和正方體體積計算方法。

（5）掌握分數乘法、除法的數量關系，并能運用這些知識和技

能解決簡單的數學問題。

（6）理解百分數的意義，能正確熟練地進行小數、分數、百分

數的互化，并能正確地解答百分數應用題。

（7）認識條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖的特點，懂得

中位數，眾數的意義，并能針對具體問題選擇使用。

（8）通過實踐活動，體臉數學與日常生活的密切聯系，培養學

生的數學應用意識加動手操作能力。

三、全冊教學內容及教時安排（以單元為單位）

（1）分數乘法：13課時

（2）長方體（一）：15課時

（3）分數除法：18課時

（4）長方體（二）：15課時

（5）分數混合運算：15課時

(6)百分數：17課時

(7)統計：7課時

(8)總復習：4課時

四、提高教學質量措施

在本學期中，繼續提高教學質量，我想應從以下幾個方面入手

加以解決：

1、學生學習習慣的培養措施

關注學生非智力因素，通過表揚、激勵的機制激發學生的學習

熱情，努力培養學生良好的行為習慣和學習習慣。擬開展“優秀作

業明星評比”、并發送小喜報的形式，讓學生們在競賽評比和表揚

中獲得進步。

2、踏踏實實做好教學常規工作，以自己認真負責的工作態度,

滿腔熱情的工作作風，虛心學習各種資料，同時爭取家長的配合，

共同做好對學生的培養。

3、根據我校的實際情況，多媒體教學的優勢十分明顯。因此,

對重點教學內容進行科學合理的課件設計，從而吸引學生主動參與

課堂教學實踐，提高教學的效率。

五、輔導計劃

1、注重因材施教，進一步做好提優補差工作。讓學優生和學困

生結對，達到手拉手同進步的目的。

2、上課時對學困生多加注意，有針對性地提問，找到他們學習

上的難點，予以解決。

3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點，努力設計讓優生

吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學手段。設計提問、設計

練習、分析內容注意選擇性問題。同時明確練習題的.難度的層次性,

使學生有的放矢。能在較短的時間里，較好的全面的完成練習題。

4、重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復地幫助差生完成基礎

性作業，直至學生真正弄懂為止；對差生的作業保證做到面批面改。

5、加強與家長的配合，幫助潛能生從態度到習慣，從上課到家

庭作業的指導形成合力。

五年級數學下冊教學計劃7

一、班級情況分析：

本班共有59名學生。學生學習風氣較好，學生學習上最大的障

得是缺乏一種積極向上的精神，對學習往往淺嘗輒止，能夠靜下心

來認真學習的同學鳳毛麟角。有幾名學生雖然有著聰明的腦袋，卻

總是不能安心于學習，作業常常草草了事，反而不如一些個雖然思

維反應慢、但踏實學習的學生。個別同學存在作業拖拉的現象，缺

乏一個好的學習習慣，因此，要想使本班的學習成績更上層樓，可

謂任重而道遠，需要師生在今后不斷努力。

二、全冊教材簡析：

五年級《數學》教材下冊共安排了八個單元，分四個領域編排

教學內容。數與代數領域的內容是本冊教材的主要內容，共安排5

個單元，包括簡易方程、因數與倍數、分數的意義和性質、分數加

法和減法、解決問題的策略。在空間與圖形領域有圓。在統計與概

率領域有：折線統計圖。聯系上述3個領域的教學內容編排3次實

踐活動和整理與復習。

三、全冊教學目標：

知識與技能：

1.朕系已有的知識和經驗，經歷將實際問題抽象成式與方程的

過程，初步體會方程的意義和思想，經歷探索和理解分數的意義和

性質,和分數加減法計算方法的過程，進一步體會數概念的擴展，理

解運算的意義，形成必要的計算技能;經歷探索兩個數（指非0自然

數，下同）的最小公倍數和最大公因數及求法的過程，進一步引發認

識自然數特征及其相互關系的愿望。

2.認識圓的特征以及探索和圓的周長，面積公式的過程中，進

一步積累學習”空間與圖形”的經驗，并獲得有關的基礎知識的相

應的基本技能。

3.經歷用復式折線統計圖表示相關數據的過程，能看懂常見的

復式折線統計圖，并能進行簡單的分析和交流，初步掌握用復式折

線統計圖描述數據的方法，能按要求完成相關的折線統計圖。

數學思考：

1.在認識等式，方程，探索等式的性質，解方程以及列方程解

決簡單實際問題的過程中，感受方程的思想方法和價值，進一步發

展抽象思維，增強符號感。

2.在認識公倍數，公因數，以及求兩個數的最小公倍數和最大

公因數的過程中，能夠有條理地進行思考，并合乎邏輯地表達自己

的思考過程，進一步培養良好的思維品質。

3.在認識分數的意義，探索分數的基本性質的加減計算方法的

過程中，能夠主動進行觀察和操作，比較和分析，抽象和概括，猜

想和驗證等活動，進一步發展合情推理與初步的演繹推理能力，不

斷增強數感。

4.在學習認識圓的特征以及探索圓的周長，面積公式的過程中,

進一步鍛煉形象思維，發展空間觀念。

5.在學習用復式折線統計圖描述數據，以及對統計結果進行分

析和解釋的過程中，進一步增強統計觀念，培養統計能力。

解決問題:

1.能從現實情景中發現并提出一些數學問題，并能用所學的方

程，分數，計算公式，統計等數學知識和方法解決問題，進一步發

展應用意識。

2.在列方程解決一步計算的實際問題的過程中，初步掌握列方

程解決問題的基本思路和方法，體會其特點和價值。

3.在用數對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換過程，用公式

解決有關圓的周長和面積的計算的實際問題，以及用調查統計的方

法解決實際問題等活動中，進一步體會與他人合作交流的重要性，

提高合作交流的能力。

4.能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實際問題，進

一步增強解決問題的策略意識，體會解決同題策略的多樣性，培養

根據實際問題的特點選擇相應的策略的能力。

情感與態度：

1.能積極參與各項數學活動，感受自己在數學知識和方法等方

面的收獲與進步，提高學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。

2.在探索數學知識，發現數學規律的過程中，進一步感受數學

思考的條理性，嚴謹性，以及數學結論的確定性，不斷增強自主探

索的意識。

3.在運用數學知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步

感受數學的價值，感受數學與生活的密切聯系，不斷增強學數學，

因數學的自覺性。

4.在與他人合作交流的過程中，能大也表達自己的見解，認真

傾聽他人的意見，發現錯誤能及時改正，遇到困難不輕易放棄，逐

步學會客觀地評價自己和他人，逐步養成實事求是的態度和認真嚴

謹的學習習慣。

5.通過閱讀“你知道嗎”以及參與”實踐與綜合應用”等活動,

進一步了解有關數學知識的背景，體會數學對人類歷史發展的作用,

培養民族自豪感，增強創新意識，鍛煉實踐能力。

四、本冊教材的重難點：

1.方程重點：理解方程的意義，會用等式的性質解方程難點:

等式性質的理解及列方程解決實際問題

2.公倍數和公因數重，難點：會求10以內兩個數的最小公倍

數和100以內兩個數的最大公因數

3.認識分數重點：理解單位“1“，分數單位及分數的意義，

理解分數與除法的關系，分數的應用難點：單位“1”，分數的意

義的理解

4.分數的‘基本性質重點：使學生在探索中理解分數的基本性

質，掌握約分和通分的方法難點：熟練，正確地進行約分，通分，

分數大小的比較

5.統計重點：經歷用復式折線統計圖表示數據的過程，能讀懂

常見的復式折線統計圖，并根據要求把復式折線統計圖補畫完整難

點：能對復式統計折線圖所表達的信息，進行分析，比較和簡單的

判斷，推理

6.分數加法和減法重點：使學生探索并掌握異分母分數加減法

的計算方法，能正確，熟練地進行計算難點：能運用分數加減法解

決一些簡單實際問題

7.解決問題的策略重點：使學生在解決實際問題的過程中，會

用“轉化”的策略解決問題難點：在合作交流中探索“轉化”策略

的合理解題步驟

8.圓重點：認識圓的特征，會畫指定大小的圓，計算圓的周長

和面積，并能解決實際問題難點：圓的周長及面積公式的推導

五、教學措施：

1.重視教學情景的創設，關注學生的生活經驗，提供豐富的感

性材料，加強學生的操作活動，結合生活實際幫助學生建立有關的

數學概念。

2.重視直觀教學，充分發揮教具、學具的作用，讓學生充分經

歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構數學知識；通過解決實際問題

來學習數學，提高教學的實效性。

3.讓學生有足夠的時間獨立思考、探索和構建自己的數學意義,

讓學生有機會討論交流彼此的想法，體驗探究的樂趣;恰當、適時地

運用小組合作學習方式，重視培養學生的應用意識和解決實際問題

的能力。

4.加強估算（測）能力的培養，鼓勵解決問題策略與算法的多樣

化。創造性的使用教材，注重學生對計算過程和方法的理解，重視

培養學生應用數學的意識與獨立解決問題的能力。

六、教學具準備：多媒體課件、生活實例

七、課時安排：

1.簡易方程-------12課時

2.折線統計圖------3課時蒜葉的生長--------1課時

3.因數與倍數------12課時和與積的奇偶性--------1誤時

4.分數的意義加性質-------15課時球的反彈高度--------1

課時

5.分數加法和減法-------4課時

6.圓-------3課時

7.解決問題的策略------3課時

8.整理與復習5課時

五年級數學下冊教學計劃8

一、教材分析

本節內容屬北師大版小學數學五年級下冊第四單元長方體（二）

的內容，是在—了長方體、正方體的體積的計算之后，進一步的理

解和加深，是它的綜合應用，緊貼于生活，對解決生活中的一些實

際問題有很大的幫助和作用。

二、目標分析

根據本節課的內容和新課標的要求，我確定了以下的教學目標：

1、知識與技能：經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動，使

學生體驗等量替換的數學方法，發展數學的應用意識。

2、過程與方法：感受數學與人類生活的密切發展學生的實

踐能力和創新精神C

3、情感與價值：積極參與數學活動，對數學有好奇心和求知欲,

培養合作意識，感受數學的價值，體驗—的快樂。

教學難點：

設計測量方案

教具準備：

透明容器、不規形狀的石頭、大豆、乒乓球等。

三、學情分析

五（1）班學生他們—認真、踏實、自覺，基礎一般，好學上進,

而絕大部分學生來自農村，基礎差、底子薄、生源雜，—比較被動。

對數學毫無興趣，還有部分學生年齡小，在他們身上還明顯地存在

著兒童的天性，好動、好奇、容易分散注意力、自控能力差等。所

以針對學生的性格特點和本班的實際情況，采用比較合適他們的教

學方法進行教學。

四、教法分析

我先用《烏鴉喝水》的故事創設情境，開啟他們的智慧。首先

將學生的,注意力吸引到課堂當中，然后通過動手操作，演示等活動,

引導學生去發現，探索解決問題的方法，并鼓勵學生尋找不同方法

和途徑，把枯燥無味的數學變得即有知識性，又有趣味性，同時激

發學生的—興趣，培養學生多方面的能力。有趣和測量是我設計本

節課的兩個著眼點c讓學生從測量規則物體的體積一下子過渡到不

規則的圖形中，思維跨度大，具有挑戰性。怎樣讓學生輕松愉快地

獲得新知，我采取以下四個環節結束本課的教學任務：

1、創設情境，開啟智慧。

我們在一年級的時候就跟語文老師學過《烏鴉喝水》這課文，

一只烏鴉口渴了，到處找水喝。但瓶里的水不夠高，烏鴉一顆一顆

的往瓶子里裝石子c瓶子里的水漸漸升高。

教師提問：

a、烏鴉喝到水了嗎？

b、誰能用我僅學過的數學知識解析這一現象？

c、烏鴉往瓶子里裝的小石子有多少呢？我們一起來幫助烏鴉算

一算好嗎？把學生帶入了動物的世界，激發了學生的興趣。烏鴉叼

來的小石子即不像長方體，又不像正方體。不能直接用公式求出體

積怎么辦呢？產生智慧的火花。

2、交流探究，—智慧。

首先，是讓學生去猜猜石塊的體積？開發學生的思維，但，不

能得到準確的數據°想一想有什么辦法求出石塊的體積呢？小組合

作，制定出一種可行的測量方案。其次，分組匯報（請同學們對各

小組的匯報（試驗步驟）充分發表意見，指出優點和存在的問題，

提出改進辦法的建議c）,其他組員有沒有補充C

3、通過課件演示學生有可能提到的方案：

方案一：A、找一個長方體容器，里面放有—的水，請學生觀察

并記錄此時水的高度。B、放入石塊，再次請學生量出水面的高度。

升高的水的體積就是石塊的體積。可以怎樣算？&、計算水面升高了

幾厘米，用底面積乘以高計算出升高的水的體積。b、分別計算放

入石塊前后總體之差。質疑：為什么升高的水的體積就是石塊的體

積呢？（石塊占有—的體積，所以水面會升高）。教師板書：上升

的水的體積二石塊的體積

方案二：將石塊放入盛滿水的容器中，并將溢出的水到入長方

體的容器中算出體積。質疑：為什么會有水溢出來？（石塊占有—

的體積，所以水會溢出來）

教師板書：溢出水的體積二石塊的體積

方案三：

（1）將石塊放入沒水的容器中。

（2）往容器中加水，淹沒整塊石頭。

（3）將石塊取出。教師板書：下降的水的體積=石塊的體積

方案四：（1）將石塊放入盛有水的容器中

（2）容器中的水位在升高的同時又溢出。

教師板書：上升的水的體積+溢出水的體積二石塊的體積

4、學生分組實驗，測量并計算石子的體積。

三、鞏固拓展，展示智慧

a、拳王爭霸。

b、說說如何測量一粒黃豆的體積。一個浮在水面上的物體呢？

c、課后閱讀如阿基米德、曹沖稱象、撈鐵牛等的故事。

四、課堂小結、提升智慧。

在實踐與操索過程中，嘗試用多種方法解決實驗問題。

本節課是對已學過知識的綜合運用，充分體現了數學來源于生

活，又于生活，只有理解了，才能把書本知識轉化為自己的知識，

然后來解決生活中的實際問題。

五年級數學下冊教學計劃9

一、教材情況簡析

本冊教材共編排了七個單元的教學內容。具體可分解如下：

在“數與代數”領域教學因數與倍數，包括因數和倍數的意義，2、

5、3的倍數的特征，質數和合數。教材在三年級上冊分數的初步認

識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減法，結合約

分教學最大公因數，結合通分教學最小公倍數。

在”空間與圖形”領域教學圖形的變換和長方體和正方體。在已

有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得

探究學習的經歷，認識圖形的軸對稱和旋轉變換;探索并體會長方體

和正方體的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握長方

體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，

促進學生空間觀念的進一步發展。

在”統計與概率”領域教學眾數和復式折線統計圖。在學習平均

數和中位數的基礎上，本冊教材教學眾數。平均數、中位數和眾數

都是反映一組數據集中趨勢的特征數。平均數作為一組數據的代表,

比較穩定、可靠，但易受極端數據的影響；中位數作為一組數據的代

表，可靠性比較差，但不受極端數據的影響；眾數作為一組數據的代

表，也不受極端數據的影響。當一組數據中個別數據變動較大時，

適宜選擇眾數或中位數來表示這組數據的集中趨勢。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、

長方體和正方體兩個單元來教學，還安排了“數學廣角”的教學內容,

體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，

感受數學的魅力。

聯系上述三個領域的教學內容編排3次實踐活動，教學一些基

本的數學思想和方法。教材還編排了一些“你知道嗎”，介紹數學背

景知識。編排一些思考題，作為彈性的教學內容。

教材編寫時，考慮了高年級數學教學的知識量比中年級大，學

生的學習能力和自我意識比中年級強。教材適當調整了編寫體例，

設置了例題、試一試、練一練、練習、整理與練習等欄目與版塊。

二、班級情況分析

1班:

2班：

3班：五⑶班現共有57位學生，本學期插入了1位男生。接

任這個班級已有三個學期，本學期是第四學期，在一年多的共同努

力下，我班數學在第一學期有些進步，但相差微乎其微，并與兄弟

班級相比，還是有相當大的距離。學生方面，主要是基礎知識和基

本技能不扎實，如計算方面，好多學生整數乘除就沒有學好，計算

錯誤率高，以至全班平均分不高，優生不多，差生不少。學生的作

業習慣不好，上學期開學初有10來位學生作業經常沒有按時做，到

期末還有幾位習慣不好，要班主任齊抓共管，按時完成還成問題。

學生合作交流能力和自主探討能力不高，有待進一步提高。有相當

一部分的學生基礎知識差，不能自覺的完成學習任務，需要老師督促

并輔導。本學期利用中午時間，重點抓好學習上有困難的學生教學。

同時輔導好優生，使本班更多學生爭取考到90分以上。

4班：五(4)班本學期共有54位學生。接任這個班級已有三個

學期，本學期是第四學期，在一年多的共司努力下，我班數學有些

進步，但與兄弟學校相比，還有較大距離。學生方面，主要是基礎

知識和基本技能不扎實，如計算方面，好多學生整數乘除就沒有學

好，計算錯誤率高，以至全班平均分不高，優生不多，差生不少。

學生的作業習慣不好，上學期開學初有10來位學生作業經常沒有按

時做，到期末還有幾位習慣不好，未能按時完成作業。學生合作交

流能力和自主探討能力不高，有待進一步提高。有相當一部分的學

生基礎知識差，不能自覺的完成學習任務，需要老師督促并輔導。本

學期利用中午時間，重點抓好學習上有困難的學生教學。同時輔導

好優生，使本班更多學生爭取考到90分以上。

5班：

三、教學總目標

①理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會把假分

數化成帶分數或整數，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地

進行約分和通分。

②掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、

3、5的倍數的特征;會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公

倍數。

③理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，

比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的

簡單實際問題。

④知道體積和農積的意義以及度量單位，會進行單位之間的換

算，感受有關體積和容積單位的,實際意義。

⑤結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積

的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。

⑥能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形

旋轉90度；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格

紙上設計圖案。

⑦通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，

并解釋結果的實際意義;根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示

數據的不同特征。

⑧認識復式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數

據。

四、提高教學質量措施

(1)多利用多媒體小平臺，創設的有利于激發學生興趣和學習的

教學情境。

(2)加強基礎知識的教學，特別是計算能力的培養，切實掌握好

這些基礎知識。

(3)要求學生能預習教材，上課能更好接受新知。

(4)注重因材施教，進一步做好培優補差工作。組織好一對一幫

教學習，抓好后百分之二十學生的學習。

(5)加強課堂練習時間，及時反饋學生的學習掌握情況。

(6)加強單元檢測，及時讓學生及教師自己反饋教學情況，以便

查漏補缺。

⑺培養學習數學的興趣和自信心，使每位學生的能力有所提高。

(8)踏踏實實做好教學常規工作，以自己認真負責的工作態度，

滿腔熱情的工作作風，虛心向同事學習，司時爭取家長的配合，共

同做好對學生的培養。

(9)加強自身學習，努力提升自己的專業文化知識水平，積極參

與教科研活動，在實踐中探索，在實踐中積累經驗。深入鉆研教材,

充分利用35分鐘，讓課堂事半功倍。

五、教學內容安排

周次教學內容及教時

11、軸對

稱....................................................1課時

2、旋

轉.......................................................1課

時

23、欣賞設

計..................................................1課時

4、設計鑲嵌圖

案..............................................1課時

1、因數和倍

數..............................................2課時

32、質數和合

數..............................................1課時

3、2、5、3的倍數的特

征...................................3課時

41、長方體和正方體的認

識.....................................2課時

2、長方體和正方體的表面

積...................................2課時

53、長方體和正方體的體

積.....................................4課時

63、長方體和正方體的體

積.....................................3課時

整理和復

習................................................1課時

粉刷圍

墻..................................................1課時

71、分數的意

義..................4課時

82、真分數和假分

數.........................................3課時

3、分數的基本性

質.........................................2課時

94、約

分...................................................4課

時

105、通

分...................................................4課

時

116、分數與小數的互

化.......................................2課時

整理和復

習.............................................1課時

期中考試

121、同分母分數加、減

法.....................................2課時

2、異分母分數加、減

法.....................3課時

133、分數加減混合運

算.......................................2課時

打電

話...................................................1課

時

….（六）統

計..................................................4

課時

15（七）數學廣

角.................................................4課時

16（八）總復

習...................................................4課

時

17期末復習

18期末復習

19期末復習

20期末復習

五年級數學下冊教學計劃10

《數學課程標準》指出：“空間觀念是人們更好地認識和描述

生活空間并進行交流的重要工具。”教育心理學研究表明，每個人

的空間觀念都是在小學階段形成和發展起來的。而“空間與圖形”

知識的教學正是培養學生空間觀念的主要為容。因此，我們以“空

間與圖形”知識為載體，研究和探索了“空間與圖形”知識的教學

策略，進而培養學生的空間觀念。

一、提供現實性學習情景，構建生活化課堂，感受空間觀念

豐富的情景所承載的是生活中鮮活的問題，學生喜歡解決這樣

的問題。所以“空間與圖形”知識的教學，應該從學生的生活經驗

和已有的知識出發，給學生呈現“現實的、有意義的、富有挑戰性

的”材料，開放小課堂，把生活中的鮮活題材引入學習幾何的大課

堂，為形成和發展空間觀念奠定堅實的基礎。

1、捕捉生活素材

《課程標準》倡導數學教學要緊密聯系生活實際。而現實生活

中也有許多可供數學學習的素材。因此，在課堂教學中，我們力求

聯系生活實際，充分有效地利用有價值的生活素材來補充教材，重

組教材內容，以便更好地組織學生學習“空間與圖形”的知識。

2、創設生活情境

數學來源于生活，生活中處處有數學。為使學生體驗到生活中

的數學是無處不在的，并體會到學習數學的價值。在課堂教學中，

我們就把數學問題情境生活化，聯系生活實際引入新課，讓學生親

自體驗生活情境中的數學問題，在真實的生活背景或模擬的生活情

境中，增加直接經驗，啟迪思維火花，以便更好地幫助學生解決生

活中的實際問題。

3、采擷生活實例

生活實例是知識的源頭活水，生活原形與課本知識之間需要通

過一件件實例進行聯結與溝通。因此，在課堂教學中，我們搜集很

多生活中的數學實例，將學生熟悉的生活情景和感興趣的事物作為

數學活動的切入點，在學生生活和數學生活之間建立一種相似或相

對的聯系，讓教學合情合理，以情動人，乂理服人。教學《認識平

面圖形》一課時，在由“體”引出“面”以后，在學生初步建立了

平面圖形的概念的'基礎上，教師就可以引導學生尋找生活中的實例,

可以問學生：“生活中你見過哪些物體的面是這些圖形的？“學生就

能說出，國旗的面是長方形，粉筆盒前邊的面是正方形，硬幣的正

反面都是圓形等等C

4、激活生活經驗

基于經驗的學習是課堂教學生活化最顯著的特征，生活經驗是

學生