〈數(shù)學(xué)電子教案模板＞:

2021年—月—日第周星期總第課時(shí)

課題

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程備注

教學(xué)過(guò)程備注

作業(yè)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)

教后記

〈數(shù)學(xué)電子教案模板＞:

2021年—月—日第周星期總第課時(shí)

課題分?jǐn)?shù)意義（二）

教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第『5頁(yè)例2、例3以及相關(guān)練習(xí)

1、使學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示除法商。

教學(xué)目標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)生比擬能力、分析能力和歸納概括能力。

3、理解所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，使學(xué)生獲得價(jià)值體驗(yàn)，從中

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示除法商。

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示除法商。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程備注

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

11/3是把單位“1〃平均分成（）份，表示這樣（）

份。3/4又表示什么呢？

2什么是分?jǐn)?shù)？

3用200cm2紙板做8個(gè)學(xué)具，平均每個(gè)學(xué)具要用多少可以從兩個(gè)角度

平方厘米紙板？來(lái)研究：一方面

二、導(dǎo)入新課想一想用算式怎

三、進(jìn)展新課樣計(jì)算；另一方

1教學(xué)例2：出例如2。面想一想用分?jǐn)?shù)

把4m長(zhǎng)度平均分成5份，每份長(zhǎng)度是多少？表示每份長(zhǎng)度。

（板書(shū)：用算式計(jì)算用分?jǐn)?shù)表示）

教學(xué)過(guò)程備注

2021年—月—日第周星期_____起第課時(shí)

課題分?jǐn)?shù)大小比擬

教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第9頁(yè)例1、例2及相關(guān)練習(xí)。

1、理解并掌握比擬分母一樣或分子一樣兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小方法。

教學(xué)目標(biāo)2、在學(xué)習(xí)、比擬分?jǐn)?shù)大小過(guò)程中加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義理解。

3、培養(yǎng)觀察、比擬、分析、概括能力和自學(xué)探究，構(gòu)建新知能

力

教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)習(xí)、二匕擬分?jǐn)?shù)大小過(guò)程中加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義理解

教學(xué)難點(diǎn)理解并掌握比擬分母一樣或分子一樣兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小方法。

每位司學(xué)兩張一樣大小圓形紙片，長(zhǎng)方形紙片或正方形紙

教學(xué)準(zhǔn)備

片。

教學(xué)過(guò)程備注

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、用分?jǐn)?shù)表示圖中陰影局部。

2、填空。

把一塊蛋糕平均分成四份，每份是它no

(2)3/4分?jǐn)?shù)單位是()，3/4里面有()個(gè)1。

(3)4/5里面有0個(gè)15,3/5里面有()個(gè)15。

(4)7/10里面有7個(gè)1(),7/9里面有7個(gè)1()。提醒課題：分?jǐn)?shù)

大小比擬。

二、走進(jìn)新課，探究新知

1教學(xué)例1(把兩張紙重疊

放在一起，完全

比擬同分母分?jǐn)?shù)大小重合，說(shuō)明相

等。)

U)兩張完全一樣正方形紙片，判斷兩張紙大小？

教學(xué)過(guò)程備注

師將兩張紙翻一面貼在黑板上，請(qǐng)說(shuō)出陰影局部各占多板書(shū)：1/4和

3/4o

少。

討論交流

(2)你會(huì)比擬1/4和3/4大小嗎?

(3)試一試：比擬下面每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小。

4/50

3/55/601/6

思考、交流

(4)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律

2、教學(xué)例2

比擬分子一樣兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小。

(1)教師也寫(xiě)出兩個(gè)分?jǐn)?shù)：3/5和3/4,能用剛剛規(guī)律

進(jìn)展比擬嗎？為什么？

(2)請(qǐng)拿出教師發(fā)材料，分一分，比一比，想一想。

(3)試一試：比擬下面每組中兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小。

6/706/113/403/8

(4)發(fā)現(xiàn)規(guī)律：展示匯報(bào)交流。

作業(yè)設(shè)計(jì)完成練習(xí)二有關(guān)習(xí)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教后記

〈數(shù)學(xué)電子教案模板＞:

2021年月一日第一周星期_一總第.—課時(shí)

課題真分?jǐn)?shù)利假分?jǐn)?shù)

教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第12頁(yè)例1以及相關(guān)練習(xí)

1、認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道比“1〃小分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù)，比

“1〃大或等于“i〃分?jǐn)?shù)都是假分?jǐn)?shù)，會(huì)區(qū)分真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。

教學(xué)目標(biāo)2、通過(guò)學(xué)生主動(dòng)探究，提高學(xué)生操作能力和分析能力，開(kāi)展學(xué)

生初步邏輯思維能力。

3、通過(guò)操作、觀察和填表等學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，

通過(guò)學(xué)生主動(dòng)探索培養(yǎng)學(xué)生成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，會(huì)區(qū)分真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，會(huì)區(qū)分真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張練習(xí)卡

教學(xué)過(guò)程備注

一、復(fù)習(xí)引入

二、探究新知

請(qǐng)你們翻到數(shù)學(xué)書(shū)第12頁(yè)例1,按題目要求，以1個(gè)圓

學(xué)生獨(dú)立完成后

為單位“1〃，在下面圖中涂上顏色來(lái)表不相應(yīng)分?jǐn)?shù)。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己發(fā)現(xiàn)，以1個(gè)圓為單位“1〃時(shí)，涂色

局部缺乏一個(gè)圓分?jǐn)?shù)小于單位“1〃，涂色局部剛好一個(gè)

圓分?jǐn)?shù)和單位“1〃相等，而涂色局部是一個(gè)多圓分?jǐn)?shù)比

單位“1〃大。

請(qǐng)把你發(fā)現(xiàn)填寫(xiě)在表中

學(xué)生獨(dú)立完成

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比1小分?jǐn)?shù)分子小于分母。

后，全班交流。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和1相等分?jǐn)?shù)分子和分母相等，而比1

教學(xué)過(guò)程備注

大分?jǐn)?shù)分子都比分母大。

真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)就是我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)新朋友。（板書(shū)

課題：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)）

三、強(qiáng)化新知識(shí)

出示第13頁(yè)中“試一試〃第3題。

先讓學(xué)生獨(dú)立在

1/21/45/43/44/43/27/48/4

數(shù)軸上用點(diǎn)來(lái)表

師：觀察這些分?jǐn)?shù)，在數(shù)軸0~1這段距離上分?jǐn)?shù)是什么

示上面分?jǐn)?shù)，然

分?jǐn)?shù)？在數(shù)軸1這個(gè)點(diǎn)上和數(shù)軸廣2這段距離上分?jǐn)?shù)又

后集體訂正。

叫什么分?jǐn)?shù)？

生：數(shù)軸0］這段距離上分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)，在數(shù)軸1這個(gè)

點(diǎn)上分?jǐn)?shù)和數(shù)軸廣2這段距離上分?jǐn)?shù)都是假分?jǐn)?shù)。

師：從中你知道了什么？

生：我進(jìn)一步知道了：比“1〃小分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)，和“1〃

相等或者大于“1〃分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)。

1“試一試〃第1題、第2題。

作業(yè)設(shè)計(jì)3課堂活動(dòng)。

4完成練習(xí)三練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教后記

〈數(shù)學(xué)電子教案模板,：

2021年—月—日第周星期總第課時(shí)

課題分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)（一）

教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第15頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)口

1理解并掌握分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)，能用分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)解決一些簡(jiǎn)單

問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)2正確認(rèn)識(shí)和理解變與不變辯證關(guān)系。

3培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、抽象思維能力，通過(guò)學(xué)生成功體驗(yàn)，培

養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)情感。

教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)能用分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備分?jǐn)?shù)卡片；學(xué)生每小組準(zhǔn)備4張大小一樣紙條。

教學(xué)過(guò)程備注

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考

展示教材主題圖：請(qǐng)看主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信

息？

二、動(dòng)手操作、導(dǎo)入新課

1分紙折紙，初步感受

師：拿出4張同樣大小長(zhǎng)方形紙分給組內(nèi)同學(xué)，用對(duì)折

方法分別把4張紙平均分成2份、4份、6份和8份。

一人折一張紙

并用涂色方法分別表示出1/2,2/4,3/6,4/8o

師：請(qǐng)大家把4張紙條左端對(duì)齊平放在桌上，觀察比擬：

小組合作,分工完

涂色局部面積大小怎樣？成

師板書(shū)如下：

師：實(shí)驗(yàn)做完了，結(jié)果怎樣？1/2=2/4=3/6=4/8

2觀察比照，概括分析

教學(xué)過(guò)程備注

分子分母都不同，

觀察一下這個(gè)等式，4個(gè)分?jǐn)?shù)有什么不同？有什么一但分?jǐn)?shù)大小一樣

樣？

師：請(qǐng)同學(xué)們從左到右觀察這些等式，想一下，這4個(gè)小組討論后匯報(bào)。

分?jǐn)?shù)分子、分母怎樣變化才保證了分?jǐn)?shù)大小不變？

學(xué)生答復(fù)

誰(shuí)能用一句話把這個(gè)變化規(guī)律表達(dá)出來(lái)？

3、括分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)

師：哪些同學(xué)能把剛剛我們觀察到這些規(guī)律用一句話概

學(xué)生答復(fù)

括出來(lái)？

師：說(shuō)得非常棒！這就是今天我們所學(xué)“分?jǐn)?shù)根本性

質(zhì)〃。（板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)〕

師：性質(zhì)中為什么要說(shuō)“0除外〃？

四、課堂小結(jié)。

1朋友：說(shuō)出一個(gè)與教師手中卡片上分?jǐn)?shù)一樣大分?jǐn)?shù)。

作業(yè)設(shè)計(jì)2自己設(shè)計(jì)一個(gè)分?jǐn)?shù)，寫(xiě)出與它相等分?jǐn)?shù)，比一比，在1分鐘里

誰(shuí)寫(xiě)多。

3立完成練習(xí)四第1題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教后記

〈數(shù)學(xué)電子教案模板》：

2021年月日第.一周星期一一總第一一課時(shí)

課題分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)（二）

教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第16頁(yè)例2及相關(guān)練習(xí)

1能對(duì)分?jǐn)?shù)性質(zhì)進(jìn)展簡(jiǎn)單應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)2感受分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)和商不變規(guī)律之間區(qū)別和聯(lián)系。

3培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)信心。

教學(xué)重點(diǎn)感受分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)和商不變規(guī)律之間區(qū)別和聯(lián)系

教學(xué)難點(diǎn)能對(duì)分?jǐn)?shù)性質(zhì)進(jìn)展簡(jiǎn)單應(yīng)用

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程備注

一、復(fù)習(xí)引入

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏厦娣謹(jǐn)?shù)中分別找出和2/4,4/6相等分

數(shù)。(出示:4/2,4/8,2/3,10/12)

師：能說(shuō)說(shuō)你理由嗎？

二、教學(xué)新課

1把3/4化成分母是8而大小不變分?jǐn)?shù)

師：首先讓我們來(lái)研究這樣一個(gè)問(wèn)題。(出示教科書(shū)第

30頁(yè)例2)

獨(dú)立思考，討論

怎樣才t旨在不改變分?jǐn)?shù)大小情況下，完成題目要求呢？

父流。

師：你是怎樣把3/4化成和它相等分母是8分?jǐn)?shù)？

師：為什么要分母和分子都乘2呢？

師：你這樣做根據(jù)是什么？

分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)

教學(xué)過(guò)程備注

師：都是使用分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)來(lái)化嗎？有和他解法不一樣

嗎？因?yàn)槌龜?shù)和被除

師：為什么要把被除數(shù)3和除數(shù)4同時(shí)乘2呢？法同時(shí)擴(kuò)大一樣

2、把15/24化成分母是8而大小不變分?jǐn)?shù)倍數(shù)，商不變抽

師：你們都用了哪些方法？誰(shuí)愿意把它寫(xiě)在黑板上呢？學(xué)生板書(shū)。

用分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)來(lái)化：3/4=3X2/42=6/8

15/24=154-3/244-3=5/8

用商不變規(guī)律來(lái)化:3/4=34-4=(3X2).(4X2)=6/8

15/24=154-24=(154-3)4-(244-3)=6/8

3、比擬，匯報(bào)發(fā)現(xiàn)

請(qǐng)同學(xué)們比擬一下這些化法，你發(fā)現(xiàn)了什么？先獨(dú)立思考，再

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：我們?cè)诎岩粋€(gè)分?jǐn)?shù)化成另一個(gè)與它等值在小組內(nèi)交流。

分?jǐn)?shù)時(shí)既可以用分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)來(lái)化，也可以用商不變規(guī)

律來(lái)化。

作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)四第2?7題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教后記

〈數(shù)學(xué)電子教案模板〉：

2021年—月—日第______周星期_______總第________課時(shí)

課題約分(一)

教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第19頁(yè)例1

教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)公因數(shù)和最大公因數(shù)，能找出兩個(gè)非零自然數(shù)公因數(shù)和

最大公因數(shù)。

2知道什么是互質(zhì)數(shù)，能判斷兩個(gè)數(shù)是不是互質(zhì)數(shù)。

3通過(guò)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作交流，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生成功體驗(yàn)。

認(rèn)識(shí)公因數(shù)和最大公因數(shù)，能找出兩個(gè)非零自然數(shù)公因數(shù)和最

教學(xué)重點(diǎn)

大公因數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)找出兩個(gè)非零自然數(shù)公因數(shù)和最大公因數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板

教學(xué)過(guò)程備注

一、復(fù)習(xí)引入

們用自己喜歡方法找出卜面幾個(gè)數(shù)因數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立完成

出示：7,25,81三個(gè)數(shù)，學(xué)生獨(dú)立完成。

二、探索新知

小黑板出示19頁(yè)例1：請(qǐng)同學(xué)們分別寫(xiě)出12和30因數(shù)。

完成后拍學(xué)生匯

請(qǐng)你們認(rèn)真觀察下12和30因數(shù)，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。報(bào)

強(qiáng)調(diào)兩個(gè)發(fā)現(xiàn)：小組同學(xué)可以互

相討論交流

11)12和30因數(shù)有一樣有不同；

[2[這兩個(gè)數(shù)都有一樣因數(shù)1,2,3,6。

板書(shū)：兒個(gè)數(shù)公有因數(shù)，叫做這幾個(gè)數(shù)公因數(shù)。其中最大

一個(gè)，叫做最大公因數(shù)。

你能找出18和24公因數(shù)和最大公因數(shù)嗎？

學(xué)生完成后集體

訂正

教學(xué)過(guò)程備注

同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用找因數(shù)方法找兩個(gè)數(shù)公因數(shù)和最大公因

數(shù)了，但是大家覺(jué)得這樣找麻煩不麻煩呢？

所以，我們應(yīng)該找一個(gè)又快又對(duì)方法，這就是用短除法

來(lái)求兩個(gè)數(shù)最大公因數(shù)。怎樣用短除法來(lái)求兩個(gè)數(shù)最大

公因數(shù)呢？

用短除法分別找出12和30因數(shù)。

能試著把你們剛剛寫(xiě)兩個(gè)短除法算式合并成一個(gè)短除法小組同學(xué)可以合

作一下學(xué)生完成

算式嗎？后匯報(bào)

教師演示把兩個(gè)短除法算式合并為一個(gè)短除法過(guò)程：

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：2和3是12和30公因數(shù)，因?yàn)?既能整

除12,也能整除30,是12和30公有因數(shù)。3也是這樣。

師：除到商是2和5以后，除1外還能找到這兩個(gè)數(shù)公因

數(shù)嗎？

像這樣只有公因數(shù)1兩個(gè)數(shù)叫做互質(zhì)數(shù)。除到商是互質(zhì)數(shù)

時(shí)，還能除下去嗎？

總結(jié)：用短除法來(lái)除，除到商是互質(zhì)數(shù)為止，然后把除數(shù)

相乘，乘積就是這兩個(gè)數(shù)最大公因數(shù)。

三、課堂小結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)五第1,2,3題

板書(shū)設(shè)計(jì)

教后記

〈數(shù)學(xué)電子教案模板〉：

2021年—月—日第_____周星期_______總第________課時(shí)

課題約分（二）

教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第20頁(yè)例2及相關(guān)練習(xí)。

1知道最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)含義，理解什么是約分，掌握約分方法并能用

教學(xué)目標(biāo)

這個(gè)方法正確地約分。

2培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)能力。

3通過(guò)學(xué)生主動(dòng)探索，讓學(xué)生從中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)決學(xué)生學(xué)

好數(shù)學(xué)信心。

教學(xué)重點(diǎn)理解什么是約分，掌握約分方法并能用這個(gè)方法正確地約分。

教學(xué)難點(diǎn)掌握約分方法并能用這個(gè)方法正確地約分。

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板

教學(xué)過(guò)程備注

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1口答：什么是公因數(shù)？什么是最大公因數(shù)？

2寫(xiě)出28和42公因數(shù)，并指出它們最大公因數(shù)。

3什么是互質(zhì)數(shù)？在3和8、12和18這兩組數(shù)中，哪

組數(shù)是互質(zhì)數(shù)？

4說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)。你能用分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)把48化成

分母是2而大小不變分?jǐn)?shù)嗎？

這節(jié)課就用我們學(xué)過(guò)這些知識(shí)來(lái)探討一個(gè)新問(wèn)題一一約

分。（板書(shū)課題）

二、進(jìn)展新課

1、出例如2。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出把全部卡片平均分成50份，彩色卡片占其

中30份。彩色卡片占全部卡片30/50。

現(xiàn)在這個(gè)分?jǐn)?shù)分子、分母都比擬大，你能把這個(gè)分?jǐn)?shù)

教學(xué)過(guò)程備注

化成分子、分母都比擬小，但分?jǐn)?shù)大小不變分?jǐn)?shù)嗎？學(xué)生討論后答復(fù)

為什么要同時(shí)縮小一樣倍數(shù)呢？

請(qǐng)同學(xué)們應(yīng)用分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)，看能把30/50化成哪些分

學(xué)生先獨(dú)立思

子、分母都比擬小，但分?jǐn)?shù)大小不變分?jǐn)?shù)。考，再合作交流

板書(shū)：像這樣把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等，且分子分母都

比擬小分?jǐn)?shù)過(guò)程，叫做約分

同學(xué)們剛剛用分于、分母同時(shí)除以一個(gè)數(shù)方法進(jìn)展約分，

但在書(shū)寫(xiě)時(shí)候，我們還可以采用一種更簡(jiǎn)便方法。同學(xué)

學(xué)生看書(shū)

們可以看看書(shū)，看書(shū)上小朋友是用什么書(shū)寫(xiě)方法約分。

比擬剛剛化簡(jiǎn)過(guò)程和這兩個(gè)小朋友化簡(jiǎn)過(guò)程，有哪些地

方一樣，有哪些地方不同？

使學(xué)生理解：一個(gè)分?jǐn)?shù)分子分母是互質(zhì)數(shù)，不能再約分學(xué)生討論后答復(fù)

九

小結(jié)：像這樣分子、分母是互質(zhì)數(shù)分?jǐn)?shù)叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。我

們?cè)诩s分時(shí)，如果沒(méi)有特殊要求，一般都要把原分?jǐn)?shù)化成

最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

引導(dǎo)學(xué)生做第21頁(yè)課堂活動(dòng)。

三、課堂小結(jié)學(xué)生完成后集體

訂正

作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)五第4,5,6題

板書(shū)設(shè)計(jì)

教后記

〈數(shù)學(xué)電子教案模板》；

2021年—月―H第_____周星期_______總第________課時(shí)

課題通分（一）

教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第23頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。

1認(rèn)識(shí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能找出兩個(gè)非零自然數(shù)公倍數(shù)和

教學(xué)目標(biāo)

最小公倍數(shù)。

2培養(yǎng)學(xué)生分析能力、類(lèi)推能力和歸納概括能力。

3通過(guò)學(xué)生成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)決學(xué)生學(xué)

好數(shù)學(xué)信心。

認(rèn)識(shí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能找出兩個(gè)非零自然數(shù)公倍數(shù)和最

教學(xué)重點(diǎn)

小公倍數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)找出兩個(gè)非零自然數(shù)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

小黑板

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過(guò)程備注

一、復(fù)習(xí)引入

1什么是倍數(shù)？你能找出50以?xún)?nèi)3倍數(shù)、7倍數(shù)和9

倍數(shù)嗎？

227是哪些數(shù)倍數(shù)？

3請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)找倍數(shù)方法。

這節(jié)課我們就要應(yīng)用這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)公倍數(shù)和最小公倍

數(shù)。（板書(shū)課題）

二、探索新知

1探討什么是公倍數(shù)和最小公倍數(shù)

找出4倍數(shù)和6倍數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

12,24,36,48……既是4倍數(shù)，又是6倍數(shù).

所以，我們把12,24,36和48叫做4和6公倍數(shù)。

教學(xué)過(guò)程備注

（板書(shū)：公倍數(shù)）

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：幾個(gè)數(shù)公有倍數(shù)，叫做這幾個(gè)數(shù)公倍數(shù)。

板書(shū)：幾個(gè)數(shù)公有倍數(shù)，叫做這幾個(gè)數(shù)公倍數(shù)。

20以?xún)?nèi)2和3公倍數(shù)有哪些呢？

這些公倍數(shù)中最小一個(gè)是多少呢？

學(xué)生討論后答復(fù)

小結(jié)：兩個(gè)數(shù)公倍數(shù)有許多，其中最小一個(gè)，叫做這兩

個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)。

找出8和12最小公倍數(shù)。

學(xué)生找出來(lái)后，

2學(xué)習(xí)用短除法找兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)

引導(dǎo)學(xué)生回憶用短除法求兩個(gè)數(shù)最大公因數(shù)方法，并且集體訂正。

把這個(gè)短除法板書(shū)出耒。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從倍數(shù)和因數(shù)角度看，作為除數(shù)“2〃是4

和6公因數(shù)，作為商”2〃和”3〃是4和6各自因數(shù).

4和6最小公倍數(shù)應(yīng)該是哪些因數(shù)乘積呢？

引導(dǎo)學(xué)生討論后答復(fù)：應(yīng)該先用短除法來(lái)除，除到商是互

質(zhì)數(shù)為止，然后把除數(shù)和商相乘，乘積就是這兩個(gè)數(shù)最小

公倍數(shù)。

試一試：用短除法找出6和8最小公倍數(shù)。

三、課堂小結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)完成練習(xí)六第1,2,3題

板書(shū)設(shè)計(jì)

教后記

〈數(shù)學(xué)電子教案模板〉:

2021年_月_□第_____周星期_______總第________課時(shí)

課題通分（二）

教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第23~24頁(yè)例2及課堂活動(dòng)，練習(xí)六中相關(guān)練習(xí)。

1理解通分意義。使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)展通分，掌握通

教學(xué)目標(biāo)分方法，能熟練地進(jìn)展通分。

2經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中滲透轉(zhuǎn)化和比擬數(shù)學(xué)思

想，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

理解通分意義。使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)展通分，掌握通分

教學(xué)重點(diǎn)

方法，能熟練地進(jìn)展通分。

學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)展通分，掌握通分方法，能熟練地進(jìn)

教學(xué)難點(diǎn)

展通分。

教學(xué)準(zhǔn)備情景圖

教學(xué)過(guò).程備注

一、復(fù)習(xí)舊知，設(shè)疑激趣

12/5里有個(gè)1/5,4/5里有()個(gè)1/5。

24/7=()/283/8=15/()3/7=()/21

3求以下每組中兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)。

12和18796和30

4出例如2主題圖。

師：怎樣比擬哪個(gè)工人檢驗(yàn)得快？

生：看7/8和5/6誰(shuí)大，誰(shuí)就檢驗(yàn)得快。

二、探究發(fā)現(xiàn)

學(xué)生分組討論，

師：比擬7/8和5/6時(shí)有困難，能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？彳、組內(nèi)交加，全

板書(shū)：分母不一樣分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)轉(zhuǎn)化分母一樣分?jǐn)?shù).班匯報(bào)

教學(xué)過(guò)程備注

要把7/8和5/6轉(zhuǎn)化成分母一樣分?jǐn)?shù)，先要確定什么？

教師巡視了解學(xué)生解答情況，讓有不同解法同學(xué)匯報(bào)并

板書(shū)。學(xué)生分小組討

論，匯報(bào)交流

小結(jié)：通常選兩個(gè)分母最小公倍數(shù)作一樣分母。我們把

選定“一樣分母〃稱(chēng)為公分母。

把分母不一樣分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成一樣分母過(guò)程，運(yùn)用了什么數(shù)

學(xué)思想？這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程在數(shù)學(xué)上稱(chēng)作什么呢？請(qǐng)大家自

學(xué)課本第24頁(yè)。

師（指板書(shū)）：把分母不一樣分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相

學(xué)生看書(shū)匯報(bào)。

等并且分母一樣分?jǐn)?shù)過(guò)程，叫通分。

把原來(lái)板書(shū)中“一〃換成“分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等并

且〃，完成板書(shū)。

這就是今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（板書(shū)課題：通分）

三、歸納梳理

五、拓展延伸

要比擬分母不一樣分?jǐn)?shù)大小，除了通分以外，還有其他學(xué)生合作解決第

26頁(yè)思考題

方法嗎？

第頁(yè)課堂活動(dòng)。

作業(yè)設(shè)計(jì)124

2通分：2/7和5/113/10和7/205/9和4/15

板書(shū)設(shè)計(jì)

教后記

〈數(shù)學(xué)電子教案模板〉:

2021年—月—日第_____周星期_______總第________課時(shí)

課題分?jǐn)?shù)與小數(shù)（一）

教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第27頁(yè)例1、例2及相關(guān)練習(xí)。

1理解并掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化方法，能應(yīng)用這個(gè)方法把分

教學(xué)目標(biāo)數(shù)化成小數(shù)，或把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

2培養(yǎng)學(xué)生分析能力和綜合應(yīng)用知識(shí)能力。

3通過(guò)學(xué)生主動(dòng)探索，增強(qiáng)學(xué)生成功體驗(yàn)。

理解并掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化方法，能應(yīng)用這個(gè)方法把分?jǐn)?shù)化

教學(xué)重點(diǎn)

成小數(shù)，或把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

理解并掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化方法，能應(yīng)用這個(gè)方法把分?jǐn)?shù)化

教學(xué)難點(diǎn)

成小數(shù)，或把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備情景圖

教學(xué)過(guò)程備注

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、（1）0.3里面有3個(gè)U分之一，它表示0分之Uo

（2）0.12里面有12個(gè)（）分之一，它表示（）分之（）。

（3）0.016里面有16個(gè)（）分之一，它表示（）分之。

2、把下面各個(gè)分?jǐn)?shù)寫(xiě)成除法算式。

2/35/68/4

3、提醒并板書(shū)課題

二、進(jìn)展新課

1教學(xué)例1

出例如1：把3/4,11/25,23/8化成小數(shù)。

師：怎樣把這些分?jǐn)?shù)化成小數(shù)呢？對(duì)照復(fù)習(xí)內(nèi)容，你覺(jué)得

學(xué)生討論后答

可以用前面學(xué)習(xí)哪些知識(shí)來(lái)把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)呢？復(fù)

教學(xué)過(guò)程備注

匯報(bào)

能說(shuō)一說(shuō)怎樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)嗎？

隨學(xué)生答復(fù)板書(shū)：先把分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成除法算式，再求商。

在把這些分?jǐn)?shù)化成小數(shù)過(guò)程中你會(huì)遇到哪些新問(wèn)題？

要求學(xué)生完成第28頁(yè)課堂活動(dòng)第2題

板書(shū)：能除盡（能化成有限小數(shù)）：1/4,3/5,7/10o

完成后抽學(xué)生

答復(fù)

不能除盡（不能化成有限小數(shù)〕：1/12,6/7,11/15

小結(jié)：分母只含質(zhì)因數(shù)2和5分?jǐn)?shù)，就能化成有限小數(shù)，

如果除了質(zhì)因數(shù)2和5,還含有其他質(zhì)因數(shù)，就不能化成有

限小數(shù)。

2教學(xué)例2

出例如2：把0.4,0.8,0.85,1.125化成分?jǐn)?shù)。

聯(lián)系小數(shù)意義在下面直線上填上適宜分?jǐn)?shù)？

現(xiàn)在大家知道怎樣把小數(shù)億成分?jǐn)?shù)了嗎？

根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書(shū)：0.4=4/10=2/5

合作、交流、匯

根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書(shū)：0.4=4/10=2/5報(bào)

誰(shuí)來(lái)歸納一下把小數(shù)億成分?jǐn)?shù)方法？

對(duì)口令游戲：由一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)小數(shù)，另一個(gè)同學(xué)迅速地

把這個(gè)小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，看誰(shuí)做得又快又對(duì)

游戲

三、課堂小結(jié)

作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)T二第1,2,3題

板書(shū)設(shè)計(jì)

教后記

〈數(shù)學(xué)電子教案模板〉：

2021年一月—一日第一周星期_一總第一一課時(shí)

課題分?jǐn)?shù)與小數(shù)（二）

教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)第28頁(yè)例3及相關(guān)練習(xí)

1通過(guò)分?jǐn)?shù)與小數(shù)比大小,使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)和小

教學(xué)目標(biāo)數(shù)互化方法，能較為熟練地進(jìn)展分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化。

2培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題靈活性

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)分?jǐn)?shù)與小數(shù)比大小，使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)

互化方法，

教學(xué)難點(diǎn)熟練地進(jìn)展分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化。

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、情景圖

教學(xué)過(guò)程備注

一、復(fù)習(xí)引入

1、把下面分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，除不盡保存兩位小數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立完成

3/47/84/98/153/20

2、說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)化小數(shù)方法。

3、把下面小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

4、說(shuō)一說(shuō)小數(shù)化分?jǐn)?shù)方法。

5、提醒并板書(shū)課題

二、進(jìn)展新課

1、教學(xué)例3：出例如3。

師：從題中你知道哪些信息？

師：要想知道誰(shuí)栽樹(shù)高，就要對(duì)兩個(gè)數(shù)大小進(jìn)展比擬。

同學(xué)們?cè)诒葦M中遇到了什么困難？

教學(xué)過(guò)程備注

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)來(lái)比擬〃和“把分?jǐn)?shù)化

成小數(shù)來(lái)比擬〃兩個(gè)方法。

教師隨學(xué)生答復(fù)板書(shū)：

(1)把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)來(lái)比擬；

(2)把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來(lái)比擬。

學(xué)生完成后，展

請(qǐng)同學(xué)們自己試著做一做。示匯報(bào)。

師：在這兩種比擬方法中，你更喜歡哪種比擬方法呢？為

什么？

2解決問(wèn)題

師：同學(xué)們會(huì)用分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化來(lái)解決問(wèn)題了