五年級語文預(yù)備課

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、新學(xué)期新要求，統(tǒng)一思想，強(qiáng)化常規(guī)管理。

2、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，爭當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、要求人人養(yǎng)成課間預(yù)習(xí)和單元預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

2、課前準(zhǔn)備：每節(jié)課前把學(xué)習(xí)用品擺放整齊，課前誦讀要認(rèn)證。

3、課堂要遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，積極思考，大膽發(fā)言。各科課代表和班長

負(fù)責(zé)記錄，每周進(jìn)行評比。

4、獨(dú)立完成作業(yè)，主動開展課外閱讀積累。

二、行為習(xí)慣，安全教育。

1、上學(xué)要穿戴整潔，上學(xué)要按時。

2、放學(xué)排隊要整齊，不準(zhǔn)說話，不得隨意出隊，走路要抬頭挺胸，精神昂

揚(yáng)。

3、文明禮貌很重要，主動向老師長輩問好，態(tài)度要真誠。

4、課間活動：不得在教師內(nèi)大聲喧嘩，以讀課文書和休息為主；活動是不

能追逐大鬧；上下樓梯慢走，靠右行。

5、做操排隊快、靜、齊，口號聲音要響亮，精神飽滿，做操動作整齊至U位。

6、大課間：要按照計劃，帶好活動器材，不得擅自離開活動場地。

7、衛(wèi)生小組長負(fù)責(zé)監(jiān)督組內(nèi)成員按時到校，對表現(xiàn)好的每天上報衛(wèi)生員，

班會上進(jìn)行表揚(yáng)。

8、室內(nèi)衛(wèi)生重在保持，每位同學(xué)管好自己的座位周圍的衛(wèi)生，不管誰的丟

的都?xì)w自己負(fù)責(zé)，做到隨手清潔，桌凳擺放整齊。

三、檢查暑假作業(yè)。

1、讓學(xué)生自我檢查。

2、小組內(nèi)匯總評選優(yōu)秀作業(yè)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解校園安全隱患。

2、掌握安全知識，培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命，安全第一”的意識。

3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害，預(yù)防突發(fā)事情的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握安全知識，培養(yǎng)學(xué)生“珍愛生命，安全第一”的意識。

教學(xué)過程：

一、校園中存在的安全隱患。（請學(xué)生列舉一些現(xiàn)象）

1、學(xué)生集會、集體活動、課間活動的安全隱患。

2、學(xué)生飲食、就餐的安全隱患。

3、學(xué)生交通安全隱患。

4、校園隱性傷害的隱患。

二、學(xué)生集會、集體活動、課間活動中應(yīng)該注意的安全事項。

1、集體活動中要一切行動聽指揮，遵守時間，遵守紀(jì)律，遵守秩序，語言

文明。

2、課間活動應(yīng)當(dāng)注意什么？

①室外空氣新鮮，課間活動應(yīng)當(dāng)盡量在室外，但不要遠(yuǎn)離教室，以免耽誤下

面的課程。

②活動的強(qiáng)度要適當(dāng)，不要做劇烈的活動，以保證繼續(xù)上課時不疲勞、精力

集中、精神飽滿。

③活動的方式要簡便易行，如做做操等。

④活動要注意安仝，切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險u

三、學(xué)生飲食、就餐的安全注意事項。

不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物（如殺蟲劑、鼠藥等）要放在安全的地方。

禁止購買用竹簽串起的食物：油反復(fù)使用，竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到

保證，油炸食品有致癌物質(zhì)。

四、交通安全注意事項。

1、行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行,

遵守交通規(guī)則。

2、乘坐公交車注意事項：

①車停穩(wěn)后，方能上下車，上下車時注意秩序，不要擁擠。

②乘車時，要站穩(wěn)扶牢，不要把身體任何部位伸出窗外，人多時，應(yīng)該注意

看管好自身物品，謹(jǐn)防扒手。

③注意公共場所禮儀，不要大聲喧嘩，保持環(huán)境衛(wèi)生，主動為老弱病殘讓座

等。

五、其他校園安全的注意事項：

1、進(jìn)行防觸電、防溺水、防雷擊、防火、防汛、防地震等教育。

2、你與同學(xué)發(fā)生矛盾怎么辦？

自己的所作所為也要有安全意識。青少年時期容易沖動，容易感情用事，因

此，在同學(xué)間遇到矛盾時，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，給自己

和同學(xué)帶來不良的后果。

3、如何加強(qiáng)教室安全？

要注意教室的安全。上課離開本班教室一定要關(guān)好門窗，要將錢和貴重物品

帶在身上。

4、為什么不能提前到校？

校門沒開，一些學(xué)生在校外發(fā)生矛盾，無人調(diào)解會造成不必要的傷害。

在校門外擁擠，會造成意外傷害。

5、當(dāng)自己感到身體不適時，怎么辦？

及時告知班主任或任課教師，與家長取得聯(lián)系。

6、你不認(rèn)識的人自稱是你家人的朋友，要將你接走，你怎么辦？

7、安全小常識

“119”——火警“110”——報警

“120”——急救“122”——交通事故報警

六、小結(jié)

生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我

們一定要時刻加強(qiáng)安全意識，努力增強(qiáng)自我防范能力，做到警鐘長鳴！時時處處

講安全。

四年級下冊語文期末試卷講評

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過講評試卷，檢查出學(xué)生不理解或沒有掌握的知識點(diǎn)，做

好查漏不缺工作。

2、能力目標(biāo)：

1）、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力和語言表達(dá)能力。

2）、培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范和答題技巧的原則。

1、介紹本次習(xí)作的目的，明確能力要求，感受習(xí)作的魅力。

2、了解班上習(xí)作的現(xiàn)狀，一等習(xí)作的人數(shù)，二等習(xí)作的人數(shù)，三等習(xí)作

的人數(shù)，不合格習(xí)作的人數(shù)。再次，順勢表揚(yáng)游秀習(xí)作的同學(xué)，鼓勵三等習(xí)作和

不合格習(xí)作的同學(xué)，幫助她們找到不足的原因。

3、進(jìn)行優(yōu)秀習(xí)作欣賞。

三、作業(yè)：

1、將自己的錯題改正并在練習(xí)本上做一遍。

2、通過試卷的講評，你收獲了什么？

閱劉粉俠9月1日

全冊教材分析

一、教材分析：

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題.依次是：我愛閱讀；月是故

鄉(xiāng)明；學(xué)習(xí)說明性文章；生活的啟示；遨游漢字王國；父母之愛；不忘國恥、振

興中華；走進(jìn)毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”

還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際?習(xí)作和回顧?拓展四大部分，各部分

相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取全新的編排

方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

課例由4篇課文組成，其中精讀課文兩篇，略讀課文2篇。

口語交際?習(xí)作獨(dú)立成一個欄目，并在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)

生選擇。

回顧?拓展由3個欄目組成，其中有2個固定欄目：“交流平臺”“日積月

累”，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排。本冊

共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選

讀課文，共32篇。課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)了逐步放

手培養(yǎng)閱讀能力的設(shè)計思路。

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)字200個，會寫150個，會用字典、詞典，會一定獨(dú)立識字能力。

（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,

并體會漢字優(yōu)美。

（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

（5）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的

表達(dá)方法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。

（6）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。學(xué)習(xí)閱讀瀏覽的方法，根據(jù)

需要搜集信息。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀量不少于是25萬字。

（7）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

（8）能寫簡單的記實(shí)性的作文和想象性的作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修

改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范，整潔。

（9）學(xué)會寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。

（10）在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法，交能

策劃簡單的社會活動學(xué)會寫活動計戈上

三、教學(xué)要求：

識字、寫字教學(xué)：

五年級上冊的識字都隨課文安排的。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆

的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識字規(guī)律認(rèn)記生字，課內(nèi)要留有一定的寫字時間,

指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正、寫美

觀。還要及時糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。

閱讀教學(xué)：

1、精讀課文的教學(xué)：

⑴指導(dǎo)朗讀、默讀，體悟感情，增強(qiáng)語感。

⑵精讀詞句，積累語言，提高運(yùn)用語言文字的能力。

⑶精讀課文，領(lǐng)悟感情，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

⑷精讀內(nèi)容，領(lǐng)會作者表情達(dá)意和寫作方法。

2、略讀課文的教學(xué)：一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般

是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可。二是

方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識和方法，自己

把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀竹方法，提高閱讀能力。

3.選讀課文的教學(xué)：本冊教材后面安排了8篇選讀課文，內(nèi)容大都與單元對

應(yīng)，可作為期末綜合復(fù)習(xí)材料，讓學(xué)生課外獨(dú)立完成，激發(fā)學(xué)生廣泛地開展課外

閱讀。

口語交際教學(xué)：

本冊口語交際教學(xué)，既要重視彼此之間的交流和溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和應(yīng)對

的能力，又要重視培養(yǎng)獨(dú)白的能力。教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，注重表

達(dá)的條理性，把口語訓(xùn)練延伸到日常生活中去，引導(dǎo)評價，提高語言能力。

習(xí)作教學(xué)：

8次習(xí)作涉及寫身邊的事物、自己的所感所思、想象力作文等多個方面，教

學(xué)中要注意要強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作意識，加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素

材，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)，鼓勵學(xué)生習(xí)作的熱情和興趣。

綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)：

1.采用任務(wù)驅(qū)動法充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

2.根據(jù)課外活動計劃合理安排時間。

3.根據(jù)本班實(shí)際情況學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

四、課時安排：

第一單元12課時第二單元12課時

第三單元12課時第四單元12課時

第五單元12課時第六單元12課時

第七單元12課時第八單元12課時

全冊教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想：

1、突出個性發(fā)展，尊重學(xué)生個性世界，培養(yǎng)學(xué)生個性。

2、語文教學(xué)要面向全體學(xué)生，落實(shí)到每個學(xué)生，全方位提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

3、語文教師要主動開發(fā)，廣泛利用語文教學(xué)資源。

4、語文教學(xué)不能單純局限于字、詞、句、段、章的學(xué)習(xí)，必須建立大語文

觀。語文教學(xué)設(shè)計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多聯(lián)

系。

5、建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式。

6、注重過程，終結(jié)性評價與階段性評價相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科

學(xué)的探究精神。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）識字與寫字教學(xué)

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適

當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

（三）口語交際教學(xué)

1、激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。

2、不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不

是創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解

決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。

三、教學(xué)實(shí)施措施：

（一）加強(qiáng)目標(biāo)意設(shè)，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在閱讀技能方面，繼續(xù)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，并注意訓(xùn)練形式的多樣化。如，“先

討論怎樣讀出人物的不同語氣，再分角色朗讀課文”，“朗讀課文，再分角色演一

演”。此外，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。

在閱讀理解方面，第三學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容，體會思想感情，揣

摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法；學(xué)習(xí)詩歌以及敘事性、說明性等不同

的文章的閱讀。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容、體會感情、了解記敘順序、領(lǐng)

悟表達(dá)方法等。

在閱讀方法方面，繼續(xù)加強(qiáng)精讀和略讀能力培養(yǎng)的同時，培養(yǎng)學(xué)生有關(guān)瀏覽

能力的培養(yǎng)。

再看口語交際。首先，從口語交際的情感態(tài)度目標(biāo)來看，第三學(xué)段提出“與

人交流能尊重、理解對方"尊重''不僅要"認(rèn)真耐心'’地聽，而且要尊重對方的

人格，如，全神貫注，不隨便打斷別人的話，聆聽時可用神態(tài)作出反映；"理解''

則要站在對方的角度去聽去想，理解對方說的內(nèi)容，體諒對方當(dāng)時的心情，顯然

在情感態(tài)度的要求上又進(jìn)了一步。其次，從口語交際的習(xí)慣培養(yǎng)上，前兩個學(xué)段

都強(qiáng)調(diào)講普通話的習(xí)慣，第三學(xué)段提出的“注意語言美，抵制不文明的語言“，不

僅是一種習(xí)慣，而且是一個人語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)高低的表現(xiàn)。從口語交際能力

訓(xùn)練來看：傾聽，從第一學(xué)段要了解內(nèi)容，到第二學(xué)段把握主要內(nèi)容，再到第三

學(xué)段抓住要點(diǎn)。表達(dá)，從第一學(xué)段簡單地說，到第二學(xué)段講得清楚、明白，再到

第三學(xué)段有中心，有條理。應(yīng)對，是在交流、交際中的表達(dá)，在交際中隨時應(yīng)答、

提問或者說明，在發(fā)表意見前，有準(zhǔn)備；在發(fā)表意見時，有一定的質(zhì)量。

從習(xí)作來看，第三學(xué)段提出了明確的習(xí)作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，

能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，能寫常見的應(yīng)用文。在習(xí)作類型上，重點(diǎn)安排

了寫記實(shí)作文，還安排了寫書信、研究性報告、表揚(yáng)稿等應(yīng)用文的練習(xí)

（二）拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力，豐富人文內(nèi)涵；在發(fā)揮語文教科

書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)

1、為了在信息激增的現(xiàn)代社會里，教給學(xué)生利用信息，解決學(xué)習(xí)、生活中

遇到的實(shí)際問題的本領(lǐng)，本學(xué)期在教材拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力，豐富

人文內(nèi)涵。旨在學(xué)習(xí)搜集信息、篩選信息，利用信息。

2、增加體現(xiàn)愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)容，進(jìn)一步

加強(qiáng)語文教科書的育人功能。

在課文之外，為學(xué)生提供相關(guān)語料，拓展閱讀。設(shè)計相關(guān)專題，利用每組教

材整合的優(yōu)勢，加大上述教育內(nèi)容的比重，使學(xué)生在積累語言、積淀文化的同時，

受到思想、道德的熏陶。

（三）導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。

1、凸現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于教學(xué)始終。

借助每組前面的“導(dǎo)語”來導(dǎo)向，憑借課后思考練習(xí)題來導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練；憑借“回

顧?拓展”中的“交流平臺”，引導(dǎo)學(xué)生交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲，發(fā)現(xiàn)一些讀寫

的基本方法，逐漸養(yǎng)成不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在語文實(shí)踐活動方面，提出日常注

意發(fā)現(xiàn)、積累不同特點(diǎn)的諺語、歇后語、廣告詞、提示語、古今笑話等，并鼓勵

學(xué)生試寫提示語、廣告詞。

2、課后練習(xí)緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上，學(xué)有所

得。

如，引導(dǎo)學(xué)生找出表達(dá)準(zhǔn)確、情感豐富的語句，體會其在表情達(dá)意方面的效

果。如，抓住重點(diǎn)句段，理解內(nèi)容，體會表達(dá)效果。

如，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容時，注意部分與整體的聯(lián)系，并用適當(dāng)?shù)姆绞?

呈現(xiàn)對課文主要內(nèi)容的把握。

如，領(lǐng)悟課文布局謀篇的方法，了解選材和表達(dá)中心之間的關(guān)系。如，引導(dǎo)

學(xué)生分清事情的前因后果，學(xué)習(xí)有條理地表達(dá)。在《草船借箭》課后，要求學(xué)生:

“默讀課文，想一想故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，再用自己的話講講這個故事"

又如，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文領(lǐng)悟種種寫人的方法。

3、以“交流平臺”為憑借，引導(dǎo)學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)心得，發(fā)現(xiàn)一些讀寫為基

本方法，這既是一種學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，也是一種不斷反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)

生的生活出發(fā)，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語交際、自主進(jìn)行習(xí)作，為學(xué)生留有更大

的創(chuàng)造空間。第一，要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流寫作的欲望。第二，要創(chuàng)設(shè)特定

的情境。第三、注重多方位的評價，重在激勵。第四、觀察、思維、表達(dá)三種能

力結(jié)合起來培養(yǎng)。第五，加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo)。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫

結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生

活中。根據(jù)生活需要練筆。引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在服務(wù)生

活的同時，提高讀寫能力。

（四）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和開展語文學(xué)習(xí)活動，提高語文綜合運(yùn)用的能力

綜合性學(xué)習(xí)，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實(shí)踐性、開放性、自主性的特點(diǎn),

注重提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能

力以及語文的綜合運(yùn)用能力。

（五）分層教學(xué)，關(guān)注差生，繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。

1、突出個性發(fā)展，尊重學(xué)生個性世界，培養(yǎng)學(xué)生個性。2、語文教育要

面向全體，落實(shí)到每個學(xué)生，并全方位提高每個學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

4、語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必須建立大語文觀。

語文教學(xué)設(shè)計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世的諸多關(guān)聯(lián)。

5、建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主界體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促

進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)。

6、注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和教

學(xué)理念科學(xué)探究的精神。

五年級語文科教學(xué)進(jìn)度表

2013年9月1日

周次內(nèi)容中心發(fā)言人

—?預(yù)備課2課時試卷講評1課時第一課2課時第二劉粉俠杜健麗

課1課時

第三課2課時第四課1課時口語交際1課時回顧高兆俠任麗

"[

拓展2課時馬麗

二單元整理復(fù)習(xí)2課時第五課3課時第六課1課時馬麗杜健麗

第六課2課時第七課1課時第八課1課時口語交際劉粉俠高兆俠

四

1課時回顧拓展二課時杜健麗

五國慶假

第九課2課時第十課1課時第1一課2課時第十一馬麗任麗

六

課I課時杜健麗劉粉俠

口語交際三I課時回顧拓展三2課時第十三課2課時高兆俠

七

第十四課I課時

第十五課2課時第十六課I課時口語交際I課時回高兆俠任麗

八

顧拓展四2課時馬麗

劉粉俠杜健麗

九期中檢測

馬麗

任麗

十有趣的漢字3課時我愛你漢字3課時

杜健麗馬麗

十一我愛你漢字6課時

高兆俠

十二我愛你漢字3課時17課2課時第十八課I課時

第十九課2課時第二十課I課時口語交際I課時高兆俠任麗

十三

回顧拓展2課時馬麗

第二十一課2課時第二十二2課時第二十三課I課劉粉俠杜健麗

十四

時復(fù)習(xí)小結(jié)I課時任麗

第二十四課1課時口語交際1課時回顧拓展七2課任麗高兆俠

十五

時單元整理復(fù)習(xí)2課時馬麗

第二十五課2課時第二十六課2課時第二十七課1劉粉俠馬麗

十六

課時復(fù)習(xí)小結(jié)1課時高兆俠

第二十八課1課時口語交際1課時回顧拓展八2課馬麗高兆俠

十七

時單元整理復(fù)習(xí)2課時杜健麗

期末總復(fù)習(xí)任麗杜健麗

十八

十九期末考試

第一組

教材簡析：

本單元共有四篇課文，其中《竊讀記》、《走遍天下書為侶》是精讀課文；

《小苗與大樹的對話》、《我的“長生果"》是略讀課文《口語交際?習(xí)作1》《回

顧?拓展1》是綜合性訓(xùn)練。

本單元以“我愛讀書”為專題組織教學(xué)，教材選擇了體裁多樣、內(nèi)容豐富的文

章，使學(xué)生從多個側(cè)面感受書與人生的關(guān)系，體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書

的方法。激發(fā)他們熱愛喜歡閱讀的情感，鼓勵學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng)，從小養(yǎng)成

愛好閱讀的習(xí)慣，不斷提高習(xí)作水平，懂得要一生與書為伴的道理。《竊讀記》、

《我的“長生果”》所講述的都是作者童年的美好往事，與學(xué)生生活實(shí)際相通，容

易引起學(xué)生情感上的共鳴。《小苗與大樹的對話》說出了學(xué)生的心里話。四篇課

文里，作家們的親身經(jīng)歷與循循善誘，都將為學(xué)生鼓起閱讀的風(fēng)帆，讓學(xué)生不僅

得到情感的體驗，更領(lǐng)悟到更多的方法與哲理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

把握課文主要內(nèi)容，體會對書的深厚感情；在閱讀中結(jié)合生活實(shí)際和學(xué)習(xí)，

積累一些讀書和習(xí)作的方法。

能力培養(yǎng)：

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)貫。

課時安排：共11課時

《竊讀記》二課時

《小苗與大樹的市話》二課時

《走遍天下書為侶》一課時

《我的“長生果”》一課時

口語交際一一課時

回顧拓展一二課時

單元整理復(fù)習(xí)二課時

1、竊讀記

設(shè)計者：劉粉俠

教材簡析：

課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后“我”急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離

開的時間順序和藏身于眾多顧客，借雨天讀書兩個場景的插入，細(xì)膩生動地描繪

了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我''對讀書的熱愛和對知識的渴望。

教教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知

的渴望。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方

法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

理念設(shè)計：

新課標(biāo)提出“要讓學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”。教學(xué)時，

從課文的整體入手，抓住課文的記敘的線索，體會“我”竊讀的感受。邊讀邊思

考，展開對話與交流。激發(fā)閱讀樂趣，是閱讀走向生活，走向孩子的內(nèi)心，使孩

子真正成為學(xué)習(xí)的主人。

教法設(shè)計：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法；朗讀法；討論法。

學(xué)法設(shè)計：勾畫圈點(diǎn)法；質(zhì)疑、合作、探究法。

教學(xué)（具）準(zhǔn)備：

1、搜集名人讀書的故事或讀書名言.

2、把相關(guān)的句子制作成課件。

課時安排：二課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“竊、腋”等七個生字，會寫“竊、炒”等14個生字，正確書寫“支撐、

傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語。

2、抓重點(diǎn)句子，掌握人物描寫的方法，感受竊讀的快樂與懼怕。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。

1、同學(xué)們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享

受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的

經(jīng)歷與感受呢？有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書這窕竟是

怎么回事呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。

二、板書課題，師生質(zhì)疑。

1、看了這個課題，你有什么疑問？

2、學(xué)生質(zhì)疑：在什么地方竊讀？為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎

樣的感受？

三、初讀課文、整體感知。

1、帶著問題自讀課文，注意生字的讀音

2、自主學(xué)習(xí)生字詞。

3、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順

4、再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?。

四、品味“竊讀”，感受渴望。

1、邊默讀課文邊用“”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一

讀句子，說一說體會.(小組交流、匯報.)

2、重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句.

A、“我跨進(jìn)店門……踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去.喲，把短發(fā)弄亂了，

沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。”

(1)畫出句中表示動作的詞

(2)感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到了什么？

B、“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”

(1)這句話把什么比作什么？

(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓

狼”，那樣“貪婪地讀著"，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)

(3)你在生活中有這樣的體驗嗎?說一說。

(4)結(jié)合生活體驗，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

C、“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：'這雨，害得我回

不去了」其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：'大些!再大些!

(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描

寫可以看出心理活動，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的.)

(2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度.)

D、美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？“竊讀”時,

心理有一種怎樣的感受呢？

3、自主品讀“竊讀”的滋味。

A、課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕一一這種竊讀的滋味!”

B、從課文中找到有關(guān)語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么？

C、相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

五、深悟“竊讀”，回歸整體。

觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里，她

是一個怎樣的孩子？

她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木；為了讀書可以連跑幾家書店才看

完一本書；為了讀書可以克服任何的困難!讓我們再次讀好課文，共同品味“竊

讀”的“快樂”與“懼怕”。

六、作業(yè)：抄寫自己感興趣、印象深的句子。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、探究竊讀的原因，交流有關(guān)讀書的故事、名言。

2、培養(yǎng)愛讀書的習(xí)慣。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味，請同學(xué)

們把自己印象深刻的句子再讀一讀。

2、自由讀句子。

3、這節(jié)課我們要探究是什么原因鼓勵“我”竊讀。

二、合作探究，深入研讀。

1、小組合作研讀最后一個自然段。（課件顯示）

a、聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對這句話的理解。

b、交流課前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解。

2、匯報交流

3、總結(jié)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個人如果放棄了讀書，那是多么可怕

的事！讓我們時刻銘記這句至理名言一“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長

大的！

4、誦讀句子。

三、回歸整體，理清層次。

1、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？

2、嘗試分段。

四、感情升華，感悟?qū)懛ā?/p>

1、引導(dǎo)：這篇課文真實(shí)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？（學(xué)生討論，

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀）

2、這篇語言樸實(shí)而又生動感人，特別動作和心理描寫極為傳神，充分表達(dá)

了作者對讀書的酷愛。

五、拓展延伸、布置作業(yè)。

1、以后你應(yīng)該怎樣來讀書。

2、說一說有關(guān)讀書的名言，并選擇自己喜歡的抄寫在練習(xí)本上。

板書設(shè)計：

r動作

「怎樣I心理

［神杰

1、竊讀記Y

r快樂

j感受＜

、懼咱

調(diào)整與改進(jìn)：在教學(xué)流程的第五部分拓展延伸、布置作業(yè)中，僅

僅是摘抄讀書名言，我認(rèn)為延伸的還不夠，可以另外加上以“好書伴

我一生”為主題的小練筆，既拓展了課文也為本單元的習(xí)作打下了基

礎(chǔ)。

2、小苗與大樹的對話

設(shè)計者：杜健麗

教材簡析：

本文為略讀課文，是一名小學(xué)生對季老的訪談錄。他們倆在平等和諧的氣氛

中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培

養(yǎng)中西貫逋、古今貫通、文埋貫通的人才，因此大要偏科，要學(xué)好外語，還要進(jìn)

行古詩文積累。這些都會使讀者收益。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

2、繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示。

理念設(shè)計：

15讀百遍，具義自見，要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，把握文章的內(nèi)容。聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)，

學(xué)以致用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教法設(shè)計：引導(dǎo)交流式

學(xué)法設(shè)計：交流式

教（學(xué)）具準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。

2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。

課時安排：一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字。

2、能正確、流利、分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。

教學(xué)流程:

一、揭示課題，質(zhì)疑問難。

1、齊讀課題：小苗與大樹的對話。

2、質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么？小苗是誰？大樹又是誰？

3、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同？

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見

解，做好批注。

2、同桌互相檢查瀆課文，互相評議。

3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值洌蚵?lián)系

上下文理解。

4、交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪些見解？你是從哪些詞句了解

到的？

三、深入感悟，明白道理。

1、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。

苗苗的見

我

解

的

感

季先生的

受

見解

2、各小組派代表匯報，其他組員可以補(bǔ)充。

3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。

a、文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。

B、21世紀(jì)的青年，要能文能理。

C、三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

d、古文也很重要，我覺得，一個小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文,

這是最起碼的要求。

四、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力。

1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。

2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。

五、拓展活動，布置作業(yè)：

①向大家介紹自匚最喜歡的書。

②向大家推薦一些書目：《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》…利

用課余時間讀讀。

板書設(shè)計：

2、小苗與大樹的對話

多看課外書提高寫作水平

做“三貫通人才”

背記古詩文

調(diào)整與改進(jìn)：為了讓學(xué)生進(jìn)一步加深對訪談錄的了解，可以把本次教學(xué)流程

中的拓展延伸活動進(jìn)行調(diào)整，讓同學(xué)們調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目情況，并進(jìn)

行采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，可以學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談錄。

3、走遍天下書為侶

設(shè)計者：高兆俠

教材簡析：

本課介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。告訴我們

要與書為友，以書為侶；善于讀書，常讀常新，其樂無窮，充滿了人文情懷。文

章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛閱讀”編排，短小精致，角度新穎，比喻、

假設(shè)、反問等獨(dú)特靈活的表達(dá)方式，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好

閱讀習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：整體把握文章主要內(nèi)容，體會作者情感，開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者反復(fù)讀一本書的原因和方法。

理念設(shè)計：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：語文教學(xué)應(yīng)重視讀中感悟，讀中積累，以讀促寫。

我們在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整個與課內(nèi)外的融合，努力讓學(xué)生把讀與悟、讀

與寫、讀書與活動結(jié)合起來，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中感受作者“愛書、愛讀書”的

熱情，體悟讀書的方法，享受讀的樂趣，讓學(xué)生對讀書充滿興趣。

教法設(shè)計：感悟發(fā)現(xiàn)法

學(xué)法設(shè)計：讀中感悟，讀中積累，以讀促寫

教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件

課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜

歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善

于從書中汲取營養(yǎng)。今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”。

2、用自己的話說說課題的意思。

二、朗讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號。

2、提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值洌蚵?lián)系上下文理解。

3、默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么。

三、再讀課文.，理清層次

1、小組合作讀課文，交流：

A、作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；

B、作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落。

2、齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么。

3、課件出示關(guān)鍵句子：

a、“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家「

b、“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：'真

想不到你懂這個！

c、“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：'我怎么沒注意過，燈

光照著那個角落，光線怎么那么美!

把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受。

4、齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么。

5、有感情地朗讀第4?6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的

理由。

四、作業(yè)布置：背誦第七自然段。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。

教學(xué)流程：

一、激趣讀文，深入感悟

1、朗讀課文第1?6自然段。

2、自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些

詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.（抓住“首先、然后、最后”這三個表

示順序的詞語感悟.）從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么？

3、聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說一

說。

4、默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么？為什

么會這樣比?這樣比的好處是什么？

5、有感情地朗讀最后一個自然段。

二、積累運(yùn)用，升華認(rèn)識

1、畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，

看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴

你去旅游，你會怎樣去讀?（用上首先……然后……最后……）

3、還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流。

三、拓展活動

1、讀一讀“閱讀鏈接”一一《神奇的書》，無自己的感受用幾句話寫下來。

2、向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因。

四、作業(yè)布置：課后2、3題

板書設(shè)計：3、走遍天下書為侶

「伴侶

書是J朋友

〔家

調(diào)整與改進(jìn)：為了讓學(xué)生進(jìn)一步加深對訪談錄的了解，可以把本次教學(xué)流程

中的拓展延伸活動進(jìn)行調(diào)整，讓同學(xué)們調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目情況，并進(jìn)

行采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，可以學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談錄。

4、我的“生長果”

設(shè)計者：任麗

教材簡析：

這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀竹生

活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。

重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會“長生果”

的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

理念設(shè)計:

課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：朗讀是語文教學(xué)的重要手段。朗讀可代替講，可代替作者表達(dá)一

定的思想感情，有助于對課文的理解和體味。本文以讀為主，讓學(xué)生在讀中感悟

體會。

教法設(shè)計：

以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀，通過學(xué)生獨(dú)立思考、小組

討論解決閱讀中的疑難問題。

學(xué)法設(shè)計：

自主探究合作交流

教學(xué)（具）準(zhǔn)備：

在讀I弓中使自己收獲的經(jīng)歷。

課時安排：一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“扉”“癮”等生字，并通過互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從

讀書和作文中受益的語句。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們都聽說過長生果嗎？吃了長生果會怎么樣？板書課題，并指名讀

課題。

2、讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平

時的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號。

2、提醒注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮

的“癮”是前鼻音,饋贈的“饋”聲母是k,酵母的“酵”不讀xid。。

3、默讀思考：“我的‘長生果是什么？作者寫了童年讀書、作文的哪幾

件事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的句子劃下來。

三、細(xì)讀課文，感悟體會

1、我的‘長生果是什么？（書是“我”的“長生果二）

2、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？（作者寫了童年讀“香煙人”小

畫片，讀連環(huán)畫，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠，作

文《秋天來了》得了“甲優(yōu)”，作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用

得傳神。）

a.作者是怎樣讀這些書的？板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。

從作者這樣讀書中，你體會到了什么？（作者非常喜歡書）

指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

b.作者從作文中悟到了什么道理？讀11.14自然段。

理解：別出心裁、嘔心瀝血

3、讀書和作文有葉么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻?/p>

莎士比亞說“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”像我這樣對閱讀如饑似渴的少年，

它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報常。（我讀了許多的書，使我的

作文寫得很好，書就像是我的營養(yǎng)品一樣。）

作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿。（作者就是因為讀了巴金的《家》這本

書，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非

常恰當(dāng)，得到了老師的表揚(yáng)。）

4、作者為什么說書是“我”的“長生果”？（書像長生果一樣，對我有好

處。）為什么又把書稱為人類文明的“長生果”的呢？（書是可以流傳下來的，

我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老。）

四、感受全文，積累語言

I、認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會。

2、課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。

作業(yè)：

1、讀課文中自己感受較深的句子。

2、積累和讀書有關(guān)的格言警句。

板書設(shè)計：

4、我的“長生果”

r小圖片

連環(huán)畫作文居冠］

人類文明的“長生果”《F真情創(chuàng)造

文藝書籍好評J

I各種圖書

口語交際一

設(shè)計者：馬麗

教材簡析：

這次U語交際是本組教材的專題''我愛閱讀〃的有機(jī)組成部分，也是綜合性學(xué)

習(xí)的繼續(xù)。是對綜合性學(xué)習(xí)中搜集名人讀書故事或讀書名言；訪問周圍愛讀書的

人，請他們談讀書的體會；去圖書館或書店了解圖書的種類；給自己的圖書歸類,

做書目；做讀書摘抄或填寫閱讀記錄卡等項活動的一次遷移，與此同時，提高學(xué)

生的口語、書面表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強(qiáng)學(xué)生

表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：扣題、條理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自由組成小組開展''我愛學(xué)習(xí)〃綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快

樂。

課時安排：一課時

教學(xué)流程：

一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

同學(xué)們，一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書,

就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在

這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧？今天，我

們就來交流一下。

二、組內(nèi)討論，人人參與

1、你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢。請同學(xué)們在組內(nèi)交流.

2、學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個別表達(dá)、交流

有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。

3、互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

4、推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可

集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

三、全班互動，交流評價

1、先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷。

2、你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

四、開展辯論，啟迪思維

1、人們常說：“開卷有益”。但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康

的書反而有害。”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，展開一次辯論。

2、學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

3、師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的

人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由

不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！

回顧?拓展一

設(shè)計者：高兆俠

教材簡析:

本次回顧?拓展一安排了三個項目，分別是：交流平臺、日積月累、展示臺。

通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些

讀書的方法.同時讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的樂趣，并

學(xué)習(xí)一些讀書的方法。

2、讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。

課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)

一些讀書的方法.

教學(xué)流程：

一、回顧“詞語盤點(diǎn)”

1、學(xué)生自讀“詞語盤點(diǎn)”中的詞語.

2、組織記憶競賽、抄寫競賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語.

二、交流平臺

1、圍繞教材提示的不同角度，小組內(nèi)交流本組語文學(xué)習(xí)的收獲和體會。

2、全班交流、展示.引導(dǎo)學(xué)生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性

學(xué)習(xí)的收獲、所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展

z5(>

三、作業(yè)布置：積累讀書的方法。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處及方法。

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入

我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫

了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。

二、出示日積月累中的句子。

a.學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音。

b.嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對這些名言警句的大致理解。

一日無書，百事荒蕪：讀書要持之以恒，一日不可間斷。這是《三國志》的

作者陳壽的名言。

讀書破萬卷，下筆如有神：大量閱讀，寫作時就會如有神助。這是唐代大詩

人杜甫《奉贈韋左丞二十二韻》中盡人皆知的名句，點(diǎn)明了閱讀積累與寫作傾吐

間的關(guān)系，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚：這是漢劉向的名句。是對會讀書重要性的比喻

說法。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲：意思是在少年時不知道發(fā)憤苦讀，等

老了后悔再想要讀書就遲了，應(yīng)該珍惜時光。這是唐代書畫家顏真卿《勸學(xué)》詩

中的名句。原詩為“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首

方悔讀書遲

讀書有三到，謂心到、眼到、口到：謂，叫做。讀書要精神專一，全神貫注

口惟心誦，才能有所得。引自朱熹的《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》。

三、背誦名言

四、交流其他有關(guān)讀書的名言學(xué)生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學(xué)生

讀一讀、說一說、背一背。

書籍是全人類的營養(yǎng)品.一一（英）莎士比亞

書籍是人類進(jìn)步的階梯.一一（蘇聯(lián)）高爾基

一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.一

一（瑞士）凱勒

至樂無如讀書.一一鄭成功

藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不

難，能記為難.一一張潮

5、鼓勵學(xué)生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽。

作業(yè)布置：讀背古詩句，積累古詩句

第二組

教材簡析:

本組教材是以“月是故鄉(xiāng)明”為專題進(jìn)行編排的，兩篇精讀課文《古詩詞三

首》《梅花魂》，略讀課文《桂花雨》《小橋流水人家》，《口語交際?習(xí)作二》，

《回顧?拓展二》組成。本組選編的內(nèi)容都是描寫游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的。《古詩詞

三首》中，《泊船瓜洲》寫詩人在瓜洲隨船停留時遙望家鄉(xiāng)不知何時能回到家鄉(xiāng)

的惆悵，《秋思》寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴，《長

相思》寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風(fēng)聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，

夜不成寐。

《梅花魂》寫了遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達(dá)了

對祖國、對家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀。《桂花雨》寫作者對童年的搖花樂的美好回憶

和深深的懷念。《小橋流水人家》則深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生通過讀書，體會作者對家鄉(xiāng)的思念、摯愛的思想感情。

2、通過對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的感情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄

托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同，從而體會到作者的感

情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的。

3、通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。

能力培養(yǎng)：

把體會感情與領(lǐng)悟?qū)懛ā⒆x巾與表達(dá)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。

課時安排：共計11課時

《古詩詞三首》二課時

《梅花魂》二課時

《桂花雨》一課時

《小橋流水人家》一課時