五年級下學期語文教學計劃

五年級下學期語文教學計劃1

一、班級情況分析

本班學生成績較為平衡，基本沒有不合格現象。不少同學在

學習上好勝心強，樂于學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，

有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法;但也有不少同學厭倦

學習，畏懼困難，或是學習方法不當，或是學習習慣較差，積年

累月，致使學習基礎薄弱。上學期主要著手于基礎知識的務實和

閱讀能力的提高，已初見成效，但情況依然不見樂觀。主要問題

在于：

1、部分學生無論是在語文知識掌握上，還是在語文能力運用

上，都遠不能達到五年級語文的要求；

2、寫作能力較差，或言之無物，或言之無味，甚至不知所云;

3、獨立思考能力偏差；

二、教材分析：

教材繼續按專題組織單元，共設？八個專題。依次是：我愛

閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王

國，父母之愛，不忘國恥，振興中華，走近毛澤東。其中第一單元

“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字三國”還安排了不同呈現形

式的綜合性學習內容，使學習內容和形式更加豐富多彩。本冊共

有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇，教材后面附

有8篇選讀課文總共32篇。這些課文從精讀到略讀到選讀，按三

個層次編排，體現了逐步放手培養能力的設計思路。本冊要求認

識200個字，會寫150個字。生字表（一）是要求認識的字，生字

表（二）是要求會寫的字。

三、教學目標及要求：

1、認識200個字，會寫150個字，會使用字典、詞典，有一

定的獨立識字能力；

2、能用鋼筆書寫楷體，徐款整齊，并有一定的速度；能用毛

筆書寫楷書，并能體會漢字的優美；

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；

4、能聯系上下文和自己的積累，體會課文含義深刻的.句子;

5、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初

步領悟基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章

的基本說明方法；

6、樂于參加討論，發表自己的觀點；學會辯論、演講的一些

基本方法。

四、教學措施

1、加強閱讀教學。認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣，在讀

懂課文內容的基礎上，以篇章訓練為重點，培養概括課文主要內

容和中心思想的能力。教學時，圍繞重點訓練項目加強練習。特

別注重朗讀訓練，提高學生的語言感悟能力。

2、重視口語交際訓練。訓練口頭表達能力，學習普通話，重

視創設口語交際情境，喚起學生聽、說的興趣，鼓勵他們多說多

想，注意表揚。

3、重視指導好課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀訓練思路，堅

持每一天一詩、每天一個好句的背誦積累。閱讀體現“課內打基

礎，課外求發展“，提高閱讀興趣和質量，幫助解決閱讀中的困

難和問題。

4、注意把握教學重點，突破教學難點。本學期的教學重點是

學習概括文章主要內容，領會文章中心思想；圍繞中心，具體地敘

一件事。對每篇課文的教學不平均使用力量。

5、安排好優差結對，利用優秀學生的力量來幫助他們，讓他

們在互幫互學中共同提高。

6、認真指導學生每一次習作，要引導學生寫熟悉的人、事、

景、物，做到說真話，表達真情實感；鼓勵學生寫想象中的人、事、

物，激發他們大膽想象，展開聯想甚至幻想，從而激發學生對生

活的熱愛，調動學生觀察、思考和練絡的積極性。

五、教學重難點

1、詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在訓練的基礎上,

應提高訓練要求，要引導學生自覺運月查字典，聯系上下文和生

活實際的方法準確理解詞語，特別是那些含義深刻的句子；

2、朗讀訓練也是語文教學的基本功，課上一定要有朗朗的讀

書聲，課堂教學要多讀少講，使學生有更多的時間和機會練習朗

讀；

3、閱讀能力的培養始終是小學階段的一個重點，同時也是一

個難點，要引導學生學會讀書，學會思考，注意讀中有悟，重視

獨特感受；

4、習作訓練既是小學階段的重點，也是一個難點。要切實培

養學生寫文尤其是寫記敘文的能力；

5、積累語言也是一個教學重點。本學期安排了名言警句、古

詩、成語、對聯、諺語，重在引導學且了解中華優秀文化和積累

語言，做到熟讀成誦。五年級下學期語文教學計劃2

一、教學理念：

1、突出個性發展，尊重學生個世界。

2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位進步每

個學生的語文修養。

3、語文教師要可以主動開發、廣泛利用語文課程資源。

4、語文教育不僅局限于字、詞、句、章的學習，務必建立大

語文觀。語文教學設想要重看探求語文教育與現代社會以及兒童

生活世界的諸多關聯。

5、建立充分變動，發揮學生主體的多樣化的學習方式，促進

學生在教師指示下主動學習。

6、注重過程，終結評價與組成評價相聯合，終身學習和科學

探求的精神。

二、學情分析：

本班共有學生60Ao大部分學生已經養成了良好的學習習

慣，他們愛學習，有上進心。從上個坐期期末測試結果來觀，學

生能較好地完成學習任務，合格率100%,98%的學生分析測試達到

優良程度。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能

力和語文分析使用能力，也控制了一定的學習要領。但是有個別

學生基礎較差，家長又疏于鞭策，還需老師加強領導。個別學生

學習盲目，不及時完成作業，還需求老師好好指示教育。

三、教材分析：

（一）教材結構：

本冊教材繼續以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走

進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術”，第

四組“他們讓我感動”，第五組"中國古典名著之旅”，第六組

“走進消息世界”，第七組“作家筆二的人”，第八組“異域風

情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每

組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部

分組成。正在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”

的詞語，是由會寫的字組成的，請求能讀會寫；“讀讀記記”的

詞語，只需求認記，不請求書寫。一些課文的后面還安排了材料

袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表

(1)是請求熟識的200個字°至此，完成小學階段熟識3000

個常用字的識字任務。生字表

(2)是請求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

(二)教材特點：

1、加強目標熟悉，全面、正確地落實語文學習目標。

2、教材內容正在富余人文內涵、拓寬題材文體方面，繼續作

出勤奮；正在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。

3、專題設置越發靈便，編排方式正在繼續中又有發展。

4、導學和熬煉零碎地設想，更好地發揮導學、導練的功能。

5、順應兒童心理發展特，“口語交際，習作”的類型發生

一定的改變。

6、正在“分析學習”中，指示學生設想和開展語文學習活動，

指示探究和鉆研的過程，進步語文分析使用的能力。

（三）單位重點、難點

五年級下學期教學計劃語文

第1單位：一是指示學生經過念書和收羅材料了解西部，激

發熱愛西部的情感；二是指示學生學習控制課文主要內容，聯系

上下文，領會美麗言語的表達效果和理解含義深進的句子，進一

步進步理解言語的能力，并連續積累言語，加強語感；三是指示

學生了解文章一些相比簡略的、適于他們接受的寫作要領，并試

著將這些寫法使用到本人的、習作中。

第2單位：一是讓學生經過念書，領會作者對童年生活的眷

戀，感覺童年生活的美好，童年光的名貴，富余情感體驗，更深

切地感覺正正在經歷著的童年生活；二是經過相比閱讀，領悟文

章的一些表達方式；三是富余言語積累；四是交換和描繪本人的

童年生活。

第3單位：一是讓學生經過念書感覺精妙言語的魅力，感覺

言語表達的藝術；二是經過對差別文體文章的閱讀，了解差別文

體文章表達方式；三是指示學生積累美麗的言語。

第4單位：指示學生專心念書，感覺人物的精神質量；領會

作者的情感脈絡和表達要領，繼續扶植學生的速讀能力。

第5單位：讓學生感覺古典名著的魅力，激發學生閱讀名著

的喜歡。

第6單位：指示學生走進富余多彩的消息世界，感覺消息通

報方式的改變，領會消息正在人們生活、勞動和學習中的作用，

學習收羅和處理消息，開端學會利用消息，寫簡略的鉆研報告。

第7單位：讓學生進一步感覺作家筆下新鮮的人物抽象，領

會作家描繪人物的要領，并正在習作中學習使用。

第8單位：一是要捉住主要內容，了解差別地域的民族風情

特，增長見識；二是要推測作者是怎樣寫出景物、風情特的，

學習使用作者的寫作要領；三是要注重積累課文中的美麗言語；

四是要從實踐起程，憑據各自條件，經過多種途徑盡可能多地收

羅材料，以富余對異域風情的感覺。

四、教學目標

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。正在夸張寫字

質量的同時，還可適賣請求進步寫字的速度，并養成良好的寫字

習。

（二）閱讀教學

1、繼續加強閱讀基本功的熬煉。

2、發覺言語規律，學習表達要領。

3、控制每個單位富余的人文內涵，把情感、態度、價值觀的

目標落到實處。

（三）口語交際教學

1、激發喜歡，惹起學生交換的欲觀，體現雙向互動。

2、連續進步學生的口語程度，扶植良好的言語習。

（四）習作教學

1、進一步明確小學生作文的質。小學生作文的質是練筆，是

習作，不是創作。

2、扶植觀察、思想、表達三種能力。

（五）分析學習

分析學習，要進步學生策劃、規劃本人學習的能力，用多種

途徑、方式解決實踐題手法能力以及語文的分析使用能力。

五、教學措施：

（一）識字與寫字教學

五年級下學期教學計劃語文（2）

本冊識字200個，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字

能力，因此教學要越發放手。教材正在精讀課文和略讀課文以外

的其他部分，一概不再注音，學生正在閱讀中碰到不熟識的字，

可以本人查字典解決。教師要脹勵學生正在課外閱讀中快速涉獵,

聯系上下文，理解字詞的意義，以便E在手邊沒有字典、辭書的

情況下，沒關系礙閱讀。

本冊寫字150個，整個安排正在精讀課文中，隨課堂教學完

成。指示學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架

結構，把字寫端正。

（二）閱讀教學

1、高年段的朗讀請求，不但要做到正確、流利，并且要做到

有感情。進行閱讀教學，一定要多讀〃講，讓學生主要經過自主

的進境進情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有請求，讀

有條理，要經過多種方式的朗讀，悟情傳情，扶植語感。讀的指

示，該賣指示學生進進到文章的情境之中，正在讀中體味、感悟

文章表達的思想感情。讀的指示，要從全體進手，指示學生正在

控制全文情感基調及其改變的基礎上，憑據個別的情感體驗，進

行有感情的朗讀。

高年級的默讀熬煉既要進步理解程度，又要進步默讀速度。

教師正在教學時，該賣為學生留有富裕的默讀光，并提示相應的

要領，指示學生憑據請求賣真考慮，正在默讀之后要檢查學習效

果。

2、經過課后的考慮熬煉題，指示學生理解內容，領會表達要

領。正在課文中發覺言語表達的特。正在“交換平臺”中總結某

些規律的東西。

3、要憑據課文的差別特，設想和接納靈便多樣的教學過程

與要領計謀。

（三）口語交際教學

要激發喜歡，惹起學生交換的欲觀。要創造特定的情境。創

造情境要控制好以下幾點：一是情境的創造要實在、存心義，體

現學生實踐交際的需求，讓學生了解E在差別的場地、針對差別

的東西，環抱差別的手法，接納差別的表達方式。二是考慮到兒

童的年齡特，情境的創造還要注重興味，要用學生膾炙人口的方

式來

五年級下學期教學計劃語文（3）

激發學生的交際欲觀。三是要創造多個情境，正在逐步深進

的互動中，體現交際的內容由相比簡略、外貌，到交際得相比富

余、深進的熬煉過程。要體現雙向互動。

（四）習作教學

1、作文指示從內容進手，作文講評重正在鼓勵。

作文指示，一定要從內容進手，首先解決寫什么的標題，打

開思緒，使人人都找到想寫、要寫的內容。開端宜“放”，使學

生感慨想寫的內容很多，教師指示學芻從中挑選最妥帖的內容來

寫。至于怎樣寫的標題，正在打開思緒、挑選要寫的內容的過程

中浸透，正在寫作中、正在交換底稿的過程中指示，指示的內容

不過乎習作手法能否明確，內容能否具體，順序能否明確，選詞

用語能否合適，能否表達了真情實感等幾個方面。

習作講評重正在鼓勵。講評的時分，要回納綜合全班這次作

文的優點與成績，使每個學生經過講評觀到成績與進取，享用習

作成功的快樂，更逼真地了解理賣怎樣寫，激起對下一次習作的

渴觀。

2、加強平常練筆的指示。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感覺、啟示，仿

寫句、段，續寫結尾……自自然然地體現從讀學寫，讀寫聯合。另

一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑據生活需求練筆。應援助

孩子熟識到習作是學習、生活的需求，是傾吐、表達的需求。要

脹勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感喜歡的內

容。教師要指示、指示學生正在生活中學語文、用語文，正在辦

事生活的同時，進步讀寫能力。

（五）分析學習

本冊分析學習活動一“消息通報改變著人們的生活”，手法

是使學生了解從古至今消息通報的方式發生的改變，活動可以從

兩方面進行：一方面充分利用閱讀質料中的《昔人通報消息的故

事》《因特網將世界連成一家》《奇異的電腦魔術師》《網上呼救》

等文章，了解從古代到現代消息通報方式的改變和差別；另一方

面經過本人收羅材料、察看訪問、親身做。

分析學習活動二“利用消息，寫簡略的鉆研報告”，重點正

在于讓學生學會怎樣寫鉆研報告，因此活動的開展定位于解決學

生正在讀寫中可能（或該賣）碰到的標題。教材提出的4項活動

建議中，暗含了“怎樣寫鉆研報告”的要領：

第一步：確定話題；

第二步：獲取材料；

第三步：分析質料，組成觀點；

第四步：按照樣本，撰寫報告。

六、教學時間安排：

第一組課文10一一11課時

第二組課文10——12課時

第三組課文10一—11課時

第四組課文11——12課時

第五組課文10——12課時

第六組課文11——13課時

第七組課文10——12課時

第八組課文11——12課時

合計83——95課五年級下學期語文教學計劃3

一、學情分析：

五年級一班共有學生46名，經過近五年的語文學習，大部分

同學已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預

習新課文的能力和一定的自學能力。但部分學生上課注意力易分

散，學習效率低下，綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱。所以

本學期除做好學生的思想工作外，還需繼續在閱讀書目上做進一

步的指導，提高學生課外閱讀的興趣。

二、教學理念：

1、突出個性發展，培養學生個性，充分調動、發揮學生主體

性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動的富有個性

的學習。

2、主動開發、廣泛利用語文課程資源，面向全體，全方位提

高每個學生的語文素養。

3、不能單純局限于字、詞、句、章的學習，必須建立大語文

觀。

三、教材分析：

全冊共有課文29篇，這七組教材，每組由“導語”“課

例，，“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之

后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組

成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求

書寫。一些課文的,后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排

了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

四、教學目標

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質

量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習

慣。

（二）閱讀教學

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

2、發現語言規律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的

目標落到實處。

（三）口語交際教學

1、激發興趣，引起學生交流的欲望，體現雙向互動。

2、不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆,

是習作，不是創作。

2、培養觀察、思維、表達三種能力。

（五）綜合性學習

綜合性學習，要提高學生策劃、規劃自己學習的能力，用多

種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

五、教學措施:

（一）識字與寫字教學

1、對于生字新詞，要及時聽寫檢測。

2、鼓勵快速瀏覽，聯系上下文理解字詞的意思。

3、在強調寫字質量的同時，還應適當提高寫字的速度，并養

成良好寫字習慣。

（二）:閱讀

1、在以前的基礎上，繼續加強閱讀基本功訓練。

2、閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。

3、教師根據課文的不同特點，設計靈活多樣的教學策略。

（三）：口語交際

1、首先要激發學生興趣。

2、要創設特定的情境。

3、要體現雙向互動。

4、要不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。

（四）：習作

1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文性質是練筆,

是習作，不是創作。

2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。

3.觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。

4、加強平時練筆的指導。

（五）：關于課外閱讀

1、課本里的獨立閱讀課文，拓展閱讀要利用語文活動課讓學

生自由閱讀，并鼓勵學生做好讀書筆記。

2、鼓勵學生深層次的閱讀。五年級下學期語文教學計劃4

一、班級基本情況

本班共有學生50人。經過上學期的學習，大多數學生具備了

良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課，認真做課

堂筆記，有良好的預習習慣。但少部分學生還缺乏良好的學習習

慣和正確的學習態度，對學習沒有良好的認識，缺乏積極的學習

態度，學習存在著惰性，喜歡依賴老師和家長，不是主動的去獲

取知識，靠的還是死記硬背。

這學期的教學重點放在注重調動學生的學習興趣，轉化學生

的學習態度，培養良好的學習習慣，努力提高學生的自學能力，

做好差生的轉化工作。

在語文教學上，加強學生的基礎知識訓練，每月繼續向學生

推薦一、激發學生的閱讀興趣，提高閱讀量。重視課堂教學，利

用文

本進行閱讀分析，提高學生的閱讀能力。針對學生習作中的

存在的問題，加強學生自我修改作文的能力，多進行自主擬題作

文練習和作文指導。指導學生觀察事物的方法，積累素材的方法

和審題、構思、開頭、結尾等方法的指導。相信學生的.習作會有

所提高。

二、指導思想

借助新課改的強勁東風，認真貫徹和落實市教育局及中心校

在本學期工作計劃，以學生發展為根本，堅定不移的推進教育教

學工作的開展。

三、工作目標：

(1).識字與寫字C

1.有較強的獨立識字的能力。累計認識常用漢字3000個，

其中2500個左右會寫。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

(2)閱讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，辨

別詞語的感情色彩。

4.聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思,

體會其表達效果。

5.讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領

悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法,

做出自己的判斷。

6.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單敘述自己印象最深

的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情

等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會

詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理

想。

8、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

9、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不

同用法。

11、利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴

展自己的閱讀面，

（3）關于習作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞,

珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。

能根據習作內容表達的需要，分段表達。

4、學寫讀書篤記和常見的應用文。

5、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順,

行款正確，書寫規范、整潔。

6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，

行款正確，書寫規范、整潔。

（4）關于口語交際。

1.與人交流能尊重、理解對方。

2.樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

3.聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。

4.表達要有條理，語氣、語調適當。

5。能根據交流的對象和場合，稍作準備，作簡單發言。

6O在交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

（5）關于綜合學習

1.對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的

故事和形象，組織討論或專題演講，學習辨別是非善惡。

2.初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

四、方法和措施

1、充分借助“精讀課文”對學生進行語文基本功訓練。

（1）正確引導學生自覺運用知識自學課文生字。

（2）加強學生詞、句訓練。引導學生通過查字典、聯系上下

文等方法理解詞語；通過聯系上下文和生活實際的方法，理解推

含義深刻的句子。并通過背誦、摘抄等形式進行積累。

(3)繼續重視朗讀的指導和訓練。

努力激發學生多讀、要在讀中悟情。學生以讀為主，充分利

用早讀、晚讀和課堂訓練等時間安排充裕的時間讓學生朗讀課文,

堅持多讀少講。

2、注意提高學生學習的積極性和主動性。針對學生自生的各

方面情況，努力轉化他們的學習興趣，特別是對后進生，開展“一

幫一”活動讓優秀生帶動落后生，給他們多一點關愛。努力提高

其學習的積極性。從原來的“厭學”到“愛學”。

3、充分利用“略讀課文”的安排，讓學生將所學運用于其中

進行自學，培養獨立閱讀的能力。

4、指導學生自學“讀寫例話”并將所學運用于今后的學習。

5、以作業、測試等形式進行句、段、篇、章的鞏固。抓住作

業質量不放松。

6、注意調動學生觀察思考和練筆的積極性利用周記形式，對

學生進行作文訓練根據學生的實際，靈活地運用教材盡量為學生

的自主作文創造條件。要盡量鼓勵學生自由表達和有創意地表達,

說真話、實話、心里話，表達真情實感。五年級下學期語文教學

計劃5—、教材分析

本著大綱“加強綜合、突出重點，注重語言的感悟、積累和

運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的

精神。本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類。本

冊共有32篇，其口精讀課文14篇、略讀課文12篇，選讀課文6

篇。本冊教材的篇排注意內容的整合和訓練的循序漸進，全冊課

文分為六組，每組教材由導讀、課例、瀆寫例話、積累運用組成。

二、班級情況分析

現本班共有學生44名，其中男生25人，女生19。語文水平

不平衡，尤其是部分學生閱讀和寫作能力比較差，但大部分學生

學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當然，也存在少部分

學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。

主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、

動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個

別男生作業書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱

讀習慣差，知識面狹窄；語言表達能力弱，不太善于表達自己的

思想；特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，

內容空，讀起來干癟無味；朗讀能力有所提高，有一半左右學生

有較強的朗讀興趣，但與城鎮學校相比，差距仍很大。本學期是

小學的最后一學期，我將繼續以端正學習態度為突破口，以增強

閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓勵，夯實學生的語文基本

知識，提高學生的語文能力。

三、本冊教學目標：

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學習普通話，識字

146個。能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。會讀寫396個

詞語，一部分會運用。

2、繼續學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。會毛筆字臨帖，

坐的姿勢、握筆姿勢都要正確，養成認真寫字的習慣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦指定的課文。

能借助中心句，正確領會課文的中心思想；能分清文章中的事物

與聯想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達方式；學會積累

詞語，養成良好的讀書習慣；會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，

了解科普文章的語言特點。

4、能聯系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語的意思。

學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累,

初步養成積累語言的習慣。

5、能借助字典或有關資料獨立閱讀適合的讀物，了解主要內

容。逐步養成課外閱讀的習慣。

6、樂于參與討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思,

表達有條理，語氣、語調適度。聽他人說話認真耐心，能抓住要

點。

7、能抓住重點觀察事物，能寫簡單的記實作文和想象作文,

內容具體，情感真實有一定的條理。

四、教學措施

1、加強閱讀教學。認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣，在讀

懂課文內容的基礎上，以篇章訓練為重點，培養概括課文主要內

容和中心思想的能力。教學時，圍繞重點訓練項目加強練習。同

時，努力把重點放在教會學生學習上，把每篇教材當成“例子”，

變“教教材”為“用教材”，注意強化學法，并在閱讀教學中重

視識字、詞句的訓練，進行閱讀題目的練習與講評。特別注重朗

讀訓練，提高學生的語言感悟能力。

2、重視口語交際訓練。正確把說話課的任務：訓練口頭表達

能力，學習普通話，重視創設口語交際情境，喚起學生聽、說的

興趣，鼓勵他們多說多想，注意表揚，保護說的積極性。同時做

到在閱讀教學中重視口語交際的訓練。

3、重視指導好課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀訓練思路，堅

持每一天一詩、每天一個好句的背誦積累，指導學生認真閱讀自

讀課本，閱讀體現“課內打基礎，課外求發展”，指導學生學習

運用課內學到的閱讀方法進行課外閱讀，提高閱讀興趣和質量，

幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫，組織學生進行生

動有趣的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句

背誦比賽。

4、注意把握教學重點，突破教學難點。本學期的教學重點是

學習概括文章主要內容，領會文章中心思想；圍繞中心，具體地

敘一件事。對每篇課文的教學不平均使用力量。

5、利用資源優勢，進行開放教學。開放教學內容，選讀有關

適合學生閱讀的名篇名著；開放課堂教學，讓學生在自然中學習

語文；改革語文評價，關注學生學習的方法與過程、情感態度和

價值觀，重視語文實踐能力的培養與提高。

6、重視學生自主學習精神的培養，養成學生良好的學習習慣。

在作業布置上，還給學生作業的選擇權。如在抄寫詞兒上，規定

詞兒的數量，如課內詞匯已掌握，則在課外讀物上選擇，從而擴

大詞匯量；在課外閱讀上，規定達標要求，自己選擇學習方法。

在作業檢查上，為每個學生設立過關卡，按要求進行聽寫、朗讀、

背誦、說話等過關，把每次成績記錄在過關卡上，期末由學生自

己算出平時成績。

7、學困生的轉化工作

張心、張華興、張云志、王志俊、張然等是本班的學困生。經

過上學期的觀察，我發現這幾個孩子都很聰明，他們的主要問題

是缺乏語文學習的興趣和自信，沒有良好的語文學習習慣、方法，

具體表現在上語文課提不起精神，愛做小動作，易分散注意力，

不愿參與朗讀討論等學習活動，語文作業常常不能保質保量地完

成；語文基礎知識和基本技能差，具體表現在錯別字多，閱讀能

力較差，作文時語句不通，無話可說。本期初步制定以下轉化措

施：

1、做到眼中有他們，心中裝他們，營造一種安全、平等、民

主的'師生關系，

努力發現他們身上的“閃光點”，要“以一當十”，“以小

見大"，哪怕是微小的進步也要及時表揚和鼓勵，以使他們樹立

學習的信心。

2、多給他們提供展示自我和獲得成功的機會。想方設法激發

他們的學習興趣，多為他們開“綠燈”，利用各種機會展示他們

的才干，讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣。

3、給他們推薦好書，好文章閱讀（必要時規定閱讀篇目及閱

讀量），提高他們的閱讀能力；指導他們做好好詞佳句的積累，要

求他們寫好讀后感，提高他們的習作能力。

4、及時找準他們學習中的薄弱環節，及時補漏補缺，力爭做

到當日知識當日清。

5、安排好優差結對，利用優秀學生的力量來幫助他們，讓他

們在互幫互學中共同提高。

6、加強與家長的聯系，讓家長明確教育目的，掌握家教方法，

做好家庭學習的輔導，讓學校教育與家庭教育形成合力，幫助他

們進步。

五、教學進度

共計六個單元，第一單元10課時，第二單元12課時，第三

單元13課時，第四單元12課時，第五單元10課時，第六單元10

課時。作文教學18課時

六、作文計劃

1、認真指導學生每一次習作，要注意激發學生對生活的熱愛,

調動學生觀察、思考和練筆的積極性。

2、無論是寫紀實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學生自由

表達和有創意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。

3、根據學生的實際情況，靈活地運用教材，盡量為學生的自

主作文創造條件。

4、鼓勵學生寫想象中的事物，多給他們創造想象的氛圍，培

養他們的想象力。

5、認真培養學生的觀察能力。教會學生的觀察方法，養成學

生勤于觀察的習慣

6、重視課堂教學，讓學生在課堂上學習課文中好的寫作方法

表達方式，達到舉一反三、學以致用。

7、加大學生的課外閱讀量，讓學生在閱讀別人文章時感悟別

人的表達方法，并要求學生積攢每一篇課文和課外閱讀時遇到的

美詞佳句，豐富學生的詞匯和語言。

8、培養學生自己修改自己作文的能力，養成“觀察一一構思

——提綱一一草稿一一修改一一眷寫”的良好的寫作習慣。五年

級下學期語文教學計劃6

教材分析

國標本蘇教版小學語文五下閱讀教材共26課，分為七個主題

單元，分別是“春光無限”、“科技之光”、“有志竟成”、“世

界各地”、“親情依依”、“八一壯歌”、“人與自然”。這七

個主題單元構成了一種文化的、開放的、整合的文本特質，有意

境，有韻味、有情趣，貼近學生的生活和心靈世界，有助于全面

提高學生的語文素養。

班級情況分析本班共有學生28人,男9人，女19人。大部

分學生都是身體健康，活潑可愛，文明禮貌，上進心強。

從上學期的成績檢測中來看，本班學生的總體成績還是可以

的，其中比較優秀的有何輝婷、明娟、李敏、李月梅、何華忠等同

學，也存在基礎比較差的同學。在這學期，對差生要狠抓知識落

實，使他們的語文成績能有切實的提高。這學期教師要充分關注

他們，使每個學生都能在原有的基礎上前進一大步。雖然我不能

讓他們成為最好的學生，但我會努力讓他們變得更好。

教學目標

、閱讀課要求:

第一，讀書技能：在繼續抓好朗讀的基礎上，提高誦讀能力，

學會瀏覽，提高默讀速度。

第二，理解能力：理解詞語在語境中的恰當意義，辨別其感

情色彩，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果；注意標

點符號的用法；揣摩文章的表達順序，體會作者的'思想感情，初

步領悟文章基本的表達方法；提高對刊敘文、說明文、詩歌等不

同體裁文章的閱讀能力C

第三，積累拓展。繼續增加學生的有效積累，加強學生獨立

自主地進行課外閱讀的基礎能力。

二、課堂閱讀訓練重點：

1.提高默讀速度，學會瀏覽。

2.體會詞句的感情色彩和表達效果。

3.揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法。

4.學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。

本冊教材重點與難點

重點：理解詞語在語境中的恰當意義，揣摩文章的表達順序，

體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；繼續增加

學生的有效積累，加強學生獨立自主地進行課外閱讀的基礎能力。

難點：體會詞句的感情色彩和表達效果。揣摩表達順序，體

會思想感情，領悟表達方法。

教學時間安排

培養良好的學習習慣（10）2課時

課文1-26每課兩課時

習作1-714課時

單元練習7個每個兩課時

語文綜合性學習3-4課時

教改措施

L認真鉆研教材，充分挖掘教材的資源。

2.搞好課前的學情預測，為優化教學過程做好準備。

3.落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。

4.做好培優補差工作，大力提高中等生。

教學研究課堂

以學生自主學習為模式的閱讀教學探究五年級下學期語文教

學計劃7

一、教材分析

本冊共有課文28篇，其中精讀、略讀課文各14篇；教材后

面還附有8篇選讀課文，總共32篇。本冊教材繼續以專題組織單

元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童

年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動“，第五

組“中國古典名著之旅”，第六組：“走進信息世界”，第七組

“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩

次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習

為主，同時安排了一些語言實踐活動，我們稱之為“小綜合”。

第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體

的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形

式，我們稱之為“大綜合”O這七組教材，每組由“導語”“課

例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。在每組課

文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的

字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，

不要求書寫。一些課文的后面還安排？資料袋或閱讀鏈接。全冊

共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

二、學生情況分析：

本班有學生46人，其中女生20人，男生26人。從總體情況

來看，這班學生的學習興趣并不濃，整個班級學習風氣一般，雖

然大部分同學都能遵守學校的紀律，但同學之間在學習上能相互

團結互助的不多，學生的語文基礎知識掌握較差。在知識方面，

大多數學生能在基礎部分掌握的還不較牢固，對詞語的理解與運

用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯系上下文理解

的能力沒有形成。在閱讀方面，有部分學生練習題和短文根本就

對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂

文章和不能把握文章思想情感的現象。在作文方面，有學生寫的

東西內容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個別學生基本語

句都不能寫通順。本學期將重點從培養學生的學習習慣入手，加

強閱讀和作文練習，提高學生的綜合能力，力爭教學質量有所上

升。

三、本冊教材的教學目標

1、掌握正確的讀寫姿勢，養成良好的學習習慣，能夠有選擇

地閱讀課外書籍，培養留心觀察事物的、讀書做記號的'習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學習普通話，培養獨立識字

的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并

能正確書寫。

3、培養學生善于與人交際的能力，使學生能說、會說，表達

有條理，語氣、語調適當，能說清自己所表達的意思。

4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合上下文、

聯系語言環境和生活實際，理解詞語的大意。

5、能有順序地、細致地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順,

并能正確使用常用標點符號。

本學期的奮斗目標是：均分達到70分以上，及格率達到85%,

教學成績在原來的基礎上有所上升名次。

四、教學方法措施。

1、認真鉆研教材，根據班級實際情況，制定切實可行的教學

方法，因材施教。如，課前預習，課上給學生交流的機會，讓學生

自己感到就是學習的主人，體會學習的樂趣。并向40分鐘要質量。

2、加強學生書寫練習，堅持每天練字十分鐘，把字寫端正、

勻稱、整潔。

3、加強詞、句訓練。詞、句訓練貫穿在小學階段各年級的語

文教學過程中。教學本冊的課文，要十分重視詞、句訓練。要引

導學生自覺地運用查字典、聯系上下文的方法準確理解詞語，并

通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。

4、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀訓

練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀

課文的教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使

學生在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力得

到訓練和提高。

5、加強寫作指導、訓練激發寫作的興趣和自信心，為提供廣

闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，努力實現寫作的個性化，使

學生正確表達自己的主觀感受，著重從學生生活的視野和感性經

驗中取題立意。

6、學困生轉化。對班里的學困生進行耐心輔導，實行一幫一

原則，一有進步就表揚、鼓勵，發現他們身上的閃光點，調動他

們的學習積極性，其次，多與學困生的家長聯系，共同抓他們的

學習，幫助他們進步。

7、利用多媒體進行教學，制作出符合課文地有聲有色的課件,

使教材更直觀的呈現在學生面前，使學生愿學，樂學。

8,加強單元測試。每學完2個單元，及時進行測試，找出學

生存在的問題，對癥下藥，采取合理的措施，補救缺漏的知識點，

在測試中總結經驗，彌補不.足。

9、鼓勵學生多看課外書，開闊眼界，積累豐富的課外知識。

五年級下學期語文教學計劃8

情況分析：本班大部分學生能利用漢語拼音幫助識字、閱讀

和學習普通話識字20__個。能辨別常見的同音字和形近字，能認

讀學過的多音字。學會用數筆畫的方法查難檢字，學會獨立識字。

會讀寫學過的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。已學

會把一件事的經過分幾步寫具體，初步學會把長文章所寫成短文。

既能寫具體，又能寫簡潔。初步學會文章“開頭”、“結尾”的

寫法。會用應用文“啟事”。會修改意思前后矛盾的病句。會流

利地朗讀課文，背誦指定的課文，有的還會默寫。通過語言文字

的訓練，本班學生的思想品德也不同層度地受到了教育，有了一

定的進步。

本班中還有五、六個學生由于智力因素和非智力因素的影響,

學習上存在著一定的困難。本學期我打算從學生行為習慣、學習

習慣抓起，注意培養后進生良好的學習習慣，調動其積極性，形

成活潑、生動的學習氛圍。另外，充分發揮小組學習的優勢，調

動學習積極性。

本冊教學目標：

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話，識字

141個，能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字，會讀寫310個

左右的詞語，一部分會運用。

2、繼續學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖,

要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養成認真寫字的的習慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能

領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯系，了解課文作者

安排材料的'方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的

方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養成預習的

習慣。

4、能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養成認真細致

觀察的習慣。學會按事情發展順序和按事物的幾個方面安排材料,

列提綱作文。能寫條理比較清楚、內容比較具體的簡單記敘文。

初步學會寫復信。寫記敘文和應用文要求語句通順，會用常用的

標點符號。

5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容。能辨別別人

說話中內容和語句上的正誤。能抓住主要內容復述一件事。討論

問題時能大膽發表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

6、初步了解我國優秀的傳統文化，熱愛祖國，立志報效祖國;

了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發揚革命

傳統;初步培養熱愛人民群眾、為人民服務的思想；初步形成珍惜

時間、艱苦奮斗的品德。

本冊教材簡析：

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，

把《義務教育全日制小學語文教學指導綱要》規定的六年制第五

學年的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據兒童身心

發展水平和語文知識、能力的內在聯系，循序漸進地安排在第九、

第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三

條線索。從縱向看，第一條線索按由易到難、由淺入深的原則安

排訓練點；從橫向看，按橫向聯系、協調發展的原則，把閱讀、聽

說、習作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標

明確。在確定了各單元的訓練目標以后，根據單元目標編選課文

和練習。

教學措施:

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應

繼續對學生的識字、寫字給予重視，智助他們積累詞匯和句式，

掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀

和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努

力讓全班學生人人參與訓練，保證學工有足夠的個體活動時間。

教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯系°要讓學生通過閱讀學表達，從讀中

學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵

學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學

中，要以訓練點為重點組織教學。在進行閱讀重點訓練時，要充

分發揮每單元前的“學習提示”的作月，根據課文的特點，適時

地指導學生掌握學習方法。

5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。五年級下學期

語文教學計劃9

一、學情分析：

我們五年級一班共有學生—人，這個學期教學重中之重就是

把學生寫作能力提升上來，主要要提升寫作質量，班上大部分學

生的思維活躍、成績非常穩定，還有部分學生也需要加強學習，

能夠感受到學習語文的魅力。

二、教材分析：

（一）教材結構：

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走

進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第

四組“他們讓我感動"，第五組“中國古典名著之旅”，第六組

“走進信息世界”，第七組“作家筆r的人”，第八組“異域風

情”。全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，

每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分

組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞

語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，

只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱

讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）

是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字

的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字

量為2300個。

（二）教材特點：

1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。

2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出

努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。

3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展。

4、導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能。

5、順應兒童心理發展特點，“口語交際習作”的類型發生一

定的變化。

6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動,

引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力。

（三）單元重點、難點

第1單元：

一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發熱愛西部

的情感；

二是引導學生學習把握課文主要內容，聯系上下文，體會優

美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言

的能力，并不斷積累語言，增強語感；

三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫

作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

第2單元：

一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童

年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受

正在經歷著的童年生活；

二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式；

三是豐富語言積累；四是交流和措繪自己的童年生活。

第3單元：

一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的

藝術；

二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方

式；

三是引導學生積累優美的語言C

第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會

作者的情感脈絡和表達方法，繼續培養學生的速讀能力。

第5單元：

讓學生感受古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。

第6單元：

引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變

化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處

理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。

第7單元：

讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫

人物的方法，并在習作中學習運用。

第8單元:

一是要抓住主要內容，了解不同地域的.民族風情特點，增長

見識；

二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作

者的寫作方法；

三是要注意積累課文中的優美語言；

四是要從實際出發，根據各自條件，通過多種途徑盡可能多

地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。

三、教學目標：

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質

量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習

慣。

（二）閱讀教學

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

2、發現語言規律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的

目標落到實處。

（三）口語交際教學

1、激發興趣，引起學生交流的欲望，體現雙向互動。

2、不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆,

是習作，不是創作。

2、培養觀察、思維、表達三種能力。

（五）綜合性學習綜合性學習，要提高學生策劃、規劃自己

學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的

綜合運用能力。

四、教學措施：

（一）識字與寫字教學

1、對于生字新詞，要及時聽寫檢測。

2、鼓勵快速瀏覽，聯系上下文理解字詞的意思。

3、在強調寫字質量的同時，還應適當提高寫字的速度，并養

成良好寫字習慣。

（二）閱讀

1、在以前的基礎上，繼續加強閱讀基本功訓練。

2、閱讀教學中，要注意表達方法的學習和積累。

3、教師根據課文的不同特點，設計靈活多樣的教學策略。

（三）口語交際

1、首先要激發學生興趣。

2、要創設特定的情境。創設情境要把握好以下幾點：

一是情境的創設要真實、有意義，體現學生實際交際的需要，

讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，

采用不同的表達方式。

二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創3設還要注意趣味性,

要用學生喜聞樂見的方式來激發學生。

3、要體現雙向互動。交際的過程并不是要學生一個一個挨著

說的過程，而是一個互動的過程，要在互動中使交流逐步深入。

4、要不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣°如,

認真傾聽別人的發言；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，

文明地進行交際。

（四）習作

1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文性質是練筆,

是習作，不是創作。

2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。作文指導，要

從內容入手，首先解決寫什么的問題，使學生都找到想寫、要寫

的內容。“放”開了，學生就有東西寫。再就是講評的時候，要

概括全班此次作文的優點與成績，肯定大多數同學的努力和進步。

使每個學生通過講評看到成績與進步，享受習作成功的快樂，更

真切地懂得應當怎樣寫。

3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。

4、加強平時練筆的指導。

（五）綜合性學習

1、閱讀單元導語，激發學習興趣。

2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信息改變著我們的生活。

3、根據主題，搜集有關信息，并寫報告。五年級下學期語文

教學計劃10

一、班級基本情況分析：

本班有學生47人，其中女生23人，男生24人°從總體情況

來看，這班學生的學習成績較之前有所提高，但還不夠穩定。大

多數學生對基礎知識掌握的還比較牢固，但在對詞語的理解與運

用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯系上下文理解

的能力較差。有部分學生在閱讀時練習題和短文根本就對不上號,

不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思考的習慣尚未養成，造成了讀

不懂文章和不能把握文章思想情感的現象。尤其是部分學生的作

文，內容空洞，缺乏可讀性；甚至還有個別學生基本語句都不能

寫通順。本學期將重點從培養學生的學習習慣入手，加強閱讀和

作文練習，提高學生的綜合能力，力爭所有學生的習作水平有所

上升。

二、教材分析：

（一）教材基本結構:

本冊教材繼續以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走

進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第

四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅“，第六組

“走進信息世界”，第七組“作家筆二的人”，第八組“異域風

情”。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每

組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部

分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。

O其中“讀讀寫寫”的詞語，是曰會寫的字組成的，要求能

讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課

文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料

袋”，兩次“閱讀鏈接”O

全冊還編排了9篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）

是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字

的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量

為2300個。

（二）教材主要特點：

1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標

2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續作出

努力；在發揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發展

4、導學和練習系統地設計，更好地發揮導學、導練的功能

5、順應兒童心理發展特點，“口語交際?習作”的類型發生

一定的變化

6、在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動,

引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力

三、教學目標：

1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。

2、繼續培養積極發言專心傾聽的習慣。

3、繼續培養勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

4、繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

5、繼續培養自主預習復習、認真完成

作業的習慣。

6、培養自主修改習作和通過多種渠道學語文的習慣。

7、繼續鞏固漢語拼音，掌握150個生字。

8、能認真聽別人講話，能講述課文所寫的故事，能當眾說話，

愿意于別人進行口語交際等。

9、繼續學習正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦指定的課

文。

10、繼續學習默讀課文。

11、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

12、學習有順序的比較細致的觀察圖畫和事物，寫簡短的記

敘文和想象性作文，能修改自己的作文。

四、教學重點、難點：

（一）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個。學生在閱讀中遇到不認識的

字，可以自己查字典解決。教師要鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏

覽，聯系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典

的情況下，不妨礙閱讀。每節課要留有一定寫字時間，要指導學

生把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字

的速度，并養成良好的‘寫字習慣。

（二）閱讀教學

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。提

高默讀速度。教師在教學時，應該為學生留有充裕的默讀時間，

并提示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，在默讀之后要

檢查學習效果。

2、發現語言規律，

學習表達方法。

通過課后的思考練習題，引導學生理解內容，領會表達方法。

在課文中發現語言表達的特點。在“交流平臺”中總結某些規律

性的東西。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的

目標落到實處。

4、要根據課文的不同特點，設計和采用靈活多樣的教學過程

與方法策略。

（三）口語交際教學

1、激發興趣，引起學生交流的欲望。

2、要創設特定的情境。

3、要體現雙向互動。

4、不斷提高學生的口語水平，培養良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆,

是習作，不是創作。

2、作文指導從內容入手，作文講評重在五年級下學期語文教

學計劃11

一、學生情況分析：

本班學生天真活潑，樂于動腦。對待新鮮事物充滿著好奇，

所以他們愿學、樂學、善學。他們又團結互進，在學習上能互相

幫助，共同進步。他們又充滿著求知欲，喜歡閱讀各類書籍，樂

于并善于上網查詢資料或閱讀。但本班有個別學生還是缺乏端正

的學習態度和良好的學習習慣，還有個別學生缺乏良好家教和適

當的學習環境，以致影響自身的學習，成績總不盡人意。

二、教學目標：

（一）思想方面的內容

進行熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛歷史偉人的教育，進行熱愛

科學、發奮學習、積極探索、大膽實踐的教育，進行熱愛人民、熱

愛自然的教育，進行遵紀守法、公而忘私、明辨是非、分清善惡、

勇敢機智、威武不屈的教育，進行辯證唯物主義和正確的思想方

法的教育。

（二）語文知識和能力方面的要求

1、提高熟練拼讀音節的能力。

2、識字189人練習用已掌握的識字工具和識字方法識字。

3、繼續練習用鋼筆寫字，要求寫得正確、端正、整潔、行款

整齊。

4、能聽清楚一篇短文和別人講述的一件事。

5、能有條理地回答問題，能說一兩段連貫的話，能有重點有

條理地口述一件事。

6、能正確、流利、有感情地朗讀課文，注意句子之間、段落

之間的停頓，讀出不同的語氣。

7、培養仔細看圖和有重點地觀察周圍事物的能力，能抓住事

物的主要特點，了解事物之間的聯系。

（三）教材中的重點和難點

8、繼續重視字詞句的'教學

（1）讓學生獨立自學課文中的生字。

（2）把詞語的理解、運用和積累結合起來。