Word文檔《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)秀13篇】呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字，正確讀寫本課詞語。

２、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，讀出自己的閱讀感受。

３、了解２０世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

１、了解20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

２、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學(xué)準(zhǔn)備

詞語卡片、多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

２課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭題

１、師寫詞“呼風(fēng)喚雨”：

呼風(fēng)喚雨

問：

誰認(rèn)識(shí)，讀一讀。

這個(gè)詞什么意思呢？借助字典老師來幫忙。

２、導(dǎo)入：

今天我們學(xué)習(xí)的課文題目就叫……

完成課題板書：

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

３、讀課題。

４、讀了課題，你有什么問題嗎？

⑴呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)？

⑵是誰呼風(fēng)喚雨？

（隨機(jī)板書）

⑶*什么呼風(fēng)喚雨？

二、初讀課文

１、自由讀文：

讀準(zhǔn)字音，讀通課文，劃出自然段序號(hào)及生字詞，遇到不明白的詞語可以借助字典老師來幫忙，再想想課文主要講了什么，能找到黑板上問題的答案嗎？

２、檢查生字詞讀音。

（出示，認(rèn)讀）

３、課文主要講了什么，找到剛才所提問題的答案了嗎？

三、學(xué)習(xí)課文１、２自然段

同學(xué)們真會(huì)讀書，一下子就把剛才提的問題的答案找出來了。

出示１、２自然段內(nèi)容。

（問題的答案用紅筆寫出）

自由地讀一讀。

點(diǎn)紅“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)明”。

你們看，這兩個(gè)詞有什么區(qū)別？

借助字典來幫忙。

指導(dǎo)朗讀１、２自然段。

四、學(xué)習(xí)課文３、４自然段

是呀，*現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，２０世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣？

選擇喜歡的方式讀課文三、四自然段，劃出相關(guān)語句。

匯報(bào)：

生：以前的生活很不好，沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。現(xiàn)在就很好，人類登上月球，潛入深海，洞察有億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘……“地球村”。

師：真會(huì)讀書！把問題的前后相比較找出了答案。

是呀，人類在上百年的歷史中……（引讀至“美好愿望”）

“農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎么樣的社會(huì)？

生１：只能*種田來生活。

生２：只能*大自然來掌握命運(yùn)。

……

師引讀“那時(shí)沒有……愿望”。

讀到這你想說什么？

生１：２０世紀(jì)以前真是太不發(fā)達(dá)了。

生２：生活很艱難，也很單調(diào)。

……

師：那么能把這種感覺放進(jìn)聲音中讀出來嗎？

生齊讀：“人類上百萬年的歷史中……美好愿望”。

師：想一想：“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”有什么樣的本領(lǐng)？

猜想一下古時(shí)候的人們還有哪些美好的愿望？

生１：“千里眼”可以看到很遠(yuǎn)，“順風(fēng)耳”可以聽到很遠(yuǎn)的聲音，“騰云駕霧”就是可以在天空中自由飛翔，想去哪便去哪。

生２：我想他們那時(shí)會(huì)想晚上回家能看看電視該多好呀！

……

師：這些幻想大多已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)了。

引讀“２０世紀(jì)，人類登上……‘地球村’”。

師：點(diǎn)出分號(hào)，這是什么標(biāo)點(diǎn)？

生齊：分號(hào)。

師：再讀分號(hào)前后兩部分，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：

分號(hào)前講的是新發(fā)現(xiàn)，分號(hào)后講的是新發(fā)明。

點(diǎn)到第二自然段：怪不得課文說：正是這些出乎意料的、奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明使用人類的生活大大改觀。……

談?wù)勀氵€知道哪些新的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。

的確，２０世紀(jì)的科技成就太大了，難怪課文中說……

出示：

我們的祖先……來形容

你了解這兩句詩嗎？

（生普遍反映不了解）

順勢(shì)講解

讀一讀這兩句話。

引讀“人類生活的舒適和方便……物質(zhì)生活。”

最后讓我們有感情地朗讀課文３、４自然段。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

第一課時(shí)

１、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出人意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。

２、初讀課文，整體了解課文大意。

３、緊扣課題，理解課文一、二自然段。

第二課時(shí)

１、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自身的閱讀感受。

２、了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。

３、感悟設(shè)問句的作用和學(xué)習(xí)文章對(duì)比的說明方法。

教學(xué)重點(diǎn)

了解２０世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

教學(xué)課時(shí)

２課時(shí)。

課前準(zhǔn)備

１、搜集、閱讀有關(guān)２０世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人研討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。

２、盡可能訪談?wù){(diào)查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢(mèng)想。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話引入，發(fā)散思維

１、當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

２、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？

３、根據(jù)同學(xué)回答，教師小結(jié)，出示課題：

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

１、２０世紀(jì)是個(gè)神奇的世紀(jì)，人類在這１００年間，發(fā)明出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨、神通廣大嗎？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個(gè)世紀(jì)，去看個(gè)究竟。

２、播放多媒體課件，同學(xué)考慮：

課文主要講了什么？從哪幾個(gè)方面來講的？

３、交流感受：

你覺得２０世紀(jì)是個(gè)怎樣的世紀(jì)？哪些地方給你留下了深刻的印象？

三、自讀課文，合作學(xué)習(xí)

１、打開課本，選擇自身喜歡的方式讀課文，要求：

⑴讀讀寫寫：

讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，自身認(rèn)為難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。

⑵想想說說：

課文主要講什么？從哪幾個(gè)方面講的？

⑶在自學(xué)過程中，遇到疑難問題時(shí)做好標(biāo)志。

２、小組檢查交流：

學(xué)會(huì)了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書識(shí)字方法。

３、全班交流反饋：

⑴指名說說課文主要寫了什么。

⑵檢查自學(xué)情況：

①你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

②寫字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

③抽生字認(rèn)讀，開火車組詞。

④指名輪讀課文，同學(xué)評(píng)議。

⑶小組代表提出疑難問題，全班討論。

四、緊扣課題，學(xué)習(xí)第１、２自然段

１、集體朗讀第１自然段，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)：

應(yīng)讀出“堅(jiān)定、不容質(zhì)疑”的語氣。

２、學(xué)習(xí)第２自然段：

⑴指名讀第１句：

“是誰來呼風(fēng)喚雨？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)”。

⑵出示句式：

是誰來呼風(fēng)喚雨？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。

人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。

同學(xué)比較，感悟設(shè)問句的作用。

⑶齊讀第二自然段。

⑷為什么說２０世紀(jì)人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風(fēng)喚雨？

指導(dǎo)朗讀第２、３句，體會(huì)感悟。

⑸練習(xí)：

選詞填空，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，“改觀”與“改變”的異同：

①愛迪生（）了電燈。

②地質(zhì)學(xué)家在這里（）了大油田。

③由于下雨，我們（）了郊游計(jì)劃。

④在大家的努力下，學(xué)校環(huán)境得到了大大的（）。

⑹小結(jié)：

從字面看，兩者很相近，但仔細(xì)推敲，卻有不同。“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指發(fā)明出的新事物或新方法。“發(fā)現(xiàn)”的是原本存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是原本不存在的事物，是新的發(fā)明。

３、同學(xué)結(jié)合自身的感受自由口頭填空：

２０世紀(jì)是個(gè)（）的世紀(jì)。

板書設(shè)計(jì)

２９、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

改觀改變

發(fā)現(xiàn)發(fā)明

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人類生活

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話激情，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我們剛剛送走的２０世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá)、發(fā)明奇跡、幻想變成實(shí)際、人類生活大大改觀的呼風(fēng)喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀(jì)。在這個(gè)世紀(jì)前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，一起探究。

二、獨(dú)立閱讀，擬小標(biāo)題

１、課前，同學(xué)們搜集了很多資料，進(jìn)行了調(diào)查訪談。這節(jié)課，我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第３、４、５自然段。

２、獨(dú)立自由朗讀課文第３、４、５自然段，給每一個(gè)自然段擬個(gè)小標(biāo)題。

３、選擇自身最喜歡或信息儲(chǔ)藏最多的自然段，多讀幾遍。

三、小組合作，研讀課文

１、教師出示三個(gè)專題：

⑴昨天的幻想（第３自然段）。

⑵今天的實(shí)際（第４自然段）。

⑶明天的憧憬（第５自然段）。

２、出示研讀方法：

⑴找出最能反映本專題的詞句。

⑵細(xì)細(xì)品讀這些詞句，說說各自的感受和想法。

⑶討論怎樣讀好這一段落。

⑷獨(dú)立練讀，再小組朗讀相互評(píng)議。

⑸小組互相交流，補(bǔ)充各自搜集、調(diào)查到的資料。

３、小組成員商量研讀專題：

你們最想研讀哪個(gè)段落？

４、按要求合作研讀、交流、評(píng)議。

四、專題匯報(bào)，全班交流

１、匯報(bào)交流第３自然段──“昨天的幻想”：

⑴“農(nóng)耕社會(huì)”是個(gè)怎樣的社會(huì)？舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的。

⑵“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”是怎樣的身手？結(jié)合所看電視節(jié)目談?wù)J識(shí)。

⑶猜測(cè)古時(shí)候人們還會(huì)有哪些美好的愿望和夢(mèng)想。

⑷結(jié)合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了實(shí)際。

⑸你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺堋?/p>

理解重點(diǎn)句子：

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

２、匯報(bào)交流４自然段──“今天的實(shí)際”：

⑴書中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成績(jī)事例，涉和哪些方面？

⑵你還能舉出哪些科技成績(jī)方面的事例？它們給人類生活帶來哪些便利？

⑶你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺堋?/p>

理解重點(diǎn)句子：

科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。

３、匯報(bào)交流第５自然段──“明天的憧憬”：

⑴英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫科學(xué)意義的句子。

⑵說說“我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代”體現(xiàn)在哪里？“科學(xué)正在為人類發(fā)明著比以往任何時(shí)代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里？

五、回讀全文，抒發(fā)感受

１、為科學(xué)技術(shù)發(fā)明的奇跡而自豪，根據(jù)自身的體會(huì)、感悟，有感情地朗讀全文。

２、師總結(jié)全文：

我們?cè)谙硎?0世紀(jì)科技效果同時(shí)，也應(yīng)該立志為２１世紀(jì)做點(diǎn)什么？老師將偉大的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對(duì)科學(xué)的喜好；考慮問題的無限耐心；觀察和搜集事實(shí)的勤勉；一種發(fā)明力和豐富的常識(shí)。”。

六、選做作業(yè)

１、小練筆：

把課文讀給家長(zhǎng)聽；請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勆钪械木唧w感受；再把家長(zhǎng)說的寫下來。

２、組織“奇思妙想擂臺(tái)賽”：

古代的幻想，今天的實(shí)際。是幻想讓我們有了努力的目標(biāo)，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會(huì)發(fā)明怎樣的奇跡？還會(huì)怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來設(shè)計(jì)師，盡情地描繪你的夢(mèng)想吧！

板書設(shè)計(jì)

登上月球電視

潛入深海２０世紀(jì)程控電話

洞察天體呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)因特網(wǎng)民航飛機(jī)

探索原子核高速火車遠(yuǎn)洋船舶

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

4、能聯(lián)系生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。

教學(xué)重點(diǎn)：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1、師板書：呼風(fēng)喚雨，問：由這個(gè)成語你想到了什么？（學(xué)生回答）

師：同學(xué)們想到的真多，是呀，呼風(fēng)喚雨這個(gè)成語原意是指神仙利用法力使天刮風(fēng)下雨，現(xiàn)在引申為巨大的能改變自然的力量。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)第29課：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)（板書）

3、由課題你想知道什么？

師：讓我們帶著這些問題來讀讀課文。

二、通讀課文，了解大意

1、出示自讀提示，學(xué)生讀課文。

2、檢查自讀情況，學(xué)生反饋。

師：好了，課文讀完了，我們來檢查一下同學(xué)們到底讀得怎么樣？

(1)出示詞語，指名學(xué)生讀，齊讀。

(2)出示填空，使學(xué)生了解課文大意。學(xué)生反饋后，齊讀。

三、品讀課文，感悟20世紀(jì)科技的神奇魅力。

過渡：看來，20世紀(jì)的確是一個(gè)了不起的世紀(jì)，人類在這100年間創(chuàng)造了前所未有的奇跡。那么，人類真的像神仙一樣呼風(fēng)喚雨，騰云駕霧嗎？現(xiàn)在就再讓我們一起走進(jìn)課文，感受20世紀(jì)科技的神奇魅力吧。

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找課文是圍繞哪一句話來寫的？學(xué)生回答后，指出這一句是全文的中心句。出示后，全班齊讀。

3、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）設(shè)問句。

問：靠什么來呼風(fēng)喚雨呢？從課文中找一找。老師問，你們來回答好不好？

出示設(shè)問句，問：這個(gè)疑問句與我們以前學(xué)過的疑問句有什么不同？學(xué)生回答后，講述什么是設(shè)問句。

誰能仿照書上說一個(gè)設(shè)問句？

（2）“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的。區(qū)別

師：為什么說人類靠科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨呢？讓我們一起來看一看這樣一段話（出示：“在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，……其改變程度超過了人類歷史上百萬年的總和。”）齊讀。用“因?yàn)椤?所以……。”來回答。比較：一百年和百萬年

問：“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”有什么區(qū)別呢？指名學(xué)生回答。教師總結(jié)。

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

過渡：正是由于人們的不斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，才使神話中的呼風(fēng)喚雨變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。由此可見，科學(xué)技術(shù)的力量真大。那么，在沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的農(nóng)耕社會(huì)人類的生活又是什么樣子的呢？讓我們來默讀第三自然段。

（1）、學(xué)生帶著問題默讀。

出示問題：1、“千里眼”、“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”原來指什么？說明了什么？

2、今天指什么？又說明了什么？

（2）、指名學(xué)生回答。（課件出示）

（3）、理解詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的意思。

問：是什么讓人類的愿望變成了現(xiàn)實(shí)？（現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)）這說明人類科學(xué)技術(shù)變化的怎么樣？（速度之快，范圍之廣）書上有一句詩能說明科技的變化，你們能找出來嗎？（課件出示，學(xué)生齊讀。）

問：你是怎么理解這首詩的意思的？教師引導(dǎo)學(xué)生回答。指名學(xué)生讀后，全班齊讀。

(3)欣賞20世紀(jì)科技成就圖片。

文中用這句詩作為承上啟下的過渡句，說明現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化速度快，范圍廣。同學(xué)們現(xiàn)在想不想知道20世紀(jì)到底有哪些現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)？出示圖片，教師結(jié)合講解。

同學(xué)們，看了20世紀(jì)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，你想說些什么？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這都可以說明20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

5、學(xué)習(xí)第四自然段。

過渡：接下來我們看看課文中列舉了哪些事例？請(qǐng)大家看第四自然段。這一自然段我們采用小組合作學(xué)習(xí)的形式。

（1）、出示小組合作學(xué)習(xí)提示，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

（2）、小組匯報(bào)交流。順便講解說明方法：舉例子。出示句子，學(xué)生齊讀。

(3)、感悟科技改變生活。

師：看來大家知道的可真多，這么多的科技給人們的生活帶來怎么樣呢？出示：“人類生活的舒適與方便，……改變著人類的物質(zhì)生活。”指名讀，齊讀。（板書：科學(xué)改變生活）

（4）、聯(lián)系實(shí)際，暢所欲言

同學(xué)們，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)無處不在，讓我們暢所欲言，分享交流，聯(lián)系實(shí)際，想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品，科學(xué)技術(shù)給我們帶來哪些舒適和方便？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：現(xiàn)代科技已經(jīng)深入到生活的方方面面，20世紀(jì)的科技成就簡(jiǎn)直是太大了。出示：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

6、學(xué)習(xí)第五自然段。

過渡：對(duì)此，人類深信不疑，同學(xué)們，請(qǐng)看課文的最后一個(gè)自然段。早在1923年，英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家波特蘭。羅素說：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代。”

問：為什么這樣說呢？因?yàn)榭茖W(xué)不僅改變了人類的生活，還使人類社會(huì)的一個(gè)個(gè)夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡。（板書：創(chuàng)造奇跡）

四、總結(jié)全文，拓展升華

師：同學(xué)們今天我們?cè)谙硎芤粋€(gè)個(gè)20世紀(jì)科技成果的同時(shí)，更應(yīng)該想到用新的科學(xué)技術(shù)去創(chuàng)造新的生活。老師相信就在你們中間一定會(huì)出現(xiàn)徐許許多多的科學(xué)家，用你們自己的聰明才智去改變?nèi)藗兩畹?1世紀(jì)，有信心嗎？最后老師將著名的生物學(xué)家達(dá)爾文的一句話送給大家：要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對(duì)科學(xué)的愛好；思考問題的無限耐心；觀察和搜集事實(shí)的勤勉；一種創(chuàng)造力和豐富的常識(shí)。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇四

一、解題釋題導(dǎo)入新課

1、說說生活中有哪些高科技？

2、引入課題；正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經(jīng)到了一個(gè)能運(yùn)用高科技來呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

板書課題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

3、解題釋題：

什么叫世紀(jì)？（一百年為一個(gè)世紀(jì)，20xx年屬于2l世紀(jì)）

什么叫呼風(fēng)喚雨？（原指神仙道土運(yùn)用法力喚來風(fēng)雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然）

4、過渡引入：讓我們一起學(xué)習(xí)看看人們?cè)趺蠢每茖W(xué)來控制、支配自然吧。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞

1、自讀課文，找出含有生字新詞的句子多讀幾遍。

2、出示生字卡片輪讀生字。

（1）糾正不良讀音

（2）強(qiáng)調(diào)讀音；后鼻韻——“程”“耕”“幻”“控”；翹舌音——“程”·哲”：第二聲“潛”。

①匯報(bào)預(yù)習(xí)：哪些字容易寫錯(cuò)？“鞍”右邊不是反文，“幻”不能多一擻。

②字詞意思質(zhì)疑——通過預(yù)習(xí)，哪些宇詞你不理解？

3、引導(dǎo)解疑—全班討論解答，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

A。難點(diǎn)詞釋義：奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧、寄托、洞察，歸根到底，回顧，改善。

B。易混詞區(qū)別：發(fā)明——發(fā)現(xiàn)。（“發(fā)現(xiàn)”是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律，“發(fā)明”是指本來不存在的，是新創(chuàng)造。如電腦電視是人類的發(fā)明，而恐龍?jiān)钤诘厍蛏鲜呛笕说陌l(fā)現(xiàn)。）

三、初讀課文感悟大意

1、指名分節(jié)讀課文，比一比誰讀得最正確最流利。

2、說說讀后給你留下的印象。

生A：科技發(fā)展太迅猛，

生B；人類原先生活的環(huán)境太差，沒有電燈沒有電視……

生C，人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學(xué)創(chuàng)造的奇跡。

四、課堂小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了本課生字。理解了難解字詞，知道了20世紀(jì)是一個(gè)科技迅猛發(fā)展的世紀(jì)。

五、布置作業(yè)

1、寫生字。

2、熟讀課文。

教學(xué)反思：

這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對(duì)工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典，對(duì)詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書，教給學(xué)生理解詞語的方法。

通過讀課文同學(xué)們都對(duì)課文感受很深的段落進(jìn)行了標(biāo)記，有的同學(xué)畫的很好，感受也很深，談的也不錯(cuò)，這說明通過讀課文有的學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解了。但還有部分同學(xué)理解的不是很好，在下節(jié)課當(dāng)中應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再進(jìn)一步的理解課文內(nèi)容。

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

【教材說明】

這是一篇介紹二十世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的文章。中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)僅用幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程，展示了科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

本課采用總──分──總的寫作方法，不僅層次明晰，同時(shí)使得原本枯燥的說明變得條理清楚，有條不紊。在說明方法上，運(yùn)用了比較、舉例子、引用、比喻等方法，將科學(xué)技術(shù)發(fā)展的百年歷史清晰地展現(xiàn)在讀者面前，篇幅短小，說用力極強(qiáng)，給讀者帶來的影響是深遠(yuǎn)的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課的生字詞，能夠規(guī)范地書寫要求會(huì)寫的生字詞。

2、有感情地朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容，了解一百年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及給人類生活帶來的變化。

3、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，淡出自己的閱讀感受。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

〖教學(xué)過程

一、直接引入，揭示課題

對(duì)于這個(gè)課題，你怎樣理解：

（世紀(jì)：每一百年稱為一個(gè)世紀(jì)。呼風(fēng)喚雨：在詞典中解釋為使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能支配自然。呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指人類能利用科學(xué)技術(shù)來支配自然的二十世紀(jì)，即1900年到2000年。）

二、初讀課文，整體感知

1、為什么說二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文。讀時(shí)既要讀準(zhǔn)字音、讀順課文，同時(shí)還要邊讀邊想，課文主要寫了什么？

2、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考他們讀得是否準(zhǔn)確？

3、檢查生字詞：

這些生字詞離開了課文，看你是否還記得？

指名讀，開火車讀，同桌檢查讀等。

4、對(duì)于這些生字詞，你有沒有需要提醒大家注意的地方？

（從音、形、義上提醒）

5、快速瀏覽課文，看看課文主要寫了什么，及文章的層次結(jié)構(gòu)。

（本文采用了總──分──總的結(jié)構(gòu)）

三、細(xì)讀品悟，入情入境

1、自讀自悟：

為什么說二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，文中采用了什么說明方法來說明的？請(qǐng)同學(xué)們靜下心來默讀課文，結(jié)合你課前查閱的資料和文中的重點(diǎn)語句細(xì)細(xì)體會(huì)好嗎？如有不明白的地方，可做上標(biāo)記。

2、導(dǎo)讀品悟：

誰能把你的體會(huì)對(duì)同學(xué)們說一說？

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解體會(huì)2～4自然段。）

第二自然段：

引導(dǎo)從兩個(gè)設(shè)問句中體會(huì)。

它們強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類呼風(fēng)喚雨的重要性。

最后一句，在理解、發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的區(qū)別的基礎(chǔ)上，通過這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類生活大大改觀，其改觀程度大大超過了人類歷史上百年的總和，來體會(huì)呼風(fēng)喚雨，體會(huì)科技給人類生活帶來的變化之大。

第三自然段：

圍繞二十世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣？這一問題展開討論。

結(jié)合課前查閱的資料，談?wù)勣r(nóng)耕社會(huì)是怎樣的社會(huì)，神話里的千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧是怎樣的本領(lǐng)，猜想古代人們還有哪些美好的愿望、幻想，人們?yōu)槭裁匆羞@些幻想。

再結(jié)合課前查閱的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

體會(huì)忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開這一引用在本文中的作用。

（這是一過渡句，說明現(xiàn)代科技成就之大，范圍之廣，變化之快。）

通過20世紀(jì)前與后進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生體會(huì)二十世紀(jì)為什么是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

第四自然段：

先讀書中例子，再選擇自己了解到的例子，和同學(xué)交流現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就及其給人類帶來的便利。體會(huì)舉例子說明方法的好處。

（每自然段在學(xué)生理解課文后，引導(dǎo)他們帶著自己的體會(huì)有感情朗讀課文。）

四、總結(jié)延伸，升華情感

同學(xué)們剛才隨一起，回首了二十世紀(jì)的百年歷程，讓我們感受到了二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，請(qǐng)看伯特蘭、羅素說的話。

1、你怎樣理解這句話？

2、想象科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造怎樣的奇跡，還將怎樣改變我們的生活？

五、質(zhì)疑問難，深入探究

你還有什么不明白的地方？

六、欣賞品味，拓展延伸

1、賞讀：

多么輝煌的二十世紀(jì)，讓我們?cè)俦M情地讀讀課文，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的魅力。

2、小練筆（任選一題）：

⑴把這篇課文讀給爸爸、媽媽或其他長(zhǎng)輩聽，請(qǐng)他們說說科技帶來的變化，再把他們說的寫下來。

⑵想象二十一世紀(jì)科技將給我們的社會(huì)和生活帶來怎樣的變化，把你的想象寫下來。

⑶把你學(xué)完這篇課文的感受寫下來。

〖板書設(shè)計(jì)

29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

100年

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展

人類生活大改觀

第二課時(shí)

一、朗讀課文，鞏固字詞

1、指名讀文：

了解學(xué)生對(duì)生字的掌握及對(duì)課文朗讀的熟練情況。

2、指讀詞語，同時(shí)把文章中需認(rèn)讀的生字?jǐn)U詞掌握。

二、總結(jié)課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

總──分──總寫法及在本課中的作用。

2、說明方法上的特點(diǎn)：

舉例子說明、對(duì)比、引用等。

三、品讀賞析，積累佳句

1、你最喜歡文章的哪一部分，為什么？

2、把你最欣賞的詞句背下來，有感情地表述給同學(xué)聽。

3、把你欣賞的語段摘抄在讀書筆記上，并作以評(píng)析。

四、交流感悟，拓展延伸

1、交流上節(jié)課小練筆：

⑴組內(nèi)交流評(píng)析。

⑵全班欣賞各組代表作。

2、繼續(xù)搜集有關(guān)科技發(fā)展的資料或暢想。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇六

【教學(xué)目的】

1、認(rèn)識(shí)生字，學(xué)會(huì)生詞。

2、讀通課文，讀懂課文，理解課文中的句子。

3、教育學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，利用科學(xué)，了解現(xiàn)代的新科技和取得的新成就。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課件，收集有關(guān)現(xiàn)代科技的新成就。

2、小黑板。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

同學(xué)們，我向問問大家，和你們的爺爺、奶奶小時(shí)候相比，你們的生活有什么變化？

今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于生活變化的課文，讀題，理解課題，當(dāng)看到呼風(fēng)喚雨就想到誰？

呼風(fēng)喚雨：原指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量”。

現(xiàn)在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。

簡(jiǎn)單介紹路甬祥。

二、自讀課文

1、讀準(zhǔn)字音，看請(qǐng)字形。

2、把讀不好的多獨(dú)幾遍。

三、檢查自讀情況

1、出示生詞讀、理解，相機(jī)出示圖片幫助理解詞語：

農(nóng)耕社會(huì)、依賴、潛水艇、船舶、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、騰云駕霧、歸根到底、出乎意料

2、讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學(xué)們聽聽，糾正字音和斷句等。

(長(zhǎng)句不好讀，外國(guó)人的名字不好讀、多音字易錯(cuò)、翹舌音度不準(zhǔn)……)

四、默讀課文

課文圍繞哪句話來寫的？

(找中心句)

20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

五、自學(xué)課文

把你能感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子勾畫出來，體會(huì)體會(huì)。

六、小組內(nèi)交流自學(xué)結(jié)果

七、全班交流，理解課文

1、學(xué)習(xí)第四自然段：

⑴找出句子體會(huì)：

如：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。

是用什么樣的表達(dá)方法來說明我們這個(gè)世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的？

(舉例子)

⑵拓展一下：

你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就？

(生活、醫(yī)療、軍事、航空、交通等方面)

⑶出示收集的相關(guān)現(xiàn)代科技新成就的圖片。

⑷學(xué)習(xí)這段的后部分內(nèi)容：

過渡：

人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？

讀句子：

人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質(zhì)生活。

體會(huì)是說明表達(dá)方法來說明我們這個(gè)世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的的世紀(jì)的？

(做比較)

體會(huì)物質(zhì)生活和精神生活有哪些變化？

過渡：

我們現(xiàn)在的吸過來府生活是古代的幻想，今日的現(xiàn)實(shí)，古代還有哪些幻想都已變成現(xiàn)實(shí)的？

我們現(xiàn)在發(fā)明發(fā)現(xiàn)這么的新成就能不說“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”嗎？

齊讀：

20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

2、學(xué)習(xí)第三段：

⑴讀句子，相機(jī)出示課后的句子體會(huì)：

人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。

理解“千里眼”“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”，原指什么？現(xiàn)在指什么？

⑵拓展一下：

古代還有哪些幻想已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)了的？

(土行僧……地鐵，一日千里……飛機(jī)，想入海……潛水艇……)

⑶從這段中的哪兒還能感受到呼風(fēng)喚雨？

出示句子體會(huì)：

20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。

讀句子，說一說愿意，在聯(lián)系課文的說一說，你讀懂了什么？

(現(xiàn)代科技發(fā)展之快、之多)

體會(huì)的讀一讀。

在這近百年中我們?nèi)〉昧巳绱司薮蟮男鲁删停懿徽f20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)嗎？

齊讀：

20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

3、學(xué)習(xí)第二自然段：

過渡：

我們現(xiàn)代生活發(fā)生了天翻地覆的變化，到底是誰在呼風(fēng)喚雨呢？

⑴找出句子體會(huì)一下。

⑵讀第二自然段體會(huì)，板書：

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)←人類

⑶理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”：

發(fā)現(xiàn)：原本就存在那里，只是沒有被人們知道。

發(fā)明：原本沒有這個(gè)東西，是人們創(chuàng)造出來的新東西。

⑷用“發(fā)現(xiàn)，發(fā)明”說話練習(xí)。

⑸了解新成就，區(qū)別判斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn)：

出示課件：

X射線、空調(diào)、維生素、彩色膠片、青毒素、圓珠筆、激光、

雜交水稻、移動(dòng)電話

⑹在這段中還有類似的詞語嗎？找一找，理解一下：

改觀改變

過渡：

20世紀(jì)人們利用科學(xué)成就使我們實(shí)現(xiàn)了古代人那么多的幻想，使我們過上了幸福生活。是古代的幻想，今日的現(xiàn)實(shí)，是幻想讓我們有了努力的目標(biāo)，是努力讓我們過上了今天的幸福生活。這時(shí)，你們也插上想像的翅膀，當(dāng)一名小小設(shè)計(jì)師，描繪一下你明日美好的未來。(可以用文字描述，也可以用畫圖表現(xiàn))你現(xiàn)在就是小小設(shè)計(jì)師，描繪一下你心中明日的美好前景吧！

八、總結(jié)

同學(xué)們從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，使你們的未來生活更精彩，只要你們大膽的想像就一定發(fā)現(xiàn)和發(fā)明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句話來結(jié)束吧。

齊讀：

不怕做不到，就怕想不到。

【板書設(shè)計(jì)】

改變改觀

現(xiàn)代科技人類生活

發(fā)明發(fā)現(xiàn)

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇七

教材解讀

20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。

3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

教學(xué)難點(diǎn)

理解文中含義深刻的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生收集三十年前的老照片。

2、教師制作相關(guān)課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

熟讀課文，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確讀寫生字詞語。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、師：和爸爸媽媽相比，他們小時(shí)候和我們現(xiàn)在有什么不同？

生舉例說一說(展示老照片)。

2、板書課題：

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

學(xué)生齊讀，說說呼風(fēng)喚雨這個(gè)詞讓你想到了什么？

3、指導(dǎo)，理解呼風(fēng)喚雨的意思。

4、再讀課題，簡(jiǎn)介。

(課件出示路甬詳?shù)纳胶?jiǎn)介)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1、接下來請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，注意把字間讀準(zhǔn)確，把新詞圈畫出來。

2、匯報(bào)字詞學(xué)習(xí)情況：

⑴(課件出示)本課新詞。

⑵指名認(rèn)讀。

⑶齊讀。

⑷請(qǐng)學(xué)生介紹都有哪些理解詞語的好辦法？先說說已經(jīng)知道的詞的意思。

⑸(課件展示)因特網(wǎng)、原子核農(nóng)耕社會(huì)，相關(guān)畫面協(xié)助理解詞語的意思。

⑹課件展示本課生字，小組交流學(xué)生字。

三、再讀，熟讀課文，提出問題

1、熟讀課文：

⑴提出讀書要求：

把讀的不太好的，多讀幾遍，也可以請(qǐng)別人給你提提意見。

⑵把你認(rèn)為讀得最好的段落讀給大家聽。

⑶進(jìn)行評(píng)議。指出不足進(jìn)行練讀。

⑷把你感受最深的句子畫一畫，并用自己喜歡的方式讀一讀。

⑸全班交流，指名談一談讀后心中的體會(huì)。

2、提出問題：

⑴提出不懂的問題，學(xué)生可能提到的問題有：

①為什么說20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

②發(fā)明和發(fā)現(xiàn)有什么不一樣？

③什么是農(nóng)耕社會(huì)？

④什么是原子核？

⑤百億光年是什么？

⑵若是問題比較容易理解，引導(dǎo)學(xué)生解決如③、④、⑤;有價(jià)值的問題留待下一節(jié)課解決如①、②。

四、指導(dǎo)寫生字

1、出示本課生字：

師：請(qǐng)同學(xué)說一說寫這些字要注意什么？

2、指導(dǎo)書寫：

重點(diǎn)指導(dǎo)：潛、幻、懶。

3、自由練寫三遍，全班評(píng)議展示。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)語言表達(dá)特點(diǎn)。

2、理解課文，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

1、齊讀課題。

2、師：誰能用一句完整的話把課題要表達(dá)意思概括出來？或呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個(gè)世紀(jì)？

生：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

師：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、圍繞重點(diǎn)研讀課文

1、學(xué)生快速朗讀課文，用把特別能感受到20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨的句子畫出來。

2、全班交流：

學(xué)生可能會(huì)回答：

⑴我從20世紀(jì)，電視，程控電把人類居住的星球變成緊密的地球村這一句看出來的。

(在此環(huán)節(jié)，播放古代送信驛差圖片，與現(xiàn)通訊相對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生切體會(huì)到科技所帶來的成就。)

⑵我從20世紀(jì)人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，這一句看出。

(引導(dǎo)學(xué)生將課文與嫦娥奔月、海底龍宮、云霄寶殿這些神話傳說相對(duì)比，感受20世紀(jì)的成就。)

⑶我從第4自然段最后一句連王公貴族也不敢想感受到的。

(引導(dǎo)學(xué)生想象王公貴族的生活與現(xiàn)代生活相比較，感受現(xiàn)代生活的方便。)

3、學(xué)習(xí)第3自然段：

⑴結(jié)合課文，說說20世紀(jì)前人們過著怎樣的生活？

⑵找出人類幻想的句子。

⑶分組交流，人們的幻想，在20世紀(jì)成為現(xiàn)實(shí)了嗎？能找出與之相對(duì)的物品嗎？

⑷匯報(bào)交流。

⑸引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)忽如一夜春風(fēng)來的含義，簡(jiǎn)介出處，并有感情讀。師用這句話來形容20世紀(jì)的變化，使你想到了什么？

⑹引導(dǎo)學(xué)生知道科學(xué)與人類進(jìn)步的關(guān)系。

⑺理解發(fā)現(xiàn)與發(fā)明：

①舉書中例子，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？

②試著用發(fā)現(xiàn)與發(fā)明說一句話。

(此環(huán)節(jié)教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生說說理由，在匯報(bào)交流中根據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行多種方式朗讀，在讀中理解課文。)

三、體悟?qū)懛ǎ懈星槔首x課文

1、快速瀏覽課文：

找一找課文哪些地方用到了對(duì)比。

2、這樣做有什么好處？

3、除了對(duì)比，還用了什么方法？

4、說說全文圍繞哪一句話寫的。

5、小組合作有感情地讀課文。

四、延伸

1、在你的幻想中未來還會(huì)有什么變化。

2、為了實(shí)現(xiàn)這些愿望，小學(xué)生們應(yīng)該做些什么？

五、作業(yè)

抄寫自己喜歡的句子。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案篇八

主旨：僅用5、6百字圍繞著“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，生動(dòng)地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)讀文中的五個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能夠準(zhǔn)確、通順地朗讀課文。

2、通過“聯(lián)系上下文”“補(bǔ)充資料”“合理想像”理解文中的重點(diǎn)詞語。

3、知道是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造了人類生活，并感受到百年之間變化之快、變化之大，喚起學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，并有感情讀文。

（二）教學(xué)流程：

一、揭題，質(zhì)疑

1.揭題，齊讀課題。

2.說到“呼風(fēng)喚雨”讓你想起了誰？

3.我神奇呀，就讓我們帶著這股神奇勁兒讀讀課題。

4.讀過課題后，你有什么疑問嗎？

預(yù)設(shè)：（1）釋疑：哪個(gè)世紀(jì)？誰？靠什么？

（2）留下疑問：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？

5.你瞧，你們提出了一個(gè)多么有價(jià)值的問題呀，就讓我們帶著這個(gè)問題到文中去找找答案吧。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

1、在讀課文之前，我要提醒大家注意這兩個(gè)詞：

（提示：潛入深海、遠(yuǎn)洋船舶）

（１）指名讀準(zhǔn)字音。

（２）用“潛”組詞。

（３）再讀讀帶有“潛”的易錯(cuò)詞語。

（４）自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、課文的第二和第四自然段不好讀，同桌之間互相讀讀，如果他讀得不夠好，就請(qǐng)你幫幫他。

３。指名讀課文，其它同學(xué)聽一聽他能否把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。（師隨機(jī)指導(dǎo)）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓孩子把課文讀得準(zhǔn)確而流利，對(duì)于這篇課文來說，難點(diǎn)不是詞語，而是句子。所以，在具體的設(shè)計(jì)中重視了難讀句子的訓(xùn)練。）

三、整體感知

同學(xué)們聽得可真認(rèn)真？讀過課文后，你有什么感受？

預(yù)設(shè)：學(xué)生自由交流，變化之大，變化之快。（給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會(huì)，多留心傾聽學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)梳理出變化巨大、變化迅速。）

（設(shè)計(jì)意圖：由于本文是一篇議論性質(zhì)的科學(xué)小品文，所以，一般課型的概括主要內(nèi)容的方法，用在本課已經(jīng)不太合適。所以，從整體談?wù)勛x完后的感受，也就是孩子對(duì)于的整體把握了。）

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)

會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會(huì)、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。

2．能力目標(biāo)

有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的感受。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

1.師：同學(xué)們，我們一起來做個(gè)游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”。看圖片，把你看到的事件、事物大聲、快速、準(zhǔn)確地說出來。

2.導(dǎo)入課題師：你知道這些事物都是什么時(shí)候出現(xiàn)的嗎？

生：剛剛過去的20世紀(jì)。今天，我們就來學(xué)習(xí)第29課。師板書：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

3．全班齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你們有什么問題？

問題：生：怎樣呼風(fēng)喚雨？

生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)？

生：呼風(fēng)喚雨靠什么？

生：呼風(fēng)喚雨是什么意思？

師：誰來幫助解決？

生：一些神仙的一些法術(shù)。

師：呼風(fēng)喚雨，原本指人想象中的神仙道士的法力。現(xiàn)在就是支配自然的能力。在電視中、故事里，你知道誰具備了呼風(fēng)喚雨的能力，能為我們介紹？

生：孫悟空觀世音……

一、預(yù)習(xí)探究：

過渡：呼風(fēng)喚雨在課題中可不是這個(gè)意思。我們只要用心讀課文就可以體會(huì)。為什么這個(gè)世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？這個(gè)問題提得很好，在讀了課文時(shí)候，我們就會(huì)明白這個(gè)問題。（板書問號(hào)）

1、學(xué)生自由讀課文。自學(xué)生字、詞語。

2．邊讀邊思考：20世紀(jì)的百年間，科學(xué)技術(shù)為人類社會(huì)帶來了哪些巨大的變化？

二、合作交流：

1、師：讀準(zhǔn)詞語是讀準(zhǔn)課文的關(guān)鍵，這一課的詞語你會(huì)讀嗎？

（1）自己讀一讀詞語。

（2）學(xué)一學(xué)：

2．師：詞語讀得好，課文讀得怎么樣？我找五位同學(xué)來讀一讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)想一想，這篇文章主要講了什么？

生1：（讀課文，一個(gè)學(xué)生讀一個(gè)自然段）

生2：“是誰來呼風(fēng)喚雨呢？……總和。”

生3：“人類在上百萬年的歷史中，……來形容。”

師：孩子們讀得非常努力，聽得也很認(rèn)真。

3、小組討論交流：

三、品讀體驗(yàn)：

1．師：我們讀了第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，請(qǐng)哪位同學(xué)說說呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)指的是哪個(gè)世紀(jì)？

生：20世紀(jì)。

師：請(qǐng)大家讀讀課文第一自然段：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

生讀，師評(píng)價(jià)。

2．師：上節(jié)課我們讀了課文，誰來呼風(fēng)喚雨？

生答：當(dāng)然是人類。

3．師：靠什么來呼風(fēng)喚雨？

生答：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。

4．師：上節(jié)課老師讓你們課下思考：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？誰來說說。

師過渡：愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”上節(jié)課我們提了一個(gè)問題，現(xiàn)在我們就一邊學(xué)課文一邊來解決。

1、師：路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現(xiàn)實(shí)，使得20世紀(jì)成為一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？大聲讀課文。

2．交流。

（1）生各自談感受，師做引導(dǎo)。

生：古時(shí)候的“千里眼”現(xiàn)在有了，如望遠(yuǎn)鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。

生：古時(shí)候的“順風(fēng)耳”，現(xiàn)在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個(gè)相距很遠(yuǎn)的人很快聽到對(duì)方的聲音。還有手機(jī)、錄音機(jī)都是神話中的“順風(fēng)耳”。

生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機(jī)，想到哪里都很方便。

生：古代的人想騰云駕霧，沒能實(shí)現(xiàn)，只能靠幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機(jī)就可以了。

生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。現(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實(shí)驗(yàn)。

……

師生小結(jié)：也就是說，在20世紀(jì)以前，人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)，那時(shí)沒有電視，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風(fēng)耳”、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而20世紀(jì)，人類依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實(shí)。所以說，20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

（2）齊讀第三自然段前四句話。

3．師：這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里冒出來了。而以往上百萬年的歷史中，卻沒有。同學(xué)們，這說明了什么？你們來想一想。

4．師：好了，誰來說說？

生1：20世紀(jì)的成就很大。

生2：20世紀(jì)，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，把以前人們的很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。真厲害。

5．師總結(jié)：是啊，20世紀(jì)，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，是哪句詩呢？

指名學(xué)生回答：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

師：你怎么體會(huì)這句詩？結(jié)合課文理解句子：生：“忽如”說明速度很快。一夜之間春風(fēng)來了，很多的梨花都開了。

6師：是啊，20世紀(jì)，人類把很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。如果請(qǐng)你讀這句詩，你會(huì)怎么讀。自己試一試。

7．指導(dǎo)朗讀：師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師再請(qǐng)你讀本文第一句話，你會(huì)怎么讀？

8、區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們看板書，20世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，人類發(fā)現(xiàn)了很多，也發(fā)明了很多。你能說說哪些是“發(fā)現(xiàn)”？哪些是“發(fā)明”？

板書：

人類登上月球人造飛船人造衛(wèi)星

潛入深海潛水艇電視

遠(yuǎn)洋船舶飛機(jī)原子核

洞察百億光年外的天體

師：我來綜合一下你們兩個(gè)人的意見。人類靠人造飛船登上月球，人造飛船這是發(fā)明；人類登上月球是為了探索月球已有奧秘，這是發(fā)現(xiàn)。

師：如果請(qǐng)你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會(huì)找誰？

（4）師總結(jié)：例：發(fā)現(xiàn)原子核

（5）師：把你的正確答案寫在表格里。

發(fā)現(xiàn)

發(fā)明

人類登上月球

潛入深海

洞察百億光年外的天體

人造飛船

人造衛(wèi)星電視

潛水艇飛機(jī)遠(yuǎn)洋船舶

四、鞏固延伸：

1．師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文朗讀一遍，再一次感受一下20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。暢想討論交流：在科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)下，我們的未來生活會(huì)變成什么樣

2．師：我們?cè)谙硎埽玻笆兰o(jì)成果的同時(shí)，也應(yīng)該立志為２１世紀(jì)做點(diǎn)什么。

板書設(shè)計(jì)：

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)讀文中的五個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能夠準(zhǔn)確、通順地朗讀課文。

2．通過“聯(lián)系上下文”“補(bǔ)充資料”“合理想像”理解文中的重點(diǎn)詞語。

3．知道是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造了人類生活，并感受到百年之間變化之快、變化之大，喚起學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣，并有感情讀文。

（二）教學(xué)流程：

一、揭題，質(zhì)疑

1.揭題，齊讀課題。

2.說到“呼風(fēng)喚雨”讓你想起了誰？

3.我神奇呀，就讓我們帶著這股神奇勁兒讀讀課題。

4.讀過課題后，你有什么疑問嗎？

預(yù)設(shè)：（1）釋疑：哪個(gè)世紀(jì)？誰？靠什么？

（2）留下疑問：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)呢？

5.你瞧，你們提出了一個(gè)多么有價(jià)值的問題呀，就讓我們帶著這個(gè)問題到文中去找找答案吧。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

1．在讀課文之前，我要提醒大家注意這兩個(gè)詞：

（提示：潛入深海、遠(yuǎn)洋船舶）

（１）指名讀準(zhǔn)字音。

（２）用“潛”組詞。

（３）再讀讀帶有“潛”的易錯(cuò)詞語。

（４）自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2．課文的第二和第四自然段不好讀，同桌之間互相讀讀，如果他讀得不夠好，就請(qǐng)你幫幫他。

３．指名讀課文，其它同學(xué)聽一聽他能否把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。（師隨機(jī)指導(dǎo)）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在讓孩子把課文讀得準(zhǔn)確而流利，對(duì)于這篇課文來說，難點(diǎn)不是詞語，而是句子。所以，在具體的設(shè)計(jì)中重視了難讀句子的訓(xùn)練。）

三、整體感知

同學(xué)們聽得可真認(rèn)真？讀過課文后，你有什么感受？

預(yù)設(shè)：學(xué)生自由交流，變化之大，變化之快。（給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會(huì)，多留心傾聽學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)梳理出變化巨大、變化迅速。）

（設(shè)計(jì)意圖：由于本文是一篇議論性質(zhì)的科學(xué)小品文，所以，一般課型的概括主要內(nèi)容的方法，用在本課已經(jīng)不太合適。所以，從整體談?wù)勛x完后的感受，也就是孩子對(duì)于的整體把握了。）

《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)第十一篇

教材分析

20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。課文開篇?dú)鈩?shì)恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個(gè)事實(shí)：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。借神話故事中神仙道士運(yùn)用法力“呼風(fēng)喚雨”的本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。選編這篇課文的意圖，一是學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。

學(xué)情分析

二十一世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)飛速發(fā)展的年代，學(xué)生的思維也更加的活躍，對(duì)于未來的世界，學(xué)生更加充滿好奇，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握有關(guān)的科學(xué)常識(shí)，提高閱讀能力和閱讀速度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索自然科學(xué)的興趣，了解說明文的一般敘述方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我能學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。

2、我能了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

3、我能感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

4、我能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學(xué)資源

的相關(guān)資料20世紀(jì)的新發(fā)明。

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

教學(xué)過程

一、自主學(xué)習(xí)：

1、會(huì)認(rèn)本課生字。

2、會(huì)讀本課課文。

3、搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。

二、合作探究：

1、你知道20世紀(jì)哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？

2、理解詞語：“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰來呼風(fēng)喚雨？

3、分組討論：區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

4、自主學(xué)習(xí)生字：你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

5、研習(xí)課文：

1）這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？

2）課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？

3）你認(rèn)為20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？

我來闖關(guān)：

1、聽寫生字、詞語。

2、課文的中心句是。

3、“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”的意思是。

4、讀了這篇課文，給我的感受是。

問題生成——評(píng)價(jià)單

小組姓名

教學(xué)反思

教學(xué)中我始終圍繞理解、品味、運(yùn)用語言來進(jìn)行，掌握科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，凸現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)。始終圍繞“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”一句展開，從課題中的“呼風(fēng)喚雨”這個(gè)關(guān)鍵詞入手，先理解詞語意思，再由課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：什么是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)給人類帶來了什么？，這樣既可強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，又能使學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文的思路。

呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教案第十二篇

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能正確朗讀16個(gè)詞語。

2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

3、能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

4、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，當(dāng)你按動(dòng)遙控器看電視的時(shí)候，當(dāng)你打開冰箱取飲料的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話與同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候你能感覺到什么？板書課題，理解課題。

簡(jiǎn)單介紹路甬祥及本文的寫作意圖。

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字生詞，讀通課文。

2、默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用劃出來。

三、抓住重點(diǎn)，深悟課文

1、直入中心，引導(dǎo)質(zhì)疑。（出示：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。）這句話自成一段，簡(jiǎn)要地點(diǎn)明了課文的中心。

學(xué)生齊讀語句，教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這句話質(zhì)疑。

2、細(xì)讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)問句。理解發(fā)明和發(fā)現(xiàn)、一百年和上百萬年的區(qū)別。

3、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段。

自學(xué)提示（出示課件）：

動(dòng)筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。

用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？

小組交流：把你的學(xué)習(xí)收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。

學(xué)生自學(xué)，教師參與小組學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)。

教師提出匯報(bào)要求，學(xué)生匯報(bào)自學(xué)收獲。

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題：

理解農(nóng)耕社會(huì)。

理解重點(diǎn)句子：20世紀(jì)的成就，真可以用忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開來形容。

結(jié)合第四段內(nèi)容，進(jìn)一步理解發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。（課件出示相關(guān)圖片）

體會(huì)對(duì)比的說明方法。

教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處。

學(xué)生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）

指導(dǎo)朗讀。

總結(jié)寫法和說明方法運(yùn)用的好處。

4、學(xué)習(xí)課文最后一段。

（1）齊讀。思考：你認(rèn)為20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)呢？

（課件出示）20世紀(jì)是一個(gè)的世紀(jì)。

同桌交流，補(bǔ)充空白。

（2）學(xué)生暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想。

四、總結(jié)全文