一年級數(shù)學(xué)下冊電子教案

本冊內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖

（十幾減幾的口篁

20以內(nèi)的退位減法

、用數(shù)學(xué)（綜合應(yīng)用）

/數(shù)數(shù)及數(shù)的蛆成

讀數(shù)和寫數(shù)

100以內(nèi)數(shù)的“識

數(shù)與計篁數(shù)的順序和比較大小

1整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法

「口更整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

口算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

、1兒以內(nèi)的加法和減法（一）口算兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

用加法和減法解決簡單的問題

L連加和連減運算

體會平面圖形的特征

（認(rèn)識圖形感知平面圖形之間的關(guān)系

I平面圖形的拼組

（理解不同標(biāo)準(zhǔn)下的分類

分類與整理初步認(rèn)識簡單的象形統(tǒng)計圖

［認(rèn)識統(tǒng)計表

（認(rèn)識各種面值的人民幣

生活中的數(shù)學(xué)人民幣元、角、分及它們的進率

認(rèn)識人民幣人民幣間的換算

認(rèn)識用小數(shù)表示物品的單價

1元、角、分的加、減法計算

斗加件（圖形和數(shù)的變化規(guī)律

\孜規(guī)律［稍復(fù)雜的數(shù)字變化規(guī)律

第一單元相識圖形（一）

新學(xué)問點：

1、初步相識平面圖形長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，感知這些圖形的基本特

征。

2、正確區(qū)分分辨立體圖形與平面圖形，體會二者之間的關(guān)系。

3、相識七巧板，并學(xué)會用七巧板拼組圖形。

教學(xué)要求：

1、能直觀相識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，能夠分辨和區(qū)分

這些圖形。

2、通過七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特征。

3、培育學(xué)生初步的視察實力、動手操作實力和用數(shù)學(xué)溝通的實力。

4、初步感受到數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

教學(xué)建議：

這部分內(nèi)容主要是通過讓學(xué)生視察和動手?jǐn)[實物，對幾種基本的平面圖形有一些感性相

識，知道它們的名稱，能夠分辨，能初步感知這些圖形的基本特征。教學(xué)中要從以下幾個方

面入手。

1、要留意培育學(xué)生的視察意識和實力。如何可以讓學(xué)生視察身邊的物體分別是什么形

態(tài)的，哪些物體的形態(tài)相同等。

2、要給學(xué)生充分的動手操作機會和時間，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，另一方面

又可以熬煉學(xué)生的動手操作實力。

3、留意培育學(xué)生的數(shù)學(xué)溝通與合作學(xué)習(xí)的意識和實力。

4、要激勵學(xué)生主動探究，教學(xué)中老師要常常為學(xué)生創(chuàng)建“最佳發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生利用己

有的學(xué)問，主動探究和發(fā)覺新學(xué)問。老師要留意愛護和激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。

1、相識平面圖形

第一課時相識長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形

教學(xué)內(nèi)容教材第2頁的例1、第3頁的“做一做”及練習(xí)一的第1、第2、第3、第6題。

教學(xué)目標(biāo)1、能直觀相識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓這些平面圖形，

能夠分辨和區(qū)分這些圖形。

2、通過畫各種平面圖形，使學(xué)生直觀感受各種平面圖形的特征。

3、初步培育學(xué)生的視察實力、動手操作實力和用數(shù)學(xué)溝通的實力。

4、感受現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

知道長方形、正方形、圓、平行四邊形和三角形的形態(tài)及名稱，并能分辨和

教學(xué)重難點區(qū)分這些圖形。

教具學(xué)具每組一袋各種形態(tài)的物體和國形、課件等。

教學(xué)設(shè)計特性化設(shè)計及反思

一、學(xué)前打算

老師說物體名稱，學(xué)生拿出相應(yīng)的物體。

二、探究新知

1、畫一畫，揭示概念。

(1)出示長方形積木。

提問：誰知道這個長方形的面是什么形態(tài)的？

學(xué)生回答后老師板書：長方形

老師用長方形積木在黑板上畫一個長方形

(2)以小組為單位，利用實物學(xué)具，照老師的樣子沿

著物體表面的邊緣畫出圖形。

教(3)把小組中畫得好的圖形進行整理，投影展示，并

學(xué)給這些圖形起個名字。

(4)揭示概念。

過老師拿出大小和顏色不同的圖形展示長方形、正方

程形、三角形、平行四邊形和圓。并按依次板書它們的名

稱。

2、細(xì)致視察，感知特點。

(1)自己視察，兩人互說自己的感受和發(fā)覺。

(2)匯報溝通：長方形是有的邊長，有的邊短；正方

形是4條邊一樣長；三角形師有3個角，3條邊；平行

四邊形有4條邊；圓沒有角的……

假如學(xué)生還說出其他特征要蜴予確定。如：長方形對邊

相等，4個角一樣……

(3)重點區(qū)分圓和球。

當(dāng)學(xué)生把圓說成球時，老師立刻拿出打算好的一個

面一長方形讓學(xué)生感受到球的橫截面是一個圓。圓和球

是兩個不同的概念。

3、形成表象，初步建立空間觀念。

(1)由實物抽象出圖形。

課件顯示“長方體”，然后抽象出長方體的一個面

一長方形。用同樣的方法抽象出正方形、三角形、平行

四邊形和畫。

(2)記憶想象。

①出示長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓貼在

黑板上。

②讓學(xué)生閉上眼想一想這四種圖形的樣子。(老師說圖

形名稱，學(xué)生想)

③讓學(xué)生閉眼，然后摸老師給出的一種實物圖形，由學(xué)

生推斷它的表面的形態(tài)。

④出示大小和顏色不同的長方形、正方形、三角形、平

行四邊形和圓的物體。

(3)說說你在生活中見過的表面是長方形、正方形、

三角形、千行四邊形和圓的物體。

先兩人一組說說，再集體溝通。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、教材第3頁“做一做”的第1題，說一說，你身邊

哪些物體的面走你學(xué)過的圖形？

可在小組里說說，老師巡察指導(dǎo)，要防止學(xué)生把立

體圖形和平面圖形混淆。如有的學(xué)生常常說：“鉛筆盒

是長方形的。”或者說；“鉛筆,盒的一面是長方體。”

老師要剛好訂正，強化學(xué)生的語言表述實力。

2、教材第3頁“做一做”的第2題，畫出自己寵愛的

圖形。

先讓學(xué)生自由想象，利用所學(xué)的圖形畫他們想畫的

東西，老師不要干涉。

最終把畫出來的圖片展覽、溝通，說說自己畫的是

什么，都用了哪些圖形。培育學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。

3、練習(xí)一的第1題,涂一涂。

先讓學(xué)生自由視察畫面，想說什么就說什么，然后

老師提要求把圖中的圓、正方形、長方形、三角形、平

形四邊形涂成下面各自對應(yīng)的顏色(或涂你寵愛的顏

色，留意相同的困形涂相同的顏色)。

4、練習(xí)一的第2題，把各種圖形的序號填在。里。

先讓學(xué)生自己填，然后老師組織檢查溝通。

5、練習(xí)一的第3題。

先讓學(xué)生細(xì)致視察蜻蜒圖，自己完成，然后老師組

織檢查溝通。

6、練習(xí)一的第6題，進一步了解立體圖形與平面圖形

的關(guān)系。

(1)老師說要求。

(2)學(xué)生動手畫。

(3)集體溝通。

哪個題爭議較大，可拿實物親自畫畫。

2、平面圖形的拼組

一課時解答平面圖形的拼組，相識七巧板

教學(xué)內(nèi)容教材第3頁例2和“做一做”、第4頁的例3和“做一做”及練習(xí)一的第4、5題。

教學(xué)目標(biāo)1.通過視察、操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言

描述長方形、正方形的邊的特征。

2.通過視察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3.通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)覺圖形可由簡潔到困難的變更及聯(lián)系，感受

圖形美。

4.通過數(shù)學(xué)活動，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)進行溝通、合作探究和創(chuàng)新的意識。

體會所學(xué)平面困形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

教學(xué)重難點

教具學(xué)具每一組一袋各種形態(tài)的平面圖形、一幅七巧板、課件。

教學(xué)設(shè)計特性化設(shè)計及反思

一、學(xué)前打算

老師出示一個風(fēng)車,并以談話引入：同學(xué)們看,這

是什么？

你們寵愛風(fēng)車嗎？誰動手做過這樣的風(fēng)車？給大

家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？

二、探究新知

1.提問：你們說得很對，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張

正方形的紙，正方形上個學(xué)期跟我們見過面了，是

個老摯友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還相

識哪些圖形？

在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相像？為什

么？

教2.提問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長

方形，它的四條邊有什么特點？

學(xué)

上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫

過做對邊。

程3.引導(dǎo)學(xué)生接著視察長方形的邊。

提問：我們能想方法證明長方形對邊相等嗎？

生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請

用不同的方法的學(xué)生上臺演示。（老師板書：對邊

相等）

4.引導(dǎo)學(xué)生視察正方形的邊，有什么發(fā)覺？

你能證明正方形的四條邊都相等嗎？

5.小摯友們真了不得，通過你的視察，動手驗證

了兩種圖形邊的特點，那你能不能利用手中老師發(fā)

給你的長方形的紙做一個風(fēng)車呢？（全班同學(xué)動手

做風(fēng)車，老師給有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)）說一說你

在做風(fēng)車的過程中發(fā)覺了哪些圖形？

6.一個簡簡潔單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)覺了這么多

的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？

大家來試試！

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1.學(xué)生獨立完成第3頁的“做一做”。

2.第6頁的第4題。

3.第6頁的笫5題。

其次單元20以內(nèi)的退位減法

新學(xué)問點：

1、十幾減9的口算。

2、十幾減8、7、6的口算。

3、十幾減5、4、3、2的口算。

4、綜合應(yīng)用。

教學(xué)要求：

1、經(jīng)驗與他人溝通各自算法的過程，能夠嫻熟地口算20以內(nèi)的退位減法。

2、初步學(xué)會用加法和減法解決簡潔的問題。

教學(xué)建議：

1、重視引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。

數(shù)學(xué)計算往往只重視算理和算法以及技能訓(xùn)練，而忽視與情景的結(jié)合，使計算教學(xué)變

成枯燥的訓(xùn)練。老師應(yīng)努力變更狀況，在教學(xué)20以內(nèi)的退位減法的例題時，可利用教材供

應(yīng)的教學(xué)資源，編成好玩的故事或假設(shè)一個真實的情景，吸引學(xué)生想出結(jié)果，然后引出計

算。這樣一方面能激起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，同時能激活學(xué)生原有的學(xué)問和閱歷，如加減法

的含義，加減運算之間的關(guān)系等，以此為基礎(chǔ)綻開想象和思索，自覺地構(gòu)建自己的學(xué)問體系，

學(xué)會計算方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生動手操作，開展多種形式的教學(xué)活動。

老師在教學(xué)過程中應(yīng)充分考慮一年級學(xué)生的年齡特點,在詳細(xì)活動中引導(dǎo)學(xué)生多動手、

動腦、動口，調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率。

3、處理好算法多樣化的教學(xué)。

教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，目的是激勵學(xué)生進行特性化的學(xué)習(xí)，充分發(fā)展個人的學(xué)

習(xí)潛能。但是學(xué)習(xí)還具有社會性的一面，就是要從和別人的溝通中吸取“養(yǎng)分”，不斷完善

自己的想法。例如，在教學(xué)13-8,13-5的例題時，假如讓學(xué)生綻開思路，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不

同，閱歷不同，思維方式不同，可能會出現(xiàn)“破十法”“想加算減”，甚至還會有“連續(xù)減”

“點數(shù)”等方法出現(xiàn)，但組織學(xué)生充分探討后，再加上應(yīng)用中的體驗，學(xué)生會在“自我反思”

的基礎(chǔ)上駕馭自己寵愛的計算方法。這一過程實際是把老師“教方法”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自覺構(gòu)建

方法，學(xué)生學(xué)得會更深刻。

4、實行敏捷、好玩的方法提高計算練習(xí)的效果。

口算20以內(nèi)的退位減法是重要的計算技能，在運用中必需達到嫻熟、精確，但這個要

求不是一下就能達到的，是到學(xué)期結(jié)束時逐步達到的，到那時一般要求每分鐘正確口算8—

10道題。依據(jù)學(xué)生特點，多采納嬉戲、競賽等方式，如“開火車”“找摯友”“小貓釣魚”

和“蜜蜂采蜜”等方法進行練習(xí)，在玩中學(xué)、玩中練，運用激勵性原則有針對性地進行練習(xí)，

從而達到不斷提高計算實力的目的。

5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)學(xué)問用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決身邊的數(shù)學(xué)問題，不斷提高學(xué)生解決簡潔問題的實

力。

1、十幾減9

第一課時十幾減9

教學(xué)內(nèi)容教材第10、第11頁的內(nèi)容。

、使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減。

教學(xué)目標(biāo)19

2、培育學(xué)生初步的抽思象教學(xué)過程。

1、初步駕馭十幾減9的退位減法的思維過程。

教學(xué)重難點2、理解“破十法〃和“想加算減”的思維過程°

教具學(xué)具課件、卡片。

教學(xué)設(shè)計特性化設(shè)計及反思

一、復(fù)習(xí)

1.口算。

9+39十79十49十6

9十99十29十59+8

2.在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

9十（）=129十（）=13

9十（）=149十（）=15

9十（）=169十（）=17

二、新授

1.出示教科書P10的圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意

思？（有15個氣球，買了9個，還有幾個?）

想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學(xué)生思索

回答后，老師板書：15—9=

教提問：假如沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣

學(xué)想？

（學(xué)生以四人為一小組，相互商議。老師可提示學(xué)

過

生聯(lián)系舊學(xué)問進行計算。）

程學(xué)生匯報探討結(jié)果，可能有以下幾舛狀況：

（1）9加6得15,15減9等于65

（2）15可以分成9和6,15減9等于6；

（3）10減9等于1,I加5等于6;

（4）15減5等于10,再減4等于6。

老師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)剛好賜予表揚，激勵

學(xué)生多動腦筋多思索。進一步提問：這么多的想法都

是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？（激勵學(xué)生

用想加算減的方法：想9加幾得15,15減9得6）同時

板書得數(shù)“6”。

2.小摯友玩套圖嬉戲，投了14個圖，有9個沒

套中，套中了幾個？

提問：

（1）要求套中了幾個，該怎樣列式？（學(xué)生回答后，

老師板書：14T=）

（2）得多少？怎樣想的？老師板書得數(shù)“5”。

3.小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？(十幾減9)

老師板書課題。

該怎樣計算這些題目呢?老師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

出想加算減的方法，同時也激勵學(xué)生可選擇自己寵愛的

方法進行計算。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地

說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。

2.完成教科書P10“做一做”第2題。

學(xué)生濁立完成，再集體訂正。

3.完成教科書P10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最寵

愛用什么方法計算。

四、課堂練習(xí)

I.完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。

2.布置作業(yè)。

其次課時十幾減9練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容教材第11、第12頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)通過十幾減9的練習(xí)，進一步理解和駕馭20以內(nèi)退位減9的口算方法，提

高計算實力。

能嫻熟地進行十幾減9的口算。

教學(xué)重難點

教具學(xué)具口算卡片。

教學(xué)設(shè)計特性化設(shè)計及反思

一、復(fù)習(xí)

填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系？

⑴9+()=15⑵9+()18

15-9=()18-9=()

(3)9+()=14(4)9+()=17

14-9=()17-9=()

教二、課堂練習(xí)

學(xué)1.完成PU頁練習(xí)二的第4題。

(1)出示畫面，讓學(xué)生理解題意。

過

(2)讓學(xué)生獨立口算出每一個算式的答案，并將

程他們對號入座。

(3)老師隨意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想

的。

2.完成P11頁練習(xí)一的第3題。

老師將10、14、13、17……寫在黑板上，然后老師

一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按依次)，卡片對

著十幾就算十幾減9。

老師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學(xué)生

舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的愛好，有

利于提高學(xué)習(xí)的效果。

3.完成P12頁練習(xí)一的第6題。

(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)

容。

(2)提問：這道題告知我們什么條件，要我們求什

么？

(3)請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。

4.完成P12頁練習(xí)二的第8題。

(1)讓學(xué)生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。

(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什

么問題？

(3)學(xué)生隨意選擇獨立完成。

三、課堂練習(xí)

1.完成P11頁練習(xí)二的第5題。

2.完成P12頁練習(xí)二的第7題。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

3.布置作業(yè)。

第三課時十幾減9練習(xí)課及練習(xí)二第5、第6、第8、第9題

教學(xué)內(nèi)容十幾減9練習(xí)課及練習(xí)二第5、第6、第8、第9題

、通過形式多樣的練習(xí)鞏固十幾減退位減法的計算。

教學(xué)目標(biāo)19

2、培育學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

3、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

有針對性地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。

教學(xué)重難點

教具學(xué)具口算卡片、數(shù)字卡片。

教學(xué)設(shè)計特性化設(shè)計及反思

一、基本練習(xí)

1、口算。

13-9=7+6=4+8=18-10=4+9=

17-9=14-9=18-6=11-9=17-10=

5+9=4+15=2+9=16-9=18-9=

2、用8、9、10、17中的三個數(shù)寫一個加法算式和一個

教減法算式。(首先推斷從這四個數(shù)中選擇哪三個數(shù)，再

學(xué)寫出一個加法算式和一個減法算式)

3、在O里填上“十”或“一”。

過

908=113010=3705=2908=171309=4

程709=161409=5705=121409=5

二、探究新知

1、圈一圈，算一算。

12-9=15-9=

2、(1)做加法(2)做減法

3、在O里填上“V”或“=”o

13-9092+5016-94+8012-9

7-501212-10010-106-5019-10

15-9067-1015-917-9O4+0

4、看誰算得又對又快。

17-9-4=16-9-3=10-10+9=12-9+5=

17-7-9=14+4-9=8+59=4+7-9=

5、看圖列式計算。

車上原來有14人，下去9人。車上還有多少人？

三、思維訓(xùn)練

☆+☆=18△+☆=()△+□=15☆=?△=?□=?

2、十幾減8、7、6

第一課時十幾減8

教學(xué)內(nèi)容教材第13頁的內(nèi)容。

、使學(xué)生駕馭十幾減的退住減法的計算方法和算理。

教學(xué)目標(biāo)18

2、培育學(xué)生提出問題的意識。

3、初步培育學(xué)生提出問題、解決問題的實力。

1、初步駕馭十幾減8的退位減法的思維過程。

教學(xué)重難點

2、理解“破十法”

課件、口算卡片。

教具學(xué)具

教學(xué)設(shè)計特性化設(shè)計及反思

一、復(fù)習(xí)

1、口算

8+3=9+5=7+6=8+5=

7+4=9+2=9+8=8+7=

2.看卡片，說出()里應(yīng)填多少。

9+()=168+()=13

9+()=158+()=17

3.12—9=3,說一說想的過程。

二、新授

1.出示例2。

教(1)視察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。

學(xué)(2)爾么解決這個問題？(學(xué)生分組探討，說一說自

己的想法)

過

(3)學(xué)生匯報探討結(jié)果，列出算式。

程12-8=4

談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思索

方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它

采納的是“想加算減”的思索方法。在今后的學(xué)習(xí)中我

們也可以果納這種思索方法。

2.補充練習(xí)：擺一擺，算一算。

讓學(xué)生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃

圓片，然后再擺上大圓圈。

提問：

(1)這種擺法表示什么意思？(8個紅圓片，5個黃圓

片，一共有13個圓片。)

(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什

么意思?該怎樣列式？(13-8=5或13—5=8)計算時你是

怎樣想的？(讓學(xué)生說一說思索過程。)

三、鞏固練習(xí)

1.完成P13頁的“做一做”第1題。

讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說

說思索過程。

2.完成P15頁“做一做”的其次題。計算并說出

上下兩行之間的關(guān)系？

3布置作業(yè)。

其次課時十幾減8的練習(xí)及練習(xí)三第第1、第2題

教學(xué)內(nèi)容十幾減8的練習(xí)及練習(xí)三第第1、第2題

1、使學(xué)生駕馭十幾減8的退位減法的計算方法和算理。

教學(xué)目標(biāo)

2、能夠嫻熟地進行十幾減8的退位減法的計算。

3、培育學(xué)生思維的敏捷性、多樣性。

嫻熟計算十幾減8的退位減法。

教學(xué)重難點

教具學(xué)具口算卡片、小棒、圖片。

教學(xué)設(shè)計特性化設(shè)計及反思

一、基本練習(xí)

1、看誰都能算對。

12-812-98+614-816-98+9

13-814-311-815-817-815-9

學(xué)生獨立完成后，集體訂正。訂正時選取有代表性的題

目，讓學(xué)生說一說自己是怎樣算的，老師板書“破十法”

“想加算成法”。

2、找摯友。

14-8413-9

教12-8515-9

15-8616-9

學(xué)13-8714-9

過把算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來，再把這幾個算式重新整

理，可以有幾種方法？

程

方法一：把得數(shù)相同的歸為一類。

方法二：把減數(shù)相同的歸為一類。

3、練習(xí)三的第1題。

學(xué)生獨立完成后，集體訂正。老師要提示學(xué)生細(xì)致審題。

二、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、練習(xí)三的第2題。

2、算一算，填一填。

三、思維訓(xùn)練

育紅小學(xué)一(1)班有20人去秋游。有17座的車2輛，

有6座的車2輛，有4座的車2輛。

(1)可以怎樣租車？

（2）怎樣租車空座住最少？

第三課時教材第14頁的例3及“做一做”的內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容教材第14頁的例3及“做一做”的內(nèi)容

、使學(xué)生駕馭十幾減、的退位減法的計算方法及其理。

教學(xué)目標(biāo)176

2、培育學(xué)生提出問題的意識。

3、初步培育學(xué)生提出問題、解決問題的實力。

1、初步駕馭十幾減7、6的退位減法的思維過程。

教學(xué)重難點

2、駕馭“破十法”、“想加算減法”。

課件、小林、口算卡片。

教具學(xué)具

教學(xué)設(shè)計特性化設(shè)計及反思

一、學(xué)前打算

1、口算

12-812-93+814-8

4+915-816-817-9

2、導(dǎo)入新課。出示例3.

圖中有什么？兩個小摯友都給大家提出了問題？你們

能解決嗎？

二、探究新知

1、教學(xué)例3.

（1）要解決小摯友們提出的問題，應(yīng)當(dāng)怎樣列式呢？

為什么這樣列式？

（用減法計算，已知總數(shù)和其中的一部分，求另一部分

用減法計算）

列式：13-7=13-6=

（2）如何計算呢？說一說你是怎么想的。

教老師指名讓學(xué)生回答。學(xué)生邊回答，老師邊有序地把各

種解法的思維過程排列出來

學(xué)學(xué)生在回答前也可以在小組里相互說一說，老師巡察，

過留意發(fā)覺不同的方法。

①依靠擺學(xué)具，算出答案。

程②看圖，用點數(shù)的方法算出答案。

③用“破十法”算出答案。

先用13中的10減去7,等于3,再把3和13中的另一

部分合起來就是7,所以13-6=7,紅的有6條。

同理：先用13中10減去6,等于4,再把4和13中的

另一部分合起來就是7,所以，13-6=7,黑的有7條。

④想加算減，算出答案。

因為看到這兩個減法算式，可以同時想到一個加法算

式，即7+6=13,所以可以這樣算出差：13-7=6,13-6=7.

學(xué)生在匯報過程中，老師重點對“破十法”和“想加算

減”做有針對性地指導(dǎo)。讓學(xué)生多說一說，多擺一擺。

2、教材第14頁的“做一做”第1題。

（學(xué)生獨立完成，老師巡察，集體訂正）

3、教材第14頁的“做一做”第2題。

（學(xué)生獨立完成后，集體訂正這3組算式）

老師追問：看到這組算式，你還能想到哪些算式呢？

（還可以想到：8+5=1313-5=813-8=5等）

4、教材第14頁的“做一做”第3題。

學(xué)生接著鞏固“想加算減”的計算方法。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、口算。

12-613-615-714-6

12-714-715-615-9

2、在口里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

8+口=156+0=129+0=16

9+0=155+0=124+0=11

四、思維訓(xùn)練

1、一(1)班有14名同學(xué)參與校春季運動會。我們班

男生有7名參與，女生有多少人參與？

五、板書設(shè)計

十幾減7、6

方法：“破十法''"想加算減法”“連續(xù)減法”“點

數(shù)法”等，其中“想加算減”最簡便。

第四課時十幾減7、6的練習(xí)及練習(xí)三的第5—第10題

教學(xué)內(nèi)容十幾減7、6的練習(xí)及練習(xí)三的第5—第10題

、能夠嫻熟地進行十幾減、的退位減法的計算。

教學(xué)目標(biāo)176

2、培育學(xué)生思維的敏捷性、多樣性。

3、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

嫻熟、正確地口算十幾減、的退位減法。

教學(xué)重難點77

教具學(xué)具口算題卡、圖片。

教學(xué)設(shè)計特性化設(shè)計及反思

一、基本練習(xí)

8+47+97+69+36+516-913-616-7

12-911-512-713-712-611-612-8

2、口算接力。

小組內(nèi)合作完成，每人做一道題，其他同學(xué)進行推斷，

看一看哪個小組合作的最好。(通過學(xué)習(xí)溝通，解決問

題)

(1)7+8-65+10-610-9+916-7+8

教(2)10-2+94+3+914-7+510+5-6

學(xué)3、看圖說圖意，再列式計算。

(1)16-8=8

過說一說,你是怎么算的。

程(2)14-7=7

也讓學(xué)生說說算法。

二、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、練習(xí)三的第5題。

2、練習(xí)三的第6題。

3、練習(xí)三的第7題。

集體訂正，讓學(xué)生說一說理由。

4、4+6+8-?=8-4-3+10=

12-9+3-6=15-7+2-2=

5、練習(xí)三的第8題。先說題意，再列式計算。

6、練習(xí)三的第10退。從圖中你看到了什么？能用一個

算式表示嗎？你還能想到什么？

3、十幾減5、4、3、2

第一課時十幾減5、4、3、2

教學(xué)內(nèi)容教材第17頁的內(nèi)容。

、使學(xué)生駕馭十幾減、、、的退位減法的計算方法和算理。

教學(xué)目標(biāo)15432

2、培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。

1、初步駕馭十幾減5、4、3、2的退位減法的思維過程。

教學(xué)重難點

2、駕馭“破十法”。

小棒、口算卡片。

教具學(xué)具

教學(xué)設(shè)計特性化設(shè)計及反思

一、學(xué)前打算

出示卡片。填一填。

二、探究新知

1、教學(xué)例4.

(1)板書12-5二口11-4=0

12-4=011-3=0

12-3=011-2=0

老師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過十幾減9、8、7、6,計算十幾

減9、8、7、6的方法有哪些呢？

生：“破十法”

怎樣運用“破十法”計算13-9呢？

先用13中的10減去9等于1,再把1和13中的另一

部分3合起來就是4,所以13-9=4.

生：“想加算減法'。

怎樣運用“想加算減法”計算11-8呢？

教因為8+3=11,所以11-8=3,11-3=8.

學(xué)怎樣運用“破十法”和“想加算減法”計算上面兩組算

式呢？

過

(2)舉例計算12-5二口

程①用“破十法”計算。

先用12中的10減去5等于5,再把5和12中的另一

部分2合起來就是7,所以12-=7.

②用“想加算減法”計算。

因為5+7=12,所以12-5=7

(3)如何計算其他幾道算式呢？說一說你是怎樣算的。

①計算12-4=□

老師指名學(xué)生回答。學(xué)生邊回答，老師邊有序地把各種

解法的思維過程排列出來。

②計算其他幾道算式。

學(xué)生自己算，老師巡察，留意發(fā)覺不同的算法，然后統(tǒng)

一訂正，老師給出答案。

2、教材第17頁“做一做”。

(學(xué)生獨立完成，老師統(tǒng)一訂正)

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、口算。

11-512-513-514-511-412-413-414-4

11-211-311-811-7

2、連一連。

12-711-3

11-213-8

15-813-4

16-811-4

四、思維訓(xùn)練

教材第17頁思索題。

五、板書設(shè)計

十幾減5、4、3、2

方法：“破十法”“想加算減法”等。

其次課時十幾減5、4、3、2練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容練習(xí)四第、第5、第8—10題。。

、運用形式多樣的學(xué)習(xí)活動，鞏固十幾戒、、、的退位減法的計算。

教學(xué)目標(biāo)15432

2、培育學(xué)生運用所學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

3、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

有針對性地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。

教學(xué)重難點

教具學(xué)具口算卡片、數(shù)字卡片等。

教學(xué)設(shè)計特性化設(shè)計及反思

一、基本練習(xí)

1、口算。

17-87+813-612-714-58-79+818-9

7+414-413-413+711-517-916-7

2、用3、、11寫出兩個加法算式和兩個戒法算式。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、做減法。

教①14分別減去7、6、5、4、3、2.

學(xué)②17分別減去0、9、4、8、7、10.

2、你能寫出多少個得數(shù)是“6”的算式？

過

3、在。填上“+”或。

程707=141608=8905=141508=7907=2

407=111305=81808=101506=9403=7

4、在O填上“>”“V”或。

13-70614-902+46+9018-45+7010

7+707-73-80812-800+413-404+315-608

三、思維訓(xùn)練

1、□-8<5,口里最大可以填幾？

2、14-口>5,□里最大可以填幾？最小可以填幾？

4、綜合應(yīng)用

第一課時學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容教材第20頁的內(nèi)容。

、鞏固以內(nèi)退位減法的計算方法和算理。

教學(xué)目標(biāo)120

2、使學(xué)生初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡潔的實際問題，培育

他們用數(shù)學(xué)的意識。

3、初步體會數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，

能從已知的條件選擇解決問題所須要的有用條件。

教學(xué)重難點

教具學(xué)其課件。

教學(xué)設(shè)計特性化設(shè)計及反思

一、學(xué)前打算

創(chuàng)設(shè)問題情景，導(dǎo)入新課。

老師提問：我們班有13名同學(xué)會游泳，有6名同

學(xué)會下棋，你能提一個教學(xué)問題嗎？誰能回答這個問

題,請列出算式。

會游泳和會下棋的同學(xué)一共有多少人？13+6=19（人）

會游泳的同學(xué)比會下棋的同學(xué)多幾人？13-6=7（人）

會游泳的同學(xué)與會下棋的同學(xué)相差幾人？13-6=7（人）

會下祺的同學(xué)比會游泳的同學(xué)少幾人？13-6二7（人）

老師談話：在我們的生活中就有許很多多的數(shù)學(xué)問題，

你情愿試著選擇合適的有用條件，來解答嗎？今日的課

上我們就來比一比。

板書題目：學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)

二、探究新知

1、教學(xué)例5.

（1）動態(tài)出示圖。你從中看到了什么？

學(xué)生細(xì)致視察后回答，有很多小摯友在踢球。

（2）學(xué)生邊說，老師便用包腦顯示。

教有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊踢進了4個球

（有3個已知條件）

學(xué)要求學(xué)生：敘述題意

過已知條件：①有16人踢球。②現(xiàn)在來了9人。③我們

隊踢進了4個。

程問題：還有幾人沒來？

怎么解答呢？

通過擺小棒可列出減法算式16-9=7（人），所以還有7

人沒來。其中的條件③沒有用上。

解答正確嗎？

沒來的人加上已經(jīng)來的9人等于16人，解答正確。要

求學(xué)生口算，完整地解答問題。

2、教材第20頁“做一做”。

已知條件：①有14只雞。②有5只鴨。③公雞有6只。

問題：母雞有幾只。

怎么解答呢？怎樣列式？

生：14-6=3（只）

要求學(xué)生口答。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、我們班有20名同學(xué)，參與書法組的有15名，其中

男生有8名，女生有多少名參與？

2、小白兔共采了14個松果，已經(jīng)吃了4天，共吃了9

個。小白兔還剩幾個松果？

四、思維訓(xùn)練

一（1）班有19名同學(xué)，有12人在玩捉送藏，捉住了6

人，還有幾人沒捉住？

五、板書諛計

學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)

(1)在應(yīng)用題里，已知總數(shù)和其中的一部分，求另一

部分，用減法計算。

(2)明確問題要求的是什么，來選擇所需的條件解答。

其次課時學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容教材練習(xí)五的第1、第2、第4題。

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進