教學計劃

二年級下冊教科書由“磁鐵”和“我們自己”兩個單元組成，其中“磁鐵”

單元7課，“我們自己”單元6課，還有一個“科學閱讀”內容，兩個單

學

元合計13課，原則上每課需1課時來完成教學。

科

教師要引導學生：仔細觀察、如實記錄，并能在觀察和記錄的基礎上進行

目

猜想和推理；當發現事實與自己原有的想法不同時，能尊重事實，養成用

標

事實說話的意識；能困繞一個主題做日猜測，嘗試從多個角度、用多種方

學式認識事物。

習

本

本單元的學習線索有兩條，分別是“磁鐵與周圍物體之間的作用”和“磁

目

冊鐵兩極的特性”，這兩條學習線索貫穿整個單元。學生在趣味化的探究中

觀察與交流磁鐵的特性，J'解磁力能使兩個不接觸的物體產生相互作用，

標

單認識指南針的結構、功能和原理，利用磁鐵的性質創造性地制作指南?針以

及磁鐵玩具，從而獲得豐富的感性認識。在教學中，

元在觀察中，發現感覺器官所接收的信息和已有的經驗，能夠都助學生對周

圍的事物在識別的基礎上進行比較、分析和判斷。二是要發展自己的健康

目意識，通過顧之前的生長變化，學生將對自己身體健康生長的意識與對

未來兒年身體生長變化的期盼相結合，形成初步的健康意識。

標

本

學期

材

分

教

重點1-4課從身體的結構人手，逐步發展到對感覺器官的認識

重

析1

章節

難

點

、

節

章

點

知

及

在

系

識

體難點5-6課為學生提供了一次關注自身健康成長的機會

地

中

的章節

K

i)

弱科

學生余佳鑫、馬輝、馬宏偉、田健龍、冶冰霞、蘭偉、蘭國偉、禹勝寶

名單

弱科學

1.學生接觸科學時間較短，對科學沒有系統的認知。

生現狀存在

2.學生對自身身體結構沒有過多地了解。

及強化問題

.對外界缺乏科學的認知。

提高措3

施強化1、讓學生多“體驗”，體驗磁鐵實驗帶來的意外和驚奇；

高

提2、讓學生多“觀察”，仔細觀察磁鐵實驗中的各種現象；

施

措3、讓學生多“論證”，利用磁鐵實驗中收集到的證據展開討論。

2020學年度第學期學科教學進度表

教科書名教學

教者

稱及冊數班級

上課開始每周總授課計劃考

日期（周）節數節數試次數

計劃預計完成口期

章節或實際

課題名稱教學補充說明

單元周次起訖日期進度

時數

學生測試記錄表

姓名測試一測試二測試三測試四期中期末

楊國瑩

趙建華

田國鵬

蘇鵬飛

余雪晴

余佳鑫

馬宏偉

馬蘇鵬

田國斌

劉利鑫

蘭瑾

丁書瑤

蘭智

蘭偉

禹建宏

朱明軒

蘭佳瑩

田永祥

劉延棟

馬博濤

馬寶強

禹國棟

蘭鵬輝

蘭嘉妮

陳芳

蘭國偉

蘭俊杰

學生測試記錄表

姓名測試一測試二測試三測試四期中期末

李莉

冶冰霞

朱紅秀

田浩婷

田孟澤

馬二

馬輝

田雅婷

田亞楠

蘭冰濤

李偉

出征

馬雅平

馬佳欣

乂口

二口口

蘭欣

蘭家祥

蘭耀輝

田健龍

田迎博

禹勝寶

馬雪靜

蘭博濤

第周年級—年—月—日

科目科學課題第1課時1、磁鐵能吸引什么課時

1、了解磁鐵有條形磁鐵、蹄形磁鐵、環形磁鐵等各種各樣

的形狀。

2、通過實驗，引導學生了解磁鐵能吸引哪些物體，這些物

教學

體的共同特點是什么，從而了解磁鐵有吸引鐵和鍥這一基本

目

標二次備課

特性。

3、了解磁鐵在生活中的廣泛運用，引導學生能夠利用磁鐵

能吸引鐵和銀這一特性解決生活中遇到的問題，激發學生學

科學、用科學的興趣和意識。

1、引導學生通過實驗了解磁鐵具有吸引鐵和鍥這一基本特

重點性，并了解磁鐵在生活中的廣泛應用。

難點2、通過實驗了解磁鐵能夠吸引鐵和饃，并能夠利用磁鐵的

這一特性解決生活中遇到的問題。

教學

方法

課前準備：各種形狀的磁鐵圖片、回形針、小石塊、鐵釘、鋁片、

習

預紙片、布條、小鋼珠、橡皮、木片、玻璃珠、各種硬幣、剪

刀等物品、實驗記錄單。

一、導入新課

1、教師出示一張紙和一顆小鋼珠，引導：同學們，大家看

老師手上有一張紙和一顆小鋼珠，老師能夠不用任何東西把

這顆小鋼珠粘到這張紙上，大家相信嗎？請睜大眼睛看一

看。

2、教師繼續演不：把鋼珠粘到紙上。

學生感到非常奇怪，睜大眼睛看著老師和老師手上的紙。

3、教師揭開謎底：并不是老師會魔術，其實秘密就在老師

教

手上這張紙上面。

教師把這張紙的反面展示給同學們看，學生發現這張紙的反

學

面上粘著一塊小磁鐵。

4、教師繼續引導：其實不是這張紙吸住了這顆小鋼珠，而

過

是這塊小磁鐵吸住了這顆小鋼珠。如此看來，這塊小磁鐵的

作用還真大。除了這顆小鋼珠之外，磁鐵還能吸引哪些東西

程

呢？今天這節課我們就來探討這個問題。

5、揭示課題：1、磁鐵能吸引什么

二、磁鐵的形狀

1、教師引導：同學們，我們生活中磁鐵非常多，你在哪些

地方見過磁鐵呢？

學生說一說自己在生活中哪些地方見過磁鐵。

白板上的拼音字母、磁性黑板、門吸、冰箱的門、吸塵器、

電飯鍋等等上面都有磁鐵。

2、教師引導：我們生活中的磁鐵真是無處不在呀！你見過

的磁鐵有哪些形狀呢？請你畫出你見過的磁鐵形狀。

學生拿出紙筆，畫出自己見過的磁鐵的形狀，看誰畫的乂快

又多。

展示學生畫出的磁鐵的形狀。教師相機出示這種形狀的磁鐵

實物或者圖片，并引導學生先根據磁鐵的形狀猜一猜磁鐵的

名稱，再引導學生認識各種形狀的磁鐵。

條形磁鐵、蹄形磁鐵、柱形磁鐵、方塊型磁鐵、槽形磁鐵、

彩色圓形黑板磁鐵、環形磁鐵、球形磁鐵等等C

3、教師引導：同學們，磁鐵的形狀可真多呀！大家想一想，

為什么磁鐵要做成這么多不同的形狀呢？

教師相機引導：因為生活中要把磁鐵用在不同的地方，這就

需要磁鐵有各種不同的形狀，這與磁鐵的用途有關。

三、探索實踐，了解磁鐵能吸引什么

1、教師引導：同學們，磁鐵究竟能吸引什么呢？下面我們

通過實驗來探索這個問題。

2、出示各種各樣的實驗材料，如銅片、回形針、小石塊、

啤泗瓶蓋、鐵釘、鋁片、紙片、布片、小鋼珠、橡皮、木片、

玻璃珠、剪刀、各種硬幣等等物品。學生也可以把自己能夠

找到的物品拿出來。

3、教師引導：下面我們就用磁鐵分別去吸這些物品，看一

看哪些物品能被磁鐵吸引？哪些物品不能被磁鐵吸引？能

被磁鐵吸引的物品放在一起，并請大家在實驗記錄單上面相

應的位置打鉤，不能被磁鐵吸引的物體放在一起，并在記錄

單相應位置打X。驗證好這些東西之后，請大家在小組內進

行討論交流：能被磁鐵吸引的物體有什么共同特點？不能被

磁鐵吸引的物體又有什么共同特點？

教師相機出示實驗記錄單，并發放給各個小組,

4、學生分小組進行實驗，完成實驗記錄單。

5、教師巡視，了解實驗情況，提醒學生注意小組同學之間

要進行合作，共同完成這個實驗，并且在這個實驗中，可以

把你能找到的物品都都拿來驗證一下，看看磁鐵能不能吸引

這些物品？然后在小組內進行交流我們提出的問題。

6、實驗結束之后，全班進行交流，教師展示各小組的實驗

記錄單，并請相應小組的同學介紹本小組的實驗情況。

7、教師引導：同學們，大家現在再來看一看，能被磁鐵吸

引的物品分別是哪些？

8、學生讀一讀能被磁鐵吸引的物品的名稱，并且再思考思

考，這些物品有什么共同特點？

教師引導學生弄明白能被磁鐵吸引的物品都含有鐵。

四、拓展練習

1、教師引導：同學們，通過剛才的實驗，我們知道磁鐵能

夠吸引鐵和銀以及鉆。下面請大家仔細的觀察我們的教室，

看看教室里哪些物體能夠被磁鐵吸引。

2、學生觀察教室里的物品，并且說一說能夠被磁鐵吸引的

物品，全班同學進行交流評價，并用磁鐵當場驗證，進一步

鞏固學生對磁鐵能吸引鐵和鍥這一知識點的掌握。

3、教師引導：同學們，既然我們已經知道了磁鐵可以吸引

鐵和銀，那么我們就可以用磁鐵的這一特性來解決生活中的

問題。

4、出示情境題：

小剛家剛裝修完，小剛的爸爸發現，木匠師傅干完活之后，

在垃圾木屑中還有很多的鐵釘，倒掉又很浪費。請大家幫小

剛的爸爸想想辦法，怎樣把木屑中的鐵釘給找出來”

5、同小組同學交流討論，想辦法把木屑中的鐵釘分離出來。

全班交流討論，學生說一說自己的辦法，其他同學進行評價，

分析他的辦法有沒有科學道理，效果會怎么樣c

6、教師小結：看樣子，小剛的爸爸再也不用為木屑中的鐵

釘發愁了，他用大家想的辦法，一定會將木屑中的鐵釘全部

找出來的，在此老師替小剛的爸爸感謝大家為他想的辦法。

五、課堂總結

同學們，今天這節課，老師跟大家一起學習了《磁鐵能吸引

什么》這?課，通過學習，我們知道了磁鐵有各種各樣的形

狀，并且還知道了磁鐵具有能吸引鐵和銀這一特性，我們可

以利用磁鐵的這一特性，來解決生活中遇到的難題。

六、課后延伸

課后，請大家繼續觀察我們的生活，看一看在我們的生活中

還有哪些地方用到磁鐵？

作

業

設

計

板書設計課后反思

備課人授課人學校審批人及時間

王亞茹

第周年級—年—月—日

科目科學課題第2課時2、磁鐵怎樣吸引物體課時

1、通過探討使小車用運動起來的方法，復習拉力、推力的

知識，認識磁鐵的磁力作用。

2、通過實驗，引導學生認識到，磁鐵有隔空、隔物吸鐵的

教學

性質，并利用磁鐵的這一特性玩一玩“蝴蝶飛”游戲。

目

標二次備課

3、了解磁鐵在生產生活中的運用.進一步激發學生學習科

學、運用科學的興趣和愛好。

4、引導學生在實驗的過程中互相合作、共同探究，并能夠

和同學交流自己的發現和觀點。

1、引導學生通過實驗探究磁鐵的磁力作用及磁鐵隔空隔物

重點吸鐵的特性。

難點2、引導學生通過實驗認識磁鐵的磁力作用，知道磁鐵能隔

空、隔物吸鐵。

教學

方法

前

課準備：小車、各種形狀的磁鐵、實驗記錄單、紙片、布片、

習

預

餐巾紙、剪刀、回形針、細線等物品。

一、復習導入

1、同學們，上一課我們學習了《磁鐵能吸引什么》，請大家

來說一說磁鐵能吸引哪些東西？這些東西具有什么共同特

點？

3教師引導：正如大家剛才說的，磁鐵能吸引鐵和鍥，那

么同學們知道磁鐵是怎樣吸引鐵和銀的嗎？今天這節課，我

們將來探究第二課。

3、揭示課題：2、磁鐵怎樣吸引物體

教二、探究如何讓小車動起來

1、教師出示一輛簡易的小車，小車由四個輪子和鐵片組成。

學引導：同學們，這是一輛小車，你們能讓這輛小車動起來嗎？

2、學生分小組討論交流，探討使這輛小車動起來的方法。

過預設：

可以拉。在小車上系一根細繩，用手拉動小車，可以使小車

程運動起來。

可以推，用手推動小車，可以使小車運動起來C

3、全班交流，教師相機引導并小結：要使這輛小車動起來，

我們可以借助拉力或推力，用手拉動小車或推動小車，都可

以使小車運動起來。不過，現在老師要求同學們在不接觸小

車的情況下讓小車動起來。下面同小組同學之間相互交流交

流，再驗證一下自己的方法管不管用。

4、教師巡視，相機了解學生想出了哪些使小車運動起來的

方法。

5、全班交流并展示學牛們想出來的方法,看看這些方法效

果怎樣。

6、教師引導：同學們，剛才大家想了各種辦法，在不接觸

小車的情況下，讓小車動起來。大家想的辦法有的效果不是

太好，如用嘴吹，利用風力使小車運動起來。有的效果比較

好，如只用一塊磁鐵就使小車運動起來了。下面我們就一起

來試驗一下，如何用磁鐵使小車運動起來。

三、實驗探究：不接觸小車，如何讓小車運動起來？

1、實驗材料：一輛小車、一塊條形磁鐵。

2、實驗方法：把小車平放在桌面上，手拿一塊條形磁鐵，

把條形磁鐵的一端，對著小車慢慢靠近，利用磁力使小車移

動。然后再換磁鐵的另一端試試。

3、實驗要領：在實驗中要把握好條形磁鐵靠近小車的位置

和手拿磁鐵移動的速度，不要忽快忽慢。這個實驗可以多做

幾次，效果會更好。

4、學生實驗之后說一說本小組的實驗情況，是不是每個人

都能做到不接觸小車，也能使小車運動起來。

5、教師再次引導：同學們，剛剛我們拿的是條形磁鐵做實

驗，那么其它形狀的磁鐵，是不是也能做出同樣的效果呢？

下面就請同學們自己選一種形狀的磁鐵，再來做一做實驗，

看看效果怎么樣？

6、學生做完實驗之后，交流試驗情況，教師引導：看來不

論用什么形狀的磁鐵，都能不用靠近小車使小車運動起來。

實驗做完了，請同學們想一想，為什么磁鐵不用靠近小車，

就能使小車運動起來？

7、全班交流討論，教師相機作出小結：磁鐵不用接觸小車

就使小車運動起來，利用的是磁力。因為磁鐵有磁力，磁力

可以吸引鐵，小車就是用鐵片制作而成的，所以磁鐵不用接

觸小車，就可以使小車運動起來。

8、教師引導：下面我們繼續來試一試，在小車和磁鐵中間

隔著一些物體，磁鐵還能讓小車動起來嗎？

教師出示一些物品，如紙張、塑料片、布片、餐巾紙等較薄

的物品。

9、學生進行小組實驗，邊實驗邊觀察實驗的現象，完成實

整記錄單。教師巡視，了解學生實驗的情況，并相機加以提

不O

全班交流實驗結果，教師引導學生思考：磁鐵隔著這些物品，

為什么還能在不接觸小車的情況下，使小車運動起來？

10、學生討論交流，教師引導：剛剛我們說到了磁鐵有磁力,

只要在磁力的范圍之內，磁鐵都可以在不接觸小車的情況

下，使小車運動起來。雖然小車和磁鐵之間隔著其他東西，

但是并不影響磁鐵磁力的作用。

四、課堂拓展

1、教師引導：同學們，通過剛才的學習，我們知道了磁鐵

吸引物體靠的是磁力，磁鐵還能夠隔空、隔物吸鐵。了解了

磁鐵的這一特性，下面我們來玩一玩“蝴蝶飛”的游戲。

2、出示材料：剪刀、紙片、回形針、細線、磁鐵。

3、介紹制作方法：

先把紙片剪成蝴蝶形狀，再在中間夾上回形針，然后用細線

系上，一個漂亮的小紙蝴蝶就完成了。

4、玩法：同桌合作玩這個小游戲，一人抓住細線，另一人

拿著磁鐵去吸引紙蝴蝶，并不停的移動小磁鐵，這只蝴蝶就

會飛起來了。

5、學生同桌同學合作制作紙蝴蝶，并玩一玩紙蝴蝶的游戲，

進一步體會磁鐵是怎樣吸引物體的，了解磁力的作用以及磁

鐵隔空、隔物吸鐵的性質。

五、課后延伸

課后，請同學們繼續觀察我們生活中有哪些地方使用了磁

鐵。

作

業

設

計

板書設計課后反思

備課人授課人學校審批人及時間

王亞茹

第周年級—年—月—日

科目科學課題第3課時3、磁鐵的兩極課時

1、知道磁鐵磁力最強的部分叫磁極，每塊磁鐵上都有兩個

磁極。

學

教

2、通過不同的實驗，探究磁鐵不同部位的磁力大小，從而

目標二次備課

明白磁鐵上磁極部位磁力最強。

3、應用磁鐵上磁極部分磁力最強這一特性，解決生活中的

實際問題，激發學生學習科學、運用科學的興趣和習慣。

1、通過不同的實驗，探究得出磁鐵不同部位的磁力大小，

重點從而明白磁極部位磁力最強。

難點2、探究磁鐵上磁極部位磁力最強，并運用磁鐵的這一特性

解決實際問題。

教學

法

方

前

課準備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、回形針、鐵粉盒、鋼珠、多媒

習

預

體課件、視頻等等。

一、導入新課

1、同學們，在上新課之前，我們先來看一段小視頻。

2、教師播放視頻：桌上放著一玦條形磁鐵，教師拿著一顆

小鋼珠，輕輕滾向磁鐵的中間，這顆小鋼珠輕輕地滾到了磁

鐵的一端；教師又拿了一顆小鋼珠，重復剛才的動作，這顆

小鋼珠滾到了磁鐵的另一端。

3、學生認真看視頻，看完視頻，教師引導：同學們，在視

頻中，我們發現兩顆小鋼珠都從條形磁鐵的中間滾向了條形

磁鐵的兩端，大家想一想，這是為什么呢？今天這節課我們

教就來一起探討這個叵題。

4、揭示課題：3、磁鐵的兩極

學二、探究條形磁鐵各個部位的磁力大小

1、教師引導：剛才大家看到兩顆小鋼珠從磁鐵的中間滾向

過了磁鐵的兩端，這是什么原因呢？請大家來預測一下。

學生進行預測，教師相機指導，并將學生的預測寫在黑板上。

程教師引導：下面我們就來通過實驗探究一下這個問題，在這

個實驗中，我們要探究兩個問題。

相機出示：A磁鐵的各個部位都有磁力嗎？B磁力的大

小相同嗎？

2、探究實驗一：

實驗材料：條形磁鐵、回形針。

教師強調：同學們，大家看一看這個條形磁鐵。老師把這塊

條形磁鐵分成了五個部分，在這五個點上面分別標上12345

這5個數字，下面我們要研究的就是這五個部位的磁力大

小。

實驗方法：將這塊條形磁鐵平放在桌面匕手拿一根回形針

分別接觸條形磁鐵上的五個部位，感受一下這五個部位的磁

力大小。

教師強調實驗要領：在做這個實驗的時候，要重復多做幾次,

充分感受條形磁鐵上5個部位磁力的大小。

學生分小組實驗，感受條形磁鐵各個部位磁力的大小。教師

巡視，了解學生實驗的情況。

全班交流，學生說一說自己實驗的結論。

教師小結：同學們，通過剛才的實驗，我們初步得出了實驗

的結論，那就是磁鐵兩端的吸力最大。下而我們再通過一個

實驗，來驗證一下這個結論。

3、探究實驗二

實驗材料：一塊條形磁鐵、五枚回形針。

實驗方法：把五枚回形針分別擺放在桌面上，對應磁鐵上相

應的五個部位，然后用條形磁鐵慢慢靠近這五枚回形針。

強調實驗要領：在做這個實驗的時候，五枚回形針擺放的位

置要均勻，要對應條形磁鐵上面的五個部位，條形磁鐵要對

著這五個回形針慢慢接近。睜大眼睹仔細觀察實驗現象。這

個實驗可以多做兒遍，看看每次實驗的現象是否?樣。

學生開始進行實驗。教師巡視，了解實驗情況，提醒學生注

意實驗要領。

學生交流自己的實驗記錄，教師小結：同學們，通過剛才的

兩個小實驗，我們都得出了相同的結論，那就是磁鐵兩極的

磁力是最大的。

4、探究實驗三

教師引導：為了進一步探究磁鐵上不同部位磁力的大小，我

們再來玩一玩鐵粉盒子。

出示鐵粉盒子并引導：問學們，大家看，這就是鐵粉盒子，

鐵粉盒子里面裝的全是鐵粉，我們只要把一塊小的條形磁鐵

放在鐵粉盒子上面，然后輕輕的晃動盒子，看看有什么現象

發生。

同小組同學輪流玩一玩鐵飯盒子，看一看有什么現象發生。

全班交流自己玩鐵粉盒子看到的現象并由此得出的結論，教

師小結：同學們，通過鐵粉盒子，我們進一步得出了磁鐵兩

端的磁力最大這樣一個結論。其實關于這個結論，科學家早

就有了定論，那就是磁鐵磁力最強的部分叫磁極。

5、教師出示一塊條形磁鐵，引導：

同學們，你們看，這是一塊條形磁鐵，這塊條形磁鐵的磁極

在哪里呢？

學生上講臺指一指條形磁鐵的磁極。

一塊條形磁鐵上有只幾個磁極呢？

兩個磁極。

我們再次回顧剛才做的三個探究實驗，想一想實驗中的哪些

現象說明了條形磁鐵有兩個磁極？

學生回顧三個探究實驗，想一想并回答老師的問題，教師相

機引導，進一步加強學生對磁極這個概念的認識。

三、拓展研究

1、教師引導：同學們，剛剛我們探究的是條形磁鐵，知道

條形磁鐵的磁極在網端。那其它形狀的磁鐵，它的磁極又在

哪里呢？

2、教師出示一塊蹄形磁鐵，引導：同學們，這是一塊蹄形

磁鐵，這塊蹄形磁鐵的磁極在哪里呢？我們怎樣才能找到蹄

形磁鐵的磁極呢？

3、同小組同學相機討論交流找到蹄形磁鐵磁極的方法。

預設：

把蹄形磁鐵放在鐵粉盒子上，晃動鐵粉盒子，看哪個部位吸

的鐵粉最多，就是蹄形磁鐵的磁極。

用蹄形磁鐵的各個部位吸小鋼珠或者吸回形針，看哪個部位

吸的小鋼珠或回形針最多，哪個部位就是磁極C……

4、教師引導學生分別用本小組想出來的辦法，找一找蹄形

磁鐵的磁極。

5、指2到3組同學上講臺演示自己的辦法，看看效果怎么

樣，并且說?說蹄形磁鐵的磁極究竟在什么地方。

四、課堂總結

同學們，今天我們學習了《磁鐵的兩極》，知道了磁鐵上磁

力最強的部分叫磁極，一塊磁鐵有兩個磁極，磁鐵的磁極部

位磁力最強。

五、課后延伸

課后，請同學繼續觀察我們周圍的生活，看看在我們生活中

哪些地方用到了磁鐵。

作

業

設

計

板書設計課后反思

備課人授課人學校審批人及時間

王亞茹

第周年級年月日

科目科學課題第4課時4、磁極與方向課時

1、知道磁極與方向有一定的對應關系，南極用字母S表示，

在磁鐵上一般為藍色，北極用字母N表示，在磁鐵上一般為

紅色。

2、通過用不同形狀的磁鐵進行探究活動，了解磁極與方向

教學

的對應關系。二次備課

目標

3、引導學生在探究活動中能夠團結協作，合作交流共同完

成學習任務，并且樂于與學生交流自己的發現與想法。

4、了解磁鐵在生產和生活中的廣泛應用，進一步引導學生

學習科學和運用科學。

1、通過運用不同形狀的磁鐵進行探究活動，了解磁鐵的磁

重點極與方向的對應關系。

難點2、能夠通過自己動手進行探究活動，從實驗的過程中得出

實驗的結論，了解磁極與方向的對應關系。

教學

法

方

課前準備：各種不同形狀的磁鐵、旋轉架、木頭架子、剪刀、雙

預習面膠、記號筆等。

一、導入新課

1、同學們，在上新課之前，先請大家看一段視頻。

2、播放視頻：有一個碗，碗里面有一條塑料小魚，塑料小

魚漂浮在水面上，頭朝南尾朝北。教師轉動小魚，讓小魚頭

朝北尾朝南，可是小魚在水里輕輕的轉動，等到靜止下來的

時候，仍然頭朝南尾朝北。教師再做一次同樣的動作，結果

仍然是一樣的。

3、學生觀看視頻，看完之后教師引導：同學們，為什么無

教

論怎樣轉動，小魚都會頭朝南尾朝北呢？

4、學生猜測，教師相機出示塑料小魚的背面，學生發現魚

學

的背面有一小塊磁鐵。

5、教師繼續引導：難道塑料小魚頭朝南尾朝北跟磁鐵有關

過

系嗎？還是說磁極與方向有一定的對應關系呢？今天我們

就來探討這個問題。

程

6、揭示課題：4、磁極與方向

一、探索磁極與方向的關系

]探究實驗—

（1）教師引導：想要探索這個問題，我們先來做一個探究

實驗。

（2）教師出示實驗器材，引導學生組裝實驗器材。

實驗器材：沒有方向標識的小磁鐵、旋轉架、一張小紙條、

記號筆、雙面膠等等。

（3）教師示范組裝好實驗器材,講解實驗的方法:同學們，

器材組裝好之后，輕輕轉動小磁鐵，觀察它靜L后兩端各指

向什么方向，然后用記號筆在小紙條上做上記號，用雙面膠

把小紙條粘貼在小磁鐵的末端，可以多做幾次實驗，看看觀

察實驗結果是否一樣？

（4）學生分小組實驗，觀察實驗現象。教師巡視，提醒學

生注意，同小組同學共同合作完成本次試驗，每個同學都要

做幾做幾次實驗。

（5）各小組匯報實驗結果。教師小結：同學們，通過剛才

的小實驗，我們發現當磁鐵靜止的時候，它的一端總是指向

南方，另一端總是指向北方。不過我們剛才用的是條形磁鐵,

其它形狀的磁鐵是否也是這樣呢？下面我們用蹄形磁鐵和

環形磁鐵再來做一做這個小實驗。

2、探究實驗二

（1）實驗材料：木頭支架、細線、蹄形磁鐵、環形磁鐵、

小紙條、記號筆、雙面膠等等。

（2）實驗方法：我們用懸掛法來測試蹄形磁鐵和環形磁鐵。

先把蹄形磁鐵或者環形磁鐵用細線懸掛在木頭支架上。然后

讓磁鐵輕輕轉動，觀察磁鐵靜止后，蹄形磁鐵的兩個蹄各指

向哪個方向，環形磁鐵的兩個面各朝那個方向，然后做好標

志。這個實驗也要多做幾次，看看實驗結果是否都一樣。

（3）各小組合作進行實驗，教師巡視，引導學生先進行一

種磁鐵的實驗，做完之后，再進行另一種磁鐵的實驗。每種

磁鐵都要多做幾次實驗。

（4）交流實驗結果，教師小結：同學們，通過剛才的實驗,

我們發現蹄形磁鐵和環形磁鐵也跟條形磁鐵一樣，一邊總是

指向南方，另一邊總是指向北方。由此看來，磁極與方向是

有關系的。

3、得出實驗結論，了解磁鐵的磁極與方向。

（1）教師引導：其實關于磁極與方向，科學家已經早就做

過實驗了。我們把總是指向南方的那一端叫做南極，用S表

示，通常在磁鐵上涂成藍色；而總是指向北方的那一端叫做

北極，用N表示，在磁鐵上通常涂成紅色。

（2）教師相機板書：

南極一一S—藍色

北極——N——紅色

4、引導學生在沒有磁極標志的磁鐵上標上磁極標志。

學生分小組活動，運用剛才學到的知識，在沒有磁極標志的

磁鐵上，標上S和N。

展示學生標號S極和N極的磁鐵，并當場驗證一下同學們標

的是否準確，進一步鞏固磁極與方向的學習。

三、拓展運用

1、'教師引導：學習了磁極與方向的對應關系，我們就可以

運用這一知識解決實際問題，比如說辨別方向。下面我們就

來用一根條形磁鐵來辨別一下方向。

2、學生同小組合作進行本次活動，用條形磁鐵準確的辨別

出我們教室的南北方向。

3、學生展示結果，教師小結。

四、課堂總結

同學們，今天我們學習了《磁極與方向》這一課的內容，知

道了磁極與方向有一定的對應關系，磁鐵的一端總是指向南

方，我們稱之為S級，用藍色表示，磁鐵的另一端總是指向

北方，我們稱之為N級，用紅色表示。

作

業

設

計

板書設計課后反思

備課人授課人學校審批人及時間

王亞茹

第周年級—年—月—日

到必、國.第5課時5、做一個指南針

科目科學課題課時

1、了解指南針的歷史，知道指南針是我國古代四大發明之

一，早在900多年前，我國航海就已經開始使用指南針導航。

2、了解指南針的結構以及指南針各部位的名稱和作用。

教學

3、組織學生動手參與實踐活動，制作一個水浮式指南針，二次備課

目標

并運用自己制作的水浮式指南針來指出正確的南北方向。

4、加強學生團隊合作的意識和積極參與實踐的意識，激發

學生熱愛科學、運用科學的興趣。

1、指導學生運用所學的知識，積極參與實踐活動，動手制

作一個水浮式指南針。

重點

2、在動手制作水浮式指南針的過程中，進一步鞏固對學生

難點

對磁鐵知識的學習并引導學生將所學的知識運用到生活實

際中去。

教學

方法

課前

準備：磁鐵、指南針及圖片、鋼針、吹塑紙、盤子、水等等。

預習

一、導入新課

1、出示指南針的圖片，引導：同學們，大家知道這幅圖片

上是什么嗎？

指南針。

2、教師繼續引導：大家知道指南針是怎么發明出來的嗎？

又有什么作用呢？今天這節課，我們就來學習第五課-

《做一個指南針》。

3、板書課題。

教二、了解指南針的歷史與結構

1、教師引導：同學們，指南針是我國古代四大發明之一，

學那么大家知道指南針的歷史嗎？出示資料。

指南針的歷史：

過戰國時期，人們發明了指南針的前身一一司南c

晉、南北朝時期，將司南的勺狀磁石改為磁針C

程唐代末期，人們在司南的基礎上發明了水羅盤c

北宋時期，出現了指南魚。

南宋時期，出現了早羅盤。

元代時，水羅盤和旱羅盤傳入了西方。

明朝后期、清朝初期，西方改革后的旱羅盤傳入中國，出現

了中西合璧式旱羅盤。

學生讀一讀，了解指南針的有關歷史。教師引導：同學們，

早在900多年，我國航海已經使用指南針導航，那么大家知

道，指南針是怎么設計的嗎？

2、出示指南針的放大圖片，引導學生看一看，認識指南針

的結構及各部分的作用。

方位盤一一確定各個方向；支架一一能使磁針自由旋轉；

磁針一一指示南北方向；外殼一一起到保護作用。

教師一邊指著圖片上指南針的相關部位，一邊引導學生認識

指南針各個部位的名稱及作用。

3、過渡：同學們，指南針有指示南北方向的作用。今天這

節課，我們就來動手做一個水浮式指南針，并用自己制作的

指南針來指示方向。

三、制作水浮式指南針

1、出示材料：針、磁鐵、指南針、盤子、吹塑紙、剪刀、

水等等

2、教師引導學生分步驟了解制作指南針的方法并演示。

第一步：制作磁針

教師引導：同學們，磁針是指南針上一個重要的部位，磁針

該如何制作呢？請大家讀一讀H上的文字，看一看旁邊的圖

片，了解磁針制作的方法。

教師演示磁針制作的方法：用磁鐵的磁極在鋼針上沿一個方

向摩擦，重復20到30次，注意安全，不要讓鋼針扎了手。

教師強調磁針制作時要沿同一個方向摩擦，注意是同一個方

向，重復做20到30次，注意安全。

第二步：檢查指針是否做好，并測出磁針的南北極

教師引導：同學們，經過第一步，我們已經將磁針做好，不

過磁針做的有沒有達到要求呢？我們還要檢測一下。同時我

們還要測出磁針的南北極。

全班交流：怎樣測出磁針的南北極？

預設：

方法一：讓磁針水平自由轉動，看靜止時的位置，指向北方

的為北極，指向南方的為南極。

依據：磁鐵靜止的時候能指示南北方向。

方法二：拿一塊磁鐵的S極或N極去慢慢靠近小磁針的一

端，看看小磁針的反應。根據反應判斷出磁針的南北極。

依據：兩塊磁鐵靠近的時候，同極相斥，異極相吸。

第三步：用剪刀把吹塑紙剪成魚的形狀，然后把磁針插入吹

塑紙中，最后對應磁針的磁極在吹塑紙上標出東、西、南、

北四個方位。

教師特別強調：標方位的時候一定要對應磁針的磁極，不要

把方位標錯。

第四步：在盤子里倒上水，然后把做好的魚形磁針放入盤子

中。受到地球磁極的吸引，指南針就會慢慢的在水面上轉動,

直到為你指出真正的南北方向。

3、教師引導：同學們看，老師的水浮式指南針已經做好了，

大家想不想動手做一做？同學們在做的時候一定要按照步

驟來，想一想剛才老師講的注意點，并且同小組的同學一定

要互相合作，這樣才能更好的完成我們的制作任務。

4、學生分小組開始制作水浮式指南針，教師巡視，了解學

生指南針的制作情況，并對制作不當的同學加以指導。

5、展示各小組制作好的水浮式指南針。教師引導：大家制

作的水浮式指南針管不管用呢？下面我們就來用大家自己

制作的指南針來試驗一下，看看能不能為我們大家指出南北

方向。

6、老師帶領學生來到操場上，引導學生運用本小組制作的

水浮式指南針來辨別出哪個方位為南方，哪個方位為北方？

7、教師巡視，看一看學生使用指南針的情況，并且對指南

針能夠正確的指出方向的小組加以肯定和表揚C

四、課堂總結

同手們，置節課我們親自動手制作了一個水浮式指南針，并

且還使用自己動手制作的指南針辨別出了南北方向。

板書設計課后反思

備課人授課人學校審批人及時間

王亞茹

第周年級—年—月—日

科目科學課題第6課時6、磁極間的相互作用課時

1、通過實驗探究磁極間的相互作用的規律，知道磁鐵同極

相互排斥，異極相互吸引。

2、了解磁極間的相互作用在我們生產生活中的廣泛應用，

教學

激發學生愛科學、學科學、用科學的興趣和習慣。二次備課

目標

3、能夠根據磁鐵同極相互排斥，異極相互吸引的規律制作

一些磁鐵小玩具。

4、培養學生的相互合作、協作探究及動手操作的能力。

1、通過實驗探究磁極間的相互作用的規律，知道磁鐵同極

重點相互排斥，異極相互吸引。

難點2、引導學生通過實驗得出磁鐵同極相互排斥，異極相互吸

引的實驗結論，并運用磁鐵的這一特性制作磁鐵小玩具。

教學

法

方

課前準備：不問形狀的磁鐵若干、小青蛙的、圖片、鉛筆、雙面

預習膠、實驗記錄、多媒體課件等等。

一、游戲導入

1、同學們，這節課老師給大家帶來了一個有趣的玩具，讓

我們先來看一看是什么有趣的玩具。

2、播放視頻：不接觸小車，用磁鐵就可以把小車吸過來，

又可以把小車推出去。

3、學生認真觀看視頻，看完后討論交流：為什么不接觸小

車，用磁鐵就可以把小車吸過來，又可以把小車推出去呢？

學生作出預測：車上有磁鐵，小車的前進和后退與磁鐵有關。

4、教師引導學生復習我們之前學過的有關磁鐵的知識：

教

磁鐵上磁性最強的部分叫（叫磁極）。

一塊磁鐵有兩個磁極，分別為（南極）和（北極），紅色的

學

為（北極），用字母（N）表示，藍色的為（南極），用字母

（S）表示。

過

5、教師引導：同學冶，我們不接觸小車，用磁鐵就可以把

小車吸過來、推出去，這跟磁極間的相互作用有關系。今天

程

我們就來研究磁極間的相互作用，并根據磁極間的相互作用

來做一些小玩具。

6、揭示課題：6、磁極間的相互作用

二、探究磁極間的相互作用

1、教師引導：同學們，在剛才的視頻上，大家看到，我們

并沒有接觸小車，用磁鐵就可以把小車吸過來，又可以把小

車推出去。這是因為當兩塊磁鐵相互靠近的時候，會發生不

一樣的現象。讓我們一起來親自動手研究一下吧。

2、教師出示兩塊條形磁鐵，一塊條形磁鐵上標上1號，另

一塊條形磁鐵上標上2號,把2號磁鐵固定在小車上，手拿

1號磁鐵去靠近2號磁鐵。讓兩個磁極靠近，會有幾種情況？

會發生什么現象呢？請大家動手做一做這個探究實驗。

3、教師出示實驗記錄

1號磁鐵2號磁鐵預測實驗結果

4、教師引導學生分步做好這個實驗。

第一步：教師先請同學們說一說手拿1號磁鐵去靠近2號磁

鐵會有幾種情況？

學生回答，有四種情況：

1號磁鐵的南極靠近2號磁體的北極；1號磁鐵的北極靠近2

號磁鐵的北極

1號磁鐵的南極靠近2號磁鐵的南極；1號磁鐵的北極靠近2

號磁鐵的南極

學生回答并把這四種情況填寫在實驗記錄單上C

第二步：引導學生預測當這四種情況出現的時候，兩塊磁鐵

會發生什么現象？是相互靠攏？還是相互遠離？

學生預測并把自己的預測填寫在實驗記錄單上c

第三步：教師進行演示實驗，拿1號磁鐵的南極去靠近2號

磁鐵的北極，看一看會發生什么現象？

教師經過演示實驗得出結論，拿1號磁鐵的南極去靠近2號

磁鐵的北極，結果是相互靠攏。

教師相機把這一實驗結論填寫在實驗記錄單上,并相機引導

學生，按照老師的方法，動手去試一試另外三種情況，仔細

觀察實驗現象并把實驗的結果填寫在實驗記錄單上。

第四步：學生動手進行實驗并填好實驗記錄，教師巡視，強

調：同小組同學相互協作，共同完成這個實驗，在實驗中仔

細觀察并做好實驗記錄。做這個實驗的時候可以重復多做兒

次。

5、學生做完實驗之后全班進行交流，指生說一說本小組的

實驗結論并在全班進行演示。

6、教師引導：同學們，不知道大家有沒有注意，當我們用1

號磁鐵的南極去靠近2號磁鐵的南極，或者用1號磁鐵的北

極去靠近2號磁鐵的北極，小車就會遠離，這種現象在科學

上叫相互排斥。而我們用1號磁鐵的南極去靠近2號磁鐵的

北極，或者用1號磁鐵的北極去靠近2號磁鐵的南極，小車

是靠攏過來的，這種現象在科學上就叫做相互吸引。

7、教師出示實驗記錄單的范例，引導學生看一看并且交流

討論：同學們，磁極間的相互作用是有規律的，你們發現了

嗎？

學生說一說自己從中發現的規律，教師小結：同學們，磁鐵

上相同的磁極叫同極，不同的磁極叫異極。那么我們就可以

把磁極間的相互作用歸納為同極相互排斥，異極相互吸引。

教師板書：同極相互排斥，異極相互吸引。

學生讀一讀，進一步了解磁極間的相互作用的規律。

8、教師引導：同學們，我們剛才研究的是條形磁鐵，那么

其它形狀的磁鐵也有同樣的規律嗎？請大家來做一做實驗，

研究研究蹄形磁鐵和蹄形磁鐵，環形磁鐵和環形磁鐵以及蹄

形磁鐵和條形磁鐵之間是不是也是這樣的規律？

學生動手做一做其他形狀形狀磁鐵的實驗，進一步體會磁極

間的相互作用U

學生做完實驗之后，全班交流探討：其它形狀的磁鐵是不是

也是同樣的規律呢？

9、教師引導：同學們，我們發現磁極間相互作用的規律在

各種不同形狀的磁鐵上都是一樣的，那就是同極相互排斥，

異極相互吸引。

學生齊讀“同極相互排斥，異極相互吸引”這句話，進一步

體會磁極間的相互作用。

三、“同極相斥，異極相吸”規律的運用。

1、教師引導：同學甘，我們已經知道了磁極間相互作用的

規律，就讓我們一起利用磁極間相互作用的規律來做一些磁

鐵小玩具吧！今天為大家準備的磁鐵小玩具是跳跳蛙。

2、教師出示跳跳蚌沅具并展示給學生看，激發學生動手制

作跳跳蛙的興趣。

3、制作材料：一個已經畫好的紙青蛙、兩塊環形磁鐵、

根固定好的直立的鉛筆、雙面膠等物品。

4、制作方法：

先在紙青蛙的背面貼上雙面膠，粘上一塊環形磁鐵；再把另

一塊環形磁鐵插在直立的鉛筆上；最后把紙青蛙也插在直立

的鉛筆上，注意兩塊磁鐵要面對面同極。

5、學生動手按照要求做一做跳跳蛙玩具，教師巡視，了解

學生玩具制作情況，并作適當的指導。

6、學生跳跳蛙玩具做好之后，展示本小組制作的跳跳蛙玩

具，并且當場演示，看誰的跳跳蛙玩具做得不僅漂亮，而且

跳的效果最好。

四、課堂總結

同學們，今天我們研究了磁極間的相互作用，知道磁鐵同極

相互排斥，異極相互吸引。我們還利用磁鐵的這一特性，動

手制作了跳跳蛙玩具。其實只要大家肯動腦筋，我們就可以

利用磁鐵的這一特性解決生活中的許多問題。

五、課后延伸。

課后，請大家留心觀察我們周圍的生活，看一看我們生活中

還有哪些地方用到了磁鐵“同極相斥，異極相吸”這一規律。

作

業

設

計

板書設計課后反思

備課人授課人學校審批人及時間

王亞茹

第周年級—年—月—日

第7課時7、磁鐵和我們的生活

科目科學課題課時

1、復習有關磁鐵的知識，了解磁鐵在生產、生活中的應用，

體會磁鐵給人們生活、生產帶來的便利。

2、引導學生能夠運用磁鐵的一些特性，解決我們在生活中

遇到的實際問題。

教學2、進一步體會我國古代在指南針的研究和運用上所做的貢

目

標獻，意識到科學技術對人類社會的促進作用。二次備課

4、引導學生通過收集資料、交流討論等方式了解磁鐵在生

產、生活中廣泛運用的實例，激發學生學習科學、探究科學、

運用科學的興趣和習慣。

5、進一步培養學生合作探究的意識，使學生在科學探究中

愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的經驗。

1、引導學生通過搜集資料、交流討論等方式，了解磁鐵在

重點生產、生活中的廣泛應用，體會給人類生產生活帶來的便利。

難點2、進一步激發學生學習科學、探究科學和應用科學的興趣，

做到在科學探究的過程中團結協作，樂于分享,

教學

法

方

課前準備：信鴿的資料、指南針的資料、磁鐵在生產生活中廣泛

預習運用的資料及圖片。

一、復習導入

1、教師引導：同學書，前面六課我們學習了有關磁鐵的內

容，了解了磁鐵的一些特性，下面我們就來復習一下前面六

課的內容，看看大家學的怎么樣。

2、出示題目：

磁鐵隔著（）也能吸鐵。

磁鐵上（）部分叫磁極，磁鐵有（）個磁極，

教

指北的磁極叫（）,用字母（）表示，指南的

磁鐵叫（）莊字母（）表示。

學

兩個相同的磁極叫（）不相同的磁極叫（）當

兩塊磁鐵相互靠近的時候，同極（）,異極（）。

過

指南針是利用（）指示方向的儀器，中國最早的指南

針叫做（）。

程

3、學生讀一讀題目，思考并回答問題，鞏固前面六課學習

的知識。

4、教師引導：同學冶，我們了解了這些磁鐵的知識，就可

以利用這些磁鐵的特性為我們服務。其實在我們生活中，磁

鐵已經被廣泛的運生于生產和生活之中。今天這節課，我們

就來探討磁鐵與我們生活的關系。

5、揭示課題：7、磁鐵和我們的生活

二、探究信鴿歸巢之謎

1、教師引導：同學們，你們知道嗎？在自然界有一種非常

神奇的動物，那就是信鴿。信鴿愛好者都知道，如果把鴿子

放到數百公里以外，他們還會自動歸巢，鴿子為什么會有這

么好的認家本領呢？

2、學生說一說自己的猜測。

預設：

鴿子的記憶力好。

鴿子會在一路上釋放氣味。

3、教師小結：其實鴿子能夠順利歸巢的原因去常簡單“信

鴿頭腦中存在著磁性細粒，也就是磁性細胞，有羅盤定向作

用，它們可以利用地磁找到自己的家。如果我們在鴿子的頭

上綁上一塊磁鐵，鴿子就會迷航，如果鴿子飛過無線電塔，

無線電塔強大的電磁波也會干擾他們，使他們迷失方向。

三、了解指南針

1、教師出示指南針的圖片，引導：同學們，關于指南針大

家都非常熟悉，下面誰來說一說有關指南針的知識。

2、學生說一說自己知道的有關指南針的資料。教師小結：

同學們，大家都知道，指南針是我國古代四大發明之o2000

多年前，中國人最早發現了磁石，制作了司南。（教師相機

出示司南的圖片。）瞧，這就是司南。后來，聰明的中國人

又將司南加以改進，發明出了最早的羅盤。

3、教師相機出示羅盤的圖片，有船用羅盤、老式羅盤和普

通羅盤。引導學生看一看并了解這些羅盤就是現在指南針的

前身。

4、過渡：其實關于磁鐵，在生活中還有許多許多的應用，

下面我們就來看一看磁鐵在日常生活中的應用C

四、磁鐵在日常生產生活中的應用

1、教師引導：同學們，在生活中大家看到過很多地方使用

了磁鐵。下面誰來說?說你在哪些地方看到過磁鐵？這些磁

鐵發揮了怎樣的作用？

2、學生列舉在生產生活中使用磁鐵的例子，井說一說磁鐵

發揮的作用。

門吸：把門吸在墻上。

電飯鍋：使蓋子緊緊的蓋在電飯鍋上。

冰箱：讓冰箱的門緊緊的貼在冰箱身上。

兒童游戲釣小魚：用磁鐵把水中的塑料小魚吸遠來。

磁懸浮列車：使列車懸浮于鐵軌之上，減少列車與鐵軌的摩

擦力，提高列車的速度。

3、教師引導：剛才大家說了很多有關磁鐵在生活中的應用，

看來大家平時都很細心觀察生活。其實磁鐵在生產和生活中

運用的非常多，下面請大家來看一看。

4、教師列舉一些生產生活中運用磁鐵的例子，并出示相應

的圖片、引導學生看一看，了解生產生活中磁鐵的運用以及

磁鐵發揮的作用。

磁性掛鉤、耳機、磁性工具架、電磁吸盤、核磁共振、電風

扇、磁性棋盤等。

學生了解磁鐵在生產生活中的廣泛應用，進一步激發學生觀

察生活的興趣和習慣。

5、過渡：同學們，剛剛我們了解了磁鐵在生產生活中的廣

泛運用，其實，我們還可以運用磁鐵的特性，解決我們在生

產生活中遇到的一些實際問題。

五、利用磁鐵的性質解決實際問題

1、教師引導：我們在學習第一課的時候，就舉過一個例子，

說小明家裝修后，地上殘留下來的木屑中有很多的鐵釘，

顆一顆地去把鐵釘挑選出來，實在非常麻煩，這種情況下我

們就可以用磁鐵去吸鐵釘，既方便又快捷。除了這個，你們

還知道在生活中我們運用磁鐵的性質去解決哪些實際問題

的呢？

2、學生同小組之間交流，說一說自己在生活中曾經運用過

磁鐵去解決哪些實際問題。

媽媽用針的時候，針容易掉，她就把針吸在磁鐵上。

因為磁鐵可以吸引鐵和銀，雜貨店老板就在柜臺上放?塊比

較大的磁鐵，專門去吸一元硬幣。

六、課堂小結

同手們，今天我們探究了磁鐵在生產生活中的應用，知道了

磁鐵運用非常廣泛。到這節課為止，我們有關磁鐵單元的學

習就結束了，雖然我們課本上的知識學完了，但是大家對于

磁鐵的探究并沒有結束，有興趣的學生可以繼續研究磁鐵。

作

業

設

計

板書設計課后反思

備課人授課人學校審批人及時間

王亞茹

第周年級—年—月—日

科目科學課題第8課時第一單元復習課時

學生在趣味化的探究中觀察與交流磁鐵的特性，了解磁力能

教學

使兩個不接觸的物體產生相互作用，認識指南針的結構、功

目

標二次備課

能和原理，利用磁鐵的性質創造性地制作指南針以及磁鐵玩

具，從而獲得豐富的感性認識。

重點1、了解磁鐵與周圍物體之間的作用。

難點2、明白磁鐵兩極的特性。

學

教

法

方

課前

預習

一、導入新課

1、同學們，第一單元的內容我們已經學完了。這節課我們

來復習一下本單元的知識點。

2、教師拿出磁鐵，同學們，本單元我們都學了哪些和磁鐵

有關的知識？

3、學生認真思考，經舉手回答。

二、討論交流

1、磁鐵能吸引什么？

組員之間討論，老師巡視。

討論結束后，組員之間交流，老師總結。

2、磁鐵怎樣吸引物體

教

同學們舉手回答，大家交流實驗結果.

最后老師總結。

學

3、磁鐵的兩極、磁極與方向這兩科重點講了些什么？

4、指南針怎么做？同學們比賽做一個指南針，看哪組做

過,

的最好。

5、磁極間的相互作用是什么？

程

組員之間討論交流，并匯報總結。

6、在我們的生活中，很多地方用到了磁鐵，想一想，我們

在生活中的哪些地方發現過磁鐵，磁鐵又起了什么作用？

7、磁鐵和我們的生活有什么關系？

思考一下，自由發揮回答問題。

三、課堂總結

同學們，今天我們復習了第一單元的知識，要知道“磁

鐵”單元的學習不是小學生認識磁現象的終點，教科書依照

課程標準，在高學段設置“能量”單元，從能量角度來探究

磁和電的相互轉化，從而體現“學習進階”思想。

課后，請同學繼續觀察我們周圍的生活，看看在我們生活中

哪些地方用到了磁鐵。

作

業

設

計

板書設計課后反思

備課人授課人學校審批人及時間

王亞茹

第周年級—年—月—日

科目科學課題第9課時1、觀察我們的身體課時

1、引導學生通過看、畫、摸、聽等各種方式來觀察我們的

身體，初步了解我們身體的特點。

2、知道我們身體由頭部、頸部、軀干、四肢四個部分組成，

教學

并且人身體的外形是左右對稱的。

目

標二次備課

3,通過探究，了解在我們的皮膚下面隱藏著肌肉，韌帶，

骨骼等。

4、引導學生在探究活動中學會與同桌合作完成學習任務，

并且樂于與同桌交流自己的發現和看法。

1、引導學生通過看、畫、摸、聽等方式來觀察我們的身體，

重點

初步了解我們身體的特點。

難點

2、通過一系列的探究活動，觀察身體，了解身體的結構。

教學

法

方

課前

準備：大紙板、多媒體課件、課本插圖等等。

預習

一、導入新課

1、同學們，我們以前上的科學課都是研究動物、植物以及

周圍的環境，那么大家有沒有注意過自己呢？

2、從今天開始，我們就來學習第二單元，研究我們自己。

板書：第二單元我們自己

3、這節課我們先來學習第一課一一觀察我們的身體。

揭示課題：1、觀察我們的身體

二、聚焦

1、教局引導：同學們，大家發現沒有，我們在許多方面很

教

相像，可是在一些方面又不一樣，誰來說一說我們在哪些地

方一樣，又在哪些地方不一樣？2、學生說一說自己和他人

學

一樣以及不一樣的地方。

3、教師引導：是的，我們作為同一個物種，身體的基本結

過

構都是一樣的，可是，我們作為一個個體，又有自己不一樣

的地方。

程

三、探索

7-）看一一了解身體的組成

1、教師引導：同學們，我們的身體是由哪些部分組成的呢？

下面，請同學分小組觀察小組的一名同學，說一說我們的身

體是由哪些部分組成的。

2、學生分小組活動，教師巡視，了解學生活動情況，并相

機加以指導。

3、全班交流，教師引導并小結：我們的身體一般分為四個

部分一一頭部、頸部、軀干、四肢。

4、指一名學牛上講臺，其他同學指一指這名學牛的頭部、

頸部、軀干、四肢，進一步引導學生了解我們身體的四個部

分。

（二）畫——感受身體的左右對稱

1、教師引導：同學們，下面我們來畫一畫我們的身體。

2、出示材料：一塊比較大的紙板。

3、老師講解探究活動的實施方法：用紙板擋住一名同學的

半邊身體，請其他學生在紙板上畫出這名同學的另一半身體

輪廓，并看一看有什么發現？

4、教師指一名學生上講臺，用紙板擋住他的半邊身體，然

后請另一名同學上講臺用粉筆畫出這名同學另一半身體的

輪廓，其他同學認真觀看，看看這名同學畫的對不對？并說

一說有什么發現。

5、全班交流，學生談一談自己的發現，教師相機指導并小

結：同學們，通過剛才的探究活動，我們發現人體外形分為

左右兩部分，而且左右兩部分是對稱的。

6、學生同桌之間相互觀察，進一步體會人的身體左右兩部

分對稱的特點。

（三）摸一一感受骨骼和肌肉

1、同學們，剛剛我們通過看和畫的方式，了解了我們身體

的四個部分及身體左右對稱的特點。下面我們進一步來了解

我們的身體，請大家通過摸的方式來了解我們的身體。

2、提出要求：摸一摸胳膊、手、小腿等部位，感覺皮膚下

面有什么？可以摸一摸自己的，再摸一摸同小組其他同學

的。摸完之后，再交流交流自己的收獲。

3、同小組同學合作進行本次探究活動。

4、全班交流，教師相機引導并小結：同學們，通過