二、單元分析

(-)課標要求

本單元主題內容是“人與社會*文化氣息濃郁。話題為“談論節口”。教材內

容豐富，采用了交際性話題探究和功能任務型學N的編寫模式，包括聽力、對話、

文章等文本內容，同時配有插圖、圖表、音頻視頻等。根據《義務教育英語課程

標準》(2022年版)要求，從課程性質、課程理念、課程目標、語言技能、學

習策略、學業質量等方面對本單元內容進行分析。

III:的英語課程體現工具性和人文性的統一，學習

1

和運用英語有助于學生了解不同文化，比較文化異同，汲取

課程性質文化精華，逐步形成跨文化溝通和交流的意識和能力，學會

客觀理性看待世界，樹立國際視野，涵養家國情懷，堅定文

化自信。通過本單元世界各地節日的學習，有助于學生形成

正確的世界觀、人生觀和價值觀。

1、學思結合，用創為本的英語學習活動觀。倡導學生圍繞

中秋節的真實情境，參與到節日主題意義探究的學習。2、

課程理念注重，，教7TT一體化設計”。堅持以評促學、以評促教，將

評價貫穿英語課程教與學的全過程。本單元在話題設計和作

業設計中有意識地引導學生成為各類評價活動的設計者、參

與者和合作者。體現了主題多元、方式多樣、素養導向的英

語課程評價體系。

文化意識能力是課程標準要培養的學生核心素養之一。本單

課程目標元主題內容是“人與社會”，旨在要求學生對中外文化的理解

和對優秀文化的鑒賞，文化意識是學生在新時代表現出的跨

文化認知，態度和行為選擇。本單元教學素材有助于涵養學

生品格，提升學生文明素養和社會責任感。

義務教育階段的《英語課程標準》（2022年版）中將語言

技能分為理解性技能和表達性技能。具體包括聽、說、讀、

語言技能寫等方面的技能及其綜合運用。本單元要求學生能聽懂圖片

中的節日、交流對話中的文化背景、結伴進行角色表演、用

英語口語和書面語介紹中外的傳統節日。

將語言學習與實踐運用相結合。1、認知策略：善于利用圖片、

表格、思維導圖等#語言信息理解節日主題；2、交際策略：

學習節n相關詞匯和語法內容，積極用英語談論節日，遇到

學習策略困難時，要有效地尋求幫助，在交際中注意不同節日文化和

風俗習慣的差異。3、資源策略：能利用圖書館、工具書、

媒體或網絡資源查找有關國外節日的背景知識。4、情感策

略：積極傳承、傳播和弘揚中國的傳統節日文化，培養跨國

2

情懷，增強民族自豪感與愛國主義精神。

1、積極參與課堂活動，對節日話題進行討論，合作完成各

學業質量課時各項任務，掌握功能句型和語法要點。2、能用所學英

語知識，通過口語或書面語介紹中外傳統節日，表達個人看

法。

（二）教材分析Analysisoftextbooksandteachingcontents

?功能句型和語法方面:能使用由that,if/whether

引導的賓語從句表達自己的態度和看法；能使用

由how或whal弓1導的感嘆句對相關事物發表感

嘆。

體驗和感知?詞匯方面：掌握與節日相關的詞語（包括節日名

環節，側重介稱、與節日文化相關的專屬用詞），以及各種描

紹中國的傳述性詞語等。

SectionA統節日。學生

在完成本階活動la-lc主要呈現節日話題詞匯，通過圖片搭配

段學習后，通和聽力活動輸入新的語言，展示不同地區的節E|；

過作業輔助活動2a-2d圍繞單元主題創設話題情境，呈現詞匯

練習，應當重和語法結構。以“聽力輸入，口語輸出''任務鏈的

點掌握以下方式呈現語言目標；活動3a-3c則通過閱讀語篇-

內容：FullMoon,FullFeelings加強語言輸入量,提供更

加豐富的語境。GrammarFocus以語法內容為核

心，真正理解目標句型結構一if/whether,that引導

的賓語從句及whal,how引導的感嘆句。4a主旨

在于訓練學生賓語從句和感嘆句的造句能力，關

注語言結構；4b通過語篇讓學生在一定的語境下

3

學會識別及運用賓語從句；4c則更加突出本單元

語法內容的交際性運用。這一課時為SectionB

綜合性讀寫打下了一定的基礎。

活動la-ld通過呈現兩個節日及相關

的專屬文化詞匯以及聽力的設置讓學

生更好地了解了Halloween這一節日

習俗?；顒?a-2d通過閱讀語篇A

ChristmasCarol讓學生了解圣誕節的

深層次內容。推導“字里行間”的意義,

是本單元學習策略的訓練重點。故事

主要圍繞西方的兩個節日向學生傳達了以下信息：關愛、同情

—Halloween和Christmas及憐憫之心是人類社會的寶貴財.富，

SectionB來展開，主要介紹西方國人人應當將之繼承及弘揚，以愛心回

家的節日文化，側重節日報社會?；顒?e是一個鞏固性的讀后

的文化內涵，讓學生更深活動，要求小組成員根據課文內容發

層次地理解西方文化。揮合理的想象，合作編對話，并進行

角色扮演?；顒?a-3b則是踐行以讀

促寫的獨立板塊，是一個完整的寫作

任務鏈?；顒?a以列表的形式幫助形

式整理思路做好信息及主體語言的準

備；活動3b則要求學生將3a中的信

息內容進行拓展，通過提供寫作素材

和語言提示，根據本單元的目標語言

整理信息、獨立完成寫作任務。

（三）學情分析

WhattheyknowWhattheywonderWhattheywilllearn

（已知）（未知）（將知）

?九年級的學生，經過兩?難以熟練運用節日相關?熟練、得體地運用目標

年的英語學習，大部分已的詞語（包括節口名稱、語言談論世界各地的節

經具備了初步的聽說讀與節日文化相關的專屬日及慶祝方式。

寫的能力，學生的詞匯量用詞），以及各種描述性?能發表自己對節日的

比較豐富，具有一定的表詞語等對國內外重要節看法，了解并尊重不同

4

達能力。日進行描述。的文化差異，發展跨文

?SectionA閱讀故事——?感嘆句及賓語從句是初化意識。

Fullmoon,fullfeelings中英語教學的重點和難?通過談論節日活動，加

是關于中秋節的來歷介點內容，學生有意識地并深對中國傳統文化的理

紹，是我國特有的文化內正確地運用感嘆句及賓解，并積極傳承、傳播

容，背景故事學生已經熟語從句談論節日有難度。和弘揚中國的傳統節日

知，在課堂上他們會樂于?缺乏對國外的一些節日文化，增強民族自豪感

表現自己。文化背景知識的儲備C對與愛國主義精神。

國外節日的內涵和意義

未必熟知。

三、單元學習及作業目標

(一)單元學習目標Learningobjectives

LearningDetails

objectives

1)學習掌握本單元詞匯

2)學習目標語言，學會用目標語言談論中外不同國家文化的

語言材料：掌握由that,if/whether引導的賓語從句(Objective

clauseswiththat,if/whether)

Knowledge

掌握由how/what引導的感嘆句(Exclamatorystatements)

1)能用賓語從句或感嘆句表達自己的態度或做出回應(give

apersonalreaction)

IknowthattheWaterFestivalisfun.

WhatfuntheWaterFestivalis!

Ability2)能夠聽懂語言材料，掌握聽的技巧；能讀懂介紹中外不同

5

文化的文章；能角色扮演、復述和匯報本單元對話及文章,

提升口語交際能力。

1）學生通過構建思維導圖來提升注意力、記憶力，啟發聯想

力和創造力。2）學生能對情節發展和人物性格做出合理的

Strategy推論

3）學生能用英語對節日進行交流

學生通過學習一些傳統節日，了解不同的地域文化，培養跨

Emotion國情懷，增強民族自豪感與愛國主義精神。

學生通過學習了解中外節日的由來和習俗。感知文化差異，

Cultural增長見聞，拓寬視野，熱愛我們的傳統文化。

awareness

(_)單元作業目標Taskobjectives

1.掌握本單元詞匯及句型，能夠掌握與節日相關的詞語（包括節日

名稱，與節日文化相關的專屬用詞），以及各種描述性詞語等；

能描述中西方的一些節日及慶?；顒?。

Task2.能識別并運用賓語從句，能用that,if/whether引導的賓語從句表

objectives達自己的態度和看法。

3.能正確運用how/what引導的感嘆句（Exclamatorystalementsj對

相關事物發表感嘆。

4.掌握節日類文體特征，能用英語寫一篇短文，介紹中國的傳統節

日。

四、單元作業設計思路TaskThoughtsondesign

6

?設計有針對性的作業。立足單元，強調單元學習的重點，在作業設計時充分

考慮單元作業任務與單元學習目標及教學目標的緊密聯系，具有較強的針對

性。以目標明確的作業設計保證達成單元學習目標。本單元主語作業目標為：

運用目標語言談論中西方的一些節日及慶祝方式、掌握感嘆句及賓語從句并在

生活情境中進行交際應用、介紹中外傳統節日。其中，關于介紹中外的傳統節

n,需要學生在課堂上通過完成多項任務和活動，并在課后進行整理收集才能

達成。

?設計優化性作業。以發展學生的思維能力，培養學生的自主探究能力為目標；

以課前預習作業為抓手，激發學生的學習熱情，提高學生完成作業的興趣；以

課中作業為抓手，通過靈活多樣的創新性作業可以有效檢驗學生的課堂學習效

果，增強學生的學習自信心和獲取成就感；以課后作業為抓手，有效鞏固詞、

句、話題功能與語法要點等，從而提高學生聽、說、讀、寫的綜合能力。為了

更充分地實現本單元的學習目標，我們在每個課時的作業設計中都精心設計了

課前、課中及課后作業。其中一些作業具有合作性，學生可以通過合作學習的

方式進行探究學習。

?關注時長和難度、關注個體差異。作業完成的時長往往取決于作業總量、作

業本身的難易程度和學生自身的學習能力和水平。因此，在設計作業時，既要

體現作業形式的多樣性，又要體現認知水平的遞進發展。本單元作業設計多采

用自編和選編相結合，符合我們學生的實際水平。根據布魯姆的教育目標分類

理論和英語學習活動觀，本單元課時作業分為預習感知作業、鞏固應用類作業

和拓展創新類作業三種類型。目前正處于義務教育的雙減時期，只有聚焦核心

學習內容、優化作業設計、設計分層作業，才能達到精簡作業、達成適合個體

學習目標的要求。

?關注作業評價。”數子十過，不如贊子一功\通過真誠的，鼓勵的語言點燃

學生完成作業的熱情，善于發現學生的閃光點。不同類型的英語作業有不同的

評價方式和反饋方式，除教師評價外，還要尊重學生學習的主體地位，引導學

生參與英語作業的評價，教師要對評價過程進行監控，保證評價的結果和質量。

通過學生自評、互評等多元化的評價形式提高他們的自我認識，學會欣賞別人

7

優點補己之短,通過互相學習，達到共同進步。本單元的《單元質量檢測作'業》,

我們設計廠做題一批閱一講評一歸錯”四個步驟，側重思路和方法的點撥，在

夯實基礎知識的基礎上提升學習能力。

五、課時作業

Period1SectionAla-2d作業設計

一、作業目標Taskobjectives

通過課前預習、課中練習、課后鞏固環節

1.學生能夠掌握重點曲詞以及句型

2.能夠正確使用由that,if/whether引導的賓語從句來表達自己的態度和看法；

3.能夠正確使用whal/how引導的感嘆句發表跟節日相關的感嘆；能夠掌握與

節日相關的詞語（包括節日名稱，與節日文化相關的專屬用詞），以及各種

描述性詞語等。

4.通過與他人溝通信息，能夠合作講出中國傳統節日文化，堅定文化自信。

作業設計Taskdesignandarrangement

(―)課前作業Prc-classtask

1.作業設計意圖

本單元的主題為傳統節日，聽說課內容包括介紹中國的傳統節日以及傳統的農

歷日期的表達和傳統習俗的了解，這些都與學生的口常生活息息相關。但是中

國文化博大精深，如果沒有一定的背景知識積累，是無法準確的用英文來表達

中國的傳統節日名稱和習俗。所以本節作業設計意圖主要是擴充學生的背景知

識庫，對中國的傳統節日有初步的了解，能夠讓他們的聽說課上有內容可說，

并且在進行聽力訓練時進行帶入，從而提高聽力訓練的正確率。

8

2.作業內容

注釋：能力層級分別用A（識記）、B（理解）、C（復數或背誦）、D（運用）表

示、題目難易用★（易）、★★（中）、★★★（難）。以下如同。

題目序號(1)題型閱讀題

作業題目指標目標指向能力層級/題目難易度完成用時

背景知識擴充15mins

作業題目

（1）學生通過智慧課堂掃二維碼觀看有關中國傳統節

日的短片，并結合所給的文本和圖片，劃出閱讀里出現的傳

統節日以及相對應的時間及習俗。（A,B層級）

Introductionoffestivals

ThisistheChineseequivalentofChristmasandNew

Yearrolledintoone.Itcelebratesthebeginningofthe

NewYearaccordingtothelunarcalendar.Toavoid

confusionwiththeJanuary1stNewYear,itiscalled

theSpringFestival.ItfallsbetweenJanuary21stand

February20thandprovidesthebiggestcelebrationof

theChineseyear.Itisatimewhenfamiliesget

togetherandpeopleoftentravelgreatdistancestodo

SOo

TheLanternFestivalisheldonthefitfullmoonofthe

year,15daysintothefifthlunarmonth.Duringthe

festival,lanternofmanyshapesandcolors,made

fromsilkorpaper,archungoutsidethehomes.This

festivalisassociatedwithglutinousricedumplings

stuffedwithvarioussweetfillings.Theseareknown

9

toBeijingersasyuanxiao,whichisanothernamefor

thefestival.

-TheQingmingFestivalTheQingmingFestivalisanopportunityfor

celebrantstorememberandhonortheirancestorat

gravesites.Youngandoldpraybeforetheancestor,

sweepthetombsandofferfood,tea,wine,

chopsticks,paperaccessories,and/orlibationtothe

ancestor.TheriteshavealongtraditioninAsia,

especiallyamongfarmers.

ThisisprobablythemostenergeticChinesefestival.It

takesplaceonthe5thdayofthe5thlunarmonthand

involvesfranticracesupanddownriveinruralChina.

-TheDragonBoatFestivalTheboatsaredressedupdragonandraced,the

purposebeingtootamethedragonbelievedtobe

aliveintheriverandresponsibleforcausingfloods.

而皿tl汽彳g

ThedatecommemoratesthesuicideofMinisterQu

Yuanwho,afterbeingexpelledbytheking,drowned

君泰1himself.Fishermenracedtosavehimbutfailed.To

protecthissoul,theybeatdrumsandslappedthe

water.Thefoodofthisfestivaliszongzi,pyramid-

shapeddumplingwithglutinousrice。

-TheMid-AutumnFestivalThisfestivalcoincideswiththeautumnequinox,

whenthemoonisatitsfullestandbrightestonthe

修I15thdayofthe8thmonth.Itisassociatedwiththe

legendofChang'eandherrabbitlivingonthemoon.

Traditionally,itwascommonforpeopletomeetand

10

philosophizewhilegazingatthenightsky.Thefood

ofthisfestivalisthedeliciousmooncake.

(二)課中作業In-class

SectionAla-2c

.作業設計意圖

本節設計意圖在于讓學生通過聽說課的聽力和語言表達溝通來掌握傳統節日

名稱和日期的表達；并且學會用what/how引導的感嘆句和Ithink引導的賓

語從句來表達對傳統節口的態度和看法。

2.作業內容

注釋：能力層級分別用A（識記）、B（理解）、C（復數或背誦）、D（運用）表

示、題目難易用（易）、（中）、（難）。以下如同。

題目序號(1)(2)(3)(4)題型聽力，跟讀復

述，口語表達

作業題目指標目標指向能力層級/題目難易完成用時

度

能正確提取聽力有B、C/lOmins

用信息并選擇正確

選項；能夠復述相

關句型

作業題目

（1）熟悉課本聽力文本

1bListenandcircleTfortrueorFforfalse.

對課本的四句不同

1b,1.Billthinksthattheraceswerenotthatinterestingtowatch.TF

表述進行正誤判斷，了2.Marythinksthattheteamswerefantastic.TF

3.Billwonderswhetherthey'lhavezongziagainnextyear.TF

解文中Bill和Mary的

4.BillandMarybelievethatthey'llbebacknextyeartowatchtheraces.TF

11

觀點；()

(2)聽力練習課本2a-2aListentotheconversationbetweenWuMingandHarryandcircle.the

correctwordsinthesentences.

2b,能夠理清對話中1.WuMingandHarryarccousins/strangers/friends.

2.WuMingwenttoSingapore/HongKong/Macaoforhisvacation.

和的關

WuMingHarry3.WuMingvisitedhisrelatives/friends/classmates.

系，對他們的表達足夠4.WuMinglikedeatingout/shopping/theDragonBoatFestivalbest.

熟悉進行圈劃，并且對2bWuMingdidalotoffunactivities,buttherewerealsodownsides.

I.i?trnagainandfillinthechart.

WuMing的假期活動FunactivitiesDownsides

Eatingout___________________________________________

進行正確記錄，尤其是Shopping

DragonBoatFestivalinJune

關于每項活動存在的

不足之處。()

⑶影子跟讀：對聽力

文本1b和2a/2b進行

影子跟讀，即在進行課

文練習結束后對聽力

材料進行一番通讀后

要求學生觀賞課本，全

神貫注聽聽力材料，對

節選的聽力文本的每

個句子進行逐字逐句

★★★

(4)利用2a或者2b的

材料積累進行情景演

示，兩位同學為一組。

12

一位扮演對中國傳統

文化感興趣的外國的

留學生，另一位則是來

自中國的初中生，為同

學進行傳統節日的介

紹與宣傳，可結合自己

的假期節日經歷適當

進行改編?！铩铩颷

Role-play

參考答案：

(1)lb:1.F2.T3.F4.T

(2)2a:1.friends2.HongKong3.relatives4.theDragonBoatFestival

FunactivitiesDownsides

EatingoutPutonweight

ShoppingSpentmoney

DragonBoatFestivalsinWeatherishot

June

SectionA2d

1.作業設計意圖

2d旨在訓練，發展學生的聽說能力，使其體會本單元語言和文化內容，建立一

定的感性認識，同時對中國傳統節日與其他國家的傳統節口進行對比，培養學

生的跨文化交際的意識和能力。

2.作業內容

13

注釋：能力層級分別用A（識記）、B（理解）、C（復數或背誦）、D（運用）表

示、題目難易用★（易）、★★（中）、★★★（難）。以下如同。

題目序號(1)(2)題型復述，角色扮

演，練習

作業題目指標目標指向能力層級/題目難易完成用時

度

復述介紹節日，簡D/25mins

單句型造句

作業題目

學生根據2d的對話內容進行Rolr-playtheconversation.

CUraGuesswhat?I'mgongtoChiang

復述，對于基礎薄弱的學生要Maiintwoweeks.

BmWow,soundshkcfun!But1believe

求進行簡單復述，對于能力較thatAprilisthehottestmonthofthe

yearthere.

CUra：that'strue.Butthere'sawater

高的同學要求進行背誦和對festivaltherefromApril15thto1Sth.

Ben：IwonderifitssimihrtotheWater

FestivaloftheDaipeopleinYunnanProvince.

話的改寫，將文中的潑水節可ClaiaYes,1thinkso.thisHthetimeoftheIhaiNewYear.Peoplegoonthe

streetstothrowwaterateachother.

與其他相關節日替換，并與其Ben.Cool!Butwhydotheydothat?

Clara.Becausethenewyearisatimeforcleaningandwashingawaybad

他同學合作表演其對話，可進tlungs.Ihcnyou'llhavegoodluckinthenewyear.

行適當改編。（★★）

l.What_________usefuladvicemyteachergave

me!Ithelpedmealot.

掌握對話里的相關知識點包A.aB.theC./D.an

括：guesswhat?情景交際的使2.Annaisthesameashismother.

用;begoingto和in+一段時A.issimilartoB.takesafter

間表示將來時；besimilartoC.takeafterD.tookafter

的用法；throwat.......并完成3.Mybrother_______totheGreatWallevery

造句和練習。（★★）year,andhe_________totheGreatWallnext

month.

A.isgoing;goesB.goes;goes

14

C.go;goD.goes;isgoing

參考答案：

CBD

（三）課后作業After-classtasks

1.作業設計意圖

幫助學生掌握第二單元的目標單詞和句型，擴充詞匯量，拓展學生的知識庫，

加深對中華傳統文化的理解，講課堂所學內容與自己的實際生活緊密聯系在

一起，學會用目標語言進行輸出，表達自己對傳統節日的態度和看法；另外

加深學生此部分內容的理解和語法句型的掌握，為下一部分的3a小閱讀進行

一定的語言鋪墊，對下一階段的學習有所準備。

2.作業內容

注釋：能力層級分別用A（識記）、B（理解）、C（復數或背誦）、D（運用）

表示、題目難易用★（易）、*★（中）、★★★（難）。以下如同。

題目序號(1)(2)(3)題型編寫對話

作業題目指標目標指向能力層級/題目難易完成用時

度

能運用目標旬型造C.D/25mins

句，編寫對話

作業題目

15

Role*playtheconversation.

CUfdGuesswhat?I'mgoingtoChiang

Maiintwoweeks.

（1）同學之間兩兩分組，相BenWow,soundslikefua!But1believe

thatAprilisthehottestmonthofthe

互競爭背誦此篇短文，最先yearthere.

Clara：Yes,thatstrue.Buttheresawater

完成的一整大組即為優勝組(estivaltherefromApril13thtoISth.

Ben：!wonderifitssimilartotheWatern

（★★）

FestivaloftheDaipeopleinYunnanProvince.

Clara：Yes,Ithinkso.IhisisthetimeoftheThaiNewYear.Peoplegoonthe

streetstothrowwaterateachother.

Ben.Cool!Butwhydotheydothat?

CUri.Rccausethenewyearisatimeforcleaningandwashingawaybad

thingsUnyou'llhi"goodluckinth。newyear.

Ithink…

（2）用Ithink/wonder和由Iwonder,?,

what/how引導的感嘆句型進

行關于中秋節或其他傳統節How+adj.+主語+謂語!

日的造句，不少于5句；（★

★）What(a/an)+adj+n.+主語+謂語!

（3）（因上此單元正值中秋

節前后）學生回家過中秋節mid-autumnFestival

時請拍一張在家過中秋節或

者在家看到的任何有關中秋

h,1M,dofmiles

節元素的照片，并用英文講inFestival.u>touch,thwIsr

chlng.Iwishy(x>1!foryourmixing

-\1；Raiseyou博assm

述這張照片背后的故事，最30dmoodlike

；\\?nvttethemoonarxl

￡faceKalways

\say:Fu<to!LoUof

后講照片帶到班級里與同學bloominglikeflowers!Wtsli\money;How

共同分享照片背后的故事。MidAutumn

：

（★★★）■evvjl

三、評價設計（評價實施主體、反饋形式及其合理性分析）

（一）學生自評

學生主動參與到作業評價中以體現以學生為主體，能夠鍛煉學生的批判性

思維能力，使學生被動接受知識轉變為主動學習知識cla-2d本節課的課后的

默寫作業，可由學生芻己先進行默寫和背誦，克?自己的默寫進行批改和訂正,

及時發現錯誤，以求統一默寫的正確率；

（二）小組互評

小組互評分組內互評和組際互評。組內互評可以看到對方的閃光點，對組為

成員的作業態度、質量做出中肯評價，有利于成員之間互相提高；組際互評

16

增強了學生的集體榮譽觀，組間之間相互進步，促進學生作業的進步。如本

節課2d的課后關于中秋節照片背后的故事這項作業，可讓學生自由分組，4-6

人一組，可先由小組進行評選，提交每小組前兩名的作品，最后進行全班投

票評選；

（三）教師評語評價

根據學生完成作業情況，教師可以留卜.真誠評語，與學生進行情感交流，注

意語言要以鼓勵為主，提出問題所在，引導學生努力進步。此評價方式能讓

學生在平等的師生關系中感受到激勵與感動，使學生更加積極的投入到學習

中。如在課堂進行聽力影子跟讀時，如果學生能夠準確復述出聽到的句子應

該給予積極的肯定和鼓勵，對于部分沒能聽清并正確復述的同學給予關鍵性

的提示，引導學生慢說出正確答案，幫助學生建立起學習英語的積極性和信

心。

四、評價標準

（一）根據學生默寫和背誦的實際作業情況分等級評為A/B/C/D/E.獲得A的

學生表現最好，必要時給學生評語或者寫I；fabulous/wonderful/unbelievable

評語；

（二）造句的作業要求學生正確使用賓語從句和感嘆句，包括how和whal的

選用，沒有語法錯誤的即為A,基本表達清楚的為B,其余剩下的即為C；

（三）中秋節照片背后的故事文字敘述部分必須滿足50詞以上，并旦如果在

介紹過程中使用了從句或者高級詞匯給予高分和鼓勵，如果可以基本滿足故事

的敘述則給予中等分數，對于口語表達不流暢句了不完整，只能出現單詞的表

達則進行鼓勵，并要求在本單元學習完后重新完成此項作業；

（四）影子跟讀的練習。要做到幾乎一字不差完美復述一個句子，部分難以辨

析的虛詞如果沒聽出可以理解，同樣視為正確。若陳述的不是一個完整的句子

或者缺少句子重要成分則不能視為正確；

17

五、學生完成作業情況估計

（一）課前作業由于已經是九年級學生，詞匯己經有了一定量的積累，并且

由于所給的閱讀文本有明顯的標題，所以大部分學生都可以從所給文本中找到

重要信息，即主要的傳統節日和習俗。但部分積極主動的學生會對文中出現的

生詞進行熟記和背

誦，其他剩下的同學只會進行了答案的提?。?/p>

（二）課中作業若課堂氛圍濃烈，課堂紀律嚴格，大部分學生可以做到課中

作業的積極參與，尤其的課堂角色扮演活動最為積極，學生積極進行創意性

改編，增加了此項作業的趣味性；所給的關于語法的單項訓練難度中等，大部

分學生應該都能選出正確答案，這部分不用過于擔心；造句部分難度不大，極

個別學困生可能無法正確造句，但大部分學生都能正確使用賓語從句和感嘆

句，只是都沒有注意到賓語從句時態規則，需要在后續課程進行講解；

（三）課后作業課后作業開放性非常大，對于學生的創意、合作要求都較

高。但關于中秋節照片背后的故事可能會出現學生有想表達的內容但無法用現

有的英語水平進行正確合理的表達，但學生肯定會越來越好，并且教師要給

與學生充分的自信，即使表達錯誤也要積極鼓勵學生表達，通過課上教師對

學生不同階段作業的評價，學生對作業越來越重視。

六、作業反思

（一）聽說課的作業隨機性較大，影子跟讀等復述型練習受課本材料影響，句

子長短不一，難度也有所不同，學生完成度也各異，并且逐句進行精聽和復述,

時間消耗較長，應該提前多研究課本的聽力文本，有重點的摘取部分重點句子

進行練習，有的放矢，提高聽力練習的針對性；

18

（二）課堂作業歸納息結部分難度較大，老師在評價時不能一錘定音，要著眼

于學生的發展，鼓勵學生去探索，特殊到一般的思想的形成過程并非一朝一夕。

更多的去注重學生發現的正確規律，討論時要去幫助學生總結。

（三）開放性作業不能單獨的說好或者不好。要客觀公正的去對待學生的作業。

教師要與學生進行情感交流，用真誠的態度鼓勵學生，如有部分語法或者語音

錯誤，要明確其不妥之處，并進行指導。

（四）課中開放性作業，如角色扮演等，教師應該加強對課堂的管控，對于一

些與課堂內容無關的信息進行篩選和指正，引導學生進行積極有效的扮演活

動。

Period2SectionA3a-3c作業設計

一、作業目標Taskobjectives

通過課前預習、課中練習、課后鞏固環節

1.學生能夠掌握重點單詞以及短語的用法。

folkstealadmiredessertgoddess

layoutcarrypeople'swishestoadmirethemoonsharef?with一?

2.能夠掌握閱讀策略，如尋讀，找關鍵詞，理解大意，了解重點細節，評,介

閱讀內容等。

3.通過課中活動和課后開放性作業設置，學生能夠進一步了解中國傳統節三

的由來和風俗，增強他們對中國文化的熱愛

二、作業設計Taskdesignandarrangement

（一）課前作業Pre-classtask

1.作業設計意圖

19

本課時是關于中秋節的來歷介紹，是我國特有的文化內容。所以教師可以利

用這一優勢展開詞匯教學，對節日的專屬文化詞匯進行給導入呈現，讓學生

熟悉相關詞匯，為學生閱讀文本做鋪墊。

2.作業內容

注釋：能力層級分別用A（收集和整理）、B（理解）、C（表達）、D（運用和

交際）表示、題目難易用★（易）、★★（中）、★★★（難）。以下如同。

題目序號(1)(2)題型第一題

信息收集

第二題

信息整理

作業題目指標目標指向能力層級/題目難易完成用時

度

訓練學生的口語交A10minutes

際和思維拓展能力

作業題目

（1）學生以小組討論的SpringFestival/Mid-AutumnFestival