我最好的老師教案?一、教學目標1.正確讀寫和理解文中的生字詞，如"編造、破綻、強調、教訓、駁倒、論證、權威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味"等。2.有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文中懷特森先生獨特的教學方法和教育理念。3.學習通過具體事例表現人物品質的寫作方法，培養學生的閱讀理解能力和思維能力。4.引導學生從懷特森先生的教學中受到啟發，認識到不迷信書本、不迷信權威，敢于質疑，獨立思考的重要性，培養學生的創新意識和科學精神。

二、教學重難點1.重點理解課文內容，了解懷特森先生獨特的教學方法，體會他的教育理念。學習通過具體事例表現人物品質的寫作手法。2.難點理解懷特森先生為什么要采用這樣的教學方法，體會這種教學方法對學生的深遠影響。引導學生從懷特森先生的教學中受到啟發，培養學生敢于質疑、獨立思考的精神。

三、教學方法講授法、討論法、朗讀法、自主探究法相結合

四、教學過程

（一）導入新課（5分鐘）1.同學們，在你們的學習生涯中，一定遇到過很多老師。哪位同學能和大家分享一下，哪位老師給你留下了最深刻的印象？他/她有什么特別之處呢？（請幾位同學回答）2.今天，我們要認識一位與眾不同的老師懷特森先生。他被作者稱為"我最好的老師"。那么，他究竟有什么過人之處呢？讓我們一起走進課文去尋找答案。

（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學習情況。出示生字詞，指名認讀，正音。運用多種方式理解生字詞的意思。編造：憑想象創造（故事）；捏造。破綻：衣物的裂口，比喻說話做事時露出的漏洞。強調：特別著重或著重提出。教訓：從錯誤或失敗中取得的知識。駁倒：成功地否定了對方的意見。論證：邏輯學指引用論據來證明論題的真實性的論述過程，是由論據推出論題時所使用的推理形式。權威：使人信服的力量和威望。糊弄：欺騙；蒙混。出人意料：（事物的好壞、情況的變化、數量的大小等）出于人們的意料；在人們的意料之外。目瞪口呆：形容因吃驚或害怕或激動而發愣、發傻的樣子。饒有趣味：形容十分有趣。可以通過聯系上下文、找近義詞反義詞、結合生活實際、直觀演示等方法理解。比如，"破綻"一詞，可讓學生聯系生活中衣物破損的樣子來理解它的比喻義；"饒有趣味"可以讓學生先說說自己對"饒有"的理解，再結合課文內容體會這個詞的意思。3.默讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？參考答案：課文主要講了懷特森先生在課堂上給我們講"貓猬獸"這種動物，我們根據他提供的信息認真做了筆記，后來測驗時卻發現全部都是錯誤的。他告訴我們不能迷信書本，也不要迷信權威，要敢于質疑，獨立思考。

（三）精讀課文，深入理解（20分鐘）1.學習第15自然段指名朗讀這幾個自然段，思考：懷特森先生是怎樣給我們介紹"貓猬獸"的？學生回答后，出示相關句子："他說，貓猬獸是一種夜行性哺乳動物，毛發光亮，以吃海藻為生，現在只存活于新西蘭的一個小島上。"引導學生觀察這些句子，說說從懷特森先生的介紹中，你覺得他是一個怎樣的老師？（看起來知識很淵博）2.學習第610自然段自由朗讀這部分內容，思考：測驗結果出來后，同學們的表現是怎樣的？懷特森先生又是怎么說的？學生交流回答后，出示句子："當試卷發下來的時候，我驚得目瞪口呆，因為在我寫下的每一個答案后面，竟然都被畫上了一個刺眼的紅叉叉。我得的是零分！可這不公平，因為每一道題都是根據我的課堂筆記回答的。而且，吃驚的并不是我一個人，我們班上的所有同學都得了零分。"引導學生體會"我"當時的心情，并用"目瞪口呆"造句。再出示懷特森先生說的話："很簡單，關于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來的。這種動物從來就沒有存在過。因此，你們記在筆記本上的，全部是錯誤的信息。難道你們根據錯誤的信息得出的錯誤答案，還應該得分不成？"組織學生討論：懷特森先生為什么要編造這些內容來欺騙我們？參考答案：他是為了讓學生明白不要迷信書本，不要迷信權威，要敢于質疑，獨立思考。3.學習第1113自然段默讀這部分內容，思考：懷特森先生的教學方法給同學們帶來了怎樣的影響？學生回答后，出示句子："從此，科學課對于我們來說就成了一種'冒險'。懷特森先生總是想方設法讓我們來接受他的挑戰。有時，為了駁倒他的一個貌似正確的'論點'，我們常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證。然而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。"引導學生理解"冒險"在這里的含義，體會這種教學方法對學生思維能力的鍛煉和培養。提問：從這里可以看出懷特森先生是一位怎樣的老師？（引導學生認識到他是一位教學方法獨特、注重培養學生獨立思考能力的老師）4.學習第14自然段指名朗讀，思考：為什么說懷特森先生是"我最好的老師"？組織學生討論交流，教師引導總結：懷特森先生用獨特的教學方法，讓學生明白了不能迷信書本和權威，要敢于質疑、獨立思考。這種教學方法對學生的成長和發展產生了深遠的影響，所以作者認為他是最好的老師。

（四）總結寫作方法（5分鐘）1.引導學生回顧課文內容，思考：作者是通過什么方法來表現懷特森先生是"我最好的老師"這一特點的？2.學生交流回答后，教師總結：作者通過具體敘述懷特森先生在課堂上編造"貓猬獸"的故事，以及由此引發的測驗和同學們的反應等具體事例，來表現懷特森先生獨特的教學方法和教育理念，從而突出他是"我最好的老師"。這種通過具體事例表現人物品質的寫作方法，值得我們學習。3.讓學生說一說自己身邊有沒有像懷特森先生這樣的老師，或者有沒有類似的經歷，嘗試運用這種寫作方法進行簡單描述。（請幾位同學發言）

（五）課堂小結（5分鐘）1.引導學生回顧本節課的主要內容，總結收獲。我們學習了課文《我最好的老師》，認識了懷特森先生這位與眾不同的老師。他用獨特的教學方法，讓我們明白了不迷信書本、不迷信權威，敢于質疑、獨立思考的重要性。同時，我們還學習了通過具體事例表現人物品質的寫作方法。2.布置作業：有感情地朗讀課文，把這個故事講給家人聽。以"我最喜歡的老師"為題，運用本節課學到的寫作方法，寫一篇作文，字數不少于400字。

（六）板書設計我最好的老師懷特森先生獨特的教學方法編造"貓猬獸"測驗得零分不迷信書本、權威敢于質疑、獨立思考

五、教學反思通過本節課的教學，學生對課文內容有了較深入的理解，體會到了懷特森先生獨特的教學方法和教育理念，也學習了通過具體事例