教育制度試題及答案?一、單選題1.我國近代第一個正式實施的學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.六三三學制

答案：B解析：癸卯學制是我國近代第一個正式實施的學制。壬寅學制是中國首次頒布的第一個現(xiàn)代學制，但未實行。壬戌學制是1922年頒布的，即"六三三學制"。

2.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

答案：D解析：壬戌學制以美國學制為藍本，從小學到大學在癸卯學制的基礎上縮短了學制年限，主要特點是：縮短小學修業(yè)年限，延長中學修業(yè)年限；若干措施注意根據(jù)地方實際需要；重視學生的職業(yè)訓練和補習教育；課程和教材內(nèi)容側(cè)重實用；實行選科制和分科教育，兼顧學生升學和就業(yè)兩種準備。該學制一直沿用到全國解放初期。

3.制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是（）A.學校的產(chǎn)生B.學制的建立C.教育實體的出現(xiàn)D.定型的教育組織形式出現(xiàn)

答案：B解析：學制的建立是制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征。學校的產(chǎn)生和教育實體的出現(xiàn)是前制度化教育的特征，定型的教育組織形式出現(xiàn)也是前制度化教育向制度化教育轉(zhuǎn)變過程中的一些表現(xiàn)，但學制的建立才是最典型的標志。

4.非制度化教育相對于制度化教育而言，最本質(zhì)的區(qū)別是（）A.教育方法B.教育形式C.教育內(nèi)容D.教育理念

答案：D解析：非制度化教育相對于制度化教育而言，改變的不僅是教育形式，更重要的是教育理念。非制度化教育提倡的理想是："教育不應再限于學校的圍墻之內(nèi)。"庫姆斯等人主張非正規(guī)教育的概念和伊里奇所主張的非學校化觀念都是非制度化教育思潮的代表。

5.我國現(xiàn)行學制在（）得到了確認。A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國義務教育法》C.《中華人民共和國教師法》D.《中華人民共和國未成年人保護法》

答案：A解析：我國現(xiàn)行學制在《中華人民共和國教育法》中得到了確認。它包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育四個層次。《中華人民共和國義務教育法》主要針對義務教育階段；《中華人民共和國教師法》是關(guān)于教師的相關(guān)法律；《中華人民共和國未成年人保護法》是保護未成年人的法律。

6.單軌學制最早產(chǎn)生于（）A.英國B.美國C.蘇聯(lián)D.法國

答案：B解析：單軌學制最早產(chǎn)生于美國。美國的單軌學制自下而上的結(jié)構(gòu)是：小學、中學、大學。其特點是一個系列、多種分段，即六三三、五三四、四四四、八四、六六等多種分段。單軌制最早產(chǎn)生于美國，后被世界許多國家先后采納。

7.雙軌學制中的一軌是為資產(chǎn)階級子女設立的，從小學、中學到大學，具有較強的學術(shù)性；另一軌是為勞動人民子女設立的，從小學到中等職業(yè)學校，是為培養(yǎng)勞動者服務的。它產(chǎn)生于（）A.英國B.美國C.蘇聯(lián)D.法國

答案：A解析：雙軌學制以英國為典型代表，法國、聯(lián)邦德國等歐洲國家的學制都屬于這種學制。一軌自上而下，其結(jié)構(gòu)是大學（后來也包括其他高等學校）、中學（包括中學預備班）；另一軌從下而上，其結(jié)構(gòu)是小學（后來是小學和初中）及其后的職業(yè)學校（先是與小學相連的初等職業(yè)教育，后發(fā)展為和初中相連的中等職業(yè)教育）。

8.分支型學制是在吸取了蘇聯(lián)和美國學制的基礎上，在（）發(fā)展起來的一種學制。A.英國B.中國C.日本D.德國

答案：B解析：分支型學制是在蘇聯(lián)十月革命后，在吸收了西歐雙軌制和美國單軌制的基礎上，結(jié)合本國國情，形成的一種既有單軌制特點又有雙軌制某些因素的學制。我國現(xiàn)行學制是從單軌學制發(fā)展而來的分支型學制。

9.現(xiàn)代教育制度的核心部分是（）A.學校教育制度B.職業(yè)教育制度C.成人教育制度D.國家教育領(lǐng)導體制

答案：A解析：學校教育制度是國民教育制度的核心與主體，是國民教育制度中最重要的組成部分，體現(xiàn)了一個國家國民教育制度的實質(zhì)。它規(guī)定各級各類學校的性質(zhì)、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。

10.學校教育制度規(guī)定著各級各類學校的性質(zhì)、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的（）A.領(lǐng)導與被領(lǐng)導關(guān)系B.從屬關(guān)系C.銜接和分工關(guān)系D.合作關(guān)系

答案：C解析：學校教育制度規(guī)定著各級各類學校的性質(zhì)、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的銜接和分工關(guān)系。通過制定學制，合理地分配教育資源，保證不同層次、不同類型的學校教育相互銜接，形成一個完整的教育體系，以滿足社會不同方面對人才的需求。

二、多選題1.現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢包括（）A.加強學前教育并重視與小學教育的銜接B.強化普及義務教育，延長義務教育年限C.中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展D.高等教育的類型日益多樣化E.學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化

答案：ABCDE解析：現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢包括：加強學前教育并重視與小學教育的銜接；強化普及義務教育，延長義務教育年限；中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展；高等教育的類型日益多樣化；學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化；教育制度有利于國際交流。

2.下列屬于我國古代學校名稱的有（）A.庠B.序C.校D.塾E.太學

答案：ABCDE解析：庠、序、校是我國古代最早的學校名稱，《孟子·滕文公上》記載："夏曰校，殷曰序，周曰庠。"塾是古代私人設立的教學場所。太學是中國古代的國立最高學府，始于西周。

3.學制具體規(guī)定著（）A.學校的性質(zhì)B.學校的任務C.入學條件D.修業(yè)年限E.學校之間的關(guān)系

答案：ABCDE解析：學制是一個國家各級各類學校的總體系，具體規(guī)定各級各類學校的性質(zhì)、任務、目的、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。它是教育制度的核心內(nèi)容，對整個教育系統(tǒng)的運行起著規(guī)范和指導作用。

4.以下屬于雙軌學制特點的有（）A.一軌自上而下，其結(jié)構(gòu)是大學、中學B.一軌自上而下，其結(jié)構(gòu)是中學預備班、中學C.一軌從下而上，其結(jié)構(gòu)是小學及其后的職業(yè)學校D.一軌從下而上，其結(jié)構(gòu)是小學、初中、高中E.兩軌既不相通，也不相接

答案：ABCE解析：雙軌學制的特點是一軌自上而下，其結(jié)構(gòu)是大學（后來也包括其他高等學校）、中學（包括中學預備班）；另一軌從下而上，其結(jié)構(gòu)是小學（后來是小學和初中）及其后的職業(yè)學校（先是與小學相連的初等職業(yè)教育，后發(fā)展為和初中相連的中等職業(yè)教育）。兩軌既不相通，也不相接，剝奪了在國民教育學校上學的勞動人民子女升入中學和大學的權(quán)利。

5.現(xiàn)代學制的類型主要有（）A.單軌學制B.雙軌學制C.分支型學制D.多軌學制E.混合學制

答案：ABC解析：現(xiàn)代學制主要有三種類型：單軌學制、雙軌學制和分支型學制。單軌學制自下而上的結(jié)構(gòu)是小學、中學、大學；雙軌學制一軌自上而下，另一軌從下而上；分支型學制是在吸取蘇聯(lián)和美國學制的基礎上發(fā)展起來的，既有單軌制特點又有雙軌制某些因素。

三、填空題1.制度化教育主要指的是（），也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級的教育制度。答案：正規(guī)教育解析：制度化教育主要指正規(guī)教育，即具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級的教育制度。它從初等學校延伸到大學，并且除了普通的學術(shù)性學習以外，還包括適合于全日制職業(yè)技術(shù)訓練的許多專業(yè)課程和機構(gòu)。

2.中國近代完備的學制系統(tǒng)產(chǎn)生于（）年的《欽定學堂章程》（又稱"壬寅學制"），這是中國近代第一個以中央政府名義制定的全國性學制系統(tǒng)，雖然正式公布，但并未實行。答案：1902解析：1902年的《欽定學堂章程》是中國近代第一個以中央政府名義制定的全國性學制系統(tǒng)，史稱"壬寅學制"。該學制雖經(jīng)公布，但由于種種原因未實行。

3.1904年頒布并實施的（），是中國近代第一個正式實施的學制。答案：《奏定學堂章程》（又稱"癸卯學制"）解析：1904年1月13日，清政府頒布了由張百熙、張之洞、榮慶等人制定的《奏定學堂章程》，史稱"癸卯學制"。這是中國近代第一個正式實施的學制，它對中國近代教育產(chǎn)生了深遠影響。

4.1922年，以美國學制為藍本，頒布了（），即"六三三學制"，該學制一直沿用到全國解放初期。答案："壬戌學制"解析：1922年，北洋政府頒布了"壬戌學制"。該學制以美國學制為藍本，規(guī)定小學六年，初中三年，高中三年，故又稱"六三三學制"。它是中國近代教育史上的一次重要改革，對中國現(xiàn)代教育制度的形成和發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。

5.從形態(tài)上看，我國現(xiàn)行學制是從單軌學制發(fā)展而來的（）學制。答案：分支型解析：我國現(xiàn)行學制是從單軌學制發(fā)展而來的分支型學制。這種學制在初等教育階段強調(diào)共同的基礎性教育，到中等教育階段分職業(yè)教育和普通教育兩個分支的學制。它結(jié)合了單軌制和雙軌制的優(yōu)點，既有利于教育的普及，又能在一定程度上滿足不同學生的發(fā)展需求。

四、簡答題1.簡述教育制度的概念。答案：教育制度是指一個國家各級各類教育機構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則。它包括相互聯(lián)系的兩個基本方面：一是各級各類教育機構(gòu)與組織的體系；二是教育機構(gòu)與組織體系賴以存在和運行的一整套規(guī)則，如各種各樣的教育法律、規(guī)則、條例等。廣義的教育制度指國民教育制度，是一個國家為實現(xiàn)其國民教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設施和有關(guān)規(guī)章制度。狹義的教育制度指學校教育制度，簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規(guī)定各級各類學校的性質(zhì)、任務、目的、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。

解析：教育制度是教育領(lǐng)域的重要概念，它涵蓋了教育機構(gòu)體系和管理規(guī)則兩個關(guān)鍵部分。廣義的教育制度包含了國民教育的各個方面，為實現(xiàn)國家的教育目的提供了全面的保障。狹義的教育制度則聚焦于學校教育制度，明確了各級各類學校的具體規(guī)定，是教育制度的核心內(nèi)容。理解教育制度的概念有助于我們把握教育體系的整體架構(gòu)和運行機制，從而更好地推動教育事業(yè)的發(fā)展。

2.簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。答案：（1）加強學前教育并重視與小學教育的銜接。學前教育對于兒童的早期發(fā)展至關(guān)重要，它為兒童進入小學做好準備，包括認知、情感、社會交往等方面。因此，現(xiàn)代教育制度越來越重視學前教育，并努力促進其與小學教育的平穩(wěn)過渡。（2）強化普及義務教育，延長義務教育年限。普及義務教育是提高國民素質(zhì)的基礎，許多國家不斷擴大義務教育的范圍，提高義務教育的質(zhì)量，并逐步延長義務教育的年限，以確保更多的人能夠接受基本的教育。（3）中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，對人才的要求越來越多樣化，普通教育與職業(yè)教育相互滲透，既可以使學生在普通教育中獲得一定的職業(yè)技能，也可以使職業(yè)教育的學生具備更扎實的文化基礎，以適應未來的職業(yè)發(fā)展和社會變化。（4）高等教育的類型日益多樣化。高等教育不再局限于傳統(tǒng)的學術(shù)性大學，出現(xiàn)了多種類型的高等教育機構(gòu)，如職業(yè)技術(shù)學院、社區(qū)學院、成人高校等，以滿足不同學生的興趣、能力和社會對不同層次人才的需求。（5）學歷教育與非學歷教育的界限逐漸淡化。隨著終身學習理念的深入人心，人們越來越重視通過多種途徑不斷提升自己的知識和技能，學歷教育與非學歷教育之間的界限不再像過去那樣清晰，各種培訓、進修、在線學習等非學歷教育形式在人們的學習生活中占據(jù)了越來越重要的地位。（6）教育制度有利于國際交流。全球化的發(fā)展使得國際交流日益頻繁，教育制度也在不斷適應這種趨勢，加強國際教育交流與合作，促進學生、教師、教育資源等在國際間的流動，培養(yǎng)具有國際視野和跨文化交流能力的人才。

解析：現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢反映了社會發(fā)展對教育的新要求。加強學前教育與小學教育的銜接，能為兒童的成長提供更連貫的教育支持；強化普及義務教育和延長年限，有助于提高國民整體素質(zhì)；普通教育與職業(yè)教育的相互滲透，適應了人才多樣化的需求；高等教育類型的多樣化滿足了不同學生的發(fā)展路徑；學歷教育與非學歷教育界限的淡化體現(xiàn)了終身學習的理念；有利于國際交流則使教育更好地融入全球化進程。這些趨勢相互關(guān)聯(lián)，共同推動著教育制度不斷發(fā)展和完善，以適應社會的變化和進步。

3.簡述學制建立的依據(jù)。答案：（1）生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學技術(shù)發(fā)展狀況。生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定了教育的規(guī)模和速度，以及教育的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。例如，在工業(yè)革命時期，隨著生產(chǎn)力的提高，對勞動者的技能要求也相應提高，學制中增加了職業(yè)教育的內(nèi)容。科學技術(shù)的發(fā)展也影響著學制的變革，新的學科和技術(shù)不斷涌現(xiàn)，促使學制進行調(diào)整以適應培養(yǎng)新型人才的需要。（2）社會政治經(jīng)濟制度。不同的社會政治經(jīng)濟制度決定了教育的性質(zhì)和目的。例如，資本主義社會的學制強調(diào)培養(yǎng)適應資本主義生產(chǎn)方式和社會生活的人才，而社會主義社會的學制則注重培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。同時，政治經(jīng)濟制度還會影響學制中各級各類學校的領(lǐng)導權(quán)、入學機會等方面。（3）青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律。學制的建立必須適應青少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律，如年齡特征、認知水平、興趣愛好等。根據(jù)這些規(guī)律，合理確定各級各類學校的入學年齡、修業(yè)年限以及課程設置等，以確保教育教學活動能夠有效地促進學生的發(fā)展。（4）本國學制的歷史發(fā)展和國外學制的影響。一個國家的學制總是在繼承本國歷史上的教育制度的基礎上發(fā)展而來的，同時也會借鑒國外學制的有益經(jīng)驗。例如，我國現(xiàn)行學制在一定程度上繼承了我國古代教育制度的某些傳統(tǒng)，同時也吸收了西方學制中的一些合理因素。

解析：學制建立的依據(jù)是多方面的。生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平為學制提供了物質(zhì)基礎和技術(shù)支撐，決定了教育的規(guī)模、速度、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容；社會政治經(jīng)濟制度決定了教育的性質(zhì)、目的以及領(lǐng)導權(quán)等關(guān)鍵方面；青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律是學制設計的內(nèi)在依據(jù)，確保教育符合學生的發(fā)展特點；本國學制的歷史發(fā)展和國外學制的影響則為學制的構(gòu)建提供了歷史經(jīng)驗和國際視野。綜合考慮這些依據(jù)，才能制定出符合國情和教育發(fā)展規(guī)律的學制，推動教育事業(yè)的健康發(fā)展。

五、論述題1.試論述我國現(xiàn)行學制的改革趨勢。答案：我國現(xiàn)行學制在不斷適應時代發(fā)展的需求進行改革，呈現(xiàn)出以下幾個趨勢：（1）適度發(fā)展學前教育。學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組