成吉思汗和鷹教案?一、教學目標1.知識與技能目標學生能夠正確讀寫并理解文中的生字詞，如"狩獵""氣急敗壞""饒恕"等。準確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解成吉思汗四次接水被鷹撞翻的過程。體會文中關鍵詞句的含義，如成吉思汗的心情變化，以及鷹的行為對他的影響。2.過程與方法目標通過默讀、朗讀、小組討論等方式，培養學生自主閱讀和合作交流的能力。引導學生抓住文中描寫成吉思汗神態、動作、語言的句子，體會人物的內心世界，學習通過細節描寫表現人物性格的方法。3.情感態度與價值觀目標感受成吉思汗的情緒變化，體會他從憤怒到懊悔的心理歷程，培養學生控制情緒的意識。理解文中蘊含的道理：急躁會給自己和他人帶來傷害，要學會克制自己的情緒。

二、教學重難點1.教學重點理解課文內容，掌握成吉思汗四次接水被鷹撞翻的情節。體會成吉思汗的情緒變化，感受他的懊悔之情。學習通過細節描寫表現人物性格的寫作方法。2.教學難點深入理解文中所蘊含的"急躁會給自己和他人帶來傷害，要學會克制自己的情緒"這一道理，并能將其與生活實際相聯系。

三、教學方法1.講授法：講解生字詞、課文的主要內容和中心思想，幫助學生系統地掌握知識。2.朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學生感受文本的語言美，加深對課文內容的理解。3.討論法：組織學生進行小組討論，激發學生的思維，促進學生之間的交流與合作，培養學生的自主學習能力。4.情境教學法：創設情境，引導學生設身處地地思考問題，更好地體會人物的情感和文章的主旨。

四、教學過程

（一）導入新課（5分鐘）1.播放一段有關成吉思汗的視頻片段，視頻內容展示成吉思汗在戰場上的英勇身姿、帶領軍隊征服四方的宏大場面等，讓學生直觀感受成吉思汗的威武形象。2.播放結束后，提問學生："同學們，剛才我們看到的這位英雄是誰？"引導學生說出成吉思汗。然后繼續提問："關于成吉思汗，你們還知道哪些他的故事或者事跡呢？"鼓勵學生積極分享自己所了解的知識，營造活躍的課堂氛圍，從而引出本節課要學習的關于成吉思汗的一個特別的故事《成吉思汗和鷹》。

（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.教師出示生字詞，進行講解。生字："狩、饒、恕、忌、飾、匈、啡、膛、慘"等，通過生字卡片展示、拼音標注、組詞示范等方式，讓學生掌握生字的讀音和寫法。例如，對于"狩"字，可結合圖片或簡單描述狩獵的場景，幫助學生理解其含義；對于"饒"字，強調右邊的寫法，并引導學生組詞"饒恕""富饒"等，加深記憶。詞語："狩獵、氣急敗壞、饒恕、違抗、吩咐、報應、悲慘"等。通過聯系上下文、找近義詞反義詞、造句等方法幫助學生理解詞語的意思。比如，"氣急敗壞"一詞，可讓學生表演出這種憤怒到極點的神情，從而更深刻地體會其含義；"饒恕"一詞，可引導學生思考在什么情況下會需要別人的饒恕，進而理解該詞的用法。3.默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？請學生回答，教師引導總結：課文主要講述了成吉思汗在狩獵口渴難耐時，四次接水都被他視為救星的鷹撞翻，最終他氣急敗壞地射死了鷹，卻發現鷹是為了救他，他懊悔不已的故事。

（三）精讀課文，深入理解（20分鐘）1.學習第一次接水被撞翻部分（第13自然段）學生朗讀這部分內容，思考：成吉思汗此時的心情是怎樣的？從哪些詞句可以看出來？學生回答后，教師引導分析："他口渴得嗓子都快冒煙了"，通過夸張的描寫突出了成吉思汗口渴的程度；"好不容易"體現了他找到水的艱難；"他高興得發狂"直接表現出他此時極度興奮的心情。教師提問："當鷹撞翻他的水杯時，他做了什么？"學生找出相關句子："他抬頭看見自己的獵鷹站在對面的石頭上，不住地抖動著翅膀，他很生氣。他大聲喊道：'你怎么敢這樣對待我！'"引導學生體會成吉思汗此時生氣的心情，以及他對鷹行為的不滿。2.學習第二次接水被撞翻部分（第46自然段）學生自主朗讀這部分內容，思考：成吉思汗的心情發生了怎樣的變化？交流討論后，學生明確：成吉思汗從生氣變得更加憤怒。文中"他又接了一杯水，那只鷹又俯沖下來，把他手中的水杯撞翻了。這次他有點生氣了"，"有點生氣"說明他的憤怒在升級；"他真的生氣了，他大聲叱責那只鷹"，"真的生氣""大聲叱責"進一步體現了他憤怒的程度加深。教師引導學生分析成吉思汗憤怒的原因，除了鷹再次撞翻水杯，還可能因為他覺得鷹故意違抗他，不理解他口渴的急切心情。3.學習第三次接水被撞翻部分（第79自然段）指名朗讀這部分內容，思考：此時成吉思汗的心情又是如何？從哪里能看出來？學生回答：成吉思汗已經氣急敗壞。"他氣急敗壞地拿起水杯，再一次接滿了水。當那只鷹再次向他飛來時，他抽出腰間的匕首，對準鷹狠狠擲去。""氣急敗壞"直接點明了他的情緒狀態，"拿起水杯""再一次接滿""抽出匕首""狠狠擲去"等一系列動作，生動地表現出他憤怒到了極點，失去了理智。教師提問："成吉思汗為什么會氣急敗壞到這種程度？"引導學生從他極度口渴以及鷹多次違抗他的行為等方面進行思考，體會他此時的憤怒情緒。4.學習第四次接水被撞翻及射死鷹后的部分（第1016自然段）學生有感情地朗讀這部分內容，思考：成吉思汗射死鷹后發現了什么？他的心情又發生了怎樣的變化？學生回答后，教師引導分析：成吉思汗射死鷹后，發現"原來他握住的杯子里裝滿了致死的毒液"，他明白了鷹是為了救他才一次次撞翻他的水杯。此時他的心情從氣急敗壞轉為懊悔萬分。文中"他呆呆地看著躺在巖石下的那只可憐的鷹，終于明白過來了。他大聲喊道：'我的鷹啊！我怎么能這樣對待你！'"通過語言和神態描寫，深刻地表現出他懊悔的心情。教師組織學生討論：成吉思汗為什么會懊悔？讓學生明白他因為自己的急躁和憤怒，誤殺了救他性命的鷹，從而體會到急躁情緒帶來的嚴重后果。

（四）總結全文，體會道理（10分鐘）1.引導學生回顧課文內容，梳理成吉思汗的心情變化：高興生氣憤怒氣急敗壞懊悔。2.提問學生："從成吉思汗的情緒變化以及他的經歷中，你們明白了什么道理？"學生自由發言，教師引導總結：急躁會給自己和他人帶來傷害，我們要學會克制自己的情緒，在遇到事情時保持冷靜和理智。3.聯系生活實際，讓學生談談自己在生活中有沒有因為急躁而做錯事的經歷，以及今后打算如何控制自己的情緒。鼓勵學生積極分享，教師適時給予指導和建議，引導學生將所學道理運用到實際生活中。

（五）拓展延伸（5分鐘）1.推薦閱讀：向學生推薦一些與情緒管理、歷史人物相關的書籍，如《成吉思汗傳》《情緒控制的藝術》等，讓學生在課后進一步拓展閱讀，加深對相關主題的理解。2.小練筆：讓學生寫一篇短文，描述自己在某一次情緒沖動時的表現，以及后來對這件事的反思，字數在200字左右，鍛煉學生的寫作能力和對情緒控制的思考能力。

（六）課堂小結（5分鐘）1.請學生回顧本節課所學內容，包括生字詞、課文主要情節、成吉思汗的心情變化以及所體會到的道理。2.教師對學生的回答進行補充和總結，強調重點知識和道理，鼓勵學生在今后的生活中學會控制情緒，做情緒的主人。

五、板書設計成吉思汗和鷹|心情變化|相關事件|||||高興|找到水，高興得發狂||生氣|鷹第一次撞翻水杯||憤怒|鷹第二次撞翻水杯||氣急敗壞|鷹第三次撞翻水杯，成吉思汗擲匕首射死鷹||懊悔|發現杯中是毒液，明白鷹救了自己|

道理：急躁會給自己和他人帶來傷害，要學會克制情緒

六、作業布置1.熟讀課文，將文中自己喜歡的句子摘抄下來，并背誦描寫成吉思汗心情變化的段落。2.完成課后練習題，鞏固課堂所學知識。3.按照課堂上的小練筆要求，寫一篇關于情緒沖動的反思短文，下節課進行交流分享。

七、教學反思通過本節課的教學，學