人教版七年級地理上冊同步教學設計：3.1多變的天氣（2課時）（2份打包）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容人教版七年級地理上冊同步教學設計：3.1多變的天氣（2課時）

1.天氣現象及其特征

2.氣候與天氣的關系

3.我國主要氣候類型及其分布

4.天氣預報的應用與注意事項核心素養目標1.培養學生觀察、分析天氣變化的能力，提高學生的地理實踐力。

2.增強學生對氣候與人類生活、生產關系的認識，提升學生的區域認知。

3.培養學生運用地理知識解決實際問題的能力，增強學生的綜合思維。

4.培養學生關注氣候變化，樹立可持續發展觀念，提高學生的人地協調觀。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在進入七年級之前，可能已經對天氣現象有一定的認識，比如晴、雨、風、雪等基本天氣現象，以及四季變化的基本概念。然而，對于天氣現象的形成原理、氣候類型的分布及其對人類活動的影響等知識，學生可能了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對自然現象尤其感興趣。他們在學習地理時，往往能夠通過觀察、實驗等方式積極參與。學生的能力差異可能較大，部分學生具備較強的空間想象力和邏輯思維能力，能夠較快地理解和記憶地理知識；而部分學生可能在空間感知和抽象思維方面存在困難。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習“多變的天氣”這一章節時，學生可能會遇到以下困難：

-理解天氣現象的形成原理，如氣壓、濕度等氣象要素如何影響天氣。

-區分天氣與氣候的概念，理解兩者之間的關系。

-記憶和區分我國主要氣候類型的分布特點。

-將地理知識與實際生活相結合，理解氣候變化對人類活動的影響。針對這些困難，教師應通過多種教學方法和活動設計，幫助學生克服學習障礙。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過講解天氣現象的基本概念和氣候類型，引導學生思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演氣象預報員，分析天氣數據，提高學生的實踐操作能力。

3.利用多媒體展示不同氣候類型的分布圖，幫助學生直觀理解氣候特征。

4.組織實驗活動，如模擬降雨過程，讓學生動手操作，加深對天氣現象的理解。

5.運用游戲化教學，如“天氣連連看”，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們來學習新的地理知識——“多變的天氣”。在日常生活中，我們經常會遇到各種各樣的天氣現象，比如晴天、雨天、風天等。你們對天氣有什么樣的認識呢？（學生）……

（教師）很好，同學們已經對天氣有了初步的了解。接下來，我們將一起深入探索天氣現象的奧秘。

二、新課講授

1.天氣現象及其特征

（教師）首先，我們來了解一下什么是天氣現象。天氣現象是指大氣中發生的各種自然現象，如風、雨、雪、霧等。接下來，請同學們打開課本，看看書上是如何描述天氣現象的特征的。

（學生）……

（教師）很好，天氣現象的特征包括溫度、濕度、氣壓、風力等。接下來，我們來做一個簡單的實驗，感受一下這些特征。

2.氣候與天氣的關系

（教師）同學們，剛才我們學習了天氣現象及其特征，接下來我們來探討一下氣候與天氣的關系。請同學們思考一下，氣候和天氣有什么區別和聯系？

（學生）……

（教師）很好，氣候是指一個地區長時間內天氣狀況的平均值，而天氣是指短時間內大氣層的狀態。它們之間既有區別又有聯系。下面，我將通過一個案例來幫助大家更好地理解這一關系。

3.我國主要氣候類型及其分布

（教師）我國地域遼闊，氣候類型多樣。接下來，我們將學習我國主要氣候類型的分布情況。請同學們打開課本，看看書上是如何介紹我國氣候類型的？

（學生）……

（教師）很好，我國主要的氣候類型有溫帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、熱帶季風氣候、溫帶大陸性氣候、高原氣候等。下面，我將通過地圖展示，幫助大家直觀地了解這些氣候類型的分布。

4.天氣預報的應用與注意事項

（教師）天氣預報在我們的生活中起著重要的作用。接下來，我們將學習天氣預報的應用和注意事項。請同學們思考一下，天氣預報是如何制作的？我們在使用天氣預報時需要注意什么？

（學生）……

（教師）很好，天氣預報是通過收集氣象數據，運用氣象學原理進行預測的。在使用天氣預報時，我們要注意天氣變化的時效性，以及預報的準確性。

三、課堂活動

1.角色扮演

（教師）同學們，接下來我們進行一個角色扮演活動。請同學們分成小組，每組選出一個組長，組長負責組織本組成員進行角色扮演。角色分別為：氣象預報員、記者、聽眾。請預報員根據天氣預報的內容，向記者介紹天氣情況，記者再將情況轉達給聽眾。

（學生）……

（教師）很好，同學們在角色扮演活動中表現得很積極。通過這個活動，大家更加深入地了解了天氣預報的制作過程。

2.實驗活動

（教師）接下來，我們進行一個實驗活動，模擬降雨過程。請同學們準備好實驗器材，按照以下步驟進行實驗：

a.將兩個透明塑料瓶分別裝滿水和空氣。

b.將兩個瓶子分別倒置，觀察水從瓶子中流出的情況。

c.分析實驗結果，討論降雨形成的原因。

（學生）……

（教師）很好，同學們在實驗活動中積極參與，通過實驗，大家更加直觀地了解了降雨的形成過程。

四、課堂小結

（教師）今天我們學習了“多變的天氣”這一章節，了解了天氣現象及其特征、氣候與天氣的關系、我國主要氣候類型及其分布、天氣預報的應用與注意事項。希望大家能夠將這些知識運用到實際生活中，關注氣候變化，提高生活質量。

五、課后作業

1.請同學們回顧今天所學內容，完成課本上的課后練習題。

2.收集我國不同地區的氣候特點，下節課與同學們分享。

3.觀察并記錄本周的天氣變化，分析天氣對人類活動的影響。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.學生對天氣現象及其特征的理解：

-學生能夠識別并描述常見的天氣現象，如晴天、雨天、雪天、霧天等。

-學生能夠解釋天氣現象的基本特征，如溫度、濕度、氣壓、風力等如何影響天氣。

-學生能夠區分天氣和氣候的區別，理解天氣的短暫性和氣候的長期性。

2.學生對氣候與天氣關系的認識：

-學生能夠理解氣候類型是如何形成的，以及這些類型是如何影響地區的天氣模式的。

-學生能夠解釋不同氣候類型下的典型天氣特征，如熱帶雨林的濕熱帶氣候與熱帶草原氣候的干濕季節變化。

3.學生對我國主要氣候類型的掌握：

-學生能夠準確描述我國的主要氣候類型，包括溫帶季風氣候、亞熱帶季風氣候、熱帶季風氣候、溫帶大陸性氣候、高原氣候等。

-學生能夠識別這些氣候類型在地圖上的分布，并解釋它們在地理環境中的影響。

4.學生對天氣預報的理解和應用：

-學生能夠理解天氣預報的基本原理，包括如何收集氣象數據和制作預報。

-學生能夠識別天氣預報中的關鍵信息，如溫度、降水概率、風力等。

-學生能夠將天氣預報應用于日常生活，如規劃出行、準備衣物等。

5.學生地理實踐能力的提升：

-學生通過實驗活動，如模擬降雨過程，能夠動手操作，增強對天氣現象的理解。

-學生通過角色扮演，能夠模擬氣象預報員的角色，提高溝通和表達能力。

6.學生綜合思維能力的增強：

-學生能夠將地理知識與實際生活相結合，分析天氣變化對人類活動的影響。

-學生能夠運用地理知識解決實際問題，如根據天氣預報調整農業生產計劃。

7.學生人地協調觀的培養：

-學生認識到人類活動與天氣、氣候之間的相互關系，增強環保意識。

-學生能夠理解可持續發展的重要性，并嘗試在日常生活中實踐環保行為。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，表現出對天氣現象和氣候類型的好奇心。

-學生在實驗和角色扮演活動中表現出良好的團隊合作精神，能夠相互配合完成任務。

-學生在課堂討論中能夠提出自己的觀點，并對其他同學的觀點進行合理的質疑和補充。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論我國主要氣候類型及其分布時，能夠結合課本內容，準確描述各氣候類型的特點。

-學生在展示過程中，能夠清晰地表達自己的觀點，并使用地圖等視覺輔助工具，增強展示效果。

-學生在討論中能夠相互學習，共同提高，對氣候類型的理解更加深入。

3.隨堂測試：

-測試包括選擇題、填空題和簡答題，旨在評估學生對天氣現象、氣候類型和天氣預報的理解程度。

-學生在選擇題和填空題中表現良好，正確率較高。

-在簡答題中，部分學生能夠結合實際生活，分析氣候對人類活動的影響，顯示出較強的綜合應用能力。

4.課后作業完成情況：

-學生普遍能夠按時完成課后作業，包括課本練習題和收集氣候資料的任務。

-作業內容涵蓋了本節課的重點知識，學生能夠通過作業鞏固所學內容。

-部分學生能夠提出自己的見解，對氣候問題進行深入思考，表現出較高的學習積極性。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和合作精神給予肯定，同時指出在討論中需要更加注意傾聽他人意見。

-針對小組討論成果展示：教師鼓勵學生繼續發揮團隊合作精神，提高展示技巧，增強表達效果。

-針對隨堂測試：教師對學生的答題情況進行分析，指出學生在氣候類型理解和應用方面的優點，以及需要加強的知識點。

-針對課后作業：教師對學生的完成情況給予評價，鼓勵學生繼續努力，提高作業質量。

-教師通過課后反饋，針對學生的具體表現提供個性化的建議，幫助學生更好地掌握地理知識。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《天氣的故事》一書，通過生動的案例和故事，向學生介紹天氣現象背后的科學知識。

-視頻資源：國家地理頻道關于不同氣候類型的紀錄片，如《氣候的秘密》和《極端天氣》等，幫助學生直觀了解氣候現象和氣候變化。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《天氣的故事》一書，通過閱讀了解更多的天氣現象和氣候知識，增強對地理學科的興趣。

-觀看國家地理頻道的紀錄片，觀察不同地區的氣候特點，思考氣候對人類生活的影響。

-學生可以記錄下觀看紀錄片后的