8二氧化碳教學設(shè)計-2023-2024學年科學五年級下冊青島版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）8二氧化碳教學設(shè)計-2023-2024學年科學五年級下冊青島版教學內(nèi)容教材章節(jié)：青島版科學五年級下冊第8章

內(nèi)容：本章節(jié)主要圍繞二氧化碳這一氣體展開，包括其性質(zhì)、用途、存在形式以及與人類活動的關(guān)系。具體內(nèi)容包括：二氧化碳的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)、二氧化碳的來源和作用、二氧化碳與呼吸作用的關(guān)系、二氧化碳與溫室效應的關(guān)系等。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、環(huán)保意識和跨學科思維。學生將通過實驗探究二氧化碳的性質(zhì)，提升觀察、分析、推理等科學探究技能。同時，通過討論二氧化碳與人類活動的關(guān)系，增強學生的環(huán)保意識，認識到保護環(huán)境的重要性。此外，課程還將引導學生將化學知識與日常生活相聯(lián)系，培養(yǎng)跨學科解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-明確二氧化碳的物理性質(zhì)，如無色無味、能溶于水等。

-了解二氧化碳的化學性質(zhì)，包括與水反應生成碳酸，與石灰水反應生成白色沉淀等。

-認識到二氧化碳是植物光合作用的原料，對生態(tài)環(huán)境的重要性。

2.教學難點：

-二氧化碳與植物光合作用的關(guān)系，尤其是光合作用過程中二氧化碳的轉(zhuǎn)化過程，學生可能難以理解。

-理解溫室效應的形成原因和影響，以及人類活動與溫室效應的關(guān)系，需要學生具備一定的綜合分析能力。

-實驗中二氧化碳氣體的收集和檢測，尤其是如何確保實驗數(shù)據(jù)的準確性和可靠性，對學生的實驗技能要求較高。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合實驗演示，講解二氧化碳的基本性質(zhì)和作用，確保學生理解核心概念。

2.通過小組討論，引導學生分析二氧化碳與人類活動的關(guān)系，培養(yǎng)批判性思維。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演科學家或環(huán)境保護者，探討如何減少二氧化碳排放。

4.利用多媒體展示溫室效應的動畫，幫助學生直觀理解環(huán)境問題。

5.進行二氧化碳收集和檢測的實驗活動，讓學生親自動手，增強實踐操作能力。教學過程設(shè)計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：展示一系列自然景觀圖片，如森林、海洋、田野等，提問學生：“這些美麗的自然景象是如何保持的呢？”

-提出問題：引導學生思考自然環(huán)境中氣體成分的作用，例如：“你們知道我們呼吸的氣體是什么嗎？它在自然界中有什么作用呢？”

-學生回答后，教師簡要介紹二氧化碳的基本性質(zhì)。

講授新課（15分鐘）

-講解二氧化碳的物理性質(zhì)：無色無味、密度比空氣大等。

-通過演示實驗，展示二氧化碳與水的反應，講解生成碳酸的過程。

-講解二氧化碳的化學性質(zhì)：與石灰水反應生成白色沉淀等。

-解釋二氧化碳在植物光合作用中的作用，演示光合作用實驗。

-討論二氧化碳與溫室效應的關(guān)系，展示溫室效應的動畫或圖片。

-學生討論：二氧化碳排放的原因和減少排放的方法。

鞏固練習（10分鐘）

-分組練習：學生分組進行二氧化碳檢測實驗，記錄數(shù)據(jù)并分析結(jié)果。

-小組匯報：各小組分享實驗結(jié)果和發(fā)現(xiàn)，教師引導學生總結(jié)實驗要點。

課堂提問（5分鐘）

-提問1：什么是光合作用？二氧化碳在光合作用中扮演什么角色？

-提問2：溫室效應是什么？它對地球有什么影響？

-提問3：我們?nèi)绾螠p少二氧化碳的排放？

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提問：“你們認為如何通過改變我們的生活習慣來減少二氧化碳排放？”

-學生回答，教師總結(jié)并提出具體建議。

-進行角色扮演：學生扮演科學家和環(huán)境倡導者，討論減少二氧化碳排放的策略。

創(chuàng)新教學活動（5分鐘）

-設(shè)計一個小游戲：“二氧化碳大追蹤”，學生分組找出校園中可能的二氧化碳排放源。

-通過游戲，學生了解二氧化碳的來源和影響，增強環(huán)保意識。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)二氧化碳的重要性及其與人類活動的關(guān)系。

-學生分享學習心得，教師引導學生反思自己在日常生活中的環(huán)保行為。

教學時間總計：45分鐘

注意：以上時間分配為建議時間，實際教學過程中可根據(jù)學生的反饋和學習情況進行適當調(diào)整。教學資源拓展1.拓展資源：

-二氧化碳的發(fā)現(xiàn)歷史：介紹二氧化碳的發(fā)現(xiàn)者約瑟夫·普利斯特里和安托萬·拉瓦錫的實驗，以及他們在化學史上的貢獻。

-二氧化碳的工業(yè)應用：探討二氧化碳在碳酸飲料制造、干冰生產(chǎn)和化工合成中的用途。

-二氧化碳的生態(tài)影響：分析二氧化碳對生態(tài)系統(tǒng)的影響，包括海洋酸化和生物多樣性變化。

-碳循環(huán)：介紹碳循環(huán)的基本概念，包括碳在地球大氣、水體和生物體之間的流動。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀關(guān)于二氧化碳發(fā)現(xiàn)歷史的科普書籍或資料，了解科學家的研究過程。

-觀看與二氧化碳工業(yè)應用相關(guān)的紀錄片或視頻，增強對實際應用的了解。

-通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館資源，查找有關(guān)二氧化碳生態(tài)影響的最新研究論文。

-參與學校或社區(qū)組織的環(huán)保活動，如植樹造林、節(jié)能減排宣傳等，將所學知識應用于實踐。

-設(shè)計一個小型的科學項目，如測量家庭或?qū)W校環(huán)境的二氧化碳濃度，分析影響因素。

-閱讀有關(guān)碳循環(huán)的科普文章，制作碳循環(huán)的模型或圖表，加深對這一復雜過程的理解。

-組織或參與辯論賽，就減少二氧化碳排放的可行性提出自己的觀點和建議。

-通過網(wǎng)絡(luò)平臺或社交媒體，分享關(guān)于二氧化碳知識和環(huán)保理念的信息，提高公眾意識。課后作業(yè)1.實驗報告：

-請根據(jù)本節(jié)課的二氧化碳檢測實驗，撰寫一份實驗報告，包括實驗目的、步驟、結(jié)果和結(jié)論。例如：

實驗目的：檢測教室空氣中的二氧化碳濃度。

實驗步驟：1.準備二氧化碳檢測儀；2.在教室內(nèi)放置檢測儀；3.記錄初始數(shù)據(jù)；4.進行活動，如學生發(fā)言、小組討論等；5.再次記錄數(shù)據(jù)；6.分析數(shù)據(jù)變化。

結(jié)果：活動期間，二氧化碳濃度從400ppm上升到600ppm。

結(jié)論：教室內(nèi)活動會增加二氧化碳濃度。

2.課題研究：

-研究二氧化碳在自然界中的作用，包括植物光合作用、動物呼吸作用等。例如：

研究題目：二氧化碳在自然界中的作用研究。

研究內(nèi)容：1.植物光合作用過程中二氧化碳的轉(zhuǎn)化；2.動物呼吸作用中二氧化碳的生成；3.二氧化碳在生態(tài)系統(tǒng)中的循環(huán)。

研究方法：查閱相關(guān)書籍、網(wǎng)絡(luò)資料，整理研究筆記。

3.案例分析：

-分析一個與二氧化碳排放相關(guān)的社會案例，如汽車尾氣排放、工業(yè)廢氣排放等。例如：

案例題目：汽車尾氣排放對環(huán)境的影響。

案例分析：1.汽車尾氣中二氧化碳的排放量；2.二氧化碳排放對大氣層的影響；3.減少汽車尾氣排放的措施。

分析方法：收集相關(guān)數(shù)據(jù)，對比分析不同減排措施的效果。

4.創(chuàng)意設(shè)計：

-設(shè)計一個減少家庭二氧化碳排放的生活小竅門，并說明其原理。例如：

設(shè)計題目：家庭節(jié)能減排小竅門。

設(shè)計內(nèi)容：1.家庭節(jié)能減排小竅門；2.該竅門的原理；3.實施效果。

設(shè)計方法：結(jié)合家庭實際情況，提出切實可行的節(jié)能減排措施。

5.演講稿撰寫：

-撰寫一篇關(guān)于二氧化碳與氣候變化關(guān)系的演講稿，準備在班級或?qū)W校進行演講。例如：

演講題目：二氧化碳與氣候變化。

演講內(nèi)容：1.二氧化碳的排放來源；2.二氧化碳對氣候變化的影響；3.減少二氧化碳排放的措施。

演講方法：查閱相關(guān)資料，整理演講稿，進行模擬演講練習。教學反思今天上了關(guān)于二氧化碳的這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。首先，我覺得我在導入環(huán)節(jié)做得不錯，通過展示自然景觀的圖片，激發(fā)了學生的興趣，他們對于二氧化碳是什么，它在自然界中的作用，都表現(xiàn)出了濃厚的興趣。學生們在看到那些美麗的風景時，自然地就想到了空氣的重要性，以及空氣中的各種成分。

在講授新課的過程中，我注意到學生們對于二氧化碳的物理和化學性質(zhì)掌握得比較好，但在講解二氧化碳在光合作用中的作用時，有幾個學生似乎有些困惑。這讓我意識到，在講解復雜的概念時，需要更加細致和耐心。我嘗試用簡單的語言和實際的例子來解釋，比如用植物和太陽的關(guān)系來類比二氧化碳和植物的關(guān)系，這樣他們似乎理解得更好了。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了小組實驗，讓他們親自操作，這不僅能鞏固他們的知識，還能提高他們的動手能力。我發(fā)現(xiàn)，在實驗過程中，學生們非常投入，他們不僅完成了實驗，還提出了一些很有意思的問題，比如“為什么二氧化碳能讓植物長大？”這讓我很高興，因為這說明他們對知識有了更深的思考。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提了一些開放性的問題，比如“我們?nèi)绾螠p少二氧化碳的排放？”學生們的回答讓我很驚喜，他們提出了很多實際的建議，比如節(jié)約用電、減少開車等。這讓我意識到，環(huán)保教育不僅僅是在課堂上傳授知識，更是在培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和責任感。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。比如，在講解二氧化碳與溫室效